2023年《只有一个地球》教案(篇)

2023年《只有一个地球》教案(篇)《只有一个地球》教案1

教学目标：

1、通过阅读课文，知道我们能为爱护环境做些什么事。懂得爱护地球就是爱护我们自己；爱护地球，就是爱护人类的将来。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习运用列数字和举例的说明方法。

4、相识9个生字。

教学重、难点：

1、通过理解课文，明白爱护地球我们能做些什么事。

2、学习运用列数字和举例的说明方法。

3、相识9个生字。

教学打算：

课文中相关图片。

教学过程：

1、布置预习，查找资料。

地球的现状究竟如何，它面临着怎样的危机，遭遇着什么样的磨难？学生并不是非常清晰，即使有的同学了解一些，也没有产生内心的共鸣。因此，布置学生查找“地球现状”的有关资料，可为课文的学习理解打下较好的基础。另外，还要让学生查找“如何爱护地球”的相关资料，这个资料可来自自身、亲人，或者身边的人或事。

2、指导学生读课文，要多读，读通、读懂，体会到文章的主旨，领悟作者的`写作目的。

课文通俗易懂，只是要让学生了解事例，驾驭数据，谈出见解，达到思想相识的统一。

3、召开“环保从我做起”演讲会。

在读通课文、理解中心的基础上，指导学生召开“环保从我做起”演讲会。要求从三个方面演讲：（1）为什么？（2）怎么做？（3）谈自己。这里特殊要留意的是演讲内容不能照搬课文。要给学生足够的打算时间，因为召开演讲会的目的不是最终的演讲胜利与否，而是在参加过程中思想的净化、相识的升华。学生要想演讲胜利，达到教化人、感染人、启发人的目的，就要查找大量的资料补充到自己的演讲内容中去。在查找资料、打算演讲的过程中自然而然地受到了深刻的教化。教学时，可先小组评稿，选出优秀的稿子，大家共同修改，再选派演讲水平高的同学上台演讲，体现合作的理念，然后评比出全班的“演讲能手”“优秀演讲稿”。

4、同学相互检查识字状况。

5、举荐作业。

把自己的演讲稿和评比出的优秀演讲稿读给父母亲人听，教化他们也要从我做起，爱护地球，爱护人类生存的环境。

《只有一个地球》教案2

教学目标：

1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词精确以及在谋篇布局上的条理性。

3.理解课文内容，懂得

4.培育学生收集整理材料的实力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得爱护生态环境，爱护地球的重要性;增加环保意识，受到爱护环境的教化。

教学重点：让学生理解课文，懂得

1、重点词句、段落的文字课件

2、漂亮地球动画课件

3、人类破坏地球图片

教学时间：两课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、在浩瀚无边的宇宙，有一个漂亮的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的挚友，它就是可爱的地球(板书：地球)

2、同学们都知道哪些有关地球的学问?

3、大家的学问很丰富，真棒!今日我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。(板书课题)齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、下面请同学们打开课本用自己喜爱的.方式读课文。留意：把词语读精确，语句读通顺。思索：课文又向我们介绍了地球的哪些学问。

2、课文向我们介绍了地球的哪些学问?请同学们看屏幕，比照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌相互说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹?(课件出示)板书：可爱;易碎

4、请同学们快迅阅读课文。

三、研读课文

(一)研读

过渡：你从哪些语句感受到

1、学习第一段(课件)

(1)从作者的描写中，你感受到了什么?(板书：漂亮)你能详细说说从哪些词语感受到地球的漂亮?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比方也叫打比方(板书：打比方)

(2)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的漂亮。谁来把这段话，再美美地读一读。

(3)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲，生命的摇篮)

(4)小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的漂亮、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

2、作者把地球比方成人类的母亲、生命的摇篮，莫非仅仅就因为她外表漂亮吗?

《只有一个地球》教案3

教学目的：

1、通过感情朗读，感受宇航员话的内涵。

2、了解地球的现状，激发环保意识。

3、学会搜集信息，处理信息。

教学时间：2课时

其次课时教学过程：

1、(板书：猜谜)想猜吗？谜语是我国一种经典的文字嬉戏，已有1000多年的历史了，由谜面和谜底组成，现在还有很多人用它来训练思维。请听谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”(生板书谜底：地球)

2、出示挂画：请同学们看一看在太空中，我们每时每刻都生活的地球和你们想象的一样吗？美不美？能用一个词赞美一下它吗？你们想不想遨游太空？

人们幻想能在太空中旅行，能观赏宇宙的奇观。而从某种意义上说，我们都是太空的旅行者，我们的宇宙飞船就是——地球!飞行速度是每小时108000公里。

3、关于地球，你知道些什么？(提示世界地球日：4月22日、20xx年第34个)怎么知道的？（第一个地球日：1970年4月22日）

小结：同学们知道的真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长学问，开阔视野。大家得多和它们交挚友。

4、问你们一个问题：你知道有多少个地球？(板书：只有一个)加上这几个字是为什么？读了课文，让我们全面解开这个谜。

二、初读课文，整体感悟

1、同学们快速默读课文。有幸飞上太空的宇航员，他们目睹了地球之后，发出了怎样的感叹？

(小黑板出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”)

2、有感情读这句话。

3、你觉得这句话说了几层意思？(重点词：可爱、破裂)

活动：同学们分成两组竞赛，A组和B组。A组从文中找描写地球可爱的部分，B组找描写地球破裂的部分，都用线条划出来。两分钟时间。

4、老师巡回指导，然后沟通。

A组朗读描写可爱的地方，从哪些地方体会它的可爱？

①有感情地读。

②重点体会：“裹”、“纱衣”。

③美读这一段。

④同学们美美地读了这一段，地球是那样的漂亮壮丽，亲善可亲，它也赐给了我们人间的乐园——大自然。使我想到了一首诗。师范读入情，生齐读悟情。

⑤朗诵《大自然是人间的乐园》

大自然是人间的乐园/草原、河流和山谷，

森林、小路和稻田/似乎一幅幅漂亮的图画。

草地上，跑来跑去的`是小白兔/树林里，跳来跳去的是小松鼠，

欢乐的小鸟忙着跳舞/生活在大自然里的人们真华蜜。

⑥地球是我们生活的乐园，它的可爱还表现在哪里？

(7个优点：见《地球颂》)

⑦我们的地球母亲是那样的漂亮迷人，温顺可亲，你们为这样的母亲感到傲慢吗？用傲慢的语气再读这一段。

⑧现在，我们对宇航员的感叹有了更深的相识，请用这种感情再读这句话。（重点词：太可爱了）

地球是那么可爱，同时，又那么简单破裂，多么令人痛心啊!你是从哪里体会出来的？

B组沟通①矿产资源和水资源、森林资源、生物资源、大气资源，有什么不同？(不再生资源，可再生资源)人类是怎样对待它们的？(不加节制地开采，随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品)

