学生心理健康教育研究课题开题报告

《学生心理健康教育研究课题》开题报告一、问题提出：随着社会的进展技术的进步，人节拍加速、人际交往的日趋家庭结构的变迁（如离婚率高）等社会因素给小孩带来焦虑、恐惧等心理问题也愈多。为了从全然上解决学生的许多心理和行为问题，咱们区学的学生进行了不按理健康教育的教育。总目标育学生对学校、社会、家庭主动适应能力，使学生和环间维持一种和谐的关系，把学习、创新、交往、自理活观念和方式，从而取得的进展。二、课题界定：一、在各科教学中渗透心理教育。学校各科的教学素养教育的整体依据，结合自身教育、教学、要求等特点，成立相应的素养教育培育目标，使各科程和学校心理教育彼此渗透此增进，并通过促使学生心的进展来真正提高各科教学量和效益，充分挖掘学校各科教学中包括的的丰硕的心理教育因素。这方面的工作要以下两点：一是心理学及其他理论的学习，师自身的心理素养，改良对生的方式。二是成心识地在各个学科中渗透心内容，如把遵纪遵法”、学会负责内容和思想道德课有关内容结合起来。二、优化学校、班集体的文化心理环境。学校教育应当重文化心理环境建集体建设。通过开展各类丰硕多彩的活动，发学生在班级生活中的自主性、制造性学生的自我治理能力，调剂、班集体的人际关系，和增主义的价值导向，使学校、体真正成为学生精神生活的乐校为此开展了各类活动，如健康教育主题活动”等。又以假日活动形式走出学校向社区。同时，在班集体建设中采取民主形式，在实验班开展干番制和一日班主任”活动，学生干部按期轮换，不弄终身制。使绝大部份同窗都有了当干部的体会，自己的能力，培好的心理品质。3、自我教育是培育学生健康心理品质的途径之一。自我教育是学生提出任务，并主行动自觉地培育自身的心理进程。一些学生之因此自立理能力差，其中一个重要缘校引导学生进行自我教育的不够。因此，应把这种教育其它方面的教育方法紧密配学校要把学生的自我教育纳入整，通过开展课内外教育活动，指导学生以人为镜”，学会观看、分析、评判自己慢使他们养成自尊、自、自信、自制等心理品质。4、取得家长的配合，深化心理品质教育。本实验中，学校担当起了对学生理教育的重要职责，若是不长的配合，许多工作很难开有时会把学生好不容易培育良好心理品质毁于一旦。因实验时要与家长紧密联系，进展告知家长，家长再把学家中的表现反馈给学校。同采取家访方式，与家长商讨学生的最正确方式。这验方法，在以后验中进一步取得强。三、选题依据（一）、社会进展的需要现代社会由类生存环境愈来愈复杂态问题愈来愈尖锐，高技术动世界、愈演愈烈的竞争市错综复杂的人际交往等，使养在人的整体素养中的地位用越显重要。随着知识经济是至，需要咱们的教育培育型人材。制造型人材不仅需的知识、能力基础，更需要于创新、擅长合作的意识，不移、精益求精的精神，有生活、工作、他人的美好而情感。只有心理健康的人材是知识经济所需的人材，才是社会进展的踊跃。（二）、人的进展的需要人从生下来，主有了人的自然属是自然人，他必需在生理成熟的同时，培育和特有的心理素养，包括聪慧、情感、气质、性格等，才渐渐成长为社人”。心理是会人”的精神载体，是人的一切其他素养的基础。素养教育是以人为本的教育于人的全面进展，生动活泼动地进展，因此心理健康教育也应从与育”并举的高度来重视。（三）、对课堂教学现状的反思长期以来，受应试教育的阻碍，学育重知识、重分数、重选拔刻学科课堂教学上重分析讲重标准问答、重整齐划一，以教师教授知识为中心，以各级考试（或竞赛）为目标的状态，致使学生。久而久之，师生关系僵化，同窗之淡化乃至恶化，学生对学习爱好。如何改善课堂师生、生生交往，激发学好，全面创设良好的课堂心理环境，让学生课堂上健康进展了重要的位置。基于以上的熟悉以为素养教育的在课堂、作为素养教育重要一的学生良好的心理素养的也需要渗在各科课堂教学中并取得，因此咱们开展心理健康教育在各科教学中的渗透的研究，旨过该项研究，全面提高教学质量与学生的心理健康水平。四、研究内容全面提高小心理素养，增进我校教学工作的整体优化。