上海音乐出版社三年级上册音乐教案

第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第一单元

来跳舞快乐歌爱劳动夜色美祖国好来跳舞教学目标:（一）情感目标1、通过欣赏维吾尔族民歌《马车夫之歌》，体验歌曲欢快活泼的情绪、热列质朴的音调和明快跳跃的舞蹈兴节奏吾尔族族小朋友在欢声笑语、跳舞的生动情景。通过欣赏美国影片《音乐之声》插曲——《孤独的牧羊人》，感受歌曲轻快活泼的情绪和童话般的生动意境。通过演唱土家族民歌《乃哟乃》，感受歌曲明快的舞蹈性节奏和朴实的情感。用优美抒情的的情绪唱好歌曲《小白船》，通过歌曲演唱，感受大自然的美好风光。（二）行为与能力目标在欣赏《马车夫之歌》的过程中，通过即兴舞蹈或打击乐器伴奏，亲身参与音乐表演和实践。用明亮的声音、爽朗欢快的情绪背唱歌曲《乃哟乃》，并学习用简单的土家族舞步为歌曲编配舞蹈。用优美抒情的的情绪唱好歌曲《小白船》，并能按范例用图形谱画出歌曲第二句图谱。初步认识四分音符和八分音符，认识高音谱号以及唱名、mi、do，并能比较熟练地按手势唱准音高、找准音位。能用八分音符和四分音符做一些简单的节奏组合，并结合五线谱唱名作简单的创编和口琴吹奏。能较好地、创造性的完成活动与创造——歌表演。（三）拓展目标1、结合本单元主题诗为《来跳舞》、《乃哟乃》，即兴编配舞蹈和伴奏等，通过综合性音乐活动，初步了解我国少数民族的音乐与风俗文化。2、为《孤独的牧羊人》设计简单的情景表演，初步培养音乐想象和表演能力。教学课时：六课时第一课时教学内容：认识高音谱号及四分音符和八分音符。欣赏《马车夫之歌》。教学目标：认识高音谱号及认识四分音符和八分音符。通过欣赏维吾尔族民歌《马车夫之歌》，体验歌曲欢快活泼的情绪、热列质朴的音调和明快跳跃的舞蹈兴节奏吾尔族族小朋友在欢声笑语、跳舞的生动情景。教学重点：能用八分音符和四分音符做一些简单的节奏组合。在欣赏《马车夫之歌》的过程中，通过即兴舞蹈或打击乐器伴奏，亲身参与音乐表演和实践。教学难点：根据歌曲表现的不同意境，为歌曲即兴舞蹈或进行打击乐器伴奏。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学听着《马车夫之歌》的音乐跳进教室。音乐师生问好，复习口琴吹奏音阶’。二、基础知识教授1、认识四分音符和八分音符师：今天我们小朋友来看看有哪些我们已经认识的音乐好朋友来了？（出示“X”“X”四分音符及八分音符）生：是“走”和“跑”。师：对，就是这两个好朋友今天又来和我们一起玩了，不过呀，它们今天要告诉大家它们的大名。我们来看看它们真正的名字叫什么呢？（“X”——四分音符；“X”——八分音符。）请学生跟老师读几遍。然后请学生来编编节奏，用四分音符和八分音符来编。（老师给出拍号）三、欣赏《马车夫之歌》1、导入师：我们小朋友变得都很好，它们两个可高兴了，所以它们决定奖励我们小朋友，是什么呢？是一段好听的音乐，请你听完告诉老师你觉得这首歌曲的情绪怎么样？2、完整地欣赏（初听）初听可以把欣赏的着眼点放在引导学生从总体上把握歌曲的情绪、联想歌曲的意境、并唱使用语言表达。比如老师可以提示指示一首动听的云南少数民族——撒尼族的童谣听、讲讲，歌曲表达了什么情绪？展开联想，想象一下歌曲描绘了怎样的一种情景？（可以用自己的话来讲。）3、复听复听时，主要帮助学生理解歌曲表现的意境、并能用适当的方式表现。教师可以出示歌词，用歌词帮助学生理解歌曲。请学生辨析，在歌曲热烈欢快的情绪中，有无变化？变化的情绪是怎样的？它表现了怎样的一种情景？歌曲第一句同整个歌曲的情绪有什么区别？启发学生思考：你可以用什么方法表达对歌曲主要段落“欢快热情”情绪的感受和理解？想一想，演一演。可以哼唱歌曲欢快段落的歌词。出示歌曲最后一句请学生想一想：这一句如果用同歌曲开始乐句前后呼应，该用什么方法演唱？4、表演用简单的舞蹈形体动作分别表现歌曲自由抒情的段落和热情欢快的乐段。四、师生再见第

二

课

时教学内容：复习《马车夫之歌》。认识高音谱号以及唱名sol、mi。学唱《乃哟乃》。教学目标；认识高音谱号以及唱名sol、mi，并能比较熟练地按手势唱准音高、找准音位。通过演唱土家族民歌《乃哟乃》，感受歌曲明快的舞蹈性节奏和朴实的情感。初步学习用口琴吹奏这首乐曲的旋律。教学重点：学习用简单的土家族舞步为歌曲编配舞蹈。唱准sol、mi、do的音高、找准唱名、mi、do音位。教学难点：1、通过综合性音乐活动，初步了解我国少数民族——土家族的音乐与风俗文化。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学跟着《马车夫之歌》的音乐跳舞进教室。音乐师生问好，口琴音节复习d—d。二、复习《马车夫之歌》欣赏时，用简单的舞蹈形体动作分别表现歌曲自由抒情的段落和热情欢快的乐段。再次欣赏时老师给出各种乐器小朋友选择乐器为歌曲作简单的伴奏。三、基础知识这是一首富有童趣地配乐儿歌，既可以作为游戏的配乐，有能为认识高音谱号、五线谱以及各唱名位置创设情景。把五线谱比作小河的流水；高音谱号比作小青蛙地家；把唱名“mi”“sol”比作小青蛙、小蝌蚪。可以请学生扮演“小青蛙”，用绳子、贴条等模仿五线谱小河，请学生扮演的小蝌蚪、小青蛙们认识各唱名位置。四、新授《乃哟乃》1、导入抓住鲜明的民族特点进行，应该充分把握歌曲的情感。以情感人激趣。教师请学生欣赏土家族舞蹈，简单介绍该民族特点，激发学生了解、学习的愿望。2、示范老师有感情地边唱边跳。3、歌曲学唱听范唱；看来是示范舞蹈；跟老师学跳简单的土家舞。分组进行旋律的lu音哼唱和舞蹈展示，并交换表演。理解歌曲“乃哟乃、乃哟嗬”的含义，数一数出现了几次？除了衬词以外的歌词时哪两句？等，帮助学生记忆歌词。可以用简单的旋律线条加“跳舞的小人”等标记，标出旋律的上下起伏，帮助学生较快的掌握正确的旋律音高。4、情感的激发导入时教师的舞蹈、范唱要充满感情，身心投入。运用语言描述、媒体演示、收集资料并交流等形式，使学生充分理解土家族人民质朴、爽朗的性格，理解他们在生活和劳动中表达欢乐心情的方式——载歌载舞。引导学生充满感情的，用明亮的音色、上扬的音调，具有舞蹈性节奏的韵律感唱好歌曲。5、结合前面对do、mi、sol的学习，请学生学唱这首歌曲的旋律并且尝试用口琴吹奏旋律。学生自主活动。五、师生再见老师可以请学生回家后练习土家族的舞蹈和上一节课所欣赏的维吾尔族——《马车夫之歌》的舞蹈，感受不同民族舞蹈的不同体会。第