②沟通资料。在我们的身边有没有这样的现象？举例子。

③听到这些，你是什么样的感情？能用你的声音表现出来吗？朗读3、4段。

③这时候的地球母亲还是那样的壮丽漂亮又可爱吗？课文是怎么说的？(简单破裂)

④还从哪里体会出来？理解“渺小”、“一叶扁舟”你体会到了什么？(多么小的船啊，在无穷无尽的茫茫宇宙中颠簸，这就是地球，地球是那么的渺小，又是那么简单破裂，可人类在不断索取的同时，又在不断地破坏，多么令人痛心啊!用这种感情再读宇航员的话。)

三、收集资料，沟通延长。

1、同学们想一想，假如有一天地球真的破裂了，我们将到哪儿去？

2、我信任同学们肯定收集了许多有关地球资源状况(比如煤炭资源、森林覆盖率、水资源等方面的资料，我们一起沟通一下吧。

3、为什么在“地球”前面加上“只有一个”？

《只有一个地球》教案4

教学目的

1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种须要，都要从地球上索到。

2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源惊慌，环境污染等世界性的社会问题。

3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱惜地球，以及如何以实际行动爱惜地球。

4、使学生知道确定地球日是为了宣扬和呼吁爱护人类的家园地球。

教学重点

本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应当怎样对等地球。

教学打算

1、放大课文一、二幅插图。

2、滥伐森林投影片和读一读录音、CAI课件。

3、支配学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题，

人口增加对环境的影响。

教学过程

一、谜语导入，明确目标：

1、［板书：猜谜］想猜吗？请读谜面：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。（评：一猜就准。）［学生板书：地球］

2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？

△小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长学问，开阔视野。大家得多和它们交挚友。

二、导入新课

师：同学们刚才讲得许多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。

2。同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？（出示音乐及飞船升空的片段）

1。师：宇航员在太空望见地球发出怎样的感叹？

2。出示我们这个地球太可爱了，同时也太简单破裂了！

3。请同学们用自己喜爱的方式自由的读课文，从哪儿能看出地球可爱，从哪儿看出来地球简单破裂？

4。学生读课文进行学习

5。小组汇报：可爱部分

你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：

A：读了课文，我们知道了在太空看地球是漂亮而渺小的。（出示课文插图）同学们，你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢？是的，他就是地球，我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交织，遍布它的全身。莫非它不漂亮，不行爱吗？（边说边看图）

B：因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是母亲，是摇篮。出示课文内容：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。

提问学生：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱？

生回答：用了比方手法，，把什么比着什么？

C：出示：（地球仪，学生边说边指出）地球的半径只有6300多公里，在群星绚烂的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（让学生体会数字的作用，体会比方句的'好处。）6300多公里51亿平方公里大陆的面积是好多？提问

6。通过这一部分你们体会到了什么？

学生自由回答：A：我体会到了地球太漂亮，太壮丽了。

B：我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小又小，我们应当珍惜它。

7。有感情的朗读课文，读出地球的2个特点。

是啊，我们是应当好好的爱抚地球，但是有些人却不了解我们所生活的环境，随意的破坏。

引入：

学生汇报易碎部分：

你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：

A：我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的。

B：我知道了科学家把这些自然资源分为了2种：一种是不行再生资源，通常是指矿产资源，；而另一中是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物资源，等。出示生活中常见的物品。煤，铁，石油，木材，谈水，纸张，粮食，大熊猫。

（让学生说出是可再生的，还是不行再生的。）

除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些状况？

学生汇报：A。我查阅了资料，看到水资源原来是可以再生的。但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特殊是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。

面对这么多的问题，我们应当怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？

学生汇报：A：科学家提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是特别遥远的事情。

B：人类不能移居有2个缘由。第一是至少在40亿公里的范围里（至少这个词语是什么意思？

其次是火星或者月球上缺少人类生活必不行少的水和空气等。少数人或许有可能，但是人多了就不行了。因此说：又有多少人能够去居住呢？

8。老师引导：这部分是用什么方法告知人们不能移居的呢？

（摆事实，讲道理的方法）

9。有感情的朗读这一部分内容。

老师引导：这部分告知我们不能移居别的星球，事实上是说什么？

（破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球）

10。补充课题《只有一个地球》而地球只有一个，我们应当如何去做呢？

11。学了这篇课文，联系我们身边的实际我们应当怎么爱护地球？请用你喜爱的方式表达出来。

分小组沟通，然后全班汇报。

三、总结

同学们都相识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，信任同学们肯定能从现在起做一个环保的小公民。

《只有一个地球》教案5

其次课时

一、导课：

同学们，这堂课我们接着学习16课只有一个地球的最终两段。通过我们共同的学习，让我们对地球有更多的了解和更深的相识。

二、复习：

首先，我们来复习前两段的有关内容。我们采纳抢答的方式来完成。（出示灯片）

１、地球的表面积是多少？

２、人类活动的陆地只有多少？

３、通过这两个数字说明白什么？

４、人类是怎样破坏不能再生资源的？

５、人类是怎样对待再生资源的？小结：通过抢答，说明同学们上节课学得很好，希望这一节课学得更好。

三、质疑问难：

你还想了解关于地球的哪些学问？(老师激励学生质疑后，把问题归类，有些问题作为课外阅读去处理，与课文有关的问题放在课堂教学中解决。)

四、探讨，学习三、四段：

１、这就是我们的家园──地球(出示投影片)它太可爱了。在茫茫的宇宙中，它是最奇异，最漂亮的一个星体，它在黑暗中静静地闪烁着蓝色的光辉，它缓缓地转动着，转动着，可是，人类在地球上的生存遇到了威逼。于是有人提出移居到宇宙中别的星球上去。对于这个设想，科学家是怎样回答的呢？(引导学生默读第三段后回答。)(板书：不能希望移居。)

２、科学家认为不能希望移居的理由是什么？(抽一学生朗读第三段，其余学生用①②标出；同桌探讨后回答)(理由：a.至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的其次个星球；b.在火星或月球上建立移民基地的设想是遥远的事情；c.没有多少人能够去居住。)

３、读第三段。(留意问句的读法指导)

４、科学家认为在火星或月球上建立移民基地，但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。这句话是什么意思？你对这个问题有什么不同的看法？(激励学生提出自己的看法)

