小学英语-Unit 6 Work quietly教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语五年级下册unit6《workquietly》教学设计教学内容：本部分包括Let’stry和Let’stalk两部分。对话文本通过ChenJie和Mike在动物园谈论动物干什么的情景，呈现了要学习的主要句型。教学目标：在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。学生能够在情境中运用Whataretheydoing?They’re...和What’sthe...doing?It’s...问答某人某物正在做什么。能够在语境中理解新词bamboo的意义并能正确发音。培养学生热爱小动物的情感。教学重难点：重点：1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。2、学生能够在情境中运用Whataretheydoing?They’re...和What’sthe...doing?It’s...问答某人某物正在做什么。难点：正确区分单复数，运用句型问答某人某物正在做什么。教学用具:多媒体课件，动物图片，单词卡片。教学流程：Warming-upfreetalk（设计意图：讨论热身，调动气氛，为文本的学习做好铺垫。）Youalldidgoodjob.Hereisapicturetorewardyou.学生看图，Guessing:Wherearetheanimals?（设计意图：自然引入本课情景:Zoo）Enjoyasongandanswer:Whatanimalsdoyouseeinthezoo?PresentationLookthere!Therearealsobirdsandtigersinthezoo.Whataretheydoing?Listenandtick.（学生听音答题之前，教师带领学生先认读一下图片信息，培养学生识图和听音技巧。）ChenJieandMikeareinthezoo,too.Whatanimalsdotheysee?Watchandanswer.观看视频，回答问题。（设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本内容。）Theyseepandas,monkeysandelephant.此处教学littlemonkey.利用此卡，分解单词发音。Whataretheydoing?Readandanswer.Finishtheformonthepaper.Whataretheydoing?Theyare______________________What’sthelittlemonkeydoing?It’s___________________What’stheelephantdoing?It’s__________________（设计意图：此环节旨在培养学生从文本中获取信息的能力。该部分内容涉及三种动物正在做什么，若采取观看视频回答的方式，直接回答三种动物正在做什么，有些难度。观看一次视频回答一个动物，每次播放整个视频又有些冗长。若播放某个动物片段，则锻炼不出学生自己获取信息的能力。所以采取Readandanswer的形式，学生自己阅读整个文本，获取信息。）Checktheanswer:(1)Whatarethepandasdoing？Ss:They’reeatinglunch.T:Wheredoyoufindit?学生读文本中相应句子。播放相应音频，Listenandrepeat.教师板书：Whataretheydoing?They’re...学生跟读。Whataretheyeating?教学bamboo，利用词卡，分解发音。Theyareeatingbamboo,becausetheylikebamboo.Whataboutotheranimals?Whataretheydoing?出示四幅图，操练句型Whataretheydoing?Theyare...Askandanswerinpairs.ThePandasareeatinglunch.What’sthelittlemonkeydoing?Ss:It’splayingwithitsmother.播放相应音频，Listenandrepeat.教师板书：What’sthe...doing?It’s....学生跟读。Howaboutotherlittleanimals?出示四幅图，操练句型What’sthelittle...doing?It’s...Askandanswerinpairs.What’stheelephantdoing?Ss:It’sdrinkingwater.播放相应音频，Listenandrepeat.此处教师要强调elephant前面the的发音。(设计意图：本部分内容处理对话文本中的主要句型和情境新词。在主句型的处理上，先让学生通过readandfinishtheform的形式找出，然后听音跟读，再通过类似图片进行有意义操练。)(三)Practice:Watchandimitate.Readingroups.Readinroles.Completethedialogue.Retellthedialogue.（四）Production:续编对话。ChenJieandMikeareinthezoo.Theyseepandas,monkeysandelephant.Buttherearemanyotheranimalsinthezoo.SupposeyouareChenJieandMike,whatanimalsdoyousee?Whataretheydoing?(设计意图：给出动物单词和动作单词，让学生根据在动物园中可能遇见的动物以及预测它们的活动，问答动物们正在做什么。