三

课

时教学内容；复习《乃哟乃》。处理歌曲。游戏“小蝌蚪要回家”。教学目标：演唱土家族民歌《乃哟乃》，感受歌曲明快的舞蹈性节奏和朴实的情感。用明亮的声音、爽朗欢快的情绪背唱《乃哟乃》，并学习用简单的土家族舞步为歌曲编配舞蹈。3、能用八分音符和四分音符做一些简单的节奏组合，并结合五线谱唱名作简单的创编和唱奏。教学重点：用明亮的声音、爽朗欢快的情绪背唱《乃哟乃》。能用八分音符和四分音符做一些简单的节奏组合，作简单的创编和唱奏。教学难点：结合五线谱唱名作简单的创编和唱奏。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学听歌曲《乃哟乃》边唱边跳进教室。师生问好。二、复习歌曲第一遍：唱歌谱。第二遍：演唱歌曲。第三遍：有感情的、带表演的演唱歌曲。三、处理歌曲老师在此介绍土家族的情况：土家族享有“花山歌海”的美誉。主要从事农业，有自己的语言，但没有本民族文字，通用汉文。土家族爱唱山歌，有情歌、哭嫁歌、摆手歌、劳动歌、盘歌等。传统舞蹈有“摆手舞”、“八宝铜铃舞”、以及歌曲“茅古斯”。乐器有唢呐、木叶、“咚咚喹”、“打家伙”等。他们无论是生产劳动、日常生活或是恋爱、节庆、婚丧习俗、祭祀礼仪等都有相应的歌声。《乃哟乃》是一首土家族的民歌，原名也叫《咚咚喹》（“咚咚喹”是土家族的单簧竖吹乐器。虽简单却能吹出欢快清脆的旋律，深受土家族妇女、儿童的喜欢）。歌曲短小而精炼，蜷曲只有三个音：do、sol、组成，节奏也非常简单，但旋律清新明快又富于变化，朗朗上口，富有激情。歌曲中的衬词“乃哟乃”是土家族方言，可以把它理解为一种“愉快、高兴和爽朗”的情感表达。它形象的表现了土家族人民热爱劳动、热爱生活的质朴情感。三、复习《马车夫之歌》边听歌曲边用简单的舞蹈形体动作分别表现歌曲自由抒情的段落和热情欢快的乐段。四、游戏教师可以在磁性黑（或者地板上由五条水波组成的五线谱和高音谱号，写着字母唱蚪背面贴磁或者请小朋友扮演小蝌蚪请学生跟着音乐唱唱跳读儿歌乐结束老师弹奏效、的组合（顺序任意），学生扮演小蝌蚪游回到自己的家（或者把音符蝌蚪放到五线谱正确的位置上）；或者小朋友扮演的小蝌蚪，跳到地板上三个唱名应在的位置上。全体或者小组一起唱，或者邀请个人唱唱由、mi、sol、组成的音符。五、师生再见学生跟着音乐跳出教室。第四课时教学内容：欣赏《孤独的牧羊人》。复习《马车夫之歌》、《乃哟乃》。教学目标：1、通过欣赏美国影片《音乐之声》插曲——《孤独的牧羊人》，感受歌曲轻快活泼的情绪和童话般的生动意境。2、通过综合性音乐活动，初步了解我国少数民族的音乐与风俗文化。教学重点：通过欣赏歌曲，感受诙谐、轻快、活泼、生动的情绪；为歌曲创设情景，表现童话般的意境，初步培养学生音乐的理解、想象和表演能力。教学难点：为歌曲创设情景。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学听音乐进教室。师生问号。二、复习《马车夫之歌》，仍然用舞蹈动作来表现歌曲中不同的部分所表现的情绪。《乃哟乃》第一遍：全体学生一起演唱。第二遍：女生跳舞、男生演唱。第三遍：全体学生在一起演唱。第四遍：南身跳舞、女生演唱。第五遍：男生和女生用不同的动作边唱边跳，表演歌曲。三、欣赏1、导入本歌是影片《音乐之声》的插曲，流传很广。可以从欣赏影片的相关片断开始导入新课。老师介绍：《孤独的牧羊人》这首歌曲选自美国影片《音乐之声》，以约德尔调风格写成，歌曲轻快活泼，描写了勤劳可爱的牧羊人辛勤地劳动，他用自己嘹亮明快而动听的歌声表达自己热爱自然、热爱生活的情感。歌中大量运用了假声演唱的衬词，诙谐幽默而生动活泼，鲜明地表现了歌曲的“约德尔”风格。《音乐之声》原本是美国当代著名作曲家罗杰斯于年创作的一部音乐剧，六十年代改编成电影。罗杰斯——美国当代著名作曲家出生于纽约时，曾经在哥伦比亚大学和纽约音乐系学习过。他是一位多产的作曲家，一生共创作了四十多部音乐剧，一千多首抒情歌曲，并为九部电影和一些电视片配乐。他的歌曲富有生命力，曲调容易上口，旋律性强，令人久久难忘。罗杰斯的代表作是三部音乐剧：《音乐之声》、《南太平洋》、《俄克拉何马》。约德尔调原来是一种流行于瑞士、奥地利等国家山区的民歌，曲调一般都比较活泼、高昂。演唱是男生有时也使用假声并交替使用真假声山村居民常用这种唱法，并称之为“约德尔调”（Yodel）。2、初听欣赏电影中演唱歌曲时的场景，从这一场景中引导学生体会歌曲所表现的诙谐幽默、生动活泼的情绪。3、复听请学生仔细听辨歌曲中大量衬词地演唱有什么特别之处？使学生初步懂得歌曲是运用了部分假声在演唱，并了解这就是流行于瑞士、奥地利山区的民歌风格——“约德尔调”。4、再听想象歌曲描绘的情景。尝试着用自己的话语把它编程一个动人的故事。四、师生再见老师请学生在《孤独的牧羊人》的音乐中，做自己喜欢的动作来表达快乐的心情，边做动作边走出教室。第五课时教学内容：复听《孤独的牧羊人》。学唱歌曲《小白船》。教学目标：用即兴舞蹈动作来表现歌曲《孤独的牧羊人》的情绪。用优美抒情的的情绪唱好歌曲《小白船》，并能按范例用图形谱画出歌曲第二句图谱。教学重点：用优美抒情的的情绪唱好歌曲《小白船》，并能按范例用图形谱画出歌曲第二句图谱。有创造性的进行综合性歌表演。教学难点：有创造性的综合性歌表演。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学听《小白船》的音乐，做有创作性的舞蹈动作表现音乐的快乐情绪。师生问号。二、复听歌曲复听的时候，老师出示歌词，在理解意境的基础上，分组为歌曲创设不同情景表演。形式多样，可小组推荐代表表演，也可以分工合作，唱唱、演演、敲敲打击乐器共同表演。再复述这首歌曲出自哪部音乐剧？作者是谁？乐曲中所运用的演唱的方法。三、新授歌曲1、新课导入教师可以通过讲故事、听能描绘小动物的音乐以及亲切自然的范唱，为学生创设生动的情景，引入新课。可以一综合性的音乐游戏。歌曲学唱结合“活动与创造7”的要求，建议这首歌曲采用字母谱与图形谱相结合的方法进行曲谱认唱。建议老师通过创设丰富、形象的整体情景，树立歌曲完整丰满的音乐形象，使学生在情景中学会歌曲，唱好歌曲。然后在来进行认谱。歌曲唱好后，可以指导学生自己创作动作进行表演。第一遍：轻轻地用lu来哼唱歌曲的旋律。第二遍：仍然用来哼唱，请学生将身体轻轻的随着音乐摇摆，感受乐曲的情绪。第三遍：看歌谱唱，慢慢的跟琴唱。第四遍：加快速度唱歌谱。第五遍：按节奏读歌词，然后轻轻的唱。第六遍：声音稍加响亮唱歌词。4、指正易错的地方老师提示：一字多音唱法以及四度音程的音准四、小结师生再见第六课时教学内容：复习歌曲《小白船》。进行歌曲的处理。二单元总复习。教学目标：通过歌曲演唱，懂得团结友爱、尊敬长辈，做一个有礼貌的好孩子。能较好地、创造性的完成活动与创造5——歌表演。教学重点：1、用活泼俏皮的情绪唱好歌曲《小白船》，通过歌曲演唱，懂得团结友爱、尊敬长辈，做一个有礼貌的好孩子。2、结合本单元主题诗为《来跳舞》、《乃哟乃》，即兴编配舞蹈和伴奏等，通过综合性音乐活动，初步了解我国少数民族的音乐与风俗文化。教学难点：为《小白船》、《乃哟乃》，即兴编配舞蹈和伴奏。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学听着《小白船》音乐，进教室。师生问好。二、复习歌谱第一遍：跟琴声慢慢的唱一遍歌谱。第二遍：以正常的速度唱歌普。第三遍：用lu来哼唱。第四遍：唱歌词。第五遍：配上自己为歌曲编的动作。三、处理歌曲老师创设丰富、形象的整体情景，树立歌曲完整丰满的音乐形象，激发学生的情感，唱好歌曲。歌曲为3/4拍，一段体，商调式，由四个短小的、长短不规则的乐句组成。歌曲的节奏十分简单，曲调主要围绕主Re发展级进与中跳相结合，鲜明的表现出了“小麻雀”活泼、调皮的可爱形象。这一句要唱的连贯，pp力度和短促跳跃结束表现了小麻雀活泼轻快、调皮可爱的音乐形象。老师再次启发学生感情，请学生动动脑筋，运用所学过的动作或看到过的动作来编编舞蹈。学生用舞蹈来表演歌曲。请学生选择小乐器伴奏。四、总复习第二单元是一个带有回旋性质的综合性歌表演。可以按照一下顺序进行：演唱《乃哟乃》——歌表演《小白船》——舞蹈《乃哟乃》——自选打击乐创作——歌舞《乃哟乃》打击乐器自选，伴奏音型可以通过讨论创作。老师也可以鼓励学生创造性的自己编制表演的顺序和表演形式。五、游戏《小青蛙找家》教师可以磁性黑板（或者地板上）画由五条水波组成的五线谱和高音谱号，写着字母唱蚪背面贴磁或者请小朋友扮演小蝌蚪请学生跟着音乐唱唱跳读儿歌乐结束老师弹奏效、的组合（顺序任意），学生扮演小蝌蚪游回到自己的家（或者把音符蝌蚪放到五线谱正确的位置上）；或者小朋友扮演的小蝌蚪，跳到地板上三个唱名应在的位置上。全体或者小组一起唱，或者邀请个人唱唱由、mi、sol、组成的音符。六、小结老师总结：我们这个单元学习了好多少数民族的歌曲，也知道我们中国是很大的好多少数民族以后的学习中我们还会认识更多的民族，学习更多的舞蹈。第二单元