５、现在，我们就建立移民基地是否能够实现这一问题进行辩论。正方观点：在火星或月球上建立移民基地不能够实现。反方观点：在火星或月球上建立移民基地能够实现。(学生思索一分钟后老师组织辩论，最大限度地激励学生主动参加。)小结：不管能否实现移居，我们必需立足于现实，因为地球终归是人类目前为止最志向的生存之地。

６、只有一个地球，作为地球的公民，我们应当怎样对待地球呢？(学生自由读文后回答，板书：细心爱护)

７、细心是什么意思？我们为什么要细心爱护地球，爱护地球的生态环境？(学生默读后用～～～勾出有关语句，读句子。)

８、地球太简单破裂了请看录相。(播放有关生态灾难和自然灾难的录相。)

９、你能说说我们目前的生存环境吗？(引导学生说说重庆的.生存环境。)

１０、这是老师收集的几则资料(出示投影资料)大家一起来读一读大标题。(长江水域江面污染，1997年──地球最热的一年，黄河断流去年持续时间最长，上海早春高温百年罕见，今年二月全球异样高温。)

１１、四月二十二日是什么日子？为了让每一位公民都树立地球意识，环保意识。我们共同来策划99年的世界地球日的宣扬语，好不好？要求：语言简洁、生动，构思独特新奇。好的作品将被老师保藏。(学生创作──上台宣读──老师点评──学生自评、互评。)

五、总结：

今日，通过我们共同的学习，老师也从同学们那儿学到了很多新学问。地球是我们人类的母亲，生命的摇篮。只有一个地球，我们细心地爱护地球，其实就是爱护我们自己。

《只有一个地球》教案6

1.了解有关地球的学问，增加学生的环保意识，自觉爱护地球的生态环境;

2.学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句;

3.学习课文抓住事物特点进行说明的方法;

4.娴熟地朗读课文。

第一课时

一、解题

1.板书课题

2.齐读课题

3.从课题看，这篇课文应当写哪些内容?(这篇课文应当介绍有关地球的学问，而且还应写出地球只有一个。)

二、初读，自学生字词

1.提出自学要求

(1)划诞生字词，借助拼音读准生字的字音。留意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

(2)查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

渺小赏赐慷慨贡献滥用威逼目睹

2.检查自学效果

三、细读，理清层次

1.细读课文，思索、回答：

(1)这篇课文共有几个自然段?每个自然段主要写什么?

(2)这篇课文怎样划分段落?概括段意?

2.探讨分段

3.在学生探讨的基础上，老师小结。

这篇课文共九个自然段，可分为五段。

第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;

其次段(其次自然段)讲地球的面积;

第三段(第三、四自然段)讲地球的资源;

第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;

第五段(第九自然段)讲我们要细心地爱护地球。

四、识记字形，写生字

其次课时

一、复习生字词

裹着渺小矿物赏赐慷慨贡献滥用威逼目睹

二、精讲训练

1.精讲第一段

(1)这一段课文主要写什么?

(这一段课文主要写地球的漂亮、可爱。)

(2)从哪些词句可以看出地球的漂亮可爱?(地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的'纹痕相互交织，四周裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星绚烂的宇宙中，就像一叶扁舟。”)

(3)课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的?

(地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比方，生动形象地说明白地球与人类不行分别的关系。)

(4)用赞美的语气朗读这一段课文。

2.精讲其次段

(1)这一段主要写什么?(写地球面积很小，人类活动的范围更小。)

(2)课文用什么方法说明的?

(数字说明、比较说明)

3.精讲第三段

(1)课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品。)

(2)这样做的后果如何?(这样做不但使人类所须要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严峻威逼人类的生存。)

4.精讲第四段

(l)为什么说假如地球被破坏了，我们别无去处?(科学家已经明，在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建立移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说假如“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。)

(2)课文第五自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用)

(3)指导朗读第四段课文。

5.精讲第五段

(l)这一段有几句话?每句话讲了什么?(这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。假如它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存;其次句讲的是要细心爱护地球，爱护地球的生态环境。)

(2)这两句话之间是什人关系?(前一句是讲缘由，后一句是讲结果，是因果关系。)

(3)这一段课文在全文中起什么作用?(总结全文内容，揭示课文中心。)

三、渗透德育

1.说说读了这篇课文，你想到了些什么?

2.结合我们的生活实际，说说应当怎样做?

《只有一个地球》教案7

教学目标：

学问目标：理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、赏赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威逼、目睹、亲善可亲、晶莹剔透、相互交织、生态灾难、生态环境。

实力目标.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识。

情感目标：体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。

教学重点：

体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。

教学难点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增加珍惜资源、爱护地球的意识。

学法指导：

指导朗读

教法指导：

小组探究合作

教具打算：

小黑板生字卡片

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、课前谈话

我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应当怎样对待地球呢?

二、老师范读课文

思索：课文介绍了哪些有关地球的学问，向我们提出了什么要求?(学生可简洁回答。)

地球是渺小的。

地球所拥有的自然资源是有限的`。

人类生活所须要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

……

三、学生自读课文，自学生字、新词

1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

2.查字典理解不明白的词语。

四、检查自学效果

1.读生词

遨游绚烂(这两个词要读准字音。)

裹着渺小矿物赏赐慷慨贡献滥用威逼目睹

以上9个词语要求不但会读，还要会写。

2.指出难写的字

裹滥胁(留意让学生练习、当堂记忆。)

3.让学生说说自己查诞生词的意思。

五、学生再读课文

1.标出自然段序号。

2.想想每一个自然段都写的什么内容。

3.依据自然段的内容给课文分成两段。

第一段：(1～4自然段)

其次段：(5～9自然段)

4.依据分段状况，说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的依次记叙的?)

(先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要爱护地球。)

5.质疑，提出不懂的问题。

六、布置作业

1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

3.找找有关地球的材料。

板书设计：

只有一个地球

美、小

自然资源有限

不能移居别处

细心爱护地球

其次课时

一、复习导入

二、通读全文，从整体入手

1.课文共分几段，为什么这么分?

2.提出你不明白的问题。

(学生从整体相识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。老师应对学生提出的问题加以留意，讲到此问题时要赐予解决。)

三、学习课文第一段

1.自己读1～2自然段。

思索：从课文中你了解到关于地球的什么学问。通过详细的词句谈自己的理解。

地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

以上的数字表明白什么。

人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。

2.练习朗读，体会地球并不大的含义。

3.默读课文3～4自然段。

(1)思索：地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?

(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后依次。)

(2)指导学生从这几方面考虑

地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。

课文从以下几方面讲人们对地球的破坏

a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。

b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。

人类生活所须要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，原来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严峻的威逼。

(引导学生谈出自己的看法，使学生相识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。假如这样接着下去，人类将不能在地球上生存。)

(3)指导朗读这一部分。

4.概括第一段的段意。

(地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威逼。)

四、学习课文其次段

1.默读课文，思索：为什么说假如地球被破坏了，“我们别无去处”?

