2023年《打电话》教案范文汇总六篇

2023年《打电话》教案范文汇总六篇《打电话》教案篇1

活动目标：

1.情愿在模拟打电话的情境中与家人共享幼儿园里的快乐事。

2.尝试用点、线、圆圈等有限制地将一份点与另一个点连接起来。

3.培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。

4.让幼儿体验自主、独立、创建的实力。

5.培育幼儿的观赏实力。

活动打算：

粘有爸爸妈妈和宝宝头像的色纸、抹布、水彩笔若干

活动过程：

一、情景导入

老师家的电话装好了，老师想给好挚友打电话，给谁打呢，给毛老师还是朱阿姨打呢？

二、老师示范

1.出示毛老师和朱阿姨的头像，选择一个给她装电话。（以毛老师为例）

2.先给毛老师家装电话，把毛老师的头像贴到纸上，然后画个圈表示电话装好了。

3.模拟打电话，为什么没有声音呢？（哦！原来是电话线没有连接好。）老师示范添画电话线的过程。（小小电话线，走呀走呀，转个圈，走呀走呀，转个圈……走到谁的家门前？……对！走到毛老师家门前！）

4.喂喂喂，电话打通啦！毛老师正在教她的小宝宝怎么做一个好宝宝呢。老师要和毛老师说说在幼儿园过得真快乐。

三、幼儿操作

1.珍宝们，你们想给谁打电话啊？想不想给爸爸妈妈打电话，告知他们我们在幼儿园的快乐事？

2.老师指导操作要点，画圈和电话线。

四、共享沟通

让幼儿回到座位，在老师带领下再次练习画电话线的.过程（徒手，边念儿歌边用手做出画电话线的动作）并结束活动。（小挚友们，喜爱和爸爸妈妈打电话吗？幼儿园里面快乐吗？可以一起拍拍手宣泄自己的情感。哇，有这么多快乐事，我们还有许多快乐事没有说完对不对？那就和身边的好挚友，和客人老师说一说好吗？）