探讨语学、思品、体育、社会等学学中如何培育小学生良好心堂教学规律和方式，正确引培育小学生的良好心理，用方法、科学的方式对学生不的心理偏向和心理行为及学性差的偏向进行矫正，使他慢素养化和人格化，从小打下身心俱健”的坚实基础。五、研究对象七年级4）班、九年(1)班为心理健康教育实验班，七年级和九年级的其它班级为对照班。全校随机抽取50位同窗为个案实验学生，采纳前后对如实验。六、研究方式要紧研究方式为析法、问卷调查观点、体会总结法等。以心理学理论为借鉴国内外心理育的研究功效，依照马克思的全面进展的理论，将知识的进展与个性心理的进展有路来，利用现有课程，在各学中有机渗透心理健康教育课堂心理环境，在不增加课前提下，面向全部学生，关重、相信、爱惜学生，调动育学生的独立自主性，解下全数心理性能和精神力量，学生自身的心理动力机制，增进学生潜能的发们成为具有良好的道德素养，健康的心理素养，扎实的文化素养，强和鲜明的个性品质的人。七、研究方法一、成立课题组，形成治理网络成立课题研究小研究成员分为治，实验研究小组，测试分析小组，资料聚集小组4个操作治理组，形成子立体治理网络，确保课题研究中事事有人做，人人有事做。二、增强理论学习，构建目标体系课题组成员组织按期开展念书交，促使课题组成员能从必然高度来实施并凝视自己所从实验研究活动，在研究理论照素养教育总要求和实验班实际，确信实验研究总目标。3、营造培育健康心理的气氛（1）平等对待每一名学生（2）维持良好的教学情绪（3）擅长激发学生的爱好4、开展有利身心健康的活动教师要把教学进成学生乐于参与进程，帮忙学生处置好所学自身的关系，要使学生有爱学，要越学越有爱好，课堂教学活动都必需有利学生身康的进展。让学生通过合作交往学习、群策群力、解决，在学到知识的同时，合群的性格、学信心、追求真理格。五、进行提高心理素养的评判要求教的评语要符合学心理。学科教学中，要地将良好的个性质的培育，心理经受能训练等渗透在各动中。六、开展心理咨询活动成立心理咨询室心理档案，创设松优美的环境气氛，由课题组教师担任心理咨出咨询安排表，每周三中午、下午、排教师值班，同意学生心理。学校将聘请退休教师来校辅导教师，聘请市、区有关专家到校指导。针对学生中存在的心理问题进行学于同意的辅导。八、研究功效及其鉴定方式研究功效的形式：一、论文、心得、个案等装订；二、实践课、公布课光盘、录象、课件等刻录成集；3、统计分析资料；4、结题报告。邀请有关专家给予鉴定。九、课题研究进度打算一、年1—2月预备时期A、理论学习，制订课题研究方案B、测量体系的设计、象C培训教师，明确分工二、年3—年7月实施时期A、实验班、对照班测试、调查、分析B、在统计、基础上，运用素养教育及教育心理学等育理论，对研究方案进行修改。C、采取相应对学生不正确的心理偏向和心理行为进矫正。每学期开一次实施运作情形分析会安排一次有专家参加的时期性功效测试汇报会期性测试功效进行研究会诊。3、年8—12月结时期A总结性评估。对实验班、对照班学生进行全面测行总结性和分析。B、撰写研究报告，体会总结报告，功效展现。C、邀请专究功效进行结鉴定。十、课题参加人员的组成和分工十一、现有基础我校有着顽强有育行政领导，富创新精神，热于科研的教师教师爱岗敬业、教书育人，有着较为丰硕的教育教学体着良好教学研究气氛；教育设备较好，硬件设施较为齐全、有必然的资料。课题负责人姜景昌，连年来从事教育治理工的教学、治理和科研体会。他尤其重视学生的心作，在日常的治理工处渗透，教育科研精力充沛风扎实，思路新颖，观点独到，具有了负责此方位工作的能力和水平。课题负责人葛宏坤，具有比较丰硕的治理体学能力和教学科较强，撰写的教育教学论文次在市、区论文征集中获奖育科研精力充沛、思路新颖点独到、工作扎实，能够全面负责本课题的开展。实验教师大体中，具有很强的代他们酷爱本职工作，态度严研意识强，在各自的教育教作中均积存了较为丰硕的体支队伍人际关系和谐，专业合理，研究