河北版五年级英语下册教案

河北版五年级英语

下册教案

Lesson1Look!

教学目标：

1.知识目标：要求学生掌握四会单词：look,see,

point体会表演looking,seeing,pointing;巩固食物

名称单词和动物单词；

2.能力目标：能灵活使用句子Isee能运

用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。

3.情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究

兴趣。

教学重、难点：

要求四会的单词look,see,point和要求掌握的句式Isee

教具、学具准备：

1.单词卡片。

2.录音机或课件。

教学过程：

ClassOpeningandReview

1.做游戏："Colourpoint”

教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面

做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。

（设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了

本课中提到的颜色。）

2.做游戏“Nameit”

教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:food,这时学

生必须写下他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，苹果,

草莓）谁写的最多就算赢。

教师拿出准备好的一些食物，说："I'mhungry.Iwantto

eatsomebread.I1iketoeatsomebread.Whatdoyou

liketoeat?”"Iliketoeat”复习表示实物名

称的词汇。利用单词卡片What'syourfavouritefood?My

favouritefoodis

也可用此句型复习动物词汇。

（设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇

和动物词汇，同时复习Whafsyourfavourite?这个

句式。）

3.教师指着教室中的某个物品，说Look,Isee

（引出新概念。）

NewConcepts

1.本课的新概念look,see,point学生曾多次接触，比

较熟悉，让其表演looking,seeing,pointing.

教师要向学生说明look和point的区别，look表示看的动

作，see表示看见，是看的结果。让学生多运用这些单词说

句子。

2.学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。

让学生看卡片，练习句型，Look!Iseea

3.运用实物进行练习。

让学生向周围或窗外看，练习句型Look!Iseea

ispiointing.

4.两人一组做问答练习。Whatdoyousee?Look!Isee

（设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，

同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导

就可以了，通过练习巩固新知。）

5.听录音两遍，注意语音语调。

第一遍听后回答问题,WhatdoesJenny/Danny/LiMingsee?

第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。

6.两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，

操场上，教室里……）

教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生

分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如：

Hello!Howareyou?Howdoyoufeel?Areyouhungry?

/thirsty?（出示一幅图画）Whatdoyousee?

7.利用实物或单词卡片汇报演出。

（设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的

句型和词汇，并利表演出来，运用于实际生活中。）

ClassClosing

Activitybook

板书设计：

Lesson1Look!

look,see,point

looking,seeing,pointing

Look!Iseea

课后习题：

一.找出不同类的一个单词。

()1.chickendumplingsnoodlesschool

()2.

cowricesheepgo

at

()3.bustrainairplane

kite

()4.fruitvegetablebicyclem

eat

二.连词成句

seeaIcowbrown

schoolredseeIasmall

Lesson2WhatAreyoudoing?

教学目标：

1.要求学生掌握四会单词：行为动词

drawsleep和形容词quietloud

2.理解并能够运用短语：drawinga

picturelookingoutthewindow

singinga

songsleepingreadingabook

3.句型whatareyoudoing?Iam

__ing.Whatishe(she)doing?He(She)is

___ing.

教学重点：本课的四会单

词：drawsleepquietloud

教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运

用。

教学用具：录音机、教学卡片、实物等。

教学过程：

一、Classopeningandreview(复习行为动词)

1.唱歌曲：“IamDrawing"找一名唱的好的学生到

前面做动作领唱。

2.学生已学过，walkrunjumpsitstand

这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语

言说出下面的话

Whatam

Idoing?--Iamstanding.

Whatare

youdoing?--youaresitting.

WhatamIdoing?--1amwalking.

WhatamIdoing?--Iamseeing.

WhatamIdoing?Iampointing.

（设计意图标提倡“以旧引新”，在这个环节中，教师自

己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行

为动词，为这一课的教学作好铺垫）

二、Keyconcepts（新授）

1.学习单词：draw,sleep

继续上一环节的动作，WhatamIdoing?—Iam

drawing.

让学生猜教师在做什么。WhatamIdoing?--1

amsleeping.

利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。

2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep,

开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。

Readabook!Drawa

picture!

Singasong!Goto

sleep!

叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子Whatareyou

doing?Iaming.

两人一组做动作练习以上句型。

指名到前面表演并练习对话。

3.学习单词quiet,loud

WhenIamdrawing,Iamquiet.

