关于化学研究性学习心得体会范文5篇

关于化学研究性学习心得体会范文5篇关于化学讨论性学习心得体会范文5篇

关于化学讨论性学习心得体会范文(1)

本次培训主要包括六个方面的内容

1.学习人教版教材的介绍

2.讨论章节内容

3.与教学实际课例相结合的互动活动。

4.问题争论与解答。

5.与同组老师沟通使用教材后的体会与反思。

6.形式上，讲、观摩、评、做等相结合。

老师要提高课堂教学的效益，必需要细心设计提问，随机性提问不能过多，老师言语表达要精确     、清楚、和谐试验操作要规范、可观看性。

要让同学的合作探究、生活实践，突出了化学以试验为主，体现了以同学为本，加强了生活与化学的紧密联系，使同学能学以致用。

新教材教学观念的变化，观念是行动的灵魂，对老师的教学而言，老师具有什么样的教学观念，就有什么样的教学方式。

在以往的教学过程中，老师认为自己只是教材规定学问的阐释者和传递者，而同学也只能是教材规定学问的接受者和汲取者，老师在这种观念的支配下，课堂教学过程就成了老师的表演过程，老师始终处于教学活动的中心，同学是配角、听众或观众。

但现在老师认为教学过程不仅仅是老师教、同学学的简洁过程，更是一种师生相互沟通、乐观互动、共同进展的双边活动过程，教学过程不仅仅是同学接受学问的学习过程，更是同学发觉问题、分析问题、解决问题进而形成力量的过程，是激发同学爱好，提高同学科学素养的过程。

老师教学观念的变化导致教学行为发生变化。

例如，第一单元的课题二(相当于以前的绪言课)的处理，以往老师都将绪言中消失的重要概念和重要学问作为主料，而把培育同学的学习爱好作为辅料。

但现在很多老师都把培育同学学习化学的爱好、使同学对化学产生一种前所未有的冲动作为教学重点。

有的老师不惜花费2～3节课来完成课题1的教学，使同学真正地体会到的确是化学使世界变得更加绚丽多彩，从而激起他们对化学世界的向往，产生深厚的学习化学的爱好，同学一旦有了爱好，以后的化学学习对他们就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉悦的体验过程，学习效率就会大大提高。

教学方式的变化，先进的教学观念是通过先进的教学方式体现出来的，同时教学观念的转变也必需是在教学方式的转变过程中得以实现的。

教学的重要目的之一就是让同学把握正确的结论，如概念、原理、试验的基本操作等，因此，教学过程必需重视正确结论的把握，这是毋庸置疑的，但就同学获得正确结论的过程而言，在新教材实施前后却相距甚远。

传统的教学方式重结论而轻过程、重学会而轻会学、重视学问的积累和认知力量的增长而轻视学问的构建和方法的把握、重视问题的解决而轻视问题的发觉。

老师只需要将学问进行讲解，试验进行演示甚至讲解，同学也只需记忆、仿照。

这种教学方式剥夺了同学思索问题、发觉问题的权利，其培育出来的所谓好同学也只不过是些应试高手，他们缺乏创新意识、缺乏自我探究学习的力量。

但在新教材实施后，教学方式已有较大的转变，不仅重结论，更重过程，重视引导同学发觉问题，重视培育同学科学探究的力量。

学习方式的变化，同学的学习方式一般来说可以分为接受式和探究式两种。

相对而言，这两种学习方式各有利弊。

接受式学习方式可以使同学在较短的时间内猎取大量的学问，而探究式学习方式在这一点上要逊色得多。

正是基于此，在以前的应试教育中，老师在选择同学的学习方式上几乎都是接受式。

但在接受式学习过程中，同学纯粹是学问的容器，他们的自主性和能动性得不到张扬和进展相反，探究式学习的最大优势在于把同学的学习过程转变为同学的发觉、探究、讨论的活动过程，使同学的自主性和能动性得到最大限度的进展，切实培育了同学的创新意识和实践力量，将同学的我学会转化为我会学。

例如，调查与讨论家庭小试验等栏目的设置都为探究性学习供应了很好的素材。

即使在课堂教学中，同学的学习方式也发生了很大的变化，如关于分子性质的学习，以前