活动延长：

在区域活动中开设电话亭的嬉戏满意幼儿打电话的爱好，克供应人物头饰或动物头饰，扮演角色进行通话。

《打电话》教案篇2

活动目标：

1.通过情景表演，帮助幼儿熟识歌词，学唱歌曲。

2.喜爱音乐活动，能用轻快的声音来演唱。

活动打算：课件ppt

活动过程：

一、利用课件，播放电话铃声，激发幼儿爱好

听，这是什么声音？（电话）是谁打来的呢？咱们来听一听。（喂喂喂，是程老师吗）那老师该怎么回答呢？（哎哎哎，我是张老师）

（程老师，程老师，你在哪里呀？）

（我在幼儿园呢！）

（程老师，你在做什么呀？）

（我在给小挚友上课啊！）

二、带领幼儿一起玩打电话的嬉戏，熟识歌词

Xx小挚友刚才给程老师打来了电话，那你们想不想和老师打电话呢？谁想？

老师选幼儿玩打电话嬉戏

老师：喂喂喂，你是xxx吗？

幼儿：哎哎哎，我是xxx啊？

老师：你在哪里呀？

幼儿：我在幼儿园。

老师：你在做什么呀？

幼儿：我在上课呢。

（老师和不同幼儿做打电话嬉戏，做示范，带幼儿熟识后，请幼儿之间互打电话）

三、老师教唱歌曲

这个嬉戏真好玩，你们看，把谁吸引来啦？（娃娃）这两歌小娃娃也想玩打电话的嬉戏，咱们来教教它们吧！

两个小娃娃呀，正在打电话呀

喂喂喂，你在哪里呀，哎哎哎，我在幼儿园。（老师利用手偶自演自说）喂喂喂，你在做什么？

（在做什么呢？这个小娃娃说：“嗯?，我想唱歌。”那该怎么回答？哎哎哎，我在学唱歌）

①老师范唱，请幼儿观赏：那我们来和两个小娃娃一起学唱歌，好不好？听听它们唱了什么？

②好听吗？听老师再唱一遍，这次你们可以学着老师一起唱。

③你们唱得真好，只是声音有点小，这次你们大点声音，老师小点声音带着你们再唱一遍。

④老师弹琴，幼儿演唱。（请说说应当用怎样的声音来唱，告知他们应用轻快的声音唱歌，视状况再来一至两遍）

四、嬉戏：打电话

你们太聪慧了，学得可真快，现在咱们来一起玩个打电话的.嬉戏吧！请男孩子给女孩子打电话，咱们来试一试！

女孩子，你们想不想给男孩子也打个电话呢？

五、结束

你们唱得太好听了，快给自己拍拍手吧，回家之后，你们可以把这首歌教给爸爸妈妈，和他们一起玩打电话的嬉戏。

《打电话》教案篇3

一、教材分析：

本次口语交际形式是打电话，内容是芳芳给小明打电话，约他出去玩。教材详细内容有两部分：两段文字和两幅插图。一段文字提出了本次口语交际的要求。两幅插图分别是小明与芳芳打电话的情景。

二、教学理念：

老师引导、学生分述、总结思路。

三、教学要求。

1、激发学生与别人口语交际的爱好，情愿与别人进行口语交际。

2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明白，有礼貌。

3、能用一般话进行电话交谈，能把话听清晰，说明白。

四、教学重点：

使学生了解打电话的`方法，留意与别人口语交际时看法大方，有礼貌。

五、教学难点：

用一般话进行口语交际，留意把话听清晰，说明白。

六、教学打算：

电话2部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪。

七、教学时间：

一课时。

八、教学过程：

（一）谈话引入课题。

同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？假如故事发生在现代，我们为小马想个方法，使它既能与妈妈商议，又不用跑那么远的路。（打电话）师：现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外的挚友互通信息，而不用跑许多路，电话的出现真是给我们带来了很大的便利。在生活当中，你们见过哪些电话？（家用电话、IC电话、移动电话）师出示电话实物：今日我们就来学学如何打电话，在打电话是，该留意什么？（板书课题）

（二）设情境，学打电话。

1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容：小雨打电话给琳琳，告知琳琳明天不来学校上课的事。

2、问：刚才两位小挚友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的？

3、板书打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机听电话过程：听铃声——摘机——通话——挂机

4、学生练习打电话的过程。

5、指名说打电话时的留意事项。师相机板书：把话听清晰说明白留意礼貌用语

6、让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。

7、学生练，老师相应做指导。

8、学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。

（三）进行自主练习（实践）。

今日我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打电话给谁，准备跟他说些什么？老师这里有一部电话，谁想好了，就可以上讲台来试打。

九、板书：

打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机

接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机

把话听清晰，说明白；通话要求：留意礼貌用语

《打电话》教案篇4

设计意图

从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问等方面的发展，让幼儿对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，能运用各种感官、动手、动脑、能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。激励幼儿运用各种感官倾听和表现各种声音，引起幼儿对科学活动的爱好和探究的欲望。

活动目的：

１、通过各种感官感知电话的特征。

２、学会打电话，感受现代电信设备给人们带来的便利。

活动打算：

１、物质：不同种类的电话。

２、学问：帮助幼儿积累有关电话的'学问。

活动过程：

1、以猜谜形式引入，引出活动内容。

2、以“电话展览会”形式引导幼儿感知电话特征。

（1）幼儿自由视察。

（2）集中沟通：你最喜爱哪一部电话？为什么？

它们都一样吗？什么地方不一样？

它们有一样的地方吗？哪里一样？都有什么？

▲引导幼儿说出电话特征（形态、颜色）

（3）师小结，丰富词汇：听筒、话筒、屏幕、按键。

3、提出问题，引导幼儿围绕话题谈话：

“你打过电话吗？打给谁？为什么事情打电话？

4、师幼打电话，体验打电话的乐趣

（1）示范打电话的正确方法，引导幼儿学会运用礼貌用语。

（2）幼儿与同伴打电话。

（3）个别幼儿打电话，师小结：

“它他们打得好吗？为什么？”

5、在音乐声“打电话”中自然结束。

活动反思

活动过程中，因为电话是小挚友常见的而感爱好的，所以整个过程孩子的热忱高涨，爱好很浓。主动参加整个活动，乐意的表现自己，达到了活动目标，学具的供应满意了孩子动手的须要。整个活动是胜利的。但对于中班的孩子来说，活动的深度可以更深一些，活动中总激励幼儿不断探究、体验、沟通对电话的相识，较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的学问，寓教于乐，适时地激励幼儿表现自己、展示自己，在活动中注意幼儿自信念的培育，是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教化活动。