（这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet,

quiet）

ButwhenIamsinging,Iamloud0

（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个

词是反义词这样学生就很容易理解这两个词了。并板书单

词）

利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。

结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令,

学生将这个词用动作或声音演示出来。或老师演示，学生猜

词。然后作对话练习Whatareyoudoing?Iaming.

4.课文阅读

(1)(听第一部分录音)回答问题：

Inthemorning.Whoisquiet?Whois

loud?WhatisJenny/Danny/LiMingdoing?

(2)跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全

班学生一起讨论解决。

(3)分角色大声朗读。

(文章第二部分"Intheafternoon”教法基本同上)

注意理解now这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师

指正。

设计意图：新课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课

文”由开始设置疑问到学生在听课文的过程中有重点的有目

的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经历了从带

着兴趣好奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理

解，最后终于解决疑问找到答案的探究发现过程。

5.表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生

一些时间进行表演前的准备。

三、ClassClosing

Activitybook

板书设计：

Lesson2WhatAreyoudoing?

drawdrawinga

picture

pointquietsinginga

song

sleeploudreadinga

book

see

lookingoutthewindow

sleeping

课后习题：

1.把单词补充完整，并连线。

q.i.-t睡

觉

1__d安静的

s1__p国国

dr_w看见

s吵闹的

pnt指

2.拓展练习

让学生小组合作，创设一个任意情景，要求利用quiet,loud,

sleep,draw,然后进行表演。

Lesson3WhoIssinging?

教学目标：

A.知识目标：对本课单词babymanwoman;

句型Whoisthis?Thisisaman.做到听说读写四会。

能听懂说出认读单

词their

能够理解并表演第二部分：Whoissinging?

B.能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单

的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；用现

在进行时描述。

C.情感目标：通过和LiMing,Jenny,Danny在火车上的

活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。

教学重点：本课的四会单词：man,woman,baby

句型：WhoisIfs____

教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运

用。

教学用具：录音机、教学卡片、实物等。

教学设计:

ClassOpeningandReview

1.用SimonSays的游戏复习所学动词或动词短语，也可以

猜词。（看卡片做动作）

（教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词

短语，主要是与前一节课衔接。）

NewConcepts

出示图片，教授单词manwomanbaby

教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字）

Th•isi•srTni•m.Heisafather.

Howoldishe?Heisyearsold.

Heisaman.

在让学生依例描述图片，也可以手写。

让学生描述woman和baby.

（教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和

多媒体创造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学

习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运

用语言的能力。）

通过游戏巩固新词。

可以教师描述，让学生猜词。如：Heisafather.

Howoldishe?Heisyearsold.

Heisa..o

也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。

教师领读课文第一部分。

给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。

然后让学生模仿LiMing描述自己的家庭。可以先让学生画

一画自己的家庭，然后再介绍。教师最好给一个示范。

（教学意图：学生利用自己家庭的实际情况描述，使英语更

贴近生活，更便于学生之间运用。）

3.复习句型：She/Heis—ing.创设情景，复习正在进行

时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。

（增加本课需要掌握的动词短语：

singcrytalksleep）

4.变换问题：Whatishedoing?

Whatisshedoing?

Whataretheydoing?

引导学生做出正确回答。

5.小组合作学习，操练句型。

可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。

综合练习所学的语言。

（设计意图：合作操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练

习。）

6.自读课文，说说了解到了哪些信息。

7.回答问题：Whoissinging?Whois

crying?

Whoistalking?Whoissleep?

8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。

（教学意图：锻炼学生阅读能力，使学生学会用多种

学习方式学习，增强学习策略方式。）

9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对

话表演。

（教学意图：根据学生能力，可进行情景小表演，分组或其

他形式。）

ClassClosing

Activitybook

板书设计：

Lesson3WhoisSinging?

manwomanbaby

singingcrying

Whois—?It's

___talkingsleeping

课后习题：

1.填入所缺字母。

m_nb_b_w_m_ns_n

g

cr_t_1ks1--p

2.画一张自己家庭的全家像，给每个人分别标上mam,

womam,baby,girl,boy.并写出描述家庭关系的单词

(mother,father,son,cousin)

Lesson4WhoIsThirsty

I.教学目标：

1.知识与技能：

掌握词汇quicknow

理解并灵活运用下列句型：Whois____?

