小学音乐-欣赏《在钟表店里》教学设计学情分析教材分析课后反思

《在钟表店里》教学设计教学目标：1.能安静的聆听乐曲，想想音乐所表现的形象。2.能积极的参与表现活动，并能感受乐曲的情绪、节奏、速度等音乐要素的特点。教学重点、难点：1.能用声势动作、哼唱等形式表现音乐的第一主题旋律。2.能积极的参与表现活动，并能感受音乐特点。导入教师:同学们好，今天能跟同学们在这里上课我非常高兴，我要用音乐的方式表达我的高兴地心情：先演示节奏XX|XX|XX|XXX||教师:大家跟我一起做。学生跟做节奏教师:同学们做的真棒，可是老师觉得光说出来还不够，我想唱出来。（边唱边打节奏）教师:我来唱，同学们帮我打声势动作，注意老师开始和停止的手势。教师:非常感谢大家，让我表达高兴地心情，今天老师要伴随着音乐带大家去一个地方，仔细听,（播放各种钟表的声音）教师：在哪个地方会有这些声音一起响的场景？学生自由回答教师：对，有这么多钟表声一起响的地方就是—在钟表店里出示课题：在钟表店里(板书课题)教师：在钟表店里会发生什么有趣的事呢？今天我们一起欣赏一首由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》，让我们先来听一小段。二、聆听音乐1．欣赏音乐主题A教师：这段音乐表达的心情是怎样的？（播放主题音乐）教师：你为什么会有这样的感受呢？教师：音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，那么，你会用怎样的动作来表现这段音乐呢？（请学生自由创造动作，大胆来做）教师：老师就用刚才的声势动作，请看。（老师示范两遍）教师：同学们来试一下，先演示一遍，看老师的指挥手势。（注意开始和停止的手势动作，先一遍然后四遍）教师：我们首先将这段主题音乐用声势动作来演示一下。注意听音乐。（老师唱，学生声势动作）教师：接下来我们整体聆听主题音乐A，注意听，当主题音乐出现时请用声势动作做出来。如果你也忍不住想唱，可以小声的哼唱。教师：刚才的音乐中，你听到是哪种钟表在响？分别响了几声？（播放主题音乐A）（布谷钟、大钟、闹钟等）教师：布谷钟八声、大钟七声教师：大家表现的真棒。下面，我们整体聆听乐曲。2.初步了解音乐内容（播放全曲）教师：同学们仔细听音乐，在这首乐曲中这段主题音乐不断的出现，当你再听到这个主题时，用声势动作来表现音乐，同时从音乐中你感受到什么样的心情？听到了哪些东西发出的声音？（播放全曲）教师:滴答滴答滴答滴答，音乐中你听到什么？教师：钟表店里的工人每天和这么多钟表一起生活，能够听到钟表欢快的滴答声，看到自己亲手制作的钟表准确地报时特别高兴。3．聆听主题音乐B教师：接下来，我们来听主题音乐B，你听了这段音乐表达怎样的心情？听到几种钟表的声音？播放主题音乐B教师：与轻快活泼的A段相比B段显得喜悦舒畅。你听到什么钟表发出的声音？教师：你听到闹钟的“叮”声响了几次？（5--7）教师：我们用三角铁来模仿闹钟的“叮”声。谁想来试试？学生自由发言4．聆听音乐主题3教师：听了这部分音乐，你的脑海中浮现什么样的画面？播放音乐教师：与前一段音乐相比，这段音乐速度快了还是慢了？（因为音乐速度缓慢，声音很轻，让人感觉像催眠曲。）教师：让我们也为这段音乐配上舞蹈动作，你会怎么做呢？（学生交流，用纱巾）播放音乐的第三部分，师生随音乐一起律动。四、表现音乐（阶段目标：为乐曲伴奏，体验合作的乐趣与音乐带给人们的愉快情绪）教师：让我们用大家乐器为乐曲加入伴奏。主题旋律：声势动作主题B：三角铁（在“叮”处敲响三角铁）出示节奏型“××︱××‖主题C：碰铃出示节奏型“×–︱×–‖最后一段主题再现大家自由发挥。教师：我们的演出就要开始了，请看着我的指挥，听好音乐，为乐曲《在钟表店里》伴奏。（完整播放音乐）学情分析:对于二年级的学生来说，聆听一段接近五分钟的音乐，是对学生注意力的挑战，对于时间这一题材，学生之前没有接触过，通过聆听《在钟表店里》，让学生对时间有所认识。在以前的欣赏活动中，学生对聆听、演唱、模仿、体验、创编、合作等在老师的引导下通过听辨音响、试读乐谱、动作模仿等来听辨音乐主题的变化来帮助学生理解和表现音乐。