(引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。)

2.组织学生探讨

3.汇报。

4.引导学生从这几处考虑

a.科学家证明，没有适合人类生存的其次个星球。

b.去火星和月球的设想也是不行能的。

5.我们别无去处，为了生存，我们应当怎样做?我们应细心地爱护地球，爱护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。

6.指导朗读。

7.概括段意。

(假如地球被破坏了，我们别无去处，我们应细心爱护地球。)

五、总结思索

请你谈一谈读完课文想到些什么?我们应当怎样爱护地球。

(说完后，老师指导，然后写成二百字左右的读后感。)

六、指导造句

渺小、贡献。

七、作业布置

1、字。

2、词。

3、句(抄写最终一个自然段)。

4、段(课后其次题)。

八、课后小结

板书设计：

只有一个地球

自然资源类别详细特点人类破坏行为造成后果

《只有一个地球》教案8

活动过程：

一．序言。

主持人揭题，宣布队会起先。

二．班队会过程

1．甲：地球是万物生灵的摇篮。

乙：地球是人类共同的家园。

甲：地球是无私的。

乙：地球是慷慨的。

甲：地球像妈妈一样，把漂亮的大自然奉献给人类。

2．甲：是呀，我们曾有漂亮的地球。

乙：我们曾有可爱的世界。

甲：然而今日，我们正无情地破坏着她的环境。

乙：然而今日，我们正残酷地掠夺着她的资源。

甲：听一听吧，令人揪心的消息不断传来，先让我们来听一听地球的自述吧。

地球自述：我是地球，说圆不圆，说方不方，是一个椭圆形的球体。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原。我的内脏中有煤炭、黄金、白银等各种矿产，我是一个生气勃勃的被绿色植物覆盖着的球体。我们祖国幅员宽阔，地大物博。有峰峦起伏的群山，有波涛汹涌的大海，祖国的山河漂亮极了！我们的家乡景色美丽，气候宜人。我们的学校，环境美丽，是人才的摇篮。我们为拥有这样可爱的祖国、家园、学校而感到骄傲。可是，随着世界人口的增长，人们对自然资源的不合理利用，造成了森林、草原、耕地的削减，生态的破坏、环境的污染，导致环境质量的恶化。大地在呻吟，河流奏悲歌。

请听：大地、森林和水的自述

森林：我是森林大哥，许久以来就是这个地球表面上最为壮丽的景观，是林木、伴生植物、动物及其与环境的综合体。我不仅是“地球的绿肺”，也是“野生动植物的天堂”。世界现存的530多万种动植物，半数以上生长在我的怀抱中。我也是煤炭鼻祖、自然监测仪、自然防疫员、大自然的美容师等。防风固沙、涵养水源、保持水土、净化空气、调整气候，防灾抗灾，它是地球最宝贵最漂亮的财宝。生长了千年的原始森林被加工成我们踩在脚下的地板、华丽的家具、学习办公用的纸张、毫不起眼的手纸、乃至顺手而弃的筷子，或者被夷平后用来种植油棕，生产出广泛用于工业和食品业的棕榈油。每两秒，就有一片足球场大小的森林从地球上消逝。我正面临着前所未有的生存危机。我身体的80%已经破坏和退化了，而仅存的大部分也正面临着非法和破坏性采伐的威逼，敬爱的人们呀！停下你们的手吧！

（水）、大家好，我是水，我在地球上分布很广，约占地球表面的3/4，江、河、湖泊、海洋都是我的家。人们和动植物都离不开我，没有我，就没有生气勃勃的地球；没有我，就没有生命。我的用途是无所不及的，母亲河——黄河培育了两岸人民。人类的繁衍生息与我休戚相关；人体含水约占人体重量的2/3，某些蔬菜含水甚至达90％以上；我是动植物重要的组成成分，在它们生长的过程中，我起着重要的作用。

在这活生生的大千世界中，芸芸众生都须要我的滋润，迷人的水果、鲜嫩的蔬菜离不开我的滋润，绿油油的庄稼离不开我的滋润，做饭、洗衣更离不开我的帮忙，整个绿色的世界和人类生活都离不开我。地球素有“水的行星”之称，我的踪迹遍布五湖四海，但并不是取之不尽、用之不竭的。虽然地球上总水量很大，但淡水资源却不充裕。地面淡水量还不到总水量的1％，而且分布不匀称，环境污染、工业废物，使很多河流的水质变坏，使生活在水中的动植物受到不同程度的破坏，海洋里一些稀奇的鱼类面临灭亡，受污染的水含有各种的毒物或病菌，人们只接或间接的食用会导致中毒，甚至死亡。人类一味地向大自然索取，毫无目的地开发，导致水土流失，大量泥沙沉淀于我的.体内，我变成张着血盆大口的恶魔，使强壮的庄稼遭殃，华蜜的家庭支离破裂，甚至吞噬人们珍贵的生命，给人类造成空前的灾难。请听这是一个真实的故事《森林与风沙》的故事。

在古巴比伦时期，有一个强大的国家，国土上有大片的草原和森林。人们生活在地肥水美、鸟语花香的环境中，过着华蜜的生活。国王下令：每砍一棵树，都要栽下新的树苗!有一天，王子在树林里玩耍，不当心损坏了一株小树苗。国王知道后，狠狠地惩罚了王子，王子很不服气。王子当上国王后，下令砍下全部的树木，为他建立高大华丽的宫殿，让全世界都知道他至高无上的尊严!于是一片片森林被毁坏，国王的宫殿建成了。那宏大的规模，华丽的装饰在当时是独一无二的，他沉醉在豪华的生活中。可万万没想到，由于森林被破坏，引来了风沙，造成了大量的水土流失。这片漂亮的土地，最终被风沙淹没，变成了一片大沙漠，这个强大的国家从地球上恒久地消逝了。甲：同学们，我们只有这一个地球。

3．乙：同学们，我们只有这一个世界。

甲：毁了她，我们人类将一无全部。

乙：毁了她，我们人类将走向灭亡。

4．甲：听了那些令人揪心的消息。

乙：看了那些令人难过的情景你们的心莫非不受到深深的震撼吗？请听诗朗诵《只有一个地球》莫非你们不想说些什么吗？

请同学们畅所欲言，谈谈自己看了图片后的想法。

5．甲：地球是我们的生命，是我们的家乡，我们会好好爱惜你的。要做到节能减排，就要从小事做起，人人动起手来，创建美妙的家园。我提出以下几点可行的建议：

一、节约电能。要留意顺手关灯，可以运用高效节能灯泡。运用日光灯及省电灯泡较省电，最好多利用自然光；据美国的能源部门估计，运用高效节能灯泡代替传统电灯泡，就能避开四亿吨二氧化碳被释放。除了电灯，在运用其它电器方面也要留意，尽量选择低消耗节能产品，不用电器时要切断或关掉电源，冰箱则让它处于无霜状态。夏季天气不算非常燥热时，最好用扇子或电风扇代替空调。运用空调时，不要把温度调得太低，26℃左右就行了。