此环节由学生自由想象动物们的活动进行问答，如若直接给出动物及其动作，让学生看图问答，没有信息差，体现不出句子的交际意义。)（五）情感渗透。Animalsarecute,weshouldlovethem.（六）Summary:Whathaveyoulearnedtoday?（七）Homework:Listentothedialoguethreetimesandreaditfluentlywithcorrectpronunciation.Designazoo,askandanswerwhataretheanimalsdoingwithyourpartners.（该环节做下简单示范。）A:What'stherabbitdoing?B:It'seatingcarrots.PEP小学英语五年级下册unit6《workquietly》学情分析共性分析五年级的学生对动物概念已相当熟悉，同时他们求知欲强烈，对英语学习充满了兴趣，也有极强的表现欲望。对这几个动物的特征、习性等都有了一些了解，有一定量的常识知识储备。因此教师以动物贯穿整个教学的始终，还借助视频、歌曲等形式，滚动学习whataretheydoing？whatisitdoing?句型，强化学生对句型的认读以及运用能力。个性分析每个同学对动物的了解程度不同，根据不同动物正在干什么引出学生的表达，在观看完视频之后，引发学生对保护动物和爱护动物的不同情感表达。PEP小学英语五年级下册unit6《workquietly》效果分析课标分析本课时为一节五年级的对话课，英语课程标准中指出五、六年级学生需要达到的语言技能标准为二级，能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料，能听懂简单的配图小故事，能听懂课堂活动中简单的提问，能听懂常用指令和要求并做出适当反应。能在口头表达中做到发音清楚、语调达意，能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话，因此在教学过程中，我多选用简短的话语，通过三看视频帮助学生更好的理解整个对话的过程。根据英语课程标准本堂课中我设计了多种英语小游戏，TPR，情境创设等活动，以期能达到课程标准中的目标要求，培养学生认读单词的能力，增强学生学习英语的兴趣。效果分析：通过本堂课的观测对于singasong中的歌词100%的学生能理解，只有90%的学生能跟唱歌词。不过歌曲只是调动学生的积极性，能够理解歌曲就可以。Let’ssing属于玩唱环节，通过自编歌曲，80%的学生都能将本节课学习的重要句型唱出来。通过情景创设70%的学生能结合自己的学习优势，在活动中灵活的运用所学英语单词和句型。教材分析单元教学内容分析本教材是人教版小学英语五年级下册，本单元是第六单元，本单元继续学习现在进行时的用法。教材的“Let’slearn”,“Let’stalk”,“Readandwrite”部分充分考虑到了小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情境，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，并注意分散教学难点，循序渐进。在教学过程中，教师要始终以学生为主体，采用积极有效的评价方式，追求扎实有效的课堂教学。课时分析：本课时包括A部分的listenandtick和Let'stalk,其内容主要是学习现在进行时的特殊疑问句。在日常生活中学生会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的正在干什么是本单元所要学习的教学内容。本课时的重点和难点是：在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。学生能够在情境中运用Whataretheydoing?They’re...和What’sthe...doing?It’s...问答某人某物正在做什么。能够在语境中理解新词bamboo的意义并能正确发音。培养学生热爱小动物的情感。在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。学生能够在情境中运用Whataretheydoing?They’re...和What’sthe...doing?It’s...问答某人某物正在做什么。难点是正确区分单复数，运用句型问答某人某物正在做什么。效果分析：通过用简笔画和单词卡片观看视频和创设情境的方式，帮学生深入理解主句型。80%学生能够理解并正确的读出本课的对话内容，70%的同学能够和同学们共同学成拓展部分的练习。教学目标知识目标1.90%的学生能够在图片和老师的帮助下听懂对话内容；80%的学生听懂会说句子：whataretheydoing？theyare…并能在情境中运用。2.70%的学生能根据所学内容，协作完成makeanimalworld这个环节。能力目标1.80%的学生能听说认读主句型。2.60%学生能够在创设的情境中正确运用所学功能句来询问动物正在干什么。情感目标1.培养学生合作意识、合作能力，增强学生对动物的保护意识。2.学生能够在看、听、想、说、写、做中发展多元智能(本课主要发展学生的语言智能，视觉-空间智能，运动智能，涉及音乐智能，表演智能)，养成认真倾听的好习惯，并在小组讨论中体验合作竞争所带来的收获与快乐。效果分析：根据课堂效果和练习来看，本堂课的目标能基本达成。90%的学生能够顺利完成练习题；80%的学生听懂会说句子，并能在情境中运用本节课的主句型。PEP小学英语五年级下册unit6《workquietly》教材分析整册内容分析本册教材的主要教学目标：一、教学目标：1、能力目标：能够就作息时间、周末活动、季节、生日、动物、野营等话题展开简短对话并完成相应的任务。