Whatwouldyou1iketodrink?

Would

you1ike?Yes,please./No,thanks.

2.过程与方法：采用情景交际法和分组对话表演法

3.情感态度教育：学会与他人合作和关心他人

II.教学重点、难点：

灵活运用句型Whois____?

Whatwouldyouliketodrink?

Wouldyou1ike_____?

Yes,please./No,thanks.

in.教具学具准备

i.录音机和磁带

2.水,一大杯茶,一杯牛奶，一瓶汽水和若干一次性

纸杯

IV.教学过程

Stepl.Greetingsandreview

以教室里同学们的活动为主要情境，复习操练Whois.—

形成师生互动，生生互动.

（设计意图：简单的问候以及小对话的操练，在上课开始就

给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情

感交流，使学生进入一种自然而真实的语言状态.）

Step2.Newconcepts

1.T:（作干渴状）Well,Iamverythirstynow.I

would1iketodrinksomething.Look!

Therearesomanydrinkshere:water,tea,

milkandpop.（像变魔术一样拿出各种饮料并展示给学

生）ButwhatwouldI1iketodrink?WouldIlikesome

pop?No!WouldI1ikesomemiIk?No.Orsometea?No.

Somewater?Yes.Iwouldlikesomewater（倒一些水，然

后喝了）.Wow,sogood!

（设计意图：教师投入的，甚至夸张的表演及意想不到的实

物展示一下子吸引了孩子们的注意力，他们会目不转睛地

观看和倾听老师的表演，甚至会幻想如果让自己选择，他

会喜欢喝哪一种饮料.此时，他们进入了一种自然真实的

语言环境.）

2.T:Whoisthirstytoonow?（重复Whoisthirsty?边

说边写在黑板的正上方）

SI:Iam.

S2:Iamthirsty,too.

T:Wouldyou1ikesomesthtodrink?

SI:Yes.

T:Whatwouldyou1iketodrink?（板书）

(ToSI):Wouldyoulikesometea?(板书)

SI:Yes,please.

T:Hereyouare.（倒一些茶给他）

（ToS2:）Wouldyou1ikesometea?

S2:No.

T:Wouldyou1ikesomemiIk?

S2:No.

T:Whatwouldyou1ike?

S2:Somepop,please.

T:Ok.Hereitis!（倒一些汽水给他）

（设计意图：创设一种开放，和谐，积极互动的语言活动氛

围，努力产生一种融入式的真实语言环境.让学生体验用

英语做事的快乐和自豪感.从而自然地不知不觉地沉浸其

中，增强语感，同时也渗透了本节课的重点内容）

3.Listening

LiMing,Mrs.LI,DannyandJennyareontheirtripto

Beijing.They'reonthetrain.Whataretheydoing?

Aretheythirsty?Listentothetapeandlefsseewho

isthirsty.（

（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语

音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好

的语言素质，同时，有了前面的师生的对话的铺垫，这一

环节帮助学生更好的理解课文）

（Ssanswerthequestion:"Whoisthirsty?）

4.ReadingComprehension

Readthetextaloudandfindout:"WhatwouldDanny,

JennyandLiMing1iketodrink?”（板书）

(Ssanswerthequestions)

乘胜追击，进一步检查学生对课文的理解，提出问题.

WhyareJennyandLiMingslow?Theirteaistoohot

todrink.（板书）

IsDannyslow,too?No,heisquick.（板书）

（设计意图：通过阶梯性目标性阅读，让学生在逐步加深对

文章整体理解的同时，有重点地去捕捉有效信息，提高了

学生的阅读理解能力，从师生对话到听课文录音再到此时

的大声朗读课文，难点句型也不在是难点，在不知不觉中

被易化了.）

Step3:Practice

1.Readthetextingroupoffiveandrole-playit.（At

leasttwogroups）

2.Supposeyouandyourfriendsareata

restaurant,ordering.Makeupadialogue.

3.Actoutthedialogue.(Atleasttwogroups)

(设计意图：分角色朗读，设定情景编对话及对话表演，这

一系列的操练活动，始终以学生为主体，他们始终是课堂

的主人，老师只是一个引导者，一个助手，或者说一个导

演，学生们在朗读中学习并收集材料，在既定情景中自由

创作.在对话表演中体验共同创作的快乐，真正起到了

“用中学，学后用”和“乐中学，学中乐”的绝佳教学

效果.)