二、节约水资源。.选用无磷洗衣粉；很多废水都可以循环运用。洗脸、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起来擦地板、冲厕所、浇花等。淘米水则是很好的去污剂，可以留下来洗碗筷。沾了油的锅和盘子要先用用过的餐巾纸擦干净，洗起来节水有便利，还可以少用洗洁精，削减水污染。

三、节约用纸。必要时才影印或打印；.打印材料时，尽量不用加粗，削减空行和行间距，并且尽量运用双面打印，节约用纸和用墨；充分利用打印废纸和文件废纸等做草稿或记录，而不是去买特地的笔记薄；纸张的循环再利用，可以避开从垃圾填埋地释放出来的沼气，还能少砍伐树木。据统计，回收一吨废纸能产生800千克的再生纸，可以少砍17棵大树，节约用纸就是爱护森林资源，爱护环境。

四、削减废气排放。交通废气和工业废气是生活废气的主要来源。我们出门尽量乘坐公共汽车或出租车，还可以骑自行车，尽量少乘坐私家车。工厂里的燃烧垃圾、生产商品等而产生的大量滚滚的浓烟充满在城市里。他们应当把废气经过加工和过滤，再排放出来就可以削减污染。植物可以汲取二氧化碳，然后释放出氧气，所以我们要大量的种树，尤其是在马路旁。

五、垃圾分类处理。垃圾分类可以回收珍贵的资源，同时削减填埋和焚烧垃圾所消耗的能源。例如：废纸被干脆送到造纸厂，用以生产再生纸；饮料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相关的工厂，成为再生资源；家用电器可以送到特地的厂家进行分解回收。废电池投入回收箱或收集送往回收站。家里可以打算不同的垃圾袋，分别收集废纸、塑料、包装盒等，每天进行垃圾分类和回收，尽量做到“变废为宝”。

家中的阳台上多种花草盆景，常常打扫房间，常常晒被，保持家庭环境空气清爽怡人。用柠檬、柚子皮或炭等消退异味，代替化学空气清爽剂；奉劝家人、亲友不吸烟，不随意焚烧垃圾，维护家人身体健康，保持干净环境。少吃口香糖；爱护野生动植物，不吃野生动物，爱护生态平衡。

尽量用密封盒装食物，削减消耗保鲜膜；.采买用可回收材质包装的商品，少买其它包装；.去超市购物，用环保袋装商品，并且在外出时，随身携带一环保袋，以防时常之需；商店购物拒绝不必要的塑料袋，并且把塑料袋多次运用；郊游及远足自备水壶，少买包装饮料；.自备简便茶杯餐具，削减纸杯等免洗茶餐具的运用；主动参与郊外种树活动；.多买绿色书籍，多收听收看绿色电台电视节目；加入绿色组织，主动支持他们的活动，并且投身其中；请把你的环保思想传播给你四周的人们。全球变暖给我们敲响了警钟，地球正面临着巨大的挑战。爱护地球，就是爱护我们的家。让我们行动起来，节能减排，挽救地球家园的命运，维护人类的一个接着生存的将来。

7．甲：酷爱自然已成为21世纪的强劲浪潮。

乙：爱护动物已成为我们的共同心声。

甲：爱护动物须要你我的赤诚合作。

乙：爱护自然须要你我的同心协力。

合：敬爱的同学们，让我们携起手来，加入到爱护动物，爱护自然的行列里来，做一名环保小卫士，你们说，好吗？

8．合：我们有信念爱护好我们赖以生存的地球，请集体朗诵《为将来一片绿色》

全体同学起立，宣誓：

我们是环保小卫士，爱护环境从我做起，从现在做起，让天更蓝，让山更清，让水更绿，让草木更艳丽，让环境更美丽，共创绿色的美妙家园。

合：请老师们看我们的行动吧！

三，主持人宣布：《我们只有一个地球》主题班会到此结束。

《只有一个地球》教案9

教学目标：

1、会写本课11个生字，相识多音字“处”，理解生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。

3、学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。

教学重点：

把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比方、拟人修辞手法的表达效果。

教学难点：

1、学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。

2、联系实际，让学生从心灵深处相识“只有一个地球”，从而树立起细心爱护地球，爱护地球生态环境的意识。

课时目标：

1、会写本课11个生字，相识多音字“处”，理解生字组成的词语。

2、初读课文，了解课文讲了什么内容。

教具打算：课件（笔顺动态演示朗读音视频）

教学过程：

一、导入新课

1、出示有关地球图片，让学生视察图片。

2、看到以上图片，你有什么感受？

3、板书课题：只有一个地球。

4、看到这个题目你有什么问题要提出吗？

（1）为什么题目说“只有一个地球”？

（2）这是一个怎么样的地球？

二、初读感知

1、听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。

2、学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的`地方多读几遍。

3、检查初读状况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

晶莹包袱摇篮亲善资源慷慨贡献滥用基地目睹

（重点指导生字“资”为平舌音；前鼻音“蓝、滥”；后鼻音“莹、慷、贡、”等。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读以下的词语：晶莹摇篮慷慨滥用留意读准“晶、篮、慨、滥”的字音。

（2）学习多音字：处（chùchǔ）

练①读句子，找发觉。

春天来了到处是一片生气勃勃的景象。

②读一读：垃圾经过分类处（chǔ）置后，原来脏乱的小乡村发生巨大改变，处(chù)处都给人留下清爽干净的印象。

（3）理解词语

练把词语和意思连起来。

遨游光亮而透亮。

晶莹漫游，游历。

资源大方，不吝惜。

慷慨生产资料或生活资料的自然来源，文中指地球能够向人类供应的一切可供利用的东西。

枯竭用威力逼迫恫吓使人屈服。

威逼干枯，断绝，用完，在本文中指资源用完。

映入眼帘亲善:和善，看法温柔，简单亲近。

亲善可亲进入视线。

（4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4、再读课文，理清依次。

（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（主要介绍了地球虽然漂亮，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。）

（2）梳理课文思路

练填空：课文介绍了地球（虽然漂亮），但在宇宙中（是渺小的），所拥有的自然资源是（有限的），是（适合人类生存的唯一星球）。

三、学习“会写字”