快乐歌教学目标：（一）情感目标1、通过欣赏童声合唱《真善美的小世界》，体验歌曲欢快活泼、开朗热情的情绪，感受小朋友迪斯尼乐园中欢声笑语，尽情玩耍的生动情景以及对美好自由生活的赞美之情。通过童声合唱《小白鸽之歌》的欣赏，感受歌曲热情欢快的情绪以及对和平的呼唤与对灿烂明天的展望。通过演唱歌曲《快乐的歌》，体验歌曲欢乐的情绪，感受一群小朋友精神抖擞、情绪饱满的列队进行的生动情景。通过演唱歌曲《音乐小屋》，感受畅游在美妙的音乐小屋中那种欢乐和愉悦的情感。（二）行为与能力目标1、用饱满的情绪、明亮的声音、有一定支持的气息背唱歌曲《快乐的歌》，能随着歌曲做列队行进，并为歌曲设计队形，边唱边走。2、用欢快的情绪有表情的背唱《音乐小屋》，能为歌曲编配打击乐伴奏和创编表演唱，并能画出最后小节的图形谱。3、能为歌曲《真善美的小世界》、《小白鸽之歌》创变动作伴舞和用打击乐器伴奏，并能够对两手歌曲作简单的比较。4、认识2/4拍，懂得并能感受2/4拍的强弱规律。认识二分音符，巩固唱名sol、mi，能进行简单的节奏组合与旋律编唱。初步懂得歌曲的表现形式之一——童声合唱。（三）拓展目标结合本单元主题诗进行综合性音乐表演活动。为歌曲《音乐小屋》想象并设计简单的造型与情景进行表演。教学课时：六课时第一课时教学内容：主题诗朗读。欣赏《真善美的小世界》。教学目标：有感情的朗读第三单元的主题诗。通过欣赏童声合唱《真善美的小世界》，体验歌曲欢快活泼、开朗热情的情绪，感受小朋友迪斯尼乐园中欢声笑语，尽情玩耍的生动情景以及对美好自由生活的赞美之情。教学重点：1、通过欣赏歌曲，初步懂得歌曲的表现形式之一——童声合唱。2、体验歌曲欢快活泼、开朗热情的情绪。教学难点：根据情感体验，为歌曲即兴创作伴舞的动作并进行打击乐器的伴奏。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学听着《孤独的牧羊人》的音乐，做欢乐的动作跳进教室。师生问号。二、复习第二单元朗读第二单元的主题诗。复习歌曲《乃哟乃》、《小麻雀》。三、主题诗朗读“叮叮咚咚的音乐小屋，住着七兄弟都会魔术：一会儿头戴圆顶帽，能学小鸟云天叫；一会儿脚踩独木轮，能像老牛打呼噜。看他们兴高采烈地在琴键上一阵疯跑，哈，跳出唐老鸭米老鼠，真快乐！”老师要求学生有感情的朗读，能读出诗中的快乐情绪。四、欣赏《真善美的小世界》1、导入欣赏《真善美的小世界》可以从欣赏迪斯尼动画片断引入，如：“猫和老鼠”、“米老鼠和唐老鸭”等，激发学生听赏歌曲的兴趣，从引导学生想象迪斯尼的场景开始导入新课。2、欣赏过程整个欣赏的过程可以分为三步第1过程：体验情感，把握情绪。这个部分重点引导学生从总体上感受歌曲情绪，从情绪上理解歌曲可以分为两个段落（一声部是第一段；合唱部分是第二段）。在欣赏前后可以请学生介绍一些自己熟悉的迪斯尼动画；或者运用媒体、环境的烘托激发学生产生联想在听歌曲的过程中无声的播放一些有趣的迪斯尼动画片段，激发学生兴趣，进行引导学生从总体上把握歌曲的意境。第二过程：感受意境，产生想象。这一过程可以出示歌词或歌谱学生带着问题欣赏比如歌曲唱出的迪斯尼是怎样的一个小世界？为什么说迪斯尼是欢乐、幸福、美丽的？这样在欣赏中引发学生思考生进一步的联想与想象结合自己平时欣赏动画片的生活经验，得出这是一个“真、善、美”的美丽小世界。第三过程：理解主题，表现主题。通过再次欣赏，引导学生体会歌曲的主题思想——热爱自由美好的生活，使他们理解“迪斯尼世界”就在我们身边、在我们的心中，只要我们热爱生活，我们就拥有“真善美的小世界”。并找出歌曲的主题旋律与歌词。哼唱这一旋律与歌词，并哼唱第一乐段旋律与歌词。可以适当请学生采用打击乐器进行即兴伴奏，烘托歌曲情感。学习简单的现代舞舞步，并伴随音乐用简单舞蹈动作表现情感。五、师生再见第二课时教学内容：复习《真善美的小世界》。学唱《快乐的歌》。认识2/4拍。教学目标：认识2/4拍，能感受2/4拍的强弱规律。通过演唱歌曲《快乐的歌》，体验歌曲欢乐的情绪，感受一群小朋友精神抖擞、情绪饱满的列队进行的生动情景。3、复习现代舞舞步。教学重点：初步学会歌曲《快乐的歌》，体验歌曲欢乐的情绪。学习2/4拍，初步懂得2/4拍的节拍规律。教学难点：能随着歌曲做列队行进，不发生冲撞现象。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学听这《真善美的小世界》音乐跳进教室，同学如果会唱的，一边唱一边跳。师生问好。二、学习2/4拍和二分音符听着歌曲拍拍手，感受这是几拍子的歌曲？拍子。）老师出示2/4拍的拍号，请学生看，并作讲解。24

每一小节有二拍以四分音符唯一拍二分音符再次跟着音乐拍拍节奏，确定《真善美的小世界》是拍的歌曲。三、复习为歌曲《真善美的小世界》跳一跳自己编排的舞蹈。选择小乐器，为歌曲伴奏，节奏型自由创编。四、新歌《快乐的歌》1、导入老师给出两首歌曲，一首就是《快乐的歌》，另一首是拍的歌曲。请学生来跟音乐拍一拍。确定哪一首歌曲是拍的歌曲。2、熟悉歌谱体验2/4拍和3/4拍歌曲所表达的不同情绪（教室让学生廷的两种节拍的歌曲在速度、情绪上的差异要明显）。引导学生跟随3/4拍的歌曲舞蹈，并思考，拍的歌曲你可以用什么形体动作来表达？（引导学生用踏步行进方式表达情感。）通过拍手拍腿（拍肩）以及踏步行进的方式，体会拍的强弱规律。跟随2/4拍歌曲给学生创造机会，多进行踏步行进的音乐实践。引导学生感受并讲讲这首2/4拍歌曲的情绪，出示课题——《快乐的歌》。3、范唱老师有感情的范唱一遍4、学习歌曲歌曲采用听唱法学唱。通过以上反复的踏步行进，学生已经基本能够记忆歌曲大致的旋律，老师可以通过深情并茂的范唱打动学生，使他们加强对旋律的记忆。并可以在老师的弹唱下队列行进。学生自由组合，创编队列行进的动作或队形。通过有感情地按照节奏朗读歌词，加强对节拍韵律的感受。5、老师弹奏音乐，请学生跟着音乐做队列练习。要求学生不能冲撞，注意空间。五、小结师：今天我们做了一会小小士兵，自己为歌曲编排了一段队列动做和队形，希望你们回家后能够多多练习，下一节课老师要进行检查。第三课时：教学内容：复习歌曲《快乐的歌》。处理歌曲。认识二分音符。教学目标：认识二分音符，巩固唱名sol、do。用饱满的情绪、明亮的声音、有一定支持的气息背唱歌曲《快乐的歌》，能随着歌曲做列队行进，并为歌曲设计队形，边唱边走。教学重点：初步认识二分音符，结合唱名进行节奏创编。用饱满的情绪、明亮的声音、有一定支持的气息背唱歌曲。教学难点：进一步唱准sol、mi、do的音高。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程；一、组织教学听着《快乐的歌》的音乐教室。师生问号。二、基础训练复习二分音符出示：四分音符、八分音符，回忆它们的名称（走一走、跑一跑）。请学生伴随进行曲“走一走”。出示“小铃”，学生按音乐“走走”，老师每两拍击打一次小铃，请学生注意听，小铃敲响一次，自己踏了几步？（两步）请学生自己得出结论。可以请学生做一些二分音符与其他节奏的组合练习，并结合五线谱唱名、mi、sol的复习，把唱名填入节奏，拍一拍，唱一唱。三、复习歌曲第一遍：学生复习歌谱，轻声唱。第二遍：学生用u来哼唱歌谱。第三遍：唱歌词。（速度慢一些，巩固歌谱，老师要注意学生的音准问题。）第四遍：大声地唱出歌词。四、处理歌曲老师在学生复习过歌曲后，激发学生的情感。这是一首印度尼西亚歌曲，2/4拍，大调式，为6歌跃居的分节歌，其旋律明朗、欢快，充满勃勃生气。歌曲运用向上的四度中跳和八度大跳音程，生动地表现了一群天真活泼的少年儿童唱着歌、吹着口哨，精神抖擞地列队行进的音乐形象。老师要提示学生歌曲中一些难以掌握的地方：1、一字多音2、八度大跳与八分附点节奏的准确，尤其是附点节奏准确对表现歌曲情绪很重要。3、不规则小街，注意时值和换气准确。老师要求学生以小组为单位，按教材范例为歌曲实际行进队列，并表演。五、师生再见第四课时教学内容：复习《真善美的小世界》。欣赏《小白鸽之歌》。1、练习唱名。教学目标：通过童声合唱《小白鸽之歌》的欣赏，感受歌曲热情欢快的情绪以及对和平的呼唤与对灿烂明天的展望。再次感受歌曲《真善美的小世界》的情绪，并把两首歌曲进行比较。教学重点：通过欣赏，感受歌曲欢快热情的情绪以及对和平、自由与欢乐的呼唤和赞美。通过比较《真善美的小世界》和《小白鸽之歌》，体验拍与3/4拍的不同节奏，但带来的仍然是欢快热情的情绪。教学难点：在欣赏中体验三拍子轻盈而带有舞蹈性的律动感，学会用简单的形体动作抒发情感、律动伴舞，并编配打击乐器伴奏。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学听着《真善美的小世界》的音乐，跳进教室。师生问号。二、唱名练习这项练习可以在学生复习sol、mi、do，指导学生独立完成。不要绝对的把综合练习与主教材分割开教学，可以灵活的将以上内容同歌曲学习、认谱等教学紧密结合，培养学生音乐的综合能力。练习面要广，面向全体兼顾有困难学生。三、复听《真善美的小世界》体验歌曲欢快活泼、开朗热情的情绪，感受小朋友迪斯尼乐园中欢声笑语，尽情玩耍的生动情景以及对美好自由生活的赞美之情。四、欣赏《小白鸽之歌》1、导入可以用情景与问题的创设导入欣赏。展示群鸽飞翔的画面，请学生回忆：在什么情况下人们会放飞一大群鸽子？想一想：在盛大的庆典上为什么要放飞鸽子？鸽子象征着什么？从而引导学生懂得，鸽子是和平与自由的象征，人们总是用放飞鸽子来赞美和平。进而出示课题进行欣赏。2、初听重点在于感受歌曲的情绪以出示部分歌谱边听边看从情绪的感知入手，使学生懂得歌曲使用小白鸽的音乐形象象征了和平，抒发了少年儿童对和平的赞美和呼唤。3、复听对比歌曲两个段落，进一步使学生体会[1][2][3]

