小学科学-热气球上升的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思

区科学公开课教学设计《热气球上升的秘密》教学设计【教学目标】1.知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。能查阅书刊及其他信息源。

2.积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生活。

3.学生能感知热空气的存在，知道空气受热后会体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。

【教学重点】热气球上升的原理【教学难点】为什么热空气比冷空气轻，会上升【活动准备】

大塑料袋、纸蛇、风车、固体酒精、火柴、蒸发皿、实验记录表、课件等。

【教学过程】一、出示录像，提出问题

1.老师今天给大家带来一段录像，想不想看？好，我们一起来欣赏一下。

（播放热气球录像。）

2.教师讲述并提出问题：这些年来热气球在航空、体育和娱乐活动等方面有着广泛的应用，国际航空联合会还组织热气球的有关比赛呢!看到这些五彩斑斓、形态各异的热气球，你有什么感兴趣的问题吗?

3.学生畅所欲言：热气球为什么会上升?

..........

4.教师小结：刚才我们看了这段视频后，同学们提出了这么多有关热气球的问题，就让我们带着这些问题一起去探究热气球上升的秘密吧!(板书课题)

二、观察结构，推理猜想

1.猜一猜：那么热气球上升可能跟什么有关？在小组内说说你们的想法。

小组内交流想法2.哪个小组先来派代表说说你们的理由?（小组间交流，补充）

【设计意图】培养学生科学、合理的猜想引导学生去发现问题，有利于学生进行科学探究，培养孩子的开放观念和心态)3.猜想很重要，可是，科学研究不能只靠猜想，要通过实验来验证。热气球上升的秘密究竟是什么呢？让我们观察一下热气球的构造和热气球上升的过程，看看能不能找到答案.

4.出示课件：热气球的构成。

5.热气球由气囊、喷火装置、吊篮这么多部分组成，吊篮里还有人，它的重量会怎样？（重）那它为什么还能上升呢？让我们再来看看热气球上升的过程看看能不能发现热气球上升的原因呢？

播放热气球上升的过程视频。

6.现在请你们来讨论一下热气球上升的秘密究竟是什么。7.小组讨论，汇报成果。

8.小结：通过以上的分析，大家认为空气受热后，体积膨胀，重量变轻，就会上升。（板书：上升）

【设计意图】培养学生有目的的思考，不是盲目的实验。动手与动脑相结合。带着问题去思考，带着问题去探究，从而培养孩子的问题意识。三、模拟实验，验证猜想1.我们的猜想有道理吗？热空气真的会上升吗？（板书：？）那我们要做一个模拟热气球上升的实验来验证一下！

2.请大家思考以下几个问题：

（1）根据老师给你准备的材料，你认为可以用什么当作热气球的气囊？用什么代替热气球的喷火装置呢？

（2）怎样进行实验？实验中我们要观察什么现象？什么现象能说明热空气真的会上升？

（3）实验中还需要注意哪些问题呢？

3.生讨论、交流。

4.汇报讨论结果。

生汇报小组讨论结果。

在生汇报的基础上出示几点提示：（出示课件）

（1）塑料袋要离火焰远一点，避免烧坏。

（2）注意安全用火。熄灭酒精棉时，要用湿抹布盖住。

（3）小组分工要明确，填好实验记录单。（填写实验记录单的时候，要认真观察点火前、点火后和松手后塑料袋的形状有什么变化，然后根据你们的观察和分析，及时地总结出实验结论。）

时间我的发现点火前点火后松手后结论4.学生实验，教师巡视指导。5.交流实验发现：哪个小组愿意展示一下你们的记录？（展示学生的实验记录）（指生补充）

6.分析实验记录，得出结论。

通过刚才的实验，我们了解到：（课件）空气受热后，体积会膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时就会让热气球升起来。实验证明我们的猜想是正确的。（擦掉板书中的“？”。）

四、联系实际，拓展应用

1.通过前面的研究，我们知道了热空气会上升的性质，你能利用我们今天学到的热空气会上升的知识让小纸蛇和小风车转起来吗？小组内试一试

吧，一定要注意安全哟。

（小组内做让小纸蛇转起来的实验）

谁来说一下你们小组的纸蛇和小风车是怎样转起来的？

（小组内选代表解说）

2.师做总结：热空气上升过程中带动纸蛇转起来。

3.在我们的生活中，你还发现了哪些热空气上升的现象呢？

4.人们是怎样利用热空气会上升的原理来为我们服务的呢？

学生小组交流、汇报。（蒸馒头，油烟机，排气扇）

同学们了解的可真不少，老师也搜集到了一些资料，我们一起来看一下。

（播放课件）太阳塔我们现在看到的是走马灯，也叫跑马灯。在灯内点上蜡烛，蜡烛产生的热空气上升，带动轮轴转动，轮轴上有剪纸，当灯转动时图像便不断走动。其实热空气会上升这一原理在古代就被人们发现并加以利用了。中国是最早发明热气球的国家。据说我国古代军事家诸葛亮(字孔明)曾利用热空气会上升的原理，制成了一种能升上天空的灯——孔明灯，用它传递作战信号。在欧洲，人们直到18世纪后期才发明了热气球。大家现在看到的就是孔明灯，直到今天，它依然是人们表达祝愿，传递祝福的一种形式。

