小学英语-六上Unit 3 My weekend plan Part A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGEPEP英语六年级上册Unit3Myweekendplan.PartAlet’stalk教学设计【教学目标】（一）知识与能力1.能正确使用下列词汇及短语：seeafilm,haveanartlesson,thisweekend,takeatrip,gotothesupermarket,visitmygrandparents2.能正确使用下列常用表达：①Whatareyougoingtodothisweekend?②I’mgoingtohaveanartlesson③begoingto中be的人称，数的变话

3.能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读日记，运用本单元所学核心句型口头描述自己这周末的安排。（二）情感态度与价值观能够胜利需要在活动前做好合理计划的意识。能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测。能够通读文段，获取主旨大意和细节信息。（三）过程与方法通过和学生谈论老师和某位学生周末计划的相关话题，引导学生根据自己的实际生活做出自己的周末计划，并用本课所学句型表达出来【教学重难点】（一）教学重点1.在情景中恰当运用句型Whatare/is…goingtodo?I’m…,He/Sheisgoingto…谈论周末活动计划。2.理解词汇haveanartclass和seeafilm的含义并能正确发音。（二）教学难点用begoingto表达周末计划及be的人称，数的变化。【教学步骤】Warmingup（热身）Playagame.“Metoo”(设计意图：让学生通过回答metoo活跃课堂气氛，并由简单到难引出这节课所用句型。)Ⅱ.Presentation&practice（1）.教师出示日历，圈出本周末日期，提问：Theweekendiscoming.Whatareyougoingtodothisweekend?WhatamIgoingtodo?教师通过PPT展示并读出I’mverybusythisweekend.I’mgoingtocleanmyroomonSaturday.OnSundaymorning,I’mgoingtoreadabook.Intheafternoon,I’mgoingtoaparkwithmyparents.Intheevening,I’mgoingtoseeafilm.I’llbebusyandhappy.(设计意图：用语篇整体呈现教师周末活动计划，让学生初步感知begoingto的用法。)（2）.连一连rushanswer游戏（最快站起来的组得1星）amgoingtoIamgoingtoIYYouseeafilmthisweekendamgoingtoSseeafilmthisweekendamgoingtoSheHeHeamgoingtoTheyamgoingtoTheyWeWe(设计意图：通过这个游戏强化学生对begoingto的认识，并能归纳不同人称和be动词的搭配。通过rushanswer的游戏有效地调动了课堂气氛。)（3）.模仿游戏（Miminggame）教师请一名学生上台，让学生表演周末将要做的事情并做动作，其他学生用Heisgoingto…进行猜测，猜中得一颗星。(设计意图：在游戏中运用begoingto。)（4）.教学let’stry教师介绍对话背景，学生听前预测。教师呈现Alet’stalk的插图引出let’stry的对话背景，引导学生进行猜测，让后播放录音，引导学生读题并回答。一个一星（5）教学let’stalk①教师用课件呈现插图，提问：WhatareMikeandSarahgoingtodotomorrow?引导学生通过插图猜测。请学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息填表格。②教师再播放视频，看后小组讨论一个问题，如果思考：当询问对方计划要做什么事时，应用问句____________________________回答：______________________③对whatareyougoingtodo？极其回答做handsgame的小游戏(设计意图：用游戏巩固学生们自己总结的句型，加深印象。)④播放录音，组织学生跟读，并解释soundsgreat和youtoo的含义。⑤角色扮演，两个小组对话，一个小组扮演Mike一个小组扮演SarahⅢ.Extension调查活动。教师组织学生完成调查表并介绍同伴的周末活动计划。每组选取一个代表上前面来报道。‘(设计意图：培养学生在真实语境中运用语言的能力。)Ⅳ.Summary让学生自己总结出这节课学的内容，教师出示思维导图Ⅴ.HomeworkLevelA:1将Let’stalk的对话背熟并重新编一个对哈。完成配套的“课后作业”练习单。LevelB:将let’stalk的对话背熟完成配套的“课后作业”练习单。Commonstudents：1.读熟let’stalk2.抄写1遍let’stalk。统计小组得分koala组分数最高，koala组获得免作业卡(设计意图：作业兼顾了不同学生，分层布置，分三个层次，有巩固和拓展。得分最高的小组获得了免作业卡，激励学生下节课小组继续通力合作，达到最佳状态的合作交流探究)【板书设计】Unit6MyweekendplanamWhatareyougoingtodo？beisgoingto I’mgoingto…arePEP英语六年级上册Unit3Myweekendplan.PartAlet’stalk学情分析现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级的学生已经对英语熟悉三年了。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。两极分化很大又占了很大的比例也不忍心放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂。因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。所以我们要充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。所以针对以上情况，采取以下措施：1