在哪里？同样是三拍子，为什么情绪不同？（速度不同）对比《真善美的小世界》和《小白鸽之歌》，并采用不同的形体律动和打击乐器伴奏表现两首歌曲的区别。曲名情绪节拍

情绪节拍形体律动

节拍形体律动打击乐器

形体律动打击乐器《真善美的

打击乐器《真善美的

《真善美的形体律动打击乐器《真善美的《真善美的

打击乐器《真善美的

《真善美的小世界》

欢快2/4（）

《小白鸽之欢快2/4（）

《小白鸽之2/4（）《小白鸽之《小白鸽之《小白鸽之《小白鸽之

《小白鸽之歌》

欢快3/4欢快3/43/4（）提示：空格请学生自己通过编配不同的形体表演形式和打击乐器演提示：空格请学生自己通过编配不同的形体表演形式和打击乐器演提示：空格请学生自己通过编配不同的形体表演形式和打击乐器演奏方法，通过参与表演、亲身体验，来进行比较，得出结论。五、师生再见第五课时教学内容：复听《小白鸽之歌》。学唱《音乐小屋》。教学目标：再次感受歌曲《小白鸽之歌》热情欢快的情绪以及对和平的呼唤与对灿烂明天的展望。通过演唱歌曲《音乐小屋》，感受畅游在美妙的音乐小屋中那种欢乐和愉悦的情感。教学重点：以欢快的情绪、明亮的声音有表情的演唱歌曲《音乐小屋》，表现小朋友在音乐世界中倘翔的欢乐、愉悦的情感。教学难点：能为歌曲编配打击乐伴奏和创编表演唱，并能画出最后小节的图形谱。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学听着歌曲《小白鸽之歌》的音乐，做飞翔的动作飞进教室。师生问号。二、复听歌曲《小白鸽之歌》通过再次欣赏，使学生体会歌曲前半部分是用欢快、轻盈的韵律表现了小白鸽的可爱形象，富于律动感。请学生自己编配不同的形体表演形式和打击乐器演奏方法，来表现歌曲的情绪。学生之间进行交流。三、学唱歌曲《音乐小屋》1、导入以本单元游戏导入A、创设童话情景；“在美丽的田园里，有一个快乐的音乐小村庄，村庄里有一位伟大的音乐魔术师。”B、进行单元游戏（方法参照游戏“音乐魔盒”），游戏的背景音乐采用歌曲的旋律，使学生在游戏中不断的听熟，反复地记忆曲调。C、游戏小结，出示歌题，学唱歌曲。2、范唱老师在一次有感情的，并代表言的演唱歌曲《音乐小屋》，使学生对歌曲有进一步的认识和熟悉。3、歌曲学唱歌谱歌曲认唱可以采用字母谱、五线谱和图形谱相结合的方法。A、五线谱认唱乐句：B、图形谱对比认唱乐句：其余的可以用字母谱认唱。4、学唱歌词先请学生有感情的朗读歌词一遍，老师纠正学生朗读过程中的错字和教会学生读不认识的字。第一遍：听老师弹奏音乐，很轻的跟音乐读歌词。第二遍：可以轻轻的唱歌词，但要注意音不要唱走了。第三遍：用稍微响一些的声音唱歌曲。第四遍：尽量能不看歌词地唱歌曲，注意节奏不要过快或过慢，跟好琴声。5、拓展请学生在很熟悉了歌曲之后，加入自己的动作进行表演，可以不唱歌曲。四、师生再见老师要求学生回家后能够复习歌曲，并把歌词背出，再编一些动作为歌曲伴舞。第六课时教学内容：复习歌曲《音乐小屋》。处理歌曲。游戏《音乐小魔盒》。教学目标：1、用欢快的情绪有表情的背唱《音乐小屋》，能为歌曲编配打击乐伴奏和创编表演唱，并能画出最后小节的图形谱。2、巩固唱名sol、mi、do，能进行简单的节奏组合与旋律编唱。教学重点：复习、巩固唱名sol、mi、do在五线谱上的位置，进一步唱准其音高。为歌曲编配打击乐伴奏和创编表演唱。教学难点：能画出歌曲《音乐小屋》最后小节的图形谱。运用所学过地唱名，进行简单的节奏组合与旋律编唱教学准备：音乐、板书、口琴3、教学过程：一、组织教学听歌曲《音乐小屋》跳进教室。师生问号。二、复习歌曲第一遍：复习歌谱，要求学生唱准每一个音，节奏也要注意。第二遍：唱歌词。老师注意学生在唱的过程中有没有错误的地方，唱完后，及时提出，进行纠正。第三遍：错误的地方提示学生，再唱一遍。第四遍：加入自己回家后编排的动作，边唱边跳。三、处理歌曲1、音乐门铃“叮咚”的两种唱法；断连对比，休止符处有弹性的受束，活泼调皮。跳跃、有弹性地唱，可运用减弱的力度处理。2、五度、六度大跳音要唱准3、容易唱错的一字多音：《音乐小屋》是一首形象、生动充满童话音精的创作儿童歌曲。全曲旋律总共4句，2/4拍，大调式。歌曲以一个节奏短促紧凑，情绪活泼跳跃的前奏，一下子就把人们引入欢乐的童话世界。“叮咚、叮咚”清脆的门铃，把小朋友们吸引到神奇、欢乐的音乐的童话世界，这一主题动机贯穿全曲，凸现了歌曲鲜明生动的音乐形象。最后，歌曲以同样的动机反复作为尾声，结束全曲，首尾呼应，仿佛人们在欢乐的音乐小世界中倘翔而久久不愿离去。四、游戏《音乐小魔盒》为游戏配上一段音乐，请一名学生办言“魔术大师”，手持“魔术棒”，随音乐做变魔术的动作。学生分成若干组，围成圈坐。每一组使用一个“音乐小魔盒”（内装有五线谱sol、mi、do各种组合的卡片若干张），伴随音乐在魔术师的指挥下依次传递。魔术师命令音乐停止，各组同时停止传递，魔术师指着哪一组，就由这一组学生从“小魔盒”中抽出一张卡片，请其他的学生唱唱（也可以加上简单的节奏）。一次游戏以后，更换学生办言“魔术师”，继续进行游戏。五、师生再见第三单元