莹裹篮蔼资慷慨贡滥基睹

1、学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。

2、指导书写

（1）视察生字书写特点，沟通。

（“慷慨滥睹”，左右结构，左窄右宽。“莹裹篮蔼资贡基”，上下结构。）

（2）老师范写,重点指导左右结构的字“慷”和上下结构的字“裹、蔼”，学生练写。

裹：中间的“果”要写的扁一些，下部是衣字底。

蔼：上下结构，上小下大，留意下部右边里面是撇、点。

慷：左右结构，左窄右宽，右部中间一横要拉通拉长。

练学生练写,老师巡察指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。

四、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，驾驭了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并驾驭了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，我们知道了地球是适合人类生存的唯一星球，所以我们要爱护地球。

《只有一个地球》教案10

活动目的：

通过本次活动，帮助学生了解地球，了解我们四周的环境，了解地球污染的状况，使学生相识到爱护环境的重要性，激发学生自身爱护环境的'意识，培育学生从小酷爱地球，爱护地球的良好情操。

活动打算：

1阅读有关环保的书籍，了解环保学问。

2收集有关地球环保的诗歌、故事、小品等。

3找有关府南河的资料。

4打算录音机、磁带、录像机、资料带。

5会场布置。

6打算花小动物的头饰。

活动程序：

一、主持人宣布主题队会起先

二、主持人甲：我们居住的星球叫地球，它是一个漂亮的星球。

主持人乙：地球就像我们的妈妈，培育着我们成长。我们是地球妈妈孩子。

《只有一个地球》教案11

一、教学目标

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加自觉爱护环境的意识。

本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参加意识，培育自主学习实力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为学问与实力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。

二、教学流程

本篇课文建议支配两课时。

第一课时：

初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住重点词句来介绍的？其次课时：精读课文，了解地球的“可爱”和“简单破裂”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增加环保意识，总结全文，拓展延长。

㈠创设情境，导题激趣。

1、出示多幅宇航员在太空拍摄的.地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么漂亮啊！观赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？

（老师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？……）

2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。

爱好能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生剧烈的新奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。

㈡自主探究，相识地球。

1、用自己喜爱的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？

2、学生读后，小组探讨沟通。

3、学生汇报，师生共同评议。

汇报中，老师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生依据课前收集的资料或生活阅历，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严峻后果，以加深体验，获得新知。同时对重点词句进行品读体会。

阅读是学生的特性化行为，老师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培育学生自主学习实力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。

㈢自读自悟，深化了解。

1、再读课文，思索：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”的感叹？

2、学生读后，同桌探讨沟通。

3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“简单破裂”。

这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培育阅读实力，获得思想启迪，感受胜利的喜悦。

㈣课件展示，畅谈感受。

1、课件播放地球“漂亮可爱”和“生态灾难”的录像。

2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题？你现在最想说些什么？

在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在主动主动的思维和情感活动中，增加爱护环境的意识。

㈤再读全文，学后质疑。

读要贯穿教学始终，学生应参加阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，以便促进学生主动、全面、和谐的发展。

三、拓展延长

1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球学问的其它方面的资料。

2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）

①动笔写一条环保宣扬语或画一幅环保宣扬画。

②写一篇200字左右的读后感。

③围绕“爱护地球”这一主题办手抄报。

④开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的状况，写一份简洁的调查报告。

语文学习的外延与生活的外延相等。将课堂教学引向社会生活，富有选择性和特性特征，以期盼在语文综合实践中实现学生语文素养全面均衡的发展。

《只有一个地球》教案12

一、学习目标

M1学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、赏赐、破裂、目睹、亲善可亲”等词语。

2N默读课文，了解课文的主要内容。

3O明白“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源、爱护地球的生态环境。

P4理解“原来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。

二、课前打算

老师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

三、教学过程

第一课时

学习导语，明确要求

在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样须要我们付出真情。今日，我们起先学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要留意把握主要内容，还要联系实际，深化思索；二要主动行动起来，为了我们家园的美妙明天，尽自己的一份力气）

看图引入，初读全文

M看一组有关地球的图片，引导学生依据已有学问简介地球。

N下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，留意把生字读精确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想方法试着解决。

O学生自由读课文。

P出示要求读写的词语，认读正音，并沟通已理解的词语意思。

默读课文，梳理内容

M默读课文，然后跟四周的同学探讨：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

N沟通反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：

地球的漂亮壮丽与渺小（第1至2自然段）；

地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；

人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

人类应爱护地球（第8至9自然段）。

概括大意，初解课题

M依据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。

N联系主要内容，探讨沟通：为什么说“只有一个地球”？

O小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子特别──（漂亮壮丽），但同宇宙相比又是显得特别──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），假如她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些相识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。

课后作业，抄写词语

抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。

第二课时

复习旧知，导入新课

M听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

N指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是专心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否兴奋了、焦急了、痛心了、生气了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起沟通沟通吧！

板块研读，深究题意

不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条登记了你们心灵振动的痕迹。下面我们就一起来沟通、感悟大家画下的词句。

M感悟地球的渺小。

（1）指名读。

（2）渺小：地球的'半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？依据课文内容，说说你的理由。

小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就非常浩大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。假如可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？唯恐连一粒微尘都算不上。

N感悟自然资源的有限。

(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

①明白矿物资源是不行再生资源；

②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭遇的破坏。

①理解“原来”在句中的作用。（“原来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不行再生）

②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严峻的威逼。

a.举例说说什么是“生态灾难”？

b.补充有关生态灾难的资料，加深理解。

③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

O感悟无法移居的事实。

（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明白了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告知我们这个范围以外的状况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告知我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）

③指导朗读。

（2）了解有关“移民基地”的设想。（老师可介绍有关火星和月球的学问，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）

P理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！

宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存供应保障；说地球简单破裂其实是指她很简单遭遇破坏，比如资源枯竭、生态灾难等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）

Q结合课题小结，齐读最终一段。

读写结合，提升情感

信任每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你肯定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！

《只有一个地球》是一篇科学说理文，介绍了有关地球的一些学问。文章语言美丽、条理清晰、内容浅显、主题显明。通过教学，要使学生了解一些有关地球的学问，受到环保教化，同时培育其思维的严密性、敏捷性、独创性，提高语言表达实力。通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动是本课的难点所在。

一、整理思路，活用文本

文章都有肯定的写作依次，《只有一个地球》思路清楚，从写作依次入手能够让学生在较短的时间内对文章的布局进行系统的了解，从而为后面的学习打下基础。因此，在预习的时候，我注意让孩子们说说，文章讲了关于地球的哪些方面的内容？课上，让学生为所欲为谈谈自己对文章内容的相识，在七嘴八舌中，文章的大致内容也便一一明朗起来。