五、回顾总结，升华感悟这节课，同学们研究得都非常认真。通过研究，我们不仅充分感受到了热空气，还知道了热气球上升是利用了热空气会上升这一原理。那么，热气球会上升除了需要热空气外，还需要什么条件吗？课下请同学们通过实验或者查阅资料等方式来继续研究。

板书设计：

热气球上升的秘密

上升

↑

轻

↑体积膨胀

热空气学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。学生对于热气球的上升的秘密，学生具有较为浓重的兴趣。这种浓重的兴趣，能够较好激发学生进行探究。学生有兴趣，教师只要进行适当的指导和引导，学生就能够较为积极的进行探究。效果分析本节课对于热气球上升的探索是沿着“观察——制作——放飞”的思路进行，主要就是用塑料袋代替热气球的球囊，用固体酒精代替喷火器。学生的学习兴趣比较高，借助多媒体来展现热气球升空的过程，创设主动探究的情境，在好奇心的驱使下学生们能够自己制作热气球，从中提出合理的猜想、验证猜想，体验到学习科学的乐趣。总体上已经达到了教学目标，各个环节都顺利地完成了，学生得到科学的探究过程的训练。整个学生的探究过程的都比较的顺利。而且学生在探究的过程中都积极的进行参与，积极的进行了思考和回报。

同时也有一些不足之处，例如：1、安全。学生的安全问题是第一位的，这次实验用的是固体酒精，有的学生没有用湿抹布盖灭火焰，而是去吹这样既不规范也不安全，具有一定的危险性。2、在教学过程中对于孩子的关注还不够，没有做到随机应变。由于经验不足，引导学生的时候有些心急，没有及时地根据学生的解答进行提问，而是直接把答案告诉了他们，这样不利于学生进行思考探究，尤其是让学生进行猜想的时候给学生的时间有点少，应该让学生多说启发学生大胆质疑。3、在第二次实验验证热气球上升是否与袋内热空气有关时，没有给孩子足够的时间进行研究，部分学生没有真正地探究、发现、理解科学道理。

回想这几周的准备过程，还是有许多需要改进的地方。对教材地把握和对学生地分析是重中之重，尤其是对学情地把握。教师对于学情的掌握于教学起到决定性的作用，今后要多多学习，尽快成长！《新课标》要求科学课程培养学生科学素养重点不在于科学知识体的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程；“授人以鱼，不如授人以渔”

教学目标由知识点的掌握到科学技能与精神的领悟与培养的转变正是体现了这一思想。教材分析教科书展示了三组学生活动的情景图：一幅是一组学生用塑料袋在做实验。“我们想办法让袋子飞上去”引导学生积极动脑，想办法解决问题，通过给塑料袋里的空气加热，塑料袋体积会慢慢膨胀，最后飞向天空。第二幅图是一个学生在纸蛇。卡通语言“我来做个旋转的纸蛇”和想象成品图暗示了制作方法。第三幅图是一组学生在想办法让纸屑飞舞起来，“怎么做呢？”提示学生自己想办法解决问题。教科书还提示学生在实验的过程中要注意安全：用火、用剪刀时刻要小心！这三个实验的设计目的是让学生认识到空气受热以后体积膨胀，重量减轻，会上升，上升的热空气就会带动袋子上升，使纸蛇、纸屑飞舞起来。通过实验，使学生认识到空气会上升的道理，从而进一步理解热气球就是利用热空气上升的原理升空的。活动准备：一是提出本节课需要研究的问题：“热空气为什么会上升？”二是提示本课的研究需要做哪些材料上的准备：教科书图示了需要学生准备的部分典型材料，如纸片、剪刀、火柴、去底易拉罐、酒精棉球、塑料袋等；还提示学生关于热气球的资料。当五彩缤纷的热气球在空中飞舞的时候，学生就会冒出一个问号：气球为什么会升在空中呢？为什么会在空气中飞来飞去。本课在学生认识空气的基础上，，进一步探究空气的知识，指导学生观察，实验，制作，认识到空气受热以后体积膨胀，重量减轻，会上升的性质，同时了解热空气在生活的应用，小现象中蕴含大道理，也是为孩子以后进一步了解物质结构打下坚实的基础，受热后空气分子之间的空隙会变大，也就是我们通常说的密度会发生变化，所以热空气会上升可以说这是微观物质学的基础。观评记录宋启晖首先胡老师这节课达到了预期的效果我认为有以下几个地方值得我学习１．在实验前，老师能指导学生进行科学、合理的猜想。当要探究的问题明确提出以后，没有让学生盲目地开始实验，而是让学生经过合理、科学的猜想，有目标地开始实验，并且提问学生关于空气，你都知道哪些知识？唤起学生已有知识的，为学生猜想热气球上升可能与什么有关，做好铺垫，使学生有根据猜想。猜想时，学生认识模糊肤浅时，教师能及时点拨，协助学生深度思考。学生猜想热气球上升跟什么有关，学生说：跟空气有关？有空气热气球能上升吗？此时学生的认识是模糊的肤浅的。教师能及时点拨。让学生观察课件热气球里有什么？学生说空气，还有什么？学生说“火”为什么用火，说说你的理由，以上层层深入，协助学生深度思考，使学生的猜想科学合理。２．在实验中，老师非常注重指导学生动手和动脑相结合，提高了实验效率。毕竟真正的学习除了发生在学生手上，更主要的是发生在学生的脑子里。如果仅仅停留在肤浅的“动手做”上，学生虽然也经历了一个“科学过程”，但是是一个粗糙的科学过程，由此结论也是不科学的。学生猜想后，教师指导学生设计了实验方案，让学生经过思考有目的的实验，不是随意盲目的实验。3、在实验汇报交流时，有效指导学生表达实验结果。在学生交流时，强调让学生说清看到了什么现象？得出什么结论，并且要求学生把话说完整，训练学生有条理的表达，提高了学生的表达能力。评测练习

