学前幼儿园-动物保护色教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学活动：《动物保护色》执教人：活动目标：1、了解动物为了生存而采取的用保护色进行自我保护的方法。2、感受“保护色”的神奇，萌发探究动物自我保护色的愿望。活动准备：课件、背景图三张、动物操作卡、变色龙视频等。活动重点：了解哪些动物利用保护色来保护自己，萌发探究动物自我保护色的愿望。活动难点：理解什么是动物保护色。活动过程：一、创设情景、激发兴趣，初步感知保护色的作用。以“动物遇险”的情景导入，引导幼儿大胆猜想：动物会用什么样的办法避开危险。1、提问：（1）都有哪些动物在森林里玩？（2）老鹰来了他们会怎么办？他们脱离危险了吗？2、小结：动物们藏在与自己身体颜色相似的地方，这就是动物保护色，是用来隐蔽、保护自己，不被敌人发现。二、操作实践、探索发现，感受保护色的特点和神奇。1、组织“找找看”游戏，为每个幼儿提供动物隐藏的图片，引导幼儿仔细观察、发现、交流自己找到的动物。2、出示图片、交流分享，鼓励幼儿说出动物身体的颜色、形状、花纹与环境相似的特点，理解隐藏的含义。提问：你发现了什么动物？它藏在哪里？（引导幼儿说出动物身体轮廓与周围环境的相似）小结：动物保护色不单单是颜色的相近，他们的花纹、形状也和周围的环境十分的相像，不容易被敌人发现。提问：你还知道哪些动物会用保护色的办法保护自己？3.播放变色龙视频，感知变色龙视频，感知变色龙随环境变化改变自身颜色的本领。三、创设游戏、提升经验，运用保护色的方法解决问题。1、创设“捉迷藏”的游戏情景，请幼儿观察自己选择的动物特点，思考把动物隐藏到最安全的地方。2、引导幼儿说说动物除了用保护色外，还可以怎样保护自己，并结合图片验证。小结：动物们除了可以用保护色的方法保护自己外，还可以用断尾、硬壳等方法保护自己。四、联系生活，拓展幼儿经验。幼儿讨论：我们和动物是最好的朋友，那你知道我们人类跟动物学了哪个本领，怎么样保护自己。五、延伸活动：我们跟动物学习了很多本领，回家后和爸爸妈妈一起从书中找一找，然后一起分享吧。大班科学活动：《动物保护色》学情分析喜爱小动物是孩子们的天性，他们对动物如何保护自己的方法有着强烈的兴趣和探究热情。《动物保护色》这一内容是孩子们乐意了解，喜欢了解的。为满足孩子们对动物自我保护充满好奇的天性，本次活动的准备从知识和物质准备入手：1、知识准备：请家长和幼儿交流关于动物保护自己的办法，以及动物的生活习性。2、物质准备：1、PPT课件；2、背景图三张；3、动物图片若干；4、变色龙视频；5、磁力板两块。大班科学活动《动物保护色》对幼儿发展的意义：本班幼儿在主题活动的学习中，幼儿通过“颜色的作用”初步了解了颜色在自然、生活中的广泛运用。幼儿对动物抱有浓厚的兴趣,当谈到动物身上保护色时，形态生动、习性各异、皮肤颜色、花纹不同的动物深深吸引着幼儿。大班孩子已经能从事物的表面现象进行初步的判断推理，从而把握事物一些本质特征。通过本次活动,幼儿对动物的体表颜色的观察与讨论，使幼儿进一步了解动物怎样改变自身,以适应环境的变化,认识到动物与动物，动物与环境之间的变化,可让他们获得动物具有保护色的认知经验,丰富幼儿的知识。理论依据：幼儿对动物有一种自然的亲近感,但对动物的认知和经验比较零散。《纲要》指出：“教育活动内容既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”《动物保护色》是大班主题“多彩的秋天”主题活动中的一个科学活动，孩子们关于“动物保护色”的直接生活经验并不多。在本次活动中，教师通过为幼儿创设情景，激发幼儿发现探索动物身上不同的皮肤颜色、花纹，了解他们独特的保护功能；同时在幼幼互动、师幼互动及家长资源、媒体资源的支持下，使幼儿进一步了解动物怎样改变自身，以适应环境的变化，认识到动物与动物、动物与环境之间密切的生存关系，激发幼儿自主探索“动物自我保护办法”的愿望，激发幼儿保护环境和热爱大自然的情感。教学目标：1、了解动物为了生存而采取的用保护色进行自我保护的方法。2、感受“保护色”的神奇，萌发探究动物自我保护色的愿望。教学重点：了解哪些动物利用保护色来保护自己，萌发探究动物自我保护色的愿望。教学难点：理解什么是动物保护色。实施策略：1.运用多媒体课件，激发幼儿探索动物保护色的兴趣。多媒体课件直观生动，能够吸引幼儿的注意力，满足幼儿兴趣广泛，思维具体形象的特点。活动以“动物遇险”情景导入，激发幼儿活动兴趣，引导幼儿探索、发现小动物们是如何利用自己的保护色隐藏自己的。第二部分探究“动物保护色”时，幼儿以观察图片、观看视频为主，真切的感受变色龙颜色变化的过程，感受动物保护色的神奇。第三部分在讨论动物其他保护办法，通过视频的播放和讲解，使孩子们有个全新的认识，使已有的经验得以提升。2.动手操作实践，引导幼儿理解保护色的含义和作用。科学活动在探索后的实践和运用，是他们新知识建构的过程。在“捉迷藏”游戏情景中给每个幼儿提供了动物隐藏的图片，鼓励幼儿仔细观察，找一找小动物是怎样用保护色隐藏、保护自己。3.结构层层递进，引导幼儿自主建构保护色的知识。科学活动在实践和运用的过程中，也是新知识结构的过程。在了解动物保护色的过程中，教师以情景游戏为依托，通过问题引导，从狮子、北极熊颜色相似，到竹节虫、枯叶蝶形态相似，再到变色龙的特殊变色。在幼儿已有经验的基础上，逐层建构新的经验。最后环节讨论“动物自我保护办法多”激发幼儿进一步探索的兴趣，了解动物还有很多独特的自我保护的办法。大班科学活动：《动物保护色》活动反思活动反思：“动物保护色”是大班“多彩的秋天”主体活动中的一个科学活动。幼儿关于“动物保护色”的知识比较零散，直接生活经验也不多，但幼儿对动物有一种天然的亲近感和浓厚的兴趣。《纲要》指出：“教育活动内容即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”在本次活动中，教师通过创设情景，激发