爱劳动教学目标：（一）情感目标1、通过欣赏民乐合奏《南泥湾》，感受乐曲优美抒情与欢快跳跃两种不同的情绪，体验八路军改造南泥湾的艰辛，激发强烈的热爱劳动之情。通过演唱歌曲《理发师》，表达对劳动人民的敬意，懂得应该珍惜每一位劳动者的劳动成果。通过欣赏《森林中的铁匠》，感受乐曲欢快活泼的情绪、两种不同的速度与旋律所表达的形象生动与音乐形象。通过演唱歌曲《勤快人和懒人》，感受劳动光荣，懒惰可耻，懂得从小应该热爱劳动、热爱生活。在交流和表演小品《快乐的炊事员》过程中，更进一步升华从小热爱劳动的思想品德。（二）行为与能力目标能跟着《南泥湾》音乐扭秧歌，并能较准确的哼唱主题旋律。能熟唱歌曲《理发师》，用口风琴吹奏会唱部分的旋律与简单的低声伴奏，并进行歌表演。能用简单的形体语言与舞蹈动作即兴表演乐曲《森林中的铁匠》。能用不同的语气与情绪演唱表演《勤快人与懒人》。并用口风琴伴奏。通过游戏复习字母唱名，并唱准它们的音高。通过日常观察能较准确、形象的模仿炊事员在厨房劳动的情景。（三）拓展目标观察并模仿现代理发师的劳动情景，体验劳动的过程与劳动成功的快乐。通过创作表演音乐小品，培养学生的观察能力、动手模仿的能力、即兴创作表现的能力。教学课时：五课时第一课时教学内容：1、复习上一单元的知识与内容。2、读第五单元的主题诗。3、欣赏《南泥湾》。教学目标：1、有感情的朗读主题诗。2、通过欣赏民乐合奏《南泥湾》，感受乐曲优美抒情与欢快跳跃两种不同的情绪，体验八路军改造南泥湾的艰辛，激发强烈的热爱劳动之情。教学重点：通过欣赏民乐合奏曲《南泥湾》，初步了解它的时代背景，感受歌曲优美抒情与欢快跳跃两种不同的情绪，在理解歌词的基础上，培养学生从小热爱劳动的思想品德。教学难点：能跟着《南泥湾》音乐扭秧歌，并能较准确的哼唱主题旋律。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学随着《南泥湾》的音乐自由的做动作跳进教室。师生问好。二、基础训练复习do、re、mi、fa、sol、la在五线谱上的位置。再请学生运用所学过的音符，组成不同的节奏来唱一唱各音。如：2/43/4三、复习第四单元的《彩云追月》再一次让学生回忆这是一首中国的民族乐器合奏乐曲。四、主题诗老师引导学生有感情的朗读主题诗。五、欣赏《南泥湾》1、课的导入教师通过复习上一单元的民乐合奏曲《彩云追月》，引出这一单元的欣赏曲《南泥湾》。然后可以运用多媒体技术为学生介绍《南泥湾》的时代背景、讲述三五九旅的模范事迹，使学生了解在八路军的辛勤劳动下南泥湾的巨大变化。2、初听听辨乐曲分两部分，感受乐曲两种不同的情绪。3、分段欣赏请学生重点听乐曲第一部分的主题旋律，并能较准确的哼唱主题旋律。能跟着第二部分的音乐即兴做扭秧歌或劳动的动作，更进一步感受乐曲两种不同的情绪，理解南泥湾是在八路军的辛勤劳动下才变得如此美丽富饶。4、表现音乐跟着音乐即兴表演，让学生根据自身实际情况自主选择表演形式，可以是演唱、舞蹈、情景创设、角色扮演等不同形式。引导学生由听（感受）——动（体验）——表演（内华）自然过渡，潜移默化的培养学生热爱劳动的思想品德。5、拓展活动通过欣赏不同版本的《南泥湾》（乐曲、歌曲），丰富学生的不同接触面，并通过不同形式的表演提高学生的即兴表演能力，张扬学生的个性。六、师生再见第二课时教学内容：复听《南泥湾》。学唱歌曲《理发师》。复习3/4拍。教学目标；1、再次感受乐曲《南泥湾》优美抒情与欢快跳跃两种不同的情绪，体验八路军改造南泥湾的艰辛，激发强烈的热爱劳动之情。2、通过演唱歌曲《理发师》，表达对劳动人民的敬意，懂得应该珍惜每一位劳动者的劳动成果。教学重点：指导学生用愉快、活泼、热情洋溢的情绪，形象的动作演唱、表演歌曲。通过学习歌曲引导学生从小就应该热爱劳动，珍惜每一位劳动者的劳动成果。通过复习，掌握3/4拍。教学难点：用口风琴吹奏歌曲《理发师》会唱部分的旋律与简单的低声伴奏，并进行歌表演。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学听着《南泥湾》音乐进教室。师生问好。二、复习《南泥湾》让学生哼唱乐曲第一部分的主题旋律。跟着音乐即兴表演，让学生根据自身实际情况自主选择表演形式，可以是演唱、舞蹈、情景创设、角色扮演等不同形式。更进一步理解南泥湾是在八路军的辛勤劳动下才变得如此美丽富饶。三、复习3/4拍老师选择3/4拍节奏的音乐，让学生先按照节拍拍出拍的强弱规律，然后创编3/4拍的节奏，再跟着音乐拍一拍。四、新授1、导入这首歌曲的导入可以采取开门见山地直接导入。2、范唱听歌曲范唱，熟悉旋律，老师可以做动作帮助学生记忆歌词，从感性了解，引发学生学习歌曲的兴趣。3、学唱歌曲这首歌曲的旋律比较简单，d——la是已学过的音符，因此教师在教唱时，让学生把会唱部分的旋律涂上色块进行自学。（可以用口分琴进行帮助学习。）歌曲中的八度大跳、连音线这些较难的部分通过跟老师的琴声多听、多唱等方法进行教学。4、表演请学生模仿理发师理发时的动作跟音乐进行即兴表演。通过实践体验劳动的辛劳，引导学生从小就要热爱劳动、珍惜劳动的成果。5、读歌词请学生跟着音乐有节奏的朗读歌词。6、学唱歌词第一遍：再次复习歌谱。（可以加入口风琴的演奏。）第二遍：跟琴声轻轻的唱歌词。第三遍：唱歌词时，注意音准，不要唱走音。第四遍：唱时，可以加一些身体的摇动。（加入自己的感情。）7、小组表演以小组为单位，组里进行表演练习，要求有口风琴的加入。还可以选择一些小乐器来帮助演出。选小组来表演，请其他的学生认真看，要提出好的建议。8、拓展活动请学生回家后有机会跟着父母去理发店观察一下，当代的理发师在理发店中除了理发以外还干些什么事情？五、师生再见第三课时教学内容：复习歌曲《理发师》。理发师的拓展活动。1、欣赏《森林中的铁匠》。教学目标：能熟唱歌曲《理发师》，用口风琴吹奏会唱部分的旋律与简单的低声伴奏，并进行歌表演。观察并模仿现代理发师的劳动情景，体验劳动的过程与劳动成功的快乐。通过欣赏《森林中的铁匠》，感受乐曲欢快活泼的情绪、两种不同的速度与旋律所表达的形象生动与音乐形象。教学重点和难点：用口风琴吹奏会唱部分的旋律与简单的低声伴奏，并进行歌表演。模仿现代理发师的劳动情景。能用简单的形体语言与舞蹈动作即兴表演乐曲《森林中的铁匠》。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学听着《理发师》的音乐跳进教室，在教室中做各种理发时的动作。师生问好。二、复习歌曲第一遍：复习歌谱。第二遍：加入口风琴的演奏，部分学生唱谱，部分学生吹奏。第三遍：唱歌词（个人表演）。第四遍：小组表演。处理歌曲：第一、二乐句采用摸进的旋律创作手法，第三乐句为三小节，也是本歌的高潮句。三、拓展活动请学生讲一讲回家后跟着父母去理发店观察下来，当代的理发师在理发店中除了理发以外还干了些什么事情？可以加上一些动作。然后以小组为单位把观察看到的情景进行课内模仿。小组表演。再根据每一小组表演的编配上新的歌词，创编出新的歌曲《理发师》。进行表演。四、欣赏《森林中铁匠》1、导入师：下面老师给你们听一首非常好听的乐曲，在乐曲中有一种劳动者劳动时发出的声音，非常的形象生动。老师想请你们听完乐曲后告诉大家，是谁在劳动，看谁听得最仔细？通过这些话引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。2、欣赏片断老师可先给学生听这首乐曲的片断（最形象的片断），听完后请学生讲一讲，再请学生为这首乐曲取一个名字，并说一说为什么这样取名？3、完整欣赏取完名后，请学生根据平时对铁匠的了解进行动作模仿，并进行教流展示。老师让学生在完整的音乐中进行表演。师生之间互相评价。这样一方面可以培养学生的动手模仿能力，同时帮助学生树立对铁匠工作的敬佩之情。3、情景表演由于乐曲的情绪非常轻快活泼，音乐旋律生动形象，可以让学生用身体语言与舞蹈动作进行即兴表演情景剧。通过实践体验更进一步的感受乐曲的情绪与速度，加深对铁匠的敬佩之情。五、拓展活动请学生课外对其他的劳动者（如：木匠、粉刷匠等）的劳动过程进行观察并模仿。第四课时教学内容：复听《森林中的铁匠》。进行拓展活动的展示。学唱歌曲《勤快人和懒人》。2、认识五线谱上的do’、si。教学目标：用简单的形体语言与舞蹈动作表演乐曲《森林中的铁匠》。通过演唱歌曲《勤快人和懒人》，感受劳动光荣，懒惰可耻，懂得从小应该热爱劳动、热爱生活。表演其他劳动者的动作。记住do’、si在五线谱上的位置，唱准音高。教学重点和难点：1、再次通过欣赏《森林中的铁匠》，感受乐曲欢快活泼的情绪、两种不同的速度与旋律所表达的形象生动与音乐形象3、能用不同的语气与情绪演唱表演《勤快人与懒人》。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学跟着《森林中的铁匠》的音乐，做各自的动作跳进教室。师生问好。二、复听《森林中的铁匠》边听边感受乐曲的情绪，在原位上用自己的动作感受。小组进行乐曲表演。整个班级进行情景表演。（教师创设情景。）三、拓展活动展示请学生演示自己所观察到的劳动者的劳动过程，及其劳动时所发出的音响。小组里进行编排一种劳动者的劳动过程。小组交流展示。四、do’、si的认识复习do——la在五线谱上的位置。出示do’、si的位置。唱一唱do——do’，边唱边记住各音在五线谱上的位置，要求音高唱准。五、新授歌曲《勤快人和懒人》1、教学导入教师事先根据歌词大意设计一个故事，讲述给学生听。可以只讲一半，而后一半请学生听范唱。2、范唱老师有感情的做表演。激发学生的学习积极性。3、学唱歌谱先让学生把会唱部分旋律涂上色块，用自己学习的方法学唱谱子。再用口风琴来吹奏一下，帮助学生把音唱准。其余的部分乐句用听唱法教学。让学生为这些乐句填上唱名后再学唱。4、读歌词按节奏有感情地读歌词。注意用不同的语气与情绪朗读歌词，体会歌词大意。然后分齐读、个人读、小组读等不同形式进行。5、唱歌词第一遍：轻声跟琴唱。第二遍：熟悉之后，可以放一些声音出来唱。第三遍：边唱边加进自己的动作，帮助记忆歌词。第四遍：请学生和老师对唱，注意情绪的不同。第五遍：请学生和学生之间对唱，还可加上动作。6、表演唱两个两个学生为一组，进行歌曲的表演唱。六、师生再见请学生在课余时间里观察、收集炊事员在厨房间里劳动的情景素材。第五课时教学内容：复习歌曲《勤快人和懒人》。歌曲处理。音乐小品创作《快乐的炊事员》。教学目标：能用不同的语气与情绪演唱表演《勤快人与懒人》。并用口风琴伴奏。在交流和表演小品《快乐的炊事员》过程中，更进一步升华从小热爱劳动的思想品德。教学重点和难点：懂得从小应该热爱劳动、热爱生活。通过日常观察能较准确、形象的模仿炊事员在厨房劳动的情景。3、通过创作表演音乐小品，培养学生的观察能力、动手模仿的能力、即兴创作表现的能力。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学跟着《勤快人与懒人》的音乐，边唱边跳进教室。师生问好。二、复习五线谱看着五线谱，老师说出音在五线谱上的位置，请学生唱出音名。老师唱出音名，学生说出它所在的位置。三、复习歌曲1、复习歌谱加上口风琴吹奏。2、复习歌词两个两个学生一组演唱歌词，注意要用不同的语气和情绪演唱。小组小组之间表演。3、情景表演选出两名学生做歌曲中的两个主人公，其他的学生创设情景，在表演的过程中要一起演唱。四、处理歌曲《勤快人和懒人》是一首C大调的美国童谣，拍，曲调欢快、明朗。全曲由三个乐句组成，第二、三乐句几乎完全相同，把勤快人和懒人在厨房的情景描写地十分清晰。节奏以八分音符为主，旋律走向起伏不大。两段歌词截然不同，形成鲜明的对比。引导学生用不同的语气、速度、情绪演唱两段歌词，表现不同的音乐形象。用演唱、演奏、舞蹈动作表演歌曲，更进一步表现不同的音乐形象。从一系列的演唱、演奏、表演中感受劳动光荣、懒惰可耻。引导学生从小就应该热爱劳动、热爱生活。五、《快乐的炊事员》1、有歌曲《勤快人和懒人》引入音乐创作小品。老师可以先创设一个情景：我们刚才知道懒惰是不好的行为，那么我们小朋友更不应该懒惰了，老师就请你们做做勤快的人，我们去厨房间去看看，有什么可以帮忙的。2、请学生回忆自己观察收集的炊事员在厨房劳动时的素材。以小组为单位，进行个别模仿——合作尝试——小品表演。最后一小组展示，进行评比哪一小组观察的最仔细、哪一小组模仿的最象。鼓励学生善于观察身边的小事，通过模仿，积累生活经验。培养学生的观察、模仿、合作、创新的综合能力。六、师生再见第四单元