二、切入中心，重点议读

一篇文章往往包蕴着丰富的内涵，若想提高课堂教学效率，使学生在最短的时间内，达到实力范围之内的最深刻理解、得到最大提高，就必需紧扣中心。

在教学中，我围绕爱护地球这一中心主旨进行教学。通过让孩子体会地球妈妈的可爱温顺，地球资源的有限，破坏后无法移居进行思索，让学生明白只有一个地球，我们要爱护地球，爱护地球的资源。层层递进进行思想的升华提高。

尤其是在处理有限资源环节。让学生沟通自己搜集到的有关地球资源的资料了解地球资源现状，了解人类对地球的肆意破坏，了解地球面临的生态危机，充分的读、议，使学生全面而清晰地了解到由于人类对地球的无节制破坏，已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机，相识到破坏生态环境的危害。从而使学生心灵受到较大触动，相识到爱护地球就是爱护人类自己，发出“爱护地球”的呼吁。

三、激励表达，训练思维

为进一步激发学生爱惜地球、爱护环境的责任感，在讲课的最终，我让孩子谈谈：你想对地球、对人类、对自己说些什么？由于有了前面相识上的升华，所以学生的思维立刻被调动了起来。

王杉：我想对地球妈妈说，地球妈妈，特别特别对不起，你慷慨无私的为人类供应资源，为人类做贡献，但我们人类却一次又一次的损害你，我代表人类向你说声对不起。

于佩杰：我想对大家说，爱护地球吧，她是我们的家园。

王泽泰：我想对地球说，地球妈妈，对不起。昨天我不当心弄断了你的一根头发，我确定明天为您美容。

杨明昊：我想对自己说，爱惜地球就是爱自己

……

60个孩子就有60个不同的回答，60个回答就有60个不同的相识，孩子的回答虽然稚嫩，但发自内心，感人肺腑，我想，听了这样的话，地球也会欣慰的露出笑容。。

《只有一个地球》教案13

在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法；学会沟通和探讨，并敢于提出自己的看法，表达出自己在阅读中产生的感受；产生对地球现状的忧虑感，并自觉提高环保意识，爱惜地球。

教学方法

在老师引导下自由探讨、自觉感悟、自主学习。

教学过程

一、分析题目，体会情感。

1、板书课题。齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。

2、分析作者拟题目的。这种拟题方法很少见过，回忆前面所学课文的拟题方法：有以事务命题，以景物命题，以人物语言命题，读后思索：从每个字的轻重程度，你体会到什么？

3、从“只”字想象，作者写作时怀着怎样的'情感？(珍爱)

二、情感切入，感知全文。

1、用自己的方式读全文，告知同学们作者为什么这么珍爱地球？说出一点就行。

2、探讨，分析文章主要内容。

学生发言，老师板书：漂亮渺小资源有限别无去处

3、学生将板书内容连成一句话：只有一个地球，她漂亮而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。

三、理解内容，观赏评价。

1、学生自由读课文，然后依据课文内容谈体会（自己认可的观点、怀疑的观点、不懂的地方、体会更深的地方），可以先和同学探讨。

2、将自己的体会写在书上，假如是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁；假如是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。

3、按课文结构绽开探讨。

1）请同学依据自己的理解朗读“漂亮渺小”部分（第1、2自然段）。其他同学从这一段得出什么体会？

分析描写地球“漂亮”的词语：纱衣、母亲、摇篮。（比方、拟人）

分析描写地球“渺小”的词语：五分之一。（比较）

分析“漂亮”和“渺小”的关系，从一褒一贬你体会到什么样的心情？（冲突、无奈）

2）老师范读“资源有限”部分（第3、4自然段）。学生谈体会，老师引导分析如下词句：

“慷慨”“枯竭”“不节制”的意思是什么？体会到什么？请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的学问。

“再生”“随意”“灾难”的意思是什么？引导学生从生物链的破坏谈谈后果。

想象描绘：不行再生资源枯竭，可再生资源变成灾难，若干年后的地球会是什么样？

3）学生齐读“别无去处”部分（第5、6、7自然段）。老师提问：这一部分的开头和结尾有什么特色？分析设问句和反问句，体会反问句的强调作用。

让学生谈谈课外了解到的相关宇宙学问。

4）学生谈谈老师没能分析到的其他体会，引导出结论：地球很漂亮，可是太渺小，这是宇宙发展的结果，人类无法变更；但是，地球资源的枯竭和灾难却是人类自己造成的，在人类别无去处的时候，我们唯一的选择是：细心爱护地球。学生齐读最终两个自然段，老师板书“细心爱护”。

四、自主探讨，形成相识。

学生自由读全文后，分小组开探讨会“怎样细心爱护地球”。

老师小结：珍爱地球，是我们共同的情感；细心爱护，是我们共同的行动。作者通过这篇文章号召大家爱护自己的家园，我们小学生要通过实际行动来表达我们对地球的珍爱。

板书设计

漂亮渺小

只有一个地球别无去处→细心爱护

资源有限

《只有一个地球》教案14

教学目标

学问与实力

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱护环境的自觉性。过程与方法

1、通过多读，有感情朗读达到熟读课文的目的。

2、通过理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

情感、看法与价值观

通过学习课文，加深对地球了解，加强学生珍惜资源、爱护地球的意识，从身边力所能及的事做起。

教学重难点：

引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。”

法制渗透教学点：有《中华人民共和国环境爱护法》

教具打算：

1、课件

2、学生课前打算：①、初读课文，了解课文大意。②、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。③、查找有关地球学问的资料。④、搜集生态环境及自然资源受破坏的事例。

教学课时：1课时

教材分析

《只有一个地球》是九年义务教化人教版小学语文六年级上册第四组头篇文章。这篇课文从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实，增加学生爱惜环境，爱护地球的意识。

《只有一个地球》一课是一篇说明文。教学重点是让学生明白人类的生存

“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，爱护地球的情感。教学难点是通过联系实际思索总是加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。

教学之前收集了《地球》的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后依据课堂教学须要，利用课文的朗读录音在课堂上带领学生朗读课文。用地球被破坏的相关图片，给学生视觉感受到了环境污染、水污染、大气污染赐予地球带来的难以治愈的创伤。用《漂亮地球》短片给同学们展示地球的漂亮风光，唤起同学们珍爱地球爱护地球的决心和行动。教学方法本课课文的语言浅显，层次分明、脉络清楚。为了突出教学重点，在教学中我采纳朗读贯穿全文。我在朗读教学中采纳了范读、自由读、指名读、默读、齐读等等。让学生读中体会地球的可爱，对人们破坏行为的憎恶，培育学生发觉问题、解决问题的实力。我在本课教学中还紧扣重点词句进行研讨，师生互动，充分发挥学生的主体作用。只有一个地球和爱护地球是本文教学的重点和难点。通过“同时又太简单破裂了！”这句话读中感受，然后以图片形式展示了破裂的`地球，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。

