小学音乐-巧巧手教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学内容：学唱歌曲《粉刷匠》欣赏乐曲《铁匠波尔卡》教学目标：1．通过学唱和欣赏，让学生体会劳动的快乐，培养学生对劳动的热爱。2．用轻松愉快的声音，边唱边表演《粉刷匠》，认识531这三个音。3．欣赏《铁匠波尔卡》，用舞蹈律动的方式参与感受体验乐曲的情绪。教学重难点：1．能用快乐自豪的声音有感情的表演唱《粉刷匠》。2．采用不同形式聆听《铁匠波尔卡》，熟悉乐曲主题。感受波尔卡这种音乐形式。教具：钢琴、多媒体课件、响板、铁锤、铁板。教学过程：创境导课集体律动。创设情境，交流手的作用。[设计意图:用舞蹈及谈话法激发学生学习兴趣。]二、新歌教学聆听体验、初识歌曲初听歌曲，出示课题。问：歌曲中的小朋友在做什么？复听歌曲，节拍体验。问：粉刷匠在粉刷房子的时候心情是怎样的？[设计意图：音乐是听觉的艺术，通过聆听、节拍体验感知歌曲内容，感受歌曲情绪。]激情朗读、理解歌词师生合作读歌词。学生按节奏读歌词。3．给歌词加动作。4．听范唱音乐加动作表演。[设计意图：在朗读过程中感受歌曲节奏，通过舞蹈律动帮助学生辅助记忆歌词。]关注旋律、完整学唱1．学唱歌曲一二乐句（1）认识531，师生合作演唱一二乐句旋律。（2）跟琴单音学唱一二乐句。（3）处理一二乐句情绪。2．学唱三四乐句（1）跟琴单音演唱三四句。（2）处理三四乐句情绪。[设计意图：运用手势法帮助学生感知音的高低，结合歌词处理情绪。]（四）巩固歌曲、情感升华1．跟琴完整演唱。歌表演。学生表演。[设计意图：巩固演唱，通过表演让学生更好表现歌曲，完成歌曲演唱部分的教学目标。]三、新作赏析（一）欣赏A乐段1．欣赏A乐段第一主题（1）一听小铁匠打铁时的心情。（2）二听随音乐一起做打铁的动作。2．欣赏A乐段第二主题（1）一听模仿拉风箱的动作，听打铁声音。（2）观看视频打铁的声音是用什么表现的?3．完整聆听第一乐段[设计意图：引导学生用不同的律动方式参与乐曲体验。]（二）欣赏B乐段1．一听感受乐曲情绪。2．二听随音乐跳舞，感受与第一段不同的音乐风格。[设计意图：用舞蹈的方式带领学生感受波尔卡音乐的特点。]（三）欣赏A’乐段听音乐，这段音乐与前面哪段音乐相似？简介作者及波尔卡[设计意图：通过介绍及视频让学生了解曲作者及波尔卡，激发学生的学习兴趣。]完整欣赏聆听参与感受体验[设计意图：引导学生用舞蹈律动的形式参与体验音乐。]四、课堂小结劳动带给我们快乐，音乐也带给我们许多的欢乐，希望同学们用我们的巧巧手去创造更多的快乐。学情分析活泼好动是孩子的天性，一年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、表演与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。效果分析学习歌曲过程中，根据一年级学生的特点，我带领学生从弹单音逐句学唱到完整学唱，采用由简到难的学习方式，扎实的学唱歌曲。处理歌曲时我注重学生的情感体验，在准备教学过程之前，我反复分析歌曲，充分挖掘歌曲中所包含的情感要素，明确了歌曲的情感。在教学过程中有目的地去引导学生体验与表现。用轻松、愉快的情景让学生感受理发师的劳动精神和看到劳动成果的喜悦。在学生学会歌曲之后，我为歌曲加入了打击乐和歌表演。整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态,同时也为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐。在欣赏环节为了让学生记住乐曲主题旋律和乐段的情绪,采用不同的手段进行教学,学生能够非常愉悦的参与到学习中,铁块的加入让学生体会到生活中的音乐无处不在,激发学生的音乐创作潜能,整节课课堂气氛活跃。教材分析《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。旋律使用重复的手法，简单而且易唱易记，并以"xxxx∣xxx∣xxxx∣x-∣"的节奏贯穿全曲。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态;一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词，因此，乐曲喻为本次大会的内容形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁沾作为节奏乐器。

乐曲采用D大调。拍，复三部曲式，在敲打铁砧为节奏的4小节引子后，乐曲呈现出单三部曲式写成的第一部分主要主题。此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心的欢乐。观课记录本节课在导课环节，聂老师根据一年级学生的特点我通过律动表演，激发学生的学习兴趣，也为本节课“巧巧手”埋下伏笔。营造了愉悦、宽松的课堂氛围。在聆听体验初始歌曲环节聂老师带领学生充分聆听。使学生们充分体会和感受歌曲的风格，为学唱歌曲打下良好的基础。学习歌曲过程中，根据一年级学生的特点，老师带领学生从弹单音逐句学唱到完整学唱，采用由简到难的学习方式，扎实的学唱歌曲。处理歌曲时聂老师注重学生的情感体验，充分挖掘歌曲中所包含的情感要素，明确了歌曲的情感。在教学过程中有目的地去引导学生体验与表现。用轻松、愉快的情景让学生感受理发师的劳动精神和看到劳动成果的喜悦。在学生学会歌曲之后，老师为歌曲加入了打击乐和歌表演。整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态,同时也为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐。在欣赏环节为了聂老师让学生记住乐曲主题旋律和乐段的情绪,采用不同的手段进行教学,学生能够非常愉悦的参与到学习中,铁块的加入让学生体会到生活中的音乐无处不在,激发学生的音乐创作潜能,整节课课堂气氛活跃。评测练习歌表演《粉刷匠》。随音乐表演《铁匠波尔卡》。课后反思在导课环节，根据一年级学生的特点我通过律动表演，激发学生的学习兴趣，也为本节课“巧巧手”埋下伏笔。营造了愉悦、宽松的课堂氛围。在聆听体验初始歌曲环节我带领学生充分聆听。使学生们充分体会和感受歌曲的风格，为学唱歌曲打下良好的基础。学习歌曲过程中，根据一年级学生的特点，我带领学生从弹单音逐句学唱到完整学唱，采用由简到难的学习方式，扎实的学唱歌曲。处理歌曲时我注重学生的情感体验，在准备教学过程之前，我反复分析歌曲，充分挖掘歌曲中所包含的情感要素，明确了歌曲的情感。在教学过程中有目的地去引导学生体验与表现。用轻松、愉快的情景让学生感受理发师的劳动精神和看到劳动成果的喜悦。在学生学会歌曲之后，我为歌曲加入了打击乐和歌表演。整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态,同时也为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐。在欣赏环节为了让学生记住乐曲主题旋律和乐段的情绪,采用不