本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程，希望通过开展这个活动，激发幼儿各种主动的情感和探究的声音的爱好，学会打电话的基本方法和礼貌用语，培育幼儿语言表达实力，动手操作实力等。

《打电话》教案篇5

1、边听录音边阅读课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感爱好。

在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

了解相声语言表达上的特点。

1课时。

一个挂钟、事先录制相声《打电话》片断。

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领会了机灵应对的语言魅力。今日我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢?

2、揭题：打电话。

3、谈打电话：

⑴导语：

同学们肯定都打过电话，电话使人们的沟通变得便利快捷，打电话的时候最须要留意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)

⑵假如你要给你的好挚友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢?

⑶模拟计时表演。

(两个学生上台模拟表演，老师计时。)

板书特写：

____分钟

小结板书：简练、得体、明白。

⑷这么一点儿事，假如有人打了两个多小时，你们信不信?让我们一起观赏相声《打电话》。

二、初读课文，整体感知

1、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：

⑴学生自学，自由读课文。

⑵检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

⑶沟通：

这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?

2、分角色朗读课文，读通顺：

⑴找一个小伙伴分角色练习对话，并相互评价。

⑵擂台赛：

各小组举荐两人，竞赛读。(老师、他生当评委)

三、再现课文，深化领悟

1、探讨：

甲、乙说话各有什么特点?从哪些方面可以看出来?

⑴甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着用劲猜。呃，猜不着我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是够啰嗦的.。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：废话，可不是女的嘛。

⑵甲：我正找你呢。今日晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。

乙：废话。

甲：探讨吗?不探讨。

乙：人家没事。

甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：他在这报账呢!

2、归纳：

作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

3、小组练习：

小组内练习表演《打电话》。

4、集体举荐两人上台表演相声《打电话》，老师计时。

板书特写：

____小时

小结板书：啰嗦、耗时、误事。

5、畅所欲言：

通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪?

6、小结：

说话太啰嗦不但奢侈自己和他人的时间，还会耽搁事情，我们平常说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

四、学生选读，了解相声

1、学生选择自己最喜爱的片断阅读，体会相声特点。

2、学生谈自己对相声语言特点的感受。

3、老师小结：

通俗易懂发，如话家常;幽默、风趣、夸张。

4、观赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。

播放事先录制的该相声表演录像，一边观赏一边感受相声艺术的魅力。

5、小结：

相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容;相声经常在最终要“抖包袱”;相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

五、自选作业

(选择自己喜爱的一项完成。)

1、创设情境，尝试创作：

⑴语言情境一：

甲没有太高的文化水平，而又喜爱夸夸其谈显示自已有学问，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。

⑵语言情境二：

悦悦是一个冒失鬼，又是一个机智鬼，他经常用机灵奇妙的语言帮自己摆脱逆境。

⑶语言情境三：

有两个小挚友经常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。

⑷语言情境四：

小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。

选择自己喜爱的话题，和同桌一起创作几句。

2、熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。

《打电话》教案篇6

教学目标：

1、正确、有感情地朗读课文。学习阅读的阅读方法。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感爱好。

教学重点：

在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

教学难点：

了解相声语言表达特点。

课时支配：

1课时

课前打算：

1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。

2、收集其他经典的相声段子。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的宠爱。今日，我们就一块来学习由我国闻名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领会相声这门艺术独特的语言魅力。（板书课题）

二、阅读课文，初步感知

1、阅读全文，想想这则相声说的是件什么事？

2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰唆、废话连篇）

三、再读课文，深化品悟

1、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先阅读课文找找依据，说说你的理由。

2、学生自主学习。

3、集体沟通：(这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可)

例如：

(1)你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

是耗子呀。……

(2)甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着用劲猜。呃，猜不着我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是够啰嗦的。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：废话，可不是女的'嘛。

(3）甲：我正找你呢。今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。

乙：废话。

甲：探讨吗？不探讨。