教学过程：

一、谈话导入新课

1、师：在上课之前老师有个问题想和同学们沟通一下：在我们共同生活的

大空间里，生存着不同颜色皮肤的人，有黄皮肤、白皮肤、黑皮肤的，那么我

们这些不同肤色的人都是生活在哪里呢？

2、师：今日，我们一起走入第四组课文，13课《只有一个地球》，一起

密切接触我们可爱的地球。

3、师：在学习课文前，谁说说这组课文我们要去完成哪些学习任务？

明确：一要留意把握主要内容，还要联系实际，深化思索：二要主动行动

起来，为了我们家园的美妙明天，尽自己的一份力气。

二、初读课文，整体感知

1、师：请自读课文，然后用课文里的一句话概括：我们生存的这个地球，

是一个怎样的地球呢？

2、学生小声读一遍课文。

3、指名反馈，引导读课文第8自然段--宇航员的感叹。

4、课件出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！”指导朗

读。

三、整体分析，点拨升华

1、默读课文，请思索：课文写了关于地球的哪几个方面？（一是地球的美

丽壮丽与渺小；二是自然资源有限；三是人类无法移居的事实；四是人类应当

爱护地球。）

2、从课文中体会到地球的美、可爱。

（1）、文中哪些语句表现了地球的可爱？

师生沟通：“??上面蓝色和白色的纹痕相互交织，四周裹着一层薄薄的水蓝

色‘纱衣’。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，和

蔼可亲。”由于运用了比方和拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱，一下子拉近了与我们的距离。

（2）齐读这一段，感受地球的可爱。

（一）奉献的地球

1、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（地球无私地向人类供应着各种资源）2、你知道哪些矿产资源？

3、除了矿产资源，地球还向人类供应着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）

师小结：那也就意味着，地球有多少资源，她就情愿向我们人类供应多少资源呀！这就叫做“无私”和“慷慨”！

同学们，我们这个地球太可爱了！同时又太简单破裂了。

（二）易受伤的地球

1、师：哪几个自然段集中写了人类对环境的破坏？（3、4自然段）

生齐读第3自然段的内容，生沟通汇报：这个段落写了什么？（自然资源是有限的）。

2、师：人类在利益的驱使下大量的开采、运用着这些不行再生资源；同时还毁坏地球上的可再生资源。哪些内容还讲到了地球简单破裂？作者运用了那些说明方法？宇航员在遨游太空的时候，发出了怎样的感叹？请同学们思索，小组合作沟通。

3、生汇报

①渺小、拥挤

“一叶扁舟”，人类生活的地方只有五分之一，人又多。

②作者运用了列数字、打比方和进行比较的方法，使地球的小显得更突出了。

③“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！”

3、齐读宇航员的感叹。

四、小组合作沟通探讨

1、探讨：我们应当怎样爱护地球？为爱护地球你曾经做过或打算做哪些事？

2、师：面对日益严峻的环境危机，为了爱护地球母亲，我国制定了《中华人民共和国环境爱护法》。其中第六条规定一切单位和个人都有爱护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。

五、地球是人类唯一的家园

1、师：既然地球那么简单破裂，地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，我们就到别的星球上去生活吧！可不行以呢？（指名三人分别读第5-7自然段）读书来回答这个问题

生齐答：一个地球！

六、布置作业

同学们今日和老师一起学习课文后，即体会到了地球的可爱，有感受到了地球那么简单破裂，那下去后请同学们去写一写自己想对地球说的话，并去收集资料，了解我国的环境现状。

板书设计：

美、小

自然资源有限可爱

13、只有一个地球不能移居别处简单破裂

（唯一）细心爱护地球

六、教学反思

《只有一个地球》是一篇说明文，从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实，增加学生爱惜环境，爱护地球的意识。本文重点放在让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，爱护地球的情感上。本课中除了让学生体验关联词运用对于增加文章劝服力的作用，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，拓宽学生学问视野，培育学生自学实力和良好的学习习惯。教学中以读为本，紧扣重点，引导学生读中感悟，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与简单破裂，在此基础上以人类无法移居其他星球进行研讨，使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的学问内化为自己的语文和思想相识，实现了教学目标。

《只有一个地球》教案15

一、提示目标，导入新课

1.师：（导言）同学们，我们都知道，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今日的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今日这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球休戚相关的课文──《只有一个地球》。（生齐读课题）

2.师：同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。（投影出示生字）

生：（先一人读，后全班读）

师：同学们生字读得不错，我们再相互提个醒，看看哪个字在字形上须要留意。

生：“裹”字是一个衣字里夹一个果字。

师：同学们生字预习得特别好，老师想问问你们对课文内容又有哪些了解？了解多少说多少。

生：我知道地球是一个晶莹透亮的球体。

生：我知道地球的半径有6300多公里。

生：我知道地球的资源是有限的。

3.师：投影出示学习目标：（1）理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。（2）明确作者的写作依次。（3）懂得爱护环境的重要性。

生：（一人读）

师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我信任，经过努力，我们大家肯定能够完成。

二、自学、沟通、探讨

师：我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组探讨看看能不能用简练的语言写在卡片上。

生：（探讨，写卡片，到黑板上贴卡片）

师：同学们探讨得特别热情，那么，你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢？谁能说给我们大家听听？

生：“滥用”的意思是过度运用，没有节制，人类滥用化学品给生物造成灾难，使地球资源有限。

生：从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。

生：我抓住“40亿公里”这个词，40亿公里之内都没有其次个适合人类居住的星球，所以，人类不能移居到别的星球。

师：说得真好！好在抓住了关键的数字。

生：我从“五分之一”看出：原来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。

生：“晶莹透亮”的意思是光亮透亮，说明地球是漂亮的。

师：闭上眼睛想象一下，在群星绚烂的宇宙中一个晶莹透亮的球体，四周裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们亲善可亲的地球。

生：（闭上眼睛想象）

师：我信任你们脑中肯定会出现出一幅漂亮的图画，下面我们接着学习。

生：（接着抓住重点词语理解）

三、整理归类

师：同学们各抒已见，滔滔不绝，说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗？

生：（归类）（老师随机整理）

师：我们还没给课文分段呢，但我信任同学们已经会分了，是吗？

生：（探讨分段）

师：现在让你说说课文围绕地球写了哪些内容，你怎么回答？