效果分析：这是一节小学二年级的音乐欣赏课，在教学设计中，我们可以看出，教室为了培养学生学会聆听、学会体会、学会理解，养成专注倾听的欣赏习惯，使学生能够以愉悦的心情学习音乐，积极投入到有趣的音乐活动中去，而采用了许多行之有效的教学手段，取得了良好的教学效果。现总结几点：教学设计充分考虑所受对象的认知特点，具有一定的教学实效性。在教学起始环节安排了以模仿教室声势律动实现了乐曲的初次欣赏，理解乐曲主题和两个差不音乐采用学生熟悉的生活经验。这样的教学设计都充分发挥了低年级学生的想象力和参与意识，易于使教学层层深入，推入高潮。采用灵活多样的教学方法，激发学生的积极性音乐课程标准中指出：1.通过聆听欣赏音乐来感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音模仿喜欢的音响。2.通过欣赏音乐能够自然流露出相应表情或做出体态反应。3.能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。4.能够用人声模仿自然界或生活中的声音。5.感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。这就使老师要变换多种的形式引导学生积极的参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和想法。在音乐欣赏过程中，采用了图谱的方式帮助学生听音乐，激发学生对乐曲的深刻印象，真正培养孩子的能力和关旭兴趣的有机融合。《在钟表店里》教材分析《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特的音乐作品，是一首描绘钟表店里的管弦乐合奏曲。整首乐曲以生活中真实的钟表走动声和不同的报时钟声为创作素材，以钟表店为背景，描绘了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。乐曲开始，模拟钟表“滴答”的摆动声，欢快、跳跃的旋律表现了生气盎然的钟表店里，工人么愉快的劳动着，钟摆节奏伴随着第一段活泼的主题：均匀的节奏、欢快跳跃的旋律、规整的结构、适中的速度，让人一下想到了滴答滴答欢快走动着的钟表形象。紧接着出现另一段音乐主题：当主题音乐再次出现时，在第四个乐句第二小节后先后出现了8次杜鹃报时钟和7次大钟的报时声，使音乐形象更加丰富。随后，第三四段欢快的音乐伴随着“叮铛”闹钟声交替出现。节奏、速度、情绪基本和主题音乐相似，仿佛是许多的钟表一起快乐的走动着。主题音乐第三次出现，在最后两小节处放慢了速度，仿佛是钟表们走累了，该休息了。然后进入音乐第二部分：最后，主题音乐变化出现。乐队全奏、力度加强、速度加快、情绪更为热烈，展现了钟表店里喜悦热闹的情景。测评练习:节奏型：XX|XX|XX|XXX||学生能够正确的演示上面的节奏，并能边听主题旋律1边演示节奏。课堂教学教师反思表单位二年级四班科目音乐课题《在钟表店里》课型欣赏授课教师授课时间成功之处：1.大胆灵活的运用教材，最有效的帮助学生学习这个音乐是一个近五分钟的音乐作品，对于学生来说，让他们一次性听完整部作品对学生是一个挑战，学生的注意力很难集中这么长的时间，所以我将教材进行的剪切，让学生分段欣赏，便于学生听辨、理解并表现音乐。2.创设音乐情境，激发学生的学习兴趣学生对于图形、颜色、声音等的感觉更为敏锐，所以在本课一开始就利用各种钟表的声音将学生带入到音乐中，在记忆主旋律的时候让学生做声势动作，更有助有学生记忆旋律。不足之处：1.低年级的学生注意力不易集中，好动，但是如果学生有一个好的聆听习惯，对于这种欣赏课是更好的。不单只是对欣赏课的效果好，对学生聆听音乐和演唱音乐都是有帮助的。2.在活动应该更多的让学生自己去创编，发挥学生的想象力。课标分析:根据课标的要求，将课程内容结构框架中的四个领域来制定课程目标：一．感受与欣赏1.通过聆听欣赏音乐来感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音模仿喜欢的音响。2.能够听辨歌唱中的男声和女声音色。3.通过欣赏音乐能够自然流露出相应表情或做出体态反应。二．表现1.能够用正