初中物理-第十一章第一节功教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】第十一章第一节功_物理_初中_课程名称：第十一章功和机械能第一节功学科：物理年级：八年级下册版本：主讲教师：工作单位：准备工作：1、拷贝课件，打开，最小化；2、启动才宝（c型录播），选择“三分屏模式”，录入“课的名称”，等待学生入场，师生准备好后，点击“启动录制”；3、“3—2—1后，开始”，播放3秒片头，师生互致问候，开始上课。一、导入新课现代汉语词典对“功”的解释：【幻灯片2】那么我们今天学习力学中功的含义又是什么呢？这就是我们本节课要学习的内容。首先我们来了解一下本节课的学习目标：【录学生、三分屏】请学生朗读学习目标。【幻灯片3】二、进行新课（一）对功的含义的理解【三分屏】【幻灯片4】师：下面我们来分析生活中这样一个过程：叉车把货物举升一定的高度，叉车对货物做功了吗？【录教师】请看老师的演示：用手拉动木块在木板上匀速运动一段距离；把钩码向上提升一定的高度。思考：人对物体施力的方向和物体移动的方向？【幻灯片5】【录学生】学生思考后，回答。 师投放答案。【录课件】教师总结归纳：【幻灯片6】如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。这就是力学中功的含义。【三分屏】教师：【幻灯片7】根据功的含义，我们不难得出力学中功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离【录教师】师：两个必要因素是说必须需要，缺一不可。下面我们分析下面的事例中，做功的情形？【幻灯片8】【录学生】学生思考，教师提问生1、2、3、4。同学们刚才分析的很好，说明大家对功的含义及功的两个必要因素掌握的很好。下面我们来分析一下下面几个过程：【幻灯片9】【录教师】师：人举着杠铃坚持一会儿，举力做功吗？【三分屏】师生共同分析，得出：【录教师】师：冰壶在平滑的冰面上滑行，有力做功吗？【幻灯片10】【三分屏】师生共同分析，得出：【录教师】师：服务员托着食品盘送菜，托力是否做功？【幻灯片11】提箱子在水平路上走，提力做功吗？【幻灯片12】【三分屏】师生共同分析，得出：【录课件】师：由此，我们发现以下三种情况力是不做功的：【幻灯片13】（1）有力而没有距离，不做功；（劳而无功）（2）有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功。（劳而无功）（3）有距离（运动）而没有力，不做功。（不劳无功）【三分屏】师：请同学们分析这两种情形中力对物体的做功情况？【幻灯片14】【录学生】学生思考，教师提问生1、2、3、4。同学们刚才分析的很好。（二）对功的计算的学习【录教师】师：既然功的两个必要因素一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离，那请同学们猜想一下：如何计算功的大小呢？【幻灯片15-1】【录学生】学生思考，教师提问生1、2、3、4。同学们刚才分析的很好。【三分屏】师：同学们刚才分析的很好，功的大小计算非常简单，等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。【幻灯片15-2,3,4】【录教师】师：注意：力(F)与距离(s)的对应关系：【幻灯片16】力(F)是使物体在它的方向上通过距离(s)的力距离(s)是物体在方向上通过的距离（s）【三分屏】师：下面我们通过一道例题练习计算功的大小，请看大屏幕：【幻灯片17-1】【录教师】师：通过题意，做出物体的受力分析，有助于我们弄清力与距离间的关系。【幻灯片17-2】【录教师】下面请2位同学到黑板前练习一下，其余同学在练习本上计算。教师纠错反馈，投放正确答案。【幻灯片17-3】【三分屏】师：本节课我们的学习任务基本完成，【幻灯片18】下面请同学们回顾一下本节课的学习收获？【录学生】提问，学生回答。教师总结补充。【三分屏】师：下面请看几个简单练习：【幻灯片19、20】，提问回答师生共同完成。【录课件】师：课后作业：1、课本P64，第3题和第4题；2、完成本节课配套练习册。【录课件】片尾【学情分析】第十一章第一节功_物理_初中_课程名称：第十一章功和机械能第一节功学科：物理年级：八年级下册版本：主讲教师：工作单位：15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。【效果分析】第十一章第一节功_物理_初中_课程名称：第十一章功和机械能第一节功学科：物理年级：八年级下册版本：主讲教师：工作单位：课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。【教材分析】第十一章第一节功_物理_初中_课程名称：第十一章功和机械能第一节功学科：物理年级：八年级下册版本：主讲教师：工作单位：功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。这节课是在前面所学综合地应用力与运动关系知识来展开的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。可以说是前面所学的知识的延伸，又为以后学习功率、机械效率、机械能等知识奠定基础，起到承上启下的作用。因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。另外教材中的情景图片，贴近学生的生活，增加了学生对物理的亲切感和兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。这节课需要用1课时来完成。【评测练习】第十一章第一节功_物理_初中_课程名称：第十一章功和机械能第一节功学科：物理年级：八年级下册版本：主讲教师：工作单位：1、力学中所说的功，包括两个必要因素：一是：____________，二是_________________。2、用100N的水平推力，将重500N的木箱沿水平方向推动10m，则推力对木箱做的功是____，重力对木箱做的功是_____。3、一吊车将重1000N的货物从地面上匀速提升20m后，又在空中沿水平方向将货物移动10m，吊车对货物做了______J的功。4、小明用100N的力将重80N的铅球推出7m远，则铅球在被推出后的运动过程中，人对铅球做的功是：（）A、零B、700JC、560JD、1260J5、关于做功，下列叙述正确的是（）A、举重运动员举着纲领不动，举力做了功B、重物竖直下落，重力做了功C、小球在水平面上滚动，重力做了功D、起重机吊着货物沿水平方向匀速移动了一段距离，向上的拉力做了功6、马拉着重2×104牛的车，在平直的公路上前进了500米，做了3×105焦耳的功，求马的水平拉力是多少？【课后反思】第十一章第一节功_物理_初中_课程名称：第十一章功和机械能第一节功学科：物理年级：八年级下册版本：主讲教师：工作单位：亮点：1、采用情景教学法，结合生活中的具体情景展开问题，充分体现了物理来源于生活的主题。2、课堂教学环节紧凑、过渡自然。3、重视高效课堂构建，课堂内容饱满，学练结合，通过学案落实教学重点。不足：对学情估计不足，在有些问题的提问方式和启发设计上还需推敲。以上是我在《功》这一节课上进行授课的点滴体会，望大家给予指导和帮助。【课标分析】第十一章第一节功_物理_初中_课程名称：第十一章功和机械能第