夜色美教学目标:（一）情感目标1、欣赏民乐合奏《阿细跳月》，感受彝族“跳月”独有的奔放热烈情绪，品味音乐所表现的“月下欢舞”的夜晚美景。2、演唱歌曲《夜晚多美好》，表达对“天夜暮景”的赞美。3、欣赏民乐合奏《彩云追月》，聆听清脆明亮的月声，体验悠扬舒展的旋律，领略中国民族音乐的瑰宝，共同在浩瀚的夜空中追月。4、通过演唱歌曲《钟声约德尔调》，体验异国民歌的风情，感受他乡“暮色钟声远”的美景。（二）行为与能力目标欣赏《阿细跳月》，能哼唱主题，并和着音乐自编舞蹈表演。拥优美明亮的声音演唱《夜晚多美好》，并用自然柔美的形体语言、舞蹈动作加以表现。欣赏《彩云追月》，简单的了解其曲式结构，并绘制图形谱。用纯和、自然的声音演唱《钟声约德尔调》，表现节拍规律。选择不同的打击乐器为《夜晚多美好》、《钟声约德尔调》创编节奏型，边演奏边唱，表现出两首乐曲不同的节拍特点。6、通过《老鹰做小鸡》的游戏学习，复习、re、mi、sol在五线谱上的位置，唱准它们的音高，并尝试用简单的节奏组合创作两小节旋律唱一唱。7、指导学生运用生活经验、已学知识，适当查询相关的资料，用人声、打击乐器或自制乐器设计情景表演《夜景》。（三）拓展目标通过学习了解不同的夜景，在此基础上创作表现《夜景》，鼓励学生通过知识的迁移、经验的再造获得成功，在此过程中进一步提升社会交往能力、观察理解能力、音乐综合素养等多元能力。教学课时：六课时。第一课时教学内容：欣赏民乐合奏《阿细跳月》。教学目标：欣赏民乐合奏《阿细跳月》，感受彝族“跳月”独有的奔放热烈情绪，品味音乐所表现的“月下欢舞”的夜晚美景。教学重点：通过欣赏民乐合奏《阿细跳月》，初步了解其创作背景，感受彝族舞蹈乐曲热情奔放的特点，使学生投入“彝族月夜”之美景。教学难点：能哼唱《阿细跳月》的主题，并和着音乐自编舞蹈表演。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学听着《快乐的歌》的音乐，边唱边跳进教室。师生问号。二、读主题诗夜色美给月亮配上琴弦，夜幕上就多了把月琴。月琴啊，快投入嫦娥阿姨的怀抱吧！让她拨弹出最美妙的琴声。为《彩云追月》伴奏、为《阿细跳月》抒情。哦，那么满天星星呵，是她凝固的琴音。要求学生第一边读时，注意自不要读错，第二遍读，要有感情。三、游戏《音乐小魔盒》延续上一节课的游戏，继续让学生练习音高、音准及节奏。在这里老师更要要求学生唱准音，可以让学生多听、多模唱。四、欣赏《阿细跳月》1、导入教师可以先用精湛的语言简单的介绍乐曲的由来以及一组“跳月”舞蹈的概况。《阿细跳月》——管弦乐曲，程云原曲，秦鹏章改编，系年中国青年文艺工作团参加柏林第三届世界青年联欢节演出的《阿细跳月》舞蹈而作。每逢欢庆的节日，自称“阿细”的彝族青年男女聚集在月夜下，以“跳月”的传统舞蹈形式，兴高采烈的欢歌竞舞，有的因此而相识相恋------其后可以运用媒体为学生展示一些彝族“跳月”舞蹈的场景——自称“阿细”的彝族青年男女在欢庆的节日竞舞于月夜中。2、初听配合音乐的三个部分出示三幅不同的画面，感受乐曲层层推进的情绪变化：短小的序曲——不断变幻的舞蹈场面——新姿迭起的晚会高潮3、分段听赏重点听赏第三部分鲜明别致的音乐，出示主题旋律的字母谱图形谱，使学生简单哼唱后了解其特点，感受到它是第一部分音调的重现。听赏过程中可以适当的运用媒体展示彝族跳月舞场景，为学生介绍一些“跳月”舞蹈的代表动作。乐曲按舞蹈的多样动态和队形变化为依据，吸收了传统的“跳月”的民族音调，描摹月夜欢舞的炙热场面。全曲分三个部分。第一部分系短小的序曲，表现迷人的月夜下青年男女欢愉地赶到广场集会的情景；第二部分以原有的“跳月”音调，运用移调、转调等手法，显示不时变幻的舞蹈场面，旋律由2/4、3/4节拍组成;第三部分以鲜明别致的5/4（2/4+3/4）节拍为特点，主题旋律：表现了青年男女越舞越欢，新姿迭现而连绵不止的场景。最后，音乐更加热烈的重现第一部分旋律，使人感到舞蹈仿佛在热烈欢快的气氛中达到高潮。4、表演音乐和着音乐即兴自编舞蹈，表演“阿细跳月”，创设“欢庆的节日，月夜的美景”之情景，让学生都成为“阿细”，选择自己喜欢的舞蹈动作、形体语言，根据音乐的情绪进行互动、互助创作。5、拓展活动通过情感共鸣激发学生创作与表现欲望。通过听赏《阿细跳月》营造“彝族节日月夜”的情景，使学生在创作活动中动情、自觉的办言“阿细”。五、师生再见第二课时教学内容：再次欣赏《阿细跳月》。学唱《夜晚多美好》。认识re、fa、la。教学目标：再次品味音乐所表现的“月下欢舞”的夜晚美景。演唱歌曲《夜晚多美好》，表达对“天夜暮景”的赞美。认识re、fa、la在五线谱上的位置，能正确的填写—的唱名。教学重点：用优美明亮的声音演唱《夜晚多美好》，并用自然柔美的形体语言、舞蹈动作加以表现。认识re、fa、la在五线谱上的位置。教学难点；指导学生用自然柔和的声音，优美流畅的情绪，形象舒展的动作表现歌曲。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学听着《阿细跳月》的音乐进教室。师生问号。二、复习《阿细跳月》和着音乐跳自编舞蹈，表演“阿细跳月”，创设“欢庆的节日，月夜的美景”之情景，使每一个学生都成为“阿细”。也可以自由组合表演舞蹈。三、基础知识认识re、fa、lare——在下加一间上fa——在第一间上la——在第二间上请学生分别唱一唱，并要注意唱准音高。老师可以当堂用所学过的音再加上今天学的音编一段很短小的五线谱旋律，让学生唱一唱，检查学生学习的情况。四、学唱歌曲1、课的导入选择一些宁静柔和的关于田野暮景的油画作品供学生欣赏，教师用声情并茂的范唱使学生音画结合，直奔“夜晚多美好”这一主题。2、范唱老师有感情的范唱一遍。3、学唱歌谱歌曲的旋律平和，节奏简明，由d—l六个音组成，学生通过“学”认识了r、f、l三个音，扫除了旋律认知难点。对于附点节奏可以通过互学、自练、示范等方法加以学习；对于四度大跳可以借助口风琴来自学。（部分困难学生可以通过个别指导、自由组合等方法学会。）4、朗读歌词老师教学生有感情的朗读一变革词。5、唱歌词第一遍：再次复习歌谱。第二遍：跟琴声轻轻的唱歌词。第三遍：唱歌词时，注意音准，不要唱走音。第四遍：唱时，可以加一些身体的摇动。（加入自己的感情。）6、体验歌曲学生通过演唱、体验到歌曲的意境表演，用身体语言、舞蹈动作再现夜晚美景。五、《阿细跳月》再次跟着《阿细跳月》的音乐，跳一跳彝族的“跳月”舞蹈动作作。根据所学过的动作，为歌曲《夜晚多美好》编编舞蹈。六、师生再见第三课时教学内容：复习《夜晚多美好》。处理歌曲《夜晚多美好》。游戏《老鹰捉小鸡》。教学目标：1、用优美明亮的声音演唱《夜晚多美好》，并用自然柔美的形体语言、舞蹈动作加以表现。2、通过《老鹰做小鸡》的游戏学习，复习、re、mi、sol在五线谱上的位置，唱准它们的音高，并尝试用简单的节奏组合创作两小节旋律唱一唱。教学重点：用优美明亮的声音演唱《夜晚多美好》。复习do、re、mi、sol、la在五线谱上的位置，唱准它们的音高。教学难点：用简单的节奏组合创作两小节旋律唱一唱。用自然柔美的形体语言、舞蹈动作加以表现歌曲《夜晚多美好》。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学跟着《夜晚多美好》的音乐边唱边进教室。师生问好。二、复习歌曲第一遍：唱歌谱，复习歌谱时，注意节奏和音准。第二遍：唱歌词，可以加上一些身体动作。第三遍；边唱边跳。（跳自己编好的动作。）三、处理歌曲《夜晚多美好》是原创儿童歌曲，韩映红词曲，自世纪年代中期被收编入上音版音乐教材后沿用至今，深受广大师生的喜爱。该曲是一首由四乐句组成的一段体儿童歌曲，大调，2/4拍。歌曲的旋律舒缓不失悠扬，节奏简约不失流畅，歌词浅显不失委婉。描绘了一幅动人的田野暮景图。歌曲旋律平稳，最高音la，最低音，启承转合的衔接明朗清晰，环环相扣，符合三年级儿童的声音特点和认知特点，便于学生用歌声再现夜晚的美景。歌曲的高潮出现在第二乐句“美丽彩霞满天飘”，旋律走向承上行趋势，悠扬飘逸，歌词也成点睛之笔，指导学生用良好的气息支持声音，表现夜晚最动人的一刻。口风琴的伴奏在这首歌曲中尤为重要，轻柔的琴声最能衬托宁静的夜色，为表演增添色彩。四、游戏《老鹰捉小鸡》学生首先进入“老鹰捉小鸡”的游戏，“老鹰”——为四分音符的节奏，“小鸡”——为d、r、m、l各音，被捉住的各小鸡用四分音符节奏唱一唱或吹一吹，要求学生把音唱准或吹准。用d、r、m、s、l五个音，以及四分音符、八分音符节奏的节奏组合，创作两小节曲调并唱一唱或吹一吹。在第一部分游戏的铺垫下，学生对音高、节奏都有了充分的了解，因此，一般都能较圆满完成创作活动，活动过程中注意小组、个人、集体讨论、互助、展示相结合的方法，激发学生的创作欲望，提高创作质量。五、师生再见第四课时教学内容：复习《阿细跳月》。欣赏《彩云追月》。教学目标：1、欣赏民乐合奏《彩云追月》，聆听清脆明亮的月声，体验悠扬舒展的旋律，领略中国民族音乐的瑰宝，共同在浩瀚的夜空中追月。2、比较第四单元的两首欣赏曲，体会中国民族音乐的精华。教学重点：欣赏《彩云追月》，简单的了解其曲式结构。教学难点：能绘制民乐合奏《彩云追月》图形谱。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学边唱《夜晚多美好》边跳进教室。师生问好。二、复听《阿细跳月》和着音乐跳自编舞蹈，表演“阿细跳月”，创设“欢庆的节日，月夜的美景”之情景，使每一个学生都成为“阿细”。也可以自由组合表演舞蹈。三、游戏《老鹰捉小鸡》复习各音，老师要求学生唱准每一个音。四、欣赏《彩云追月》1、欣赏导入播放同名流行歌曲主题，设置悬念引出课题，使学生折服于中国民组音乐悠长的历史和深远的影响力。2、初听完整的听一遍音乐，对民乐合奏《彩云追月》有个初步的概念。可以再请学生欣赏第一主题，请学生用语言或画笔再现“彩云追月”的迷人夜景。3、介绍介绍乐曲的三个部分，出示第一、二部分的旋律图形谱。《彩云追月》——是民族管弦乐曲，年，任光在上海百代唱片公司任节目部主任时，同聂耳一起，为百代国乐队写了一批民族管弦乐曲灌制唱片，《彩云追月》就是其中的一首，创作于年。1960年，彭修文根据中央广播民族管弦乐团的乐队编织重新配器。4、分段欣赏感受中国民族五声调式带来的旋律强烈的民族色彩。5、重点欣赏重点欣赏第三部分，通过听赏，分辨出它是哪一部分的再现，并绘制图形谱。乐曲虽轻巧，但整体较平稳，起伏不大。因此，教学必须做好充分的准备，调动学生各种感觉，从情感着手，使学生积极的主动的投入的参与与学习。6、拓展活动乐曲的情绪轻巧但不失柔和，笛子、二胡等乐器巧妙的配合，演绎出静缢的月下图。可让学生做小小的演奏员，挑选自己喜欢的主题模仿，体会乐曲中的情绪变化。同是民族音乐，同样描绘了月夜下的美景，《阿细跳月》和《彩云追月》，情绪相去甚远。通过欣赏，进一步体验中国民族音乐丰富的表现力。7、请学生跟着音乐翩翩起舞。五、师生再见第五课时教学内容：复习《彩云追月》。学唱《钟声约德尔调》。教学目标：1、再次欣赏《彩云追月》，感受乐曲轻巧委婉的旋律特点，明亮清脆的音色特点，掌握第三部分再现第一部分的曲式特点，体味民族五声调式的魅力。2、通过演唱歌曲《钟声约德尔调》，体验异国民歌的风情，感受他乡“暮色钟声远”的美景。教学重点：通过欣赏《彩云追月》，体味民族五声调式的魅力。用纯和、自然的声音演唱《钟声约德尔调》，表现节拍规律。教学难点：学习了解3/4节拍规律以及在乐曲中的表现力，引导学生用歌声表现其流动感。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学欣赏《彩云追月》的音乐，走进教室。师生问好。二、复习《彩云追月》让学生做小小的演奏员，挑选自己喜欢的主题模仿，体会乐曲中的情绪变化。出示第一、二部分的旋律图形谱，请学生画出第三部分的图形谱。从而使学生更深的了解此乐曲的第三部分是第一部分的再现，也对中国民族五声调式带来的旋律强烈的民族色彩有进一步的体验。三、学习3/4拍先复习所学过的2/4拍，再引3/4。

