初中化学-第十单元 常见的酸和碱 复习教学设计学情分析教材分析课后反思

教案设计者：课题名称第十单元酸和碱复习课型复习课课时1上课时间一、学情分析我所任两个班的学生总体情况较好,学生已经掌握前面所学的知识,但不能灵活运用,有少数的学生推理能力较差,针对这种情况,复习过程中以基础知识为重点，首先对基础知识以考点的形式进行回顾,然后结合具体的题目进行分析讲解，让学生明确本单元知识在中考中的出题方式，并能掌握合理的解题方法。围绕本节课的重点,让孩子们分组讨论,得出结论,提高教学质量和教学效果.二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知道常见的酸和碱的性质及用途。2、掌握常见的酸和碱的化学性质。3、掌握中和反应及应用。4、知道溶液酸碱性和酸碱度的表示方法——pH三、教学重难点教学重点:常见酸和碱的主要性质；用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性；中和反应及其应用。教学难点:从微观角度初步了解酸、碱各自具有的通性；从微观角度初步认识酸碱中和反应。四、教学策略选择与设计本节课在教法上体现教师的启发引导，帮助学生实现认识上与态度上的跨越。在学法上突出学生的自主探究、合作交流，利用多媒体、自制教具辅助教学，增强教学的直观性、实效性。五、教学过程设计教学过程教学资源教师活动学生活动一、要点回顾

例题1【2014临沂】下列物质敞口放置一段时间后，质量增加但溶质成分没有改变的是（）A．氢氧化钠溶液B．石灰水C．浓硫酸D．浓盐酸例题2下列物质放在敞口容器中一段时间后，质量明显减少的是（）A、浓硫酸B、浓盐酸C、氢氧化钠D、氯化钠出示本单元复习目标。考点1、常见的酸和碱根据学生的回答情况进行引导并总结有关知识。常见的酸和碱常见的酸盐酸硫酸常见的碱氢氧化钠氢氧化钙考点2、酸的化学性质让学生明确本节课的复习目标。学生根据例题1、2内容，回顾常见的酸和碱的有关性质和用途并进行总结学生自行总结酸的化学性质，形成网络二、小组合议三、交流提升例题3例题4例题5根据学生总结情况进行补充，讲解有关知识。酸的化学性质1、2、3、4、5、考点3、碱的化学性质根据学生总结情况进行补充，讲解有关知识。碱的化学性质1、2、3、4、考点4酸碱中和反应学生回顾酸的化学性质，列出有关知识结构，并写出相关反应的化学方程式。展示交流学生回顾酸的化学性质，列出有关知识结构，并写出相关反应的化学方程式。展示交流复习中和反应四、智能检测例题6考点5溶液的酸碱性和pH引导学生总结本节课的收获掌握溶液酸碱性和pH总结本节课你学到了的知识点。六、作业设计作业：认真复习本单元知识，完成相关题目八、教学反思我在本课设计过程中，注重发挥学生的主体作用，让学生自己动手去做,复习酸和碱的有关知识,把知识教学融于活动中。同时，本课以探究为主线，有意识留给学生适度的思维空间，为学生营造一种创新的学习氛围，构造一道美丽的思维风景线，使传授知识与能力培养融为一体，从不同的视角展现不同学生的水平，使学生人人都有成功的体验。 学情分析学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，而且在前面的学习中学生也接触过常见的酸和碱，对它们的性质已有一定的认识；具有一定的自主学习能力和分析能力；思维方式也正在逐步由形象思维向抽象思维过渡；但是还缺乏用化学知识解决实际问题的经验，合作探究的意识与能力也需要教师的引导和培养。初中生个性活泼，思维活跃，对事物具有很强的好奇心和探究欲，但同时自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的示范引导和严格要求。学生当堂学习效果评测及分析通过本节课酸和碱的复习，学生们基本明白了酸和碱的性质及用途，并且在具体的做题中，也基本做到了灵活应用。在具体操作拼一拼的过程中，虽然有的同学不是很成功，花了很多的时间和精力，但是慢慢地在同组同学的帮助下，也得出了结论。在这里，我设计的是考点和例题相结合的形式,让学生自己来完成有关知识的复习和练习，学生们做的相当不错,我自己认为,在这个探究的过程中，学生们自己探究，自己证明，得出结论还是印象比较深刻的.在本节课中，学生缺少的是反复试验的机会，如果时间允许的话我一定会让学生再次示范操作，争取做到每个学生都能真正理解。另外，在具体的应用中,学生在做题的过程中,也有这样那样的小错误,我也做到了及时纠正,对孩子们的学习,还要更加细致地进行指导.自认为本节课课堂达成率还是可以的。教材分析本单元有关酸和碱的内容，是中学化学的重要知识。教材包括两部分内容，第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。第二部分在此基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应、中和反应在实际中的应用，以及溶液的酸碱度等。本单元在内容安排上，注意练习学生的实际，选择学生在日常生活或平时实验中常见的物质，通过实验来说明酸和碱的性质和用途。同时，注意通过探究、讨论、调查与研究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，训练学生进行科学探究的方法。评测练习1、【2013临沂】构建知识网络能帮助我们理解知识间的内在联系。请分析以下知识网络图，回答有关问题。酸碱指示剂盐酸金属氧化物酸碱指示剂盐酸金属氧化物氧化物①②（2）上图中“金属氧化物”若为氧化铁，请你写出稀盐酸与氧化铁反应的化学方程式。2、【2015临沂】下列物质之间不能发生化学反应的是（）A．石灰水与稀盐酸 B．铜与硝酸银溶液C．银与稀硫酸 D．二氧化碳与水3、同学们做完实验后的玻璃试管中常附着难清洗的物质，下列清洗方法错误的是（）A、内壁有CaCO3的试管用稀盐酸清洗B、内壁有碘的试管用酒精清洗C、内壁有铜粉的试管用稀硫酸清洗D、内壁有植物油的试管用洗涤剂清洗4、【2013临沂】下列各组物质的反应，需要加入酸碱指示剂才能判断反应是否发生的是()A、Fe和CuSO4溶液B、Zn和稀H2SO4C、NaOH溶液和稀盐酸D、澄清石灰水和CO25、下列实际应用中，利用中和反应原理的是（）①用氢氧化钠溶液洗涤石油产品中的残余硫酸②用碳酸氢钠治疗胃酸过多③用熟石灰改良酸性土壤④用稀氨水涂抹在蚊子叮咬处（分泌出蚁酸）止痒A、①②B、②③④C、②③D、①③④6、【2015临沂】测定人体内或排出的液体pH，可以帮助人们了解身体的健康状况。人体内的一些液体的近似pH如下：液体胃液胰液胆汁血浆pH0.9—1.57.5—8.07.1—7.37.35—7.45下列液体中，碱性最强的的是（）A．胃液 B．胰液C．胆汁 D．血浆7、【2013临沂】下表是一些物质的近似pH，其中酸性最强的是（）物质苹果汁雨水西瓜汁鸡蛋清pH3.15.85.97.6A、苹果汁B、雨水C、西瓜汁D、鸡蛋清课后反思我在本课设计过程中，注重发挥学生的主体作用，让学生自己动手去做,复习酸和碱的有关知识,把知识教学融于活动中。同时，本课以探究为主线，有意识留给学生适度的思维空间，为学生营造一种创新的学习氛围，构造一道美丽的思维风景线，使传授知识与能力培养融为一体，从不同的视角展现不同学生的水平，使学生人人都有成功的体验。课标分析《化学课程标准》指出，复习是教学不可缺少的环节。为提高复习教学的有效性，教师可将系统归纳和探究活动结