小学体育-前滚翻与游戏教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级体育课教学设计年级：四年级授课人：内容一、前滚翻二、森林大探险《障碍跑接力比赛》教学目标1、通过本课学习，使学生正确学习前滚翻技术，发展学生的自我保护能力，提高协调性及快速反应能力。2、发展腰腹、上肢力量以及灵敏、协调和平衡能力。3、体验探险的乐趣，增强安全意识和能力，学会同伴间的保护与帮助方法，培养自信、勇敢、坚毅和克服困难的良好品质。教学重点两脚蹬伸，滚动圆滑。教学难点两腿蹬直，收腿团身时机。过程课的内容以及要求学生活动以及要求时间开始部分一、课堂常规：

（1）师生相互问好（2）宣布课的内容及要求

（3）检查服装，安排见习生

（4）课前动员，教师参与活动。

二、四面转法

三、准备活动：“喊数抱团”

四、专项徒手操：颈部运动、肩绕环、活动手腕脚腕、腹背运动。1、建立融洽的师生关系

2、站队“快、静、齐”

3、明确目标要求：

（1）、精神饱满

（2）、注意力集中

（3）、准备活动要充分8分钟基本部分一、原地蹲撑，屈臂低头，提臀练习

二、辅助性练习：仰卧团身前后滚动（5次）

要领：团身紧、手抱小腿前后滚动。

三、教师先展示图片让学生讨论回答前滚翻的动作要领是什么？让几个学生在教师帮助与保护下做前滚翻（3-5次）队形如下：************

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************1、图片展示，自我探究，学习保护与帮助。

2、让学生随口诀一起学练动作。

3、分组练习，把学生分为18组练习，每组两人，轮流做保护帮助进行练习。20分钟基本部分四、教师讲解示范完整的前滚翻动作，和保护与帮助地方法。保护与帮助：体侧，一手托肩，一手压小腿，必要时托其背部，帮助前滚翻。五、在帮助与保护下做完整的前滚翻练习。（10-12次）六、（森林大探险）游戏：障碍跑接力比赛1、讲解游戏方法及规则：分四组成纵队站位，各队队员依次障碍为完成。（跨过泥潭、跳过山丘、踏石过河、钻过山洞），胜利的队伍奖励一只小红旗。队形如下：******□△⊕○

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2、强调规则。

3、督察、判定胜负。1、活动有序、气氛活跃，积极练习，团结协作。

2、让学生有成功体验。

3、培养体育骨干

4、遵守规则、确保安全。8分钟结束部分一、放松活动：深呼吸拍肩，拍大小腿二、本课小结：这节课大家学到了什么?在以后的学习和生活中要学会运用。三、宣布下课，收器材要求：1、随教师提示完成放松动作。2、认真放松：快、齐3、师生道别4分钟学情分析：四年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。现在大多数学生在体育课上情感表现强烈而鲜明，成熟感与幼稚性共存；好动、注意力不集中，学习和掌握动作较快，但兴奋容易扩散，易干扰，学习兴趣转移较快；配合意识及团队协作能力较差。喜欢竞争、游戏、比赛，追求上进；要求信任和友谊以及尊重；具有一定的联想、推理、抽象概括的思维活动。教材分析：前滚翻是小学体育教学中的一项重要内容，是小学生非常喜欢的体育项目之一，是一种垫上运动。它是技巧的基础动作，也是一种自我保护的方法。技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。前滚翻做起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。学好它有助于提高学生的柔韧性、协调性、灵活性。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。课后反思：1、本节课的教案设计，体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。突出了三个特点：(1)本课能紧紧围绕“学习目标”，利用教具创设情景，让学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。(2)本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。(3)创设情景方法新，心理满足兴趣浓。把故事和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。2、教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。3、本着以学生发展为本的现代教育观。从发展学生身体的基本活动能力，激发学生参与体育健身活动的角度出发，挖掘森铃大冒险活动的内容，并将其融入体育教学中，力求使学生在玩中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在。本课运用情境的形式进行教学，有效地激发了学生对体育课“主动参与，积极创造”的学习兴趣，让学生在游戏中掌握知识和发展体能。4、玩中学，学中玩，玩中创，友情天地，共创佳绩。(1)为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，教师巧妙地采用喊数抱团小游戏的形式，使学生更早地进入角色。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。(2)在实施《前滚翻》的教学过程中，教师力求目标分层化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情享受其中的乐趣。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我风采展示，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，让学生们在新《课程标准》的理念中健康地成长。根据课标要求和学生心理、生理特点，我对以下四个目标的分析如下：1.认知目标：使学生了解前滚翻时必须团身紧的技术要点，并使学生了解如何利用前滚翻技术保护自己。2.技能目标：通过练习使85%－90%的