初中语文-为人民服务教学设计学情分析教材分析课后反思

12为人民服务教学设计一、教学目标1.学会本课的4个生字。2.理解文中含义深刻的语句：“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”3.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4.抓住课文的中心，体会作者阐述问题的思路。5.通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。二、教学重点1.理解课文中含义深刻的语句。2.了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务”这个中心论点之间的关系。三、教学难点通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。教学准备课件课时安排一课时教学设计（一）导入新课，渗透背景1由阅兵仪式上所喊口号“为人民服务”导入新课，播放视频。“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地。这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，那是经久不衰、深人人心啊!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。2 那么，你知道这五个字是谁在什么情况下提出来的吗？阅读课文要做好资料的收集，这样能加深我们对文章思想内容的理解。这也是我们六年级应该学会的能力和养成的习惯。3当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。从此，“为人民服务’’这句话流传开来，既为党和军队指明了方向，也为党和军队臝得了千千万万民众的信任。直到今天，在中国武装力量的队列中，仍有着这样标准的口号一“同志们辛苦了！”“为人民服务！”。4检查预习学生拼读生字什么是“鼎”？“鼎”字中间是个目字，左下脚起笔要注意，起笔是竖折折，一笔写成。你们拿起食指跟我写。（生集体书空）右下脚和它对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖。(二）初读课文，整体感知1《为人民服务》这篇演讲稿曾经感染过几代人，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？结合课题，快速浏览：毛泽东在文中围绕什么主题进行论述？这是文章所要表达的主要观点，即议论文中的论点。2文章围绕全心全意为人民服务这个中心，思路十分清楚。课文第2—5自然段，从哪几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务？(三）学习课文，领悟语句A学习第一自然段：1从这段话中找出与中心联系最密切的一句，带着问题自读第1自然段。2找出句子，理解“完全”、“彻底”两个词。从词语中你能体会到什么？指导学生阅读。3齐读第一自然段，结合这一段中的词语说说什么是“为人民服务”？4我们的收获是文章开篇就直接点题，亮明观点。B学习第二自然段：1自由读第二自然段，这段话是围绕哪一句展开的？2“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”要读好这句话，首先要了解这句古文词语的意思：固：本来。或:有的。于：表示比较。这句话的意思是:人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值、无意义，比“鸿毛”还轻。（2）这里引用了司马迁说过的一句古文。司马迁是我国西汉著名的史学家、文学家和思想家。他用二十余年时间写了我国第一部纪传体通史一《史记》。引用司马迁的话作为论据，使论证更有说服力。（3）指导读什么样的死重于泰山，什么样的死轻于鸿毛？举例说一说。4体会句子写法：这里通过鲜明的对比，死的两种不同的意义就充分显示来了，增强了说服力。5为人民利益而死是光荣的，但应当尽量减少不必要的牺牲;抗日战争时期，为解救中国人民于危难之中，牺牲在所难免，这样的死是死得其所，在和平时期，却要懂得珍惜自己的生命，为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾。C学习第三自然段：1第三自然段是围绕哪句话论述的？2这几句话每句话讲的是什么？句与句之间是怎么联系起来的？3（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，