能学会四个手工制作（Tasktime）能听懂、会唱8首歌曲(Let’ssing)能听懂、会吟唱10首歌谣(Let’schant)能完成6个自我评价活动(Let’scheck)能理解6个幽默小故事(Storytime)能了解6项简单的中西方文化生活知识(Goodtoknow)本册书涉及到这样六个相关的话题，在这些话题下我们来学习相关的词汇和语言。2、知识目标：能够听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句；能够听、说、认读21个单词。3、情感目标：引导学生养成良好的学习习惯，培养合作意识和创新能力。下面我们来看具体的单元内容安排：二、单元内容介绍：单元题目话题Unit1Mydaydailyroutine（讲的是日常活动的规律、时间、timetable等等。）Unit2Myfavouriteseasonseasons;weather;seasonalactivitiesUnit3Myschoolcalendar（讲到一年的十二个月份，讨论了生日的具体时间和日期。）Unit4WhenisEaster?更加具体的表示日期Unit5Whosedogisit?Animals以及所属关系Unit6Workquietly现在进行时在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中，编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册教材与上几册教材之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。不难看出，这一册的教学内容和我们以前学过的话题、内容有很紧密的联系，很多内容都是在重复的基础上进一步发展的。如第一单元（myday）的话题是dailyroutine（讲的是日常活动的规律、时间、timetable等等。）dailyroutine我们在四年级下、五年级上都有提到过，所以就可以在复习前面学过的getup,gotoschool,gohome,gotobed，readbooks，dohomework/housework等词汇的基础上展开。第二单元（Myfavouriteseason）的话题是seasons;weather;seasonalactivities,在谈seasons的时候，很自然的涉及到weather，这就是我们四年级下所学过的内容：What’stheweatherliketoday?It’ssunny\cold\hot.windy\cloudy等。本身就把以前学过的有关天气的词汇,如：hot,cold,cool,warm,windy,snowy,sunny,rainy等再次编排进去。第三单元（Myschoolcalendar）的话题是birthday（讲到一年的十二个月份，讨论了生日的具体时间和日期。）,可见本单元的新知识点比较多，但是birthday的话题我们以前提到过许多次，学生并不陌生。这一单元主要学习十二个月份，为了减轻难度，在五年级上册Recycle2特意安排了一首歌谣进行月份的铺垫。第四单元（whenisEaster？）的话题是更加具体的表示时间，本单元部分内容在五年级上册的第四单元Whatcanyoudo?中已有所涉及，在此基础上呈现新知能起到弱化难度的作用。第五单元（whosedogisit？）的话题是animals，这个话题几乎每一册书都会谈到，不同的是本册书讲的是动物们正在做什么，也就是动词的现在进行时。而描述动物的部分动词（flyjumpdrawrun）都在前面几册中出现过。第六单元（whataretheydoing？）的教学可以从五年级上册第六单元（Inanaturepark）引入。俗语说,温故而知新，遵循这一认知规律，学生所学知识能不断得到巩固，运用语言的能力也能不断得到发展。由此可见，本册书的复现率很高，在旧知的基础上学习、发展新的知识，学生学习起来就不会学了这个忘那个，而是不断地加深、巩固、发展。三、教材特点1、强调语言运用，把握输入输出。（本教材体现交际教学思想，注重学生语言运用能力的培养。注意：扩大输入量，控制输出量。一课时8---10个词，2组句型比较合适。）2、注重能力培养，鼓励自主学习。（整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如：Let’sfindout\pairwork\Let’scheck等，发掘学生积极求知、努力进取的潜能。）3、创新编排设计，激发学习兴趣。4、渗透文化信息，体现双向交流。（让学生了解英语国家文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀传统文化，真正实现跨文化交际。5、融合学科内容，获取多种信息。（本册教材中，第二单元介绍了南北半球在季节上的差异；第四单元介绍了我国及主要英语国家的紧急救助电话号码；第五单元介绍了澳大利亚的两种动物；第六单元介绍了野营用品。）6、重视灵活扩展，实现分层教学。7、滚动递进式的结构，实现整体设计。四、教材结构及功能热身页＋主情景图（引入课堂教学部分）Let’sstart/Let’schant＋Mainscene展现本单元词汇、句型，用于课堂前预热或复习时展开游戏。A部分（掌握部分）Let’slearn呈现主要词汇，通过Let’sfindout等任务，复习巩固词汇。Let’stry进一步熟悉新词或引入新句型。Let’stalk(情景会话)呈现主要句型，提供小图进行替换练习，通过Activity等任务复习巩固所学语言（词汇及句型）。Readandwrite通过真实、活泼的情景复现A部分语言点并加以扩展，增大阅读量，提高学生理解能力。通过各种任务型语言活动（Let’splayMakeasurvey等），操练句型，巩固本单元词汇句型。