Step4:Homework

1.Getreadyforthedialogue-acting.

2.DotheexercisesintheActivity-book.

V.板书设计：

Lesson4WhoIsThirsty?

1.Whois

thirsty?

Whatwouldyouliketodrink?

LiMing,JennyandDanny

Wouldyou1ike...?

2.WhatwouldLiMingAcupof

tea.

Jenny1iketodrink?Sometea,too

DannySomepop.

3.WhyareJennyandDannyslow?

Theirteaistoohottodrink.

3.IsDannyslowtoo?

No.Dannyisquick.

课后反思：

Lesson5WhoIsHungry?

I.教学目标：

1.知识与技能：

理解并灵活运用下列句型：Whoishungry?

Whatwouldyouliketoeat?

Would

you1ikesome?

Yes,please./No,thanks.

MayI

havesome...?

2.过程与方法：情景交流及对话表演

3.情感态度教育：学会与他人合作和关心他人

n.教学重点、难点：

Whoishungry?

Whatwouldyou1iketoeat?

Would

you1ikesome?

Yes,please./No,thanks.

MayI

havesome...?

in.教具学具准备

录音机和磁带

一些袋装小吃和一些图片

IV.教学过程

Stepl.Greetingsandreview

（表演上节课布置的情景对话）

Step2.Leading-inandlistening

T:Whenyouarethirsty,youdrink.Butwhenyouare

hungry,whatdoyoudo?Yes,whenyouarehungry,you

eat.Thenwhatdoweeateveryday?

Ss:Rice,dumplings,noodles,apple,hamburgers...

T:Yes,youareright.Forbreakfast,lunch,orsupper,

wehaverice,dumplings,noodles,andmanyotherkinds

offood.Butdoyouliketoeatsnacks?Whafsasnack?

Look,thesearesnacks,(showthemtotheclass).

出示单词卡片，教学生认读这个词。引导学生利用新词说句

子。如I1ike/don't1ikesnakes.

师：Doyoulikethem?DoyouthinkDanny,LiMing

andJennylikethem?Ok,lefslistentothetape.

(PlaythetapeandSsanswerthequestion：Doyouthink

Danny,LiMingandJenny1ikethem?)

Step3.Reading

1.Readthetextandanswerthequestion

“WhatwouldJenny,LiMingandDanny1iketoeaton

thetrain?”

(Writethequestionontheblackboard)

一(Ssreadthetextandanswerthequestions)

鼓励学生提出更多的问题，并让其他学生回答。

2.Readthetextaftertheteachertounderstandit

better.

3.Readthetextaloudingroupsandtrytomake

itintoadialogue.

Step4.Optional-practice

Sscanreadthetextingroupsorpractisethedialogue

ingroups

找表演好的小组到前面进行表演。

Step5.Homework

1.Collectasmanywordsaboutfoodasyoucan.

2.Goonwiththedialogueaboutthetext.

3.DotheexercisesintheActivityBook.

V.板书设计

Lesson5WhoIsHungry?

DoJenny,LiMingandDannylikeasnack?

WhatwouldJenny

LiMing1iketoeatonthe

train?

Danny

Less

on6WhatAreTheyDoing?

I.教学目标：

1.知识与技能：

理解并灵活运用下列句型：Whatis__doing?—He/She

is__ing...

Wh

atareyoudoing?-I'm__ing...

Wh

ataretheydoing?They*re__ing...

2.过程与方法：情景交流及对话表演

3.情感态度教育：学会细心观察，与他人合作和关心他人.

D.教学重难点：

理解课文并能够熟练使用下面的句型

Whatis__doing?-He/Sheis__ing...

Whatareyoudoing?——I'm__ing...

Whataretheydoing?They're__ing...

HL教具学具准备

录音机和磁带，多媒体课件

IV.教学过程

Stepl.Greetingsandreview

可以做动作，让学生猜词语，如hungry,thirsty,

sleep,draw等。然后出示卡片，复习这些词。

Step2.Leading-inandlisten

Showsomepicturestotheclassbyppt.（幻灯片）and

presentthesentences:

Whatishedoing?Heisrunning./Whatisshedoing?