、及时帮助，以防为主小学英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。2、讲究教法，实施分层教学由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。PEP英语六年级上册Unit3Myweekendplan.PartAlet’stalk评测效果分析一、调查基本情况本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。此次调研活动累计听课54人次，主要从学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。二、调查结果与分析（一）调查结果项目序号调查项目调查内容调查结果优良中差1学生课堂表现课前学习资料准备充分，认真完成预习作业。95%5%0%0%2遵守课堂纪律无上课开小差、交头接耳、做小动作现象。100%0%0%0%3课堂学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。80%10%10%0%4能跟随教师的教学思路、认真做好课堂笔记、完成课堂练习。90%5%5%0%5学习效果评价学生理解和接受授课内容。75%10%10%5%6教学环境设施情况课桌椅摆放整齐、课室照明、卫生情况良好。95%5%0%0%7教学用具准备齐全。90%10%0%0%8教学设备、设施正常运行。95%5%0%0%（二）调查分析1、学生课堂表现（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，绝大多数学生的学习态度端正，但仍存在着不带导学案现象。（2）第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，绝大多数学生表现优秀，但仍有近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。2、学习效果评价第5项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，85%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映因基础较差，课前预习不充分等原因，导致学习效果不够理想。3、教学环境、设施运行情况第6、7、8项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。三、结果分析（一）打造具有个人教学特色的教学。认真备课，结合教学实际充分整合教材，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系，并在知识教学中教会学生辩证看问题，看到事情的两面性。（二）转变教学观念，落实学生主体地位。简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高学生听、说、读、写的综合语言运用能力的同时培养学生的终身学习能力。（三）对待后进生，要有耐心，持之以恒从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生英语基础薄弱，教师要做好课后辅导，促其进步。PEP英语六年级上册Unit3Myweekendplan.PartAlet’stalk教材分析Unit3Myweekendplan教材分析一、教材简析本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动安排。这一单元主要分为主情境图，A，B和C四个部分。主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现，让学生初步了解本单元要学的知识。A部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn,Makeaplan四个环节。主要学习未来儿天或周末的活动安排。让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。B部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn,Role-play,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup七个环节。主要学习begoingtodo句型，涉及用疑问词what,when,where来获得进一步的详细信息。C部分只有Storytime一个环节。让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。Unit3MyweekendplanpartA一、火眼金睛圈不同。圈出不同类那一项的字母序号。1.2.A.singB.goingC.A.singB.goingC.swimmingA.artB.lessonC.music3.4.A.picnicB.washC.A.picnicB.washC.makeA.tomorrowB.tonightC.take5.A.drawA.drawB.seeC.snowman二、单项选择我最棒。()1.Whatareyougoingtodo________tonight?/B.onC.at()2.Myfriend________swimtomorrow.isgoingtoB.aregoingtoC.goesto()3.Theyaregoingtoreadbooks________.A.yesterdayafternoonB.inafternoonC.tomorrowafternoon()4.Mybrotherisgoingto________myauntonSaturdaymorning.visitsB.visitC.visiting()5.—IamgoingtoBeijingformyholiday.—________A.I'msorry.B.Haveagoodtime!C.Thankyou.三、看图片，根据提示写句子。1.(I，thisafternoon)___________________________________________________2.(Lucy，tomorrowmorning)_____________________________________________________3.(Sarah，nextweek)_____________________________________________________4.(Tom，tonight)_____________________________________________________5.(I，nextTuesday)_____________________________________________________四、读一读，选出正确的答语。()1.Canyougoforapicnictoday?()2.Whereareyougoingtomorrow?()3.Howdoyougotothesciencemuseum?()4.Whereisthepethospital?()5.WhatisZhangPenggoingtodonextweek?A.Igotherebybus.B.Yes,Ican.C.I'mgoingtothesupermarket.D.He'sgoingtotakeatrip.E.It'sinfrontofthepostoffice.五、按要求改写句子。1.Iamgoingtoseeafilmthisevening.(对画线部分提问)________________yougoingtodothisevening?2.Theyaregoingtomakeasnowman.(改成一般疑问句)________________goingtomakeasnowman?3.Heisgoingtodrawpictures.(用We替代He)________________goingtodrawpictures.4.ZhangPengisgoingtodohomeworkthisSunday.(改为一般现在时)ZhangPeng________________everySunday.5.Mymotherisgoingtowashclothes.(改为现在进行时)Mymother________________clothesnow.六、阅读短文,判断正(T)误(F)。