B部分（掌握部分）Let’slearn在A部分的基础上呈现主要词汇，通过GroupworkLet’schant等任务复习巩固所学的主要词汇。Let’stryLet’stalkPairwork等任务导入呈现主要句型，通过任务操练句型，巩固所学语言。Readandwrite加大语言的输入量，提高B部分语言的复现率，增大阅读量，同时，巩固本单元词汇句型，通过各种任务型语言活动巩固所学语言，提高综合运用语言的能力。C部分（A、B的扩展，选学部分）Tasktime通过任务，自然使用和巩固所学的语言点。Pronunciation（语音教学）通过趣味形式呈现常见发音组合。Let’scheck(单元检测)检测学生对于目标语言的掌握情况。Goodtoknow(中西文化常识)以通俗易懂的形式介绍中西方文化常识。Storytime复习并扩展本单元语言，加大信息的输入。五年级下册学生用书中安排了22个常见字母组合的发音。教学目标为：了解字母组合的发音，能流利地朗读课本上所举的例词。语音教学的要求和五年级上册是相同的，这一部分教学需要注意的是，教师不要反复领着学生朗读，直接告诉他们例词中字母组合的发音。我们要更多的引导学生发现规律，然后跟着录音说一说，甚至出一点challenge这样的题目让学生挑战一下，给学生出部分新词，看一看新的词学生能不能根据发音规律准确的读出来。这样就教会了他们一种能力，以后渐渐地经过这样的培训他就可以达到一种听音知形，见形知音的能力。最后注重活动效率活动紧扣目标，服务教学。所有活动都是落实教学任务的载体，是手段而不是目的。因此，老师们在设计活动时，必须明确所设计该活动的目的。英语课堂上的所有游戏和活动必须紧扣本课教学目标，为教学服务。活动频率适当应围绕教学目标开展实效且高效的教学活动。在课堂教学高效率、快节奏的前提下，注意活动节奏的调整，讲究课堂教学艺术。新的课程标准对小学英语教师的要求越来越高，我们只有不断地充实自己，才能顺应时代的要求。单元教学内容分析本教材是人教版小学英语五年级下册，本单元是第六单元，单元教学目标：知识与能力目标：1、能够听、说、读、写句型：Whataretheydoing?They’reeatinglunch!What’sthelittlemonkeydoing?It’splayingwithitsmother.以及Talkquietly.Keepyourdeskclean.Taketurns.Keeptotheright.Workquietly.2、能够在情景中运用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.Taketurns.Keeptotheright.Workquietly.谈论行为规范。3、能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话；词汇：能够听、说、读、写五个动词词组的现在分词：doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：Talkquietly.Keepyourdeskclean.Taketurns.Keeptotheright.Workquietly.能够在语境中正确使用这些词组，描述某人正在做的事。能够在语境中正确运用这些词组，描述行为规范。语音:1、能够掌握字母组合wh的发音规则，即在单词中发两个音/w/和/h/2、能够读出符合wh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合wh发音规则的单词。情感目标：能够注意遵守行为规范和学校校规，比如保持安静、靠右排队、保持环境干净等，培养学生的规则意识。课时分析本课时包括A部分的Let'stry和Let'stalk,其内容通过动物正在进行的动作来学习现在进行时的主要句型。在日常生活中学生会接触到很多小动物以及小动物的动作，如何让学生学会用英语来表达这些动物的状态是本节课的重要教学内容。本课时的重点和难点是：学习现在进行时的表达句型。难点是区分is和are的用法。PEP小学英语五年级下册unit6《workquietly》PEP小学英语五年级下册unit6《workquietly》学情分析活力课堂，活力成绩学校有经验的老教师总会告诉像我这样的年轻的教师，对待教学工作要充满活力，充满激情。有了充满活力的老师，自然而然也会产生有活力的学生和课堂。现在的教学形式，已经不能再按照自己的想当然，而是要有科学依据，有了正确的思想观念才能更好的指导我们的教学，才能少做无用功，才能事半功倍。接下来这学期的时间我又搜集了一些关于活力课堂的文章，这给了我很多的启发。通过对活力课堂的一些学习了解，它给我指明了方向，我尽量做到给学生一个活力的课堂。下面谈谈我这堂课的设计和存在的问题。1..培养兴趣是构建绿色课堂的前提五年级学生的心理特点决定了他们对各种新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。尤其是我们英语教学，学生刚接触英语兴趣特别浓厚，我借助这一点在课堂中运用了以下活动，以期待能达到培养学生兴趣，提高学生积极性的目的。一是百玩不厌的游戏：利用单词卡片让学生在玩中背单词，根据高低来大声和小声读单词，快速认读单词等。可以老师和学生一起玩，也可以学生小组内一起玩，课下也可以玩。这样学变成了玩，玩也变成了学。二是直观道具。通过直观道具帮助学生更加清晰地认识所要学习的内容。这样学生对于要学习的英语单词就有了一个概念上的了解，能帮助学生理解所学的内容。三是扎实的基本功和丰富多彩的课件，用简笔画在黑板上画出将要学习的小动物，我能感觉到学生在下面认真的看，通过郎朗上口的自编歌曲使80%的同学轻松掌握主要句型。2.主动，互动是构建绿色课堂的手段在课堂中，设计了多种多样的任务型小活动，让学生在任