Sheissinging./Whataretheydoing?They'replaying.

(Totheclass)Whatareyoudoing?

C:We'relookingandlistening.

T:Good!Thendoyouknow“WhatareJenny,LiMingand

Dannydoingonthetrain?wWhataretheydoing?

(Writethequestionontheblackboard)领学生多读几

遍。

Ok,let'slistenandfindtheanswer.Whatare

Jenny,LiMingandDannydoingonthetrain?”

播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。

WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?”

Step3.Readingcomprehension

Readthetextandfillthechart

WhoWhatishe/shedoing?

Thebaby

Thewoman

Thethreemen

Danny

检查学生的完成情况，进行指导。

Step4.Practice

Do"askandanswer”inpairslikethis:（利用书中

的图画。）

What5sthebabydoing?Heis—ing.

教师先与一名学生示范一组，然后再让学生联系。

Step5:Homework

画一幅人物图，并写出句子Whafsthedoing?

He/She

is——ing.

V.板书设计

Lesson6Whataretheydoing?

Whatis__doing?一He/Sheis__ing...

Whatareyoudoing?-I'm__ing...

/We're__ing...

Whataretheydoing?They're

__ing...

Lesson7:AreYouReadyForaSong?

一、教学目标：

知识目标：

1、完成本正课的句型问答，并通过句型练习，能正确地运

用句型：Canyou____?及其答语，描述能在火车上做什么。

2、复习现在进行时并学习本课的歌曲。

3、完成本单元的故事和活动手册。

4、复习单词：loud,quiet

能力目标：

1、利用所学的知识进行情景交际联系。

2、通过所学歌曲，进一步加深对现在进行时的认识。

情感目标：

通过学习，培养学生对大自然的热爱及合作意识。

二、教学重点：

1、能正确运用单词"loud,quiet和句型“Canyou___?”

及其答语。

2、完成本单元的故事和活动手册。

3、复习现在进行时。

4、利用所学进行情景交际练习。

三、教学难点：

利用所学进行情景交际练习。故事的学习。

四、教具、学具准备:

录音机（磁带）或光盘，

五：教学过程：

1、Greeting

T:Hello!Boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss:rmfine.

T:How5stheweathertoday?

Ss:Theweather/Ifs——,

T:Howdoyougotoschool?

S:Iwalktogotoschool./Igotoschoolbybus.

T:Whatcanyouseeonabus?

T:Isee__

T:Whatcanyoudoonabus?

Ss:Ican—

T:HowdoyougotoBeijing?

Ss:IgotoBeijingbybus/train/car.

T:Whatcanyoudoonatrain?

Ss:Ican--

T:Canyoulookoutofthewindow?Canyoureada

picture?

（让学生在不知不觉中完成了本课的一部分学习任务，调动

了学生的学习积极性）

2、Lefssingasong

T:Today,Dannyisonthetrain,too.Whathappened?Lef

slistentothesong.

和学生一起朗读歌词，解答学生不懂的词语或句子。

按节奏朗读歌词。达到熟练。

（打开书或看光盘，学习本课的歌曲，教师可利用手势语或

体态语言帮助学生理解本课的歌词，边唱边做动作，这样也

可激发学生的学习兴趣）

3、StoryBook

T:TodayBabyBeckydoesn,tgotoschool.Hegoesfor

awalkwithhermother.Whatcando?Lefslookatthe

story.

播放故事录音，让学生边看书边听。勾出自己不懂的地方。

然后将学生分成小组，互相帮助解决勾出的问题，小组内解

决不了的，全班同学一起解决，教师指导。

再次听故事，跟读，并思考老师提出的问题。Whatcan

BabyBeckydo?

回答老师的问题。

师生讨论故事，可以互相提问，也可以自由讨论。老师

可以给出一些有关的问题，如：Doyou1ikeBabyBecky?

whyorwhynot?

表演故事。将学生分成小组，组内的学生分别扮演不同的角

色，表演这个故事。

小组到前面展示对话表演。

（对于本课的故事教学，教师主要培养学生的合作意识，带

动那些不积极参与的学生。）

4、Classclosing

ActivityBook

（检查本课所学知识的掌握情况，对于所遇到

的问题及时解决）

板书设计:

Lesson7:AreYouReadyfora

Song?