每小节三拍以四分音符为一拍四、学唱歌曲1、导入教师可以先用精美的异国风情的画，为学生展现澳洲的乡间暮色，并用语言渲染出暮色中钟声阵阵的意境，并用精美的范唱录音使学生如临其境。2、范唱老师有感情的再一次演唱歌曲。3、学唱歌谱歌曲旋律简单，节奏清晰，学生可以通过自学、小组互学、学生之间相互帮助等方法来把歌谱学会。画旋律的图形谱，感受乐曲下二度模进的巧妙运用，帮助学生迅速掌握旋律，口风琴吹奏基础比较好的同学可以进行吹奏，辅助其他学生视唱歌谱。4、读歌词老师请学生有感情的朗读歌词。5、唱歌词在读完歌词后，老师要让学生理解歌词中的象声词的含义，并运用小组练习、个别展示等方法熟练掌握。通过自学感受歌曲的乐曲，为相同的乐句赋予相同的色彩。6、表演歌曲由学生自由组合，为歌曲加入动做，来表现歌曲所带来的意境。7、请口风琴吹奏基础比较好的同学为其他同学表演。五、师生再见第六课时教学内容：复习《钟声约德尔调》。处理歌曲。情景表演。教学目标：用纯和、自然的声音演唱《钟声约德尔调》。指导学生运用生活经验、已学知识，适当查询相关的资料，用人声、打击乐器或自制乐器设计情景表演《夜景》。教学重点：用悠扬的歌声演唱澳洲民歌《钟声约德尔调》，表现暮色里钟声荡漾的祥和景色，指导学生合理运用气息，唱准下二度模进。教学难点：通过学习了解不同的夜景，在此基础上创作表现《夜景》，鼓励学生通过知识的迁移、经验的再造获得成功，在此过程中进一步提升社会交往能力、观察理解能力、音乐综合素养等多元能力。教学准备：音乐、板书、口琴教学过程：一、组织教学跟着《钟声约德尔调》的音乐，进教室。师生问好。二、基础练习3/4拍复习。（老师再一次请学生回忆上一节课中的概念。）拍一拍3/4的强弱。三、《老鹰捉小鸡》学生首先进入“老鹰捉小鸡”的游戏，“老鹰”——为四分音符的节奏，“小鸡”——为d、r、m、s、l各音，被捉住的各小鸡用四分音符节奏唱一唱或吹一吹，要求学生把音唱准或吹准。用d、r、m、f、s、l五个音，以及四分音符、八分音符节奏的节奏组合，创作两小节曲调并唱一唱或吹一吹。在第一部分游戏的铺垫下，学生对音高、节奏都有了充分的了解，因此，一般都能较圆满完成创作活动，活动过程中注意小组、个人、集体讨论、互助、展示相结合的方法，激发学生的创作欲望，提高创作质量。四、复习歌曲第一遍：拍节奏。第二遍：唱歌谱。第三遍：唱歌词。五、处理歌曲《钟声约德尔调》是一首澳大利亚的民歌。约德尔调是一种在澳洲广为流传的曲调，深受人民群众的喜爱，歌曲正是由此改变而成。歌曲曲式特点鲜明，吟唱式风格对于展现澳洲暮色更加神来之笔：旷野中夜色弥漫，月光宜人，忽而一阵夜风轻送，麦浪在月光下涌动，泛起阵阵银波，远处的钟声穿过暮雾，飘过起伏的山峦。乐曲是由八乐句组成的一段体，C调，3/4拍，大量模进与反复使旋律朗朗上口。歌曲后四乐句是前四乐句的变化重复，三、四乐句根据一、二乐句进行下二度模进，更突显了其民族的风味。歌词反复以象声词出现，模仿钟声惟妙惟肖，唱来更是别有一番风味。看似平稳的旋律反复吟唱，偶尔连绵起伏，如同夕阳下金色的麦浪，如同月夜中翻山越岭的钟声，久久回荡。引导学生能用抑扬顿挫的声音表现出旋律的起伏以及歌曲的意境。在演唱中，可以运用轮唱的形式造成合唱的效果，要注意强调节拍特点，稳住强拍，使歌声更具有流动感。六、歌曲拓展选择打击乐器为《钟声约德尔调》创作节奏型，边唱边伴奏，注意体现3/4拍的节拍强弱规律。学生在活动中进一步体言“华尔兹”流畅的动感，培养学生用各种表现形式表现歌曲。比较《夜晚多美好》，感受节拍、节奏、情绪、意境的差异，同样选择打击乐器为歌曲创作节奏型，边唱边奏。七、情景表演活动前可以先谈谈本单元四个描写夜景的作品的特点，让学生了解大自然的神奇美妙，缔造了姿态万千的夜景。可以进行分层指导，鼓励学生思维的多元发展，可以单一形式的表现夜景中的某一个个体，可以表现数个相同的个体组成的效果，更可以表现夜景整体效果，学生根据个人爱好、个人能力等自由选择，自主表现。教师也可以在课前准备一些头饰、道具以及相关的资料，在课中创设情景进行游戏活动。最后的交流充分创设展示的舞台，让每一个学生都成为课堂的主角。八、师生再见第五单元