一、填空：

（1）______是人类最早的航空工具。

（2）空气受热后，体积会_______，与同体积的空气相比，重量会_______，热空气会______。

（3）______是世界上最早发明热气球的国家。

二、判断题。

（1）气球中充满热空气时，气球就会上升。如果气球内外的空气温度一样，气球是不会上升的。

（

）

（2）热空气比同体积的冷空气的重量轻。

（

）

（3）孔明灯最早是用来传递军事信号的。

（

）

三、选择题。

（1）热空气之所以会上升，是因为（

）。

A.热空气温度较低

B.热空气体积较大

C.热空气比同体积的冷空气的重量轻

（2）热空气上升，是因为空气受热后体积（

），比同体积的冷空气（）。

A.收缩

B.

膨胀

C.重

D.轻

（3）热气球能够上升是因为（

）。

A.气体受热，重量变轻

B.

由于风力作用

C.空气的流动

四、科学与生活。

（1）搭在炉火上方的手帕为什么会不停地摆动？

（2）为什么抽油烟机要安装在厨房的上部？

（3）列举生活中用到热空气上升原理的事例。

五、我的科学实验。

回忆实验，根据课本图示完成下列问题。塑料袋会（

），纸蛇会（

）纸屑会（

）。这些现象都说明了（

）课后反思总的来说，这是一节实验课，能让学生充分动脑和动手。学生比较喜欢上这堂课，也能积极投入到课堂中，体现了学生的自主性。尽量实现师生、生生双向交流，使课堂从被动的、服从的师生关系转变到和谐、互动的关系。我们应该相信：孩子亲历了科学探究的全过程，所获得的不仅仅是表面看到的东西，更多的收获应该是经过岁月冲刷而根植于他们头脑中的东西。本节课对于热气球上升的探索，学生的学习兴趣比较高，借助多媒体来展现热气球升空的过程，创设主动探究的情境，调动学生积极思维不失为好的方法。在好奇心的驱使下学生们能够像科学家那样通过实验进行热空气上升原理的探究，体验到学习科学的乐趣。学生能提出的问题，教师不先发问，为学生营造一个宽松、民主、融洽的学习环境。在学生独立探索后，教师给出一定时间让学生充分地、独立地思考，并把思考的结果充分表达出来。通过讨论，学生的探索结果得到了交流和相互的启发提高。

学生的探索活动，离不开教师的指导，在具体的探索过程中，当学生的观察兴趣发生变化时，教师充分尊重学生的选择，及时给与学生有效的指导，帮助他们依据观察目的，选择合适的观察方法和观察工具进行观察。避免有的小组因追求面面俱到而造成的观察不深入；防止了观察目的不明确，活动没有实效。学生确实认识到，空气受热后，体积膨胀、重量减轻、会上升的性质。

特别是在仿制热气球的过程中，注意塑料袋和蜡烛的距离，当塑料袋鼓起来后再放手，要注意防火，以免发生意外。

改进之处：课前要让学生充分搜集有关热气球的知识，再者教师课前要做充分的实验准备，以应