Whatcanyouseeonabus?Icansee___

Whatcanyoudoonabus?Ican

Whatcanyoudoonatrain?Ican

Canyoulookoutofthewindow?Yes,Ican.

CanyouReadapicture?No,Icanreadabook.

Lesson8Again,Please

一、教学目标：

知识目标：

1、掌握本单元的四会单词和句型“Whois___?Ifs

2、能流利地用英语表达你在火车上所看到的、听到的和所

能做的事情。

3、能利用所学进行情景交际练习。

能力目标：

通过本课的复习，能对本单元所学知识进行简单的总结，能

正确的表达自己在旅途中的思想感情。

情感目标:

培养学生对大自然的热爱及其小组合作意识。

二、教学重点

1、本单元的单词、句型"Whois—?Ifsw

2、能正确表达自己在车上的所见、所闻，并能进行情景交

际练习。

教学难点：

能利用所学知识进行情景交际练习。

二、教具、学具

单词卡片、录音机（磁带）或光盘

四、教学过程

1、Greetingandreview.

表演唱歌曲Who,sdrawing?把学生带入课堂学习的氛围之

中。

2、教师发指令，做游戏Simonsays.重点复习本单元所学

过的词汇

draw,look,point,see,sleep,quick,slow,loud,quiet,等。

教师将学生分成小组，Play“SimonSays"，继续复习本

单元的单词：baby,man,woman,draw,look,point,see,

sleep”同时教师提问“Areyouloud/quiet?w

(当学生做动作时，比如说教师发出指令，Pleasepointto

theblackboard后，可继续问"Whoisquick?It's”

并把最快小组的分数写到黑板上，这样既复习了单词，又复

习了本课的句型，还培养学生的合作意识，调动所有学生的

学习积极性。)

(3)Play“Gofish."把学生分成二人组或四人组，每人

一沓词汇卡片，类似纸牌的钓鱼游戏，相同的词汇卡片可以

配成一对，看谁配成堆的卡片多，谁就赢。

在玩游戏的过程当中，让学生能正确的背着拼写本课的四会

单词，并练习说单词和句子。

(此环节教学中，根据学生的年龄特点，体现了

玩中学，学中玩，让学生带着浓厚的兴趣完成教学任务。

(4)小组竞赛：交给分别给出每小组相同的时间，看看哪组

拼写的单词多。

(这样的竞赛，不但培养了学生们的合作意识，还巩固

了所学的单词)

(5)、小组利用所学的单词编句型或对话，展示本组的成果

时，教师要适当的给予鼓励。鼓励学生说出尽量多的英语。

教师先找一两名学生进行示范，否则学生会觉得

无所适从。

(对于五年级的学生来说，句型已经是学习的重点，所以由

单词过渡到句型是非常必要的）

（6）、T:Iamveryhappy.Areyouhappy?M

Ss:Iamhappy,too.

T:Now,LefsgotoBeijing.（教师边说边做

出开车的动作），

“Whatcanyouseeonthetrain?

Whatcanyouhearonthetrain?

Whatcanyoudoonthetrain?”

之后分组讨论问题，小组编对话，展示成果。

（这样的环节，可以带动成绩较差的学生，做到人

人有收获。）

五、ClassClosing

公布各小组的成绩，对各小组进行不同程度的鼓励。

ActivityBook

六、板书设计

Lesson

8:Again,Please!

Group1:

Group2:

Group3:

Group4:

Whatcanyouseeonthetrain?

Whatcanyouhearonthe

train?

Whatcanyoudoonthetrain?

Lesson9:ArrivinginBeijing

一、教学目标：

1.掌握本课四会单词：men,women,chiIdren,

people,many

2.能够正确运用四会单词：men,women,chiIdren,

people,many

3.培养学生较好的文化意识与英语语感。教育学生在社会

中做到尊老爱幼、遵守社会公共秩序。小组合作，互相帮助。

二、教学重、难点

掌握与运用men,women,chiIdren,people

三、教具学具

录音机、磁带、CAI(orposter):第9课第二部分的图片

四、教学过程

(一)

1.Greeting:

2.Chant:Whatdoyousee?

(二)

1.ShowCAI(orposter)aboutmanypeopleinthetrain

station.