祖国好教学目标:（一）情感目标通过欣赏和演《中华人民共和国国歌》，感受歌曲高亢的音调，铿锵的节奏和动人心魄的旋律，激发强烈的爱国主义情感。通过欣赏歌的祖国曲优美舒展和热情激昂两种不同的情绪，激发对伟大祖国的热爱和赞美之情。通过演唱歌《祖国好妈妈》受在祖国妈妈宽广、温暖的胸怀中成长的幸福，表达对祖国好妈妈深深的依恋和赞美。在收集交流和表演能表现“祖国好材音乐作品的过程中，进一步深化爱祖国主义情感。（二）行为与能力目标能完整、正确的、有感情地背唱《国歌》。能分《我的祖国中两段主题的不同情绪用简单的舞蹈动作做即兴表演。了解歌曲演唱的形式之一——齐唱。用亲切生动的语言和活泼愉快的情绪演唱歌祖国好妈妈并能正确地背唱歌曲。通过游戏复习字母唱名，并唱准它们的音高。（三）拓展目标了解国歌的时代背景和歌曲作者以及生平。收集并能讲讲革命先辈英勇奋斗的战斗小故事。收集表现“祖国好”主题的歌曲、舞蹈和乐曲等音乐小作品，结合本单元主题诗进行创造性的表演。教学课时：五课时第课教学内容：欣赏《中华人民共和国国歌》。唱《中华人民共和国国歌》。教学目标：1、通过欣赏和演唱《中华人民共和国国歌》，感受歌曲高亢的音调，铿锵的节奏和动人心魄的旋律，激发强烈的爱国主义情感。2、能完整、正确的演唱《国歌》。教学重点：1、通过欣赏《国歌》初步了解它的时代背景，感受《国歌》雄壮激昂的音调、铿锵的语句以及饱满的热情，激发爱国主义情感，并正确的、有感情的演唱《国歌》。2、了解歌曲演唱的形式之一——齐唱。教学难点：4、能够抓住《国歌》中多个附点音符的节奏，休止符要做到声断气连。5、了解国歌的时代背景和歌曲作者以及生平。教学准备：音乐、板书、口琴6、教学过程：一、织教学听音乐进教室。师生问好。二、赏《中华人民共和国国歌》1、教师首先可以请学生带着问题完整的听赏全曲。问：《中华人民共和国国歌》的另一个名称是什么？（《义勇军进行曲》）它的词、曲作者是谁？（田汉词，聂耳曲）听着这首歌你脑海里会浮现怎样的画面？（如：在升国旗等）2、了解歌曲演唱的形式之一——齐唱。欣赏完歌曲后，了解一下这首歌曲是用齐唱的方法来演唱的。请学生把齐唱的形式和重唱、轮唱等进行比较和分辨。3、然后可以为学生介绍歌曲的创作背景、音乐家生平，讲述《国歌》的由来，帮助学生感悟歌曲所表现出的中华民族不畏强暴、不屈不饶的斗争精神。4、情感引发教师可以启发学生：近年来，随着中国的强大，中华民族已经自豪的屹立于世界，香港、澳门回归时，我们鲜艳的国旗在随风飘扬、激昂的国歌在天空中回荡，这个时候，你的心情是怎样的？以次引发学生的民族自豪感。5、再次欣赏《国歌》在这样的场景渲染中，再来听赏歌曲，并指导学生以情带声、盛情并茂的哼唱出《国歌》铿锵的节奏和激昂的旋律。三、唱《中华人民共和国国歌》1、《国歌》的听赏和演唱过程中，应当充分注意穿插背景介绍、小故事交流，注意场景的渲染、情感的激发，避免听赏的满堂灌和歌唱的机械化。2、学唱歌谱初步跟着钢琴声用“u”模唱旋律。教师指导学生演唱国歌应把握住其中容易唱错的节奏，如：等等，这些附点、三连音都是学生容易忽略的问题。可以通过范唱、集体唱、小组唱、个人竞赛演唱等形式帮助学生正确的演唱歌曲。3、读歌词有感情地朗读歌词。4、唱歌词在熟悉了旋律的基础上，演唱歌词。第一遍：轻声哼唱歌词；第二遍：稍大声些唱，注意歌词要唱清楚；第三遍：可以再响一些演唱，但要注意不可以喊叫。四、课后作业请学生回家后搜集中国人民在国歌声中英勇奋斗、不畏强暴的故事。师生再见。第课教学内容：复听乐曲《中华人民共和国国歌》。复习《中华人民共和国国歌》。进行歌曲处理。教学目标：通过欣赏《中华人民共和国国歌》，感受歌曲高昂的音调、铿锵的节奏。通过演唱《中华人民共和国国歌》，激发强烈的爱国主义情感。能完整、正确地、有感情地背唱《国歌》。能在游戏中复习字母唱名。教学重点：正确地、有感情地背唱《国歌》。复习字母唱名。教学难点：1、歌曲处理。（尤其是节奏的掌握。）3、唱准音高。教学准备：音乐、板书、口琴4、教学过程：一、组织教学听音乐进教室师生问好。二、复习1、复听《国歌》再次欣赏时，让学生讲出《国歌》的词曲作者，并能简单扼要地复述创作的背景。回忆在升国旗、奏国歌的同时，学生想到了些什么？2、复习《国歌》的歌谱要求学生声音轻，注意歌谱中的休止符。在学生唱完后，进行评价，指出错误。再次练习。3、复习歌词请学生有感情地朗读歌词。演唱歌曲。三、处理歌曲熟悉歌曲之后，要求学生能在小组讨论的基础上，提出处理歌曲的方法。教师提示学生：歌曲一开始即出现了后半拍起四度上行的号角音调，犹如战斗的号角在召唤着人们，又好象战斗的人们在激烈地呐喊。在“中华民族”四个字上，用了坚定有力的节奏，表现出我们民族的凛然正气和不可屈服。在“到了”两字后面突然用休止切住，造成一种十分紧张的感觉，使“最危险的时候”几个字得到了强调和突出。在人们被迫发出层层向上的吼声“起来！起来！起来！这一句当中，又出现了开头的战斗号角，给人以强有力的鼓舞。在处理完歌曲后，请同学们根据自己处理的方法来演唱歌曲。四、游戏“听音乐、认唱名”在游戏前，先请学生进行字母唱名的复习，老师出示唱名，学生集体唱。看老师出示的唱名谱，（由几个唱名组合而成。）学生进行练习。听老师弹奏的是哪一张唱名谱，学生选择。要求学生不跟着其他同学，根据自己听到的作选择。五、小结请学生回家后，多听磁带，请父母做观众，演唱用自己的方法处理过的歌曲。师生再见。第课教学