(建议用时：6分钟)I'mMike.Theweekendiscoming.Imakeaplanforthisweekend.I'mgoingtogetupat6:30inthemorning.Beforebreakfast,Iwilltakeashower.ThenI'mgoingtocleanmybedroom.Iwanttovisitmygrandparents.I'mgoingtovisitthemat10o'clock.HowcanIgetthere?Bybike！Becauseit'snotfar.Intheafternoon,I'mgoingtoplaysoccerwithmycousin,ZhangPeng.Howhappywewillbe！Intheevening,I'mgoingtoplaywithmylittledog,Pipi.I'mgoingtobedat10o'clock.()1.Mikeisgoingtotakeashowerafterbreakfast.()2.Mikeisgoingtovisithisgrandparentsbybike.()3.MikeisgoingtoplaysoccerwithPipi.()4.Mike'shomeisnotfarfromhisgrandparents'house.()5.Mikehasacousin.七、阅读短文,选择正确的答案。(每小题2分,共10分)Hi,I'mChenJie.Idon'tgotoschoolontheweekend.OnSaturdaymorningI'mgoingtothebookstoretobuysomebooksaboutplants.I'mgoingtoplanttreesintheafternoon.I'mgoingtodomyhomeworkintheevening.OnSundaymorningI'mgoingtoseeafilmwithmybrother.I'mgoingtodrawpicturesintheafternoon.I'mgoingtoreadbooksintheevening.Thatwillbefun.Whatareyougoingtodoontheweekend?()1.ChenJie________ontheweekend.A.goestoschoolB.doesn'tgotoschoolC.playswithSarah()2.Sheisgoingto________onSaturdayafternoon.A.planttreesB.plantflowersC.buytrees()3.Sheisgoingtobuysome________．A.booksB.dictionariesC.newspapers()4.ChenJieisgoingto________onSundayevening.A.readbooksB.drawpicturesC.seeafilm()5.Sheisgoingtoseeafilmwithher________．A.brotherB.motherC.uncle八、阅读对话并回答问题John：Whatareyougoingtodotomorrow?ZhangPeng：I'mgoingtotakeatripinthecountry.John：Whenareyougoing?ZhangPeng：Atseveno'clock.John：Areyougoingbybike?ZhangPeng：No,I'mgoingbybus.It'sfar.John：Whatareyougoingtodothere?ZhangPeng：I'mgoingtoclimbmountains.Whataboutyou?John：Ihavetodomyhomeworkathome.Bye.ZhangPeng：Bye!1.WhatisZhangPenggoingtodotomorrow?___________________________________________________________2.Whenishegoing?___________________________________________________________3.Whatishegoingtodothere?___________________________________________________________4.IsJohngoingtotakeatriptomorrow?___________________________________________________________答案：一、1.A2.B3.C4.A5.C二、1.A点拨：本题考查表示时间概念的词，today，tomorrow，yesterday，tonight前不加任何介词。2.A点拨：本题考查一般将来时。由句子中的时间状语tomorrow可知，句子的时态为一般将来时，又因为主语是单数，所以选A。3.C点拨：本题考查将来时的时间状语。一般将来时常常和一些表示将来的时间状语连用。选项中tomorrowafternoon是指将来yesterdayafternoon是指过去，inafternoon形式不对。4.B点拨：本题考查一般将来时的句式结构。begoingto后跟动词原形。5.B点拨：本题考查交际用语。当听到对方要去旅行、度假等时，常说“Haveagoodtime！”祝福对方“玩得高兴，过得愉快”。三、1.Iamgoingskatingthisafternoon.2.Lucyisgoingtowashclothestomorrowmorning.3.Sarahisgoingtothesupermarketwithhermothernextweek.4.Tomisgoingtotakeatriptonight.5.IamgoingtovisitmygrandparentsnextTuesday.四、1.B2.C3.A4.E5.D五、1.Whatare2.Arethey3.Weare4.doeshomework5.iswashing六、1.F点拨：细节理解题。由“Beforebreakfast,Iwilltakeashower.”可知,Mike是在早饭前淋浴。2.T点拨：细节理解题。由“HowcanIgetthere?Bybike！”可知,Mike打算骑自行车去拜访祖父母。3.F点拨：细节理解题。由“...I'mgoingtoplaysoccerwithmycousin,ZhangPeng.”可知,Mike打算和表弟张朋一起踢足球。4.T点拨：细节理解题。由“Becauseit'snotfar.”可知,Mike的家离祖父母家不远。5.T七、1.B2.A3.A4.A5.A八、1.Heisgoingtotakeatripinthecountry.点拨：由I'mgoingtotakeatripinthecountry.可知此题的答案,注意人称代词的转换。将I'm改成Heis。2.Atseveno'clock.点拨：由Atseveno'clock.可知答案。3.Heisgoingtoclimbmountains.点拨：由I'mgoingtoclimbmountains.可知答案,注意人称代词的转换,将I'm改成Heis。4.No,heisn't.点拨：由Ihavetodomyhomeworkathome.可知他不打算去旅行。此句是一个由Is...？引导的一般疑问句,其肯定回答为“Yes,...is.”,否定回答为“No,...isn't.”。PEP英语六年纪上册Unit3Myweekendplan.PartAlet’stalk课后反思本节课我采用从整体到局部的教学流程，设计贴近学生生活的活动，让学生在真实的情境中进行交流，使学生充分感受到用英语交流、用英语做事情的乐趣。在本课的对话教学中，努力为学生创设真实的语言情境，在情境中实施