2.Letclassdiscussandanswer:Whatdoyouseeinthis

CAI.

3.Learnmen,women,chiIdrenandpeople.

4.Listenandfollow

5.Let'sChant:LeaveArriveChant

6.LookattheCAIagain,thenanswerthesequestions:

1)Whatarethewomendoing?

2)Whatarethechildrendoing?

3)Whatarethemendoing?

7.Listenthetapecarefully,thenanswermyquestion:

Whoistiredandhungry?

8.Openyourbookandlookatthesecondpart,andthen

followthetape.

9.Showthepostertopractice

10.Homework

(三)

)

Classclosing

1)Whatarethewomendoing?

2)Whatarethechildrendoing?

3)Whatarethemendoing?

4)Whoistiredandhungry?

五、板书：

people

manmen

womanwomen

childchiIdren

Lesson10AWalkinBeijing

一、教学目标：

1、知识技能：

(1)掌握四会单词slow,slowly,quick,quickly.

(2)能正确使用slow,slowly;quick,quickly

并且造句。

(3)能把所学内容提升到实际生活的对话当中去应

用。

2、能力目标：Tellafunnystoryofyourtriptothe

class.

3、情感目标：根据课文内容“在北京街道散步"，Danny

在过马路时的对话。培养学生对过繁华街道时应注意和了解

的内容，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学中加强助

人为乐，尊老爱幼的道德情操，增强了他们的爱国情操。

二、教学重、难点：

1.形容词变副词的方法及用法。

2.能力的提升，对话表演

三、教具准备：单词卡片录音机磁带图片幻灯片

四、教学过程：

-Greetings:

Teacher:Hello,boysandgirls.Howareyou

today?Howdoyoufeel?

Students:Ifeelhappy!

T:Therearemanyteachers.Doyoufeel

scared?

（摘苹果，然后领读scared）

Now,look,there,remanyapples.Ifyou

answeraquestion,youcanchooseoneapple.

二复习新授

（一）引入

T:OK.NowIknoweveryone1ikestosinga

songfirst.Let'ssingasong,ok?

Ss:Ok.

T:Standupandfollowme.

(singthesongof《stop,look,listen,

think»)

T:Whatdoyoulisten?Whatcanyousee?

S:Therearemanycars,buses,a

policeman,children,aroad

T:Yes.Thereisastreet.Now,lookat

blackboard.

HereisastreetinBeijing.Canyou

guess:whatdoesthestreethas?

S:Yes.Ithasarestaurant,manycars

andbuses.

S:Ithasmanytrucks,bicycles,

chiIdrenandpeopleonthestreet.

S:

（教师把学生想象出的人物以及交通工具，

建筑物等粘贴在街道上或者街道旁，看图复习一遍图片上的

单词，教师带学生读一遍）

（二）看图（黑板上学生们想想出来的图画）

师生对话练习，新授

T:Now,lookatthepicture.Canyou

makeasentencewithquickorslow?

S:Thecarsandbicyclesarequick.

S:Thepeoplearequick.

S:ThechiIdrenareslow.

S：Thebusesandtrucksareslow....

T：Good.Thecarsarequick.（板书）

Thechildrenareslow.（板书）

（复习slow,quick）

T:WhatarethechiIdrendoing?

S:Theyarewalking（downthestreet）.

T:Yes.They'rewalking.

ThechiIdrenwalkslowly.（板书）

Thecarsareslow.Thecarsgoquickly.

（板书）

（领读slowly,quickly,学生一个个的

读，并且背着拼读，并且造句，可以是黑板上的例句）

T:Now,lookme!Iamjumping.AmI

jumpingslowlyorquickly?

Ss:You'rejumpingslowly.

T:Canyoujump?

Ss:Yes,Ican.

T:Pleasejumpquickly-runslowly

—flyquickly（带学生做动作，边说边坐）

Verygood!Boysandgirls,Whatdoyou

find?Whendowesayquicklyorslowly?

（由学生找规律，自己说出方法，然后教

师在通过课件总结出规律）

（三）练习：

T:Now,lefsplayagameand

practice!（出示幻灯图片，学生连词

成句，看图造句，对学生进行奖励，发苹果）

T:Great!Everyonedoesagood

job.Whohasanapple,comehereplease.