我们这个队伍就一定会兴旺起来。）启发学生结合对上面几句话的理解来

体会这句话的含义。D学习第四自然段：1我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高

我们的勇气。这句话是说？2我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。这句话提出了怎样的观点？E学习第五部分（第五自然段）。自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？（这部分内容较简单，可让学生自学之后，直接说出自己的看法。）（四）自主探究仿写：作为一名……，要为人民服务，……例句：作为一名公交车司机，要为人民服务，不让人民在雨中多等一分钟，不让人民上班迟到一分钟。(五)整体回顾，总结收获1、朗读课文，体会全文围绕“为人民服务”这个中心，是怎样一层一层表达的？2、这篇文章中许多句子都可以作为我们人生的座右铭，时刻提醒着我们“人活着到底为了什么”。在这节课的最后，我们背诵自己喜欢的段落，把“为人民服务”这句话牢牢地记在我们心中！（六)作业布置1、朗读全文，练习背诵。2、课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。3、收集一些简短的议论文，阅读体会。七、板书设计为人民服务死的意义不怕批评团结互爱为人民服务学情分析本学期是小学阶段的最后一个学期。进过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论，并且对以前学过的内容进行有机的复习。这是小学阶段学生初次接触议论文，所以要让感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点基础。其次还要使学生受到革命人生观的启蒙教育。本文实际上讲了“人活着为什么”的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。教学效果分析《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。教师应该从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教的轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还是比较透彻的。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简单地说，他们已经初步掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习能力。长期以来，我注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养，进行了“读---想---谈”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的能力了解功课时，教师才去调兵遣将帮助他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维能力，自学能力发展也得到了提高。他们可以大胆地去发现、去想、去说。为人民服务教材分析《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。评测练习1、看拼音写词语chèdǐhóngmáoxīngwàngmùbiāosòngzàng()()()()()Chuīshìyuánsīmǎqiānlǐdǐngmíng()()()Jīngbīngiǎnzhèng()2、解释：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。固：或：于：全句意思：3、选择合适的关联词语填空：不管…都…只要…就…只有…才…只要…都…虽然…但是…(1)不管是高级干部，还是普通群众，()他做过违反法纪的事情，()要受到法律的惩罚。(2)()是什么，我们()不能搞特殊化。(3)()他是做过一些有意的工作，我们()要给他们送葬开追悼会。(4)()人人都来关心班集体，我们的班级()一定能评为“文明班级”。(5)()付出辛勤的劳动，()会有成功的收获为人民服务教学反思《为人民服务》是毛泽东1944年9月8日在张思德同志的追悼会上所作的讲演。这篇讲演着重论述了中国共产党及其领导的八路军、新四军为人民服务的根本宗旨。可以说这是一篇典范的演讲词。可是我一直在想：这篇课文学生能喜欢吗？教材为什么要选这篇课文？时隔六十多年，文章的核心思想学生是否完全接受？况且，本文的第四、五两段似乎与前面几段论述的不是一个问题，分析起来有一定难度。这样一篇课文，怎样才能让学生在课堂上活跃起来？我们究竟应该教给学生什么？经过对教材、学生等反复的思考与沉淀，我把这堂课的教学设计为一节演讲课：让学生感知演讲词针对性、启发性、感染性的三个特点，从而能够进行简短的即兴演讲。针对教学目标，我预设了这样的教学过程：通过分析演讲词的结构、语言，紧紧抓住严密、准确、有表现力这几个词语来体会演讲词的特点，从而掌握演讲的基本技巧。在上课过程中，学生们热情的反应超出了我的想象。我想，这更多应该源于他们对于演讲这一的喜爱，这篇课文完全成为学生们学习演讲词的一个载体，因此，他们乐于朗读、品味、分析、总结，并把学到的知识在即兴演讲中加以运用。回顾这一节课，体会有以下几点：（一）让语文课语文味儿十足总以为只有古典诗歌教学过程中意境的渲染能够让语文课语文味十足，其实不然，语文应是听说读写的结合，要让一堂课更具有语文气息，不仅要让学生感受到语文的美，还应该进行扎扎实实的训练，以提高学生的语文能力和语文素养。（二）让语文课“实用”起来语文课教学，不仅要教会学生知识，更重要的要培养学生的语文应用能力，鉴赏的能力、表达的能力、交流的能力……面临现代社会中交际越来越重要的现实，让语文“实用”起来。（三）让学生思维动起来有时候，一些课堂热热闹闹，师生和谐愉快，可是教学效果并不好，究其原因，学生并没有认真深入的思考，因此语文能力提高比较缓慢；我们应该选择恰当的教学切入点，让学生的思维真正的动起来。（四）让课堂环节灵活、高效我们学习、领悟课改的新理念，我们更关注这些新理念的落实，关注新课改的实践，然而在教学实践中也遭遇了一些困惑与尴尬。忽视语文教学特点而过分追求新形式，会让我们的课堂走入误区。如何让课堂环