小学体育-趣味快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思

教学内容趣味快速跑2.游戏学习目标了解快速跑的启动流程及动作要领提高学生快速反应的能力，发展学生的协调和灵敏素质让学生体验运动成功的喜悦，培养学生勇敢顽强和团结协作的品质。重点难点重点；听到口令后快速启动难点;快速跑的启动技术动作。课的部分课的内容教师活动学生活动组织与要求准备部分8’1.课堂常规2.跟随老师进行各种练习3.徒手操1.导入课的内容，提出学习目标和要求。2.讲解课堂规则，养成规则意识1.听音乐带领学生做各种练习1组织学生迅速找位2.带领学生做拉伸练习1.知道本节课的学习内容。2.认真听讲，积极参与。1.做各种练习1.迅速找到位置并记住2.做拉伸练习组织：00000000000000000000000000000000*要求：遵守规则精神饱满组织：散点基本部分25’一单龙戏珠站立式启动2．蹲踞式启动3，自由选择姿势启动二、快速移动1.抢占龙宫“s”型跑接龙三、拓展练习双龙戏珠1.讲解示范动作要求。2.组织示范游戏。1.讲解示范动作要求2.组织示范游戏组织示范游戏1、认真听讲并模仿老师动作。2.认真听讲3.模仿体验1、认真听讲并模仿老师动作。2.认真听讲3.模仿体验认真听讲模仿体验组织：散点要求：遵守规则精神饱满组织：散点要求：遵守规则精神饱满组织：散点要求：遵守规则精神饱满结束部分7’1.放松练习2.评价总结3.回收器材宣布下课1、带领学生放松2.总结3.回收器材、下课1、进行放松活动2.自我总结3.回收器材4.下课组织：散点场地器材操场一片2.标志碟若干3.垒球若干学情分析本科教学对象为水平二年龄段学生，这个阶段的学生正处于身心发展的关键期。这时的学生思维敏捷，观察、分析和动手的能力都比较强，竞争意识也逐渐增强，来满足学生的学习需求，活跃课堂氛围，使之能在潜移默化中达成学习目标。效果分析本节课以合作练习的方式进行，将全班32名同学分成8组，每组在小组长的带领下进行学练，小组长记录队员的完成数据，通过不断的模仿练习，大多数学生理解了快速跑动时所包含的技术动作，但随着练习难度的加强很多学生存在技术变形的情况，课后还需加强练习。教材分析快速跑是小学水平二中的重要教材。快速跑教学要求学生在体验快速跑乐趣的基础上，激发学生的学习兴趣，发展学生快速跑能力，掌握快速跑的基本技术与技能，以积极进取的态度和行为参与快速跑锻炼。本课是四年级快速跑教学，主要以游戏的方法让学生在静止状态利用垒球诱导学生快速启动，同时通过不同的练习来提高学生直线或曲线运动的反应能力，则增强腿部力量。本科从教材的内涵出发，将教材与游戏相结合，运用了多种教学手段，让学生在快乐中体验快速跑。观课记录刘刚：这节《趣味快速跑》体育课，是小学体育课程标准水平二的课程，课的结构完整，能根据人体运动规律和技能形成规律安排，教材搭配合理。马祥义：教学设计较好地体现了新课程标准。能根据学生实际以学生的发展为中心。教学设计中能注重学生个体差异。刘东国：在学习过程中，教师给予学生大量的自主学习（分组练习）的时间和空间，练习密度预计合理，从教学设计可以看出能较好地落实“健康第一”的指导思想。评测练习合作学习是使学生在组织良好的合作学习课堂中，学生之间互学互教，共同讨论，相互评价，相互鼓励，以保证小组中的每个成员都学会教学内容，小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的创造潜能。本节课对学生合作性训练上设计了合作氛围，这样大大增加了学生的参与广度和深度。在设计问题上教师让学生开动脑筋，讨论观察模仿，以提高练习效率。在评价时通过记录完成快慢的方法，使学生能够很容易的评价出自己的学习效果。课后反思本节课是以创设情境，让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中来进行的。“趣味快速跑”课程是在“跟我做”中拉开序幕的，我引导学生进入角色，进行游戏热身练习，通过更换不同的练习姿势，使得课堂变得情趣万千，充满勃勃生机。课堂中通过“抢占龙宫”、“s型跑”、“双龙戏珠”等游戏，在强度上层层递进，技术动作上由易到难，让学生理解、认识快速跑所包含的主要技术要点。课标分析《体育课程标准》的实施建议指出：“在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革。”因此．加强教法的研究，是贯彻执行课程标准和提高教学质量的重要举措。本节课的教学目的是以课标为教学指导思想，体现以学生为本，以身体锻炼为主要手段，增进学生健康，促进学生全面和谐发展。本课所学的内容是快速跑，根据小学水平二（四年级）