（连词组句，将苹果背面单词的排列好

成为一句话，在带大家重温一遍今天的重点句型；然后按照

他们站的位置，把苹果正面翻过来，师问：Doeseveryone

haveahappyapple?Doeseveryonehaveasadapple?Does

everyonehaveascaredapple?（复习everyone,为下节

课打好基础。）

三阅读课文，对话表演

（一）听音回答问题：

T:Now,Ifeelhappy.Areyouhappy?

Ss:Yes,Ifeelhappy,too.

T:Doyouknow,howdoesDannyand

Jennyfeel?Let'slistenandanswer!

（先让学生读一下一会将要回答的问题，

让学生有目的的去听课文，然后回答问题。）

（二）跟读课文：（一遍）

（三）设置情景，布置编对话任务，小组

合作

Makeupadialogue:(youcanchoose

one)

要求：use"slowly”and"quickly”

init

)人物：familymembersand

salesclerk

地点：atthezoo

内容：watchanimals：panda,tiger,

rabbit,

lion,fish,bird,monkeyandso

on.

（二）人物：anoldwomanandyoung

chiIdren

地点：nearourschool

内容：gotoschoolandcrossa

street

五、布置作业：

Homework:

1.Writedownwhatdoyouknow,whenyou

crossthestreet.

2.Writedownyourfunnystorywith

pictures.

六、板书

slow

slowlyscared

quickquickly

Lesson11:Tian,anmenSquare

一、教学目标：

1.知识目标：

a）能听懂、会读、会说：loudly,quietly,easy,hard,

hurt,flyakite.

b）能听懂、会读、会说句型：lTheyarelaughing

loudly./Heisstandingquietly.2Thisiseasy/hard.

2.能力目标:

a）使学生能把所学的单词运用到所学过的句子中去。

b）能运用本课所学的内容及以前学过的相关句子结合实际

生活情况表达自己感情和意愿。

3.情感目标：

通过学习用英语在情境中描述自己的所见所闻所做，把所学

的语言与学生的生活实际结合起来，激发学生学习英语的兴

趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流和合作学习的能

力。

二、教学重、难点：

使学生争取掌握（包括正确地说、读、写、用）单词：loudly,

quietly,easy,hard,hurt,flyakite

三、教具学具：

多媒体课件，单词图卡,算式条,句型条，风筝

四、教学过程：

Step1:师生问候

T：Hello,Boysandgirls.（唱歌问候Howareyou,

howareyou,howareyoutoday?

Ss:（唱歌回答）Iamfine,thanks,Iamfine,thanks,

howalovelyday!

（通过师生间亲切的歌曲问候，建立轻松、和谐、民主的

课堂气氛，使学生很自然地进入英语学习状态。）

Step2:Revision:

1.T：Areyouhappytoday?Let'playagame:dothe

actionfollowmyorder.Boysstandup/girlssitdown

/boyslaugh/gilswalk/childrentalk/sing/cry...

Ss：OK.（listenanddotheactionand）

（采用游戏来缓解学生的紧张情绪，并复习了boy,girl,

chiIdren,laugh,talk,play.等单词，为进一步学习奠

定了良好的基础）

Step3:新课呈现：（在游戏中不知不觉引入新知，衔接

自然，让学生在玩中学，学中玩）

1.loudlyTheyarelaughingloudly

T:WecanseesomechiIdren.Whataretheydoing?They

arelaughingloudly（动作）教loudly在教读过程中让学

生readloudly.

让学生singloudly/laughloudly并引导学生说Iam

singing/laughingloudly.

2.quietly

T（动作）Quietlyplease.Look.Iamacatnow.Iam

walkingquietly.教读quietly并通过音量让学生明白

loudly\quietly.

3.easy,hardThisiseasy.Thisishard.

通过一根小木棒很容易折断和一小扎小木棒很难折断来

演示单词easy和hard。边做边说：Thisiseasy.Thisis

hard.（学生通过拿椅子'桌子以及算式1+1=2和123x456=?

来体验Thisiseasy.Thisishard）

4flyakite（实物教学）

T.look!What'sthis.Thisiskite.出示短语flyakite,

教读（小组比赛读）.几生上台演示.Let'sflyakite.

5hurt

T:（师放风筝时不小心碰对头）Oh,no,Ihurtmyhead.

教