读初中语文新课标心得体会8篇

读初中语文新课标心得体会8篇我们一定要记得心得体会相关的写作格式，只有结合自身的实际经历所写的体会才是有意义的，我今日就为您带来了读初中语文新课标心得体会8篇，信任一定会对你有所帮助。

读初中语文新课标心得体会篇1

从前我几乎没有读过，现在却觉得像尚方宝剑一样的，就是《初中语文新课程标准》。没有读《课标》，怎么能知道给学生教什么呢？带着这样的熟悉，我专心读了《课标》。这段时间对新课标的学习，使我对语文教学的新要求，有了比较直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路。

我思考的第一个问题：什么才对学生终身有益呢？除了听说读写、探究思考等心理能力外，文化素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以深入到学生的灵魂，建构世界观，重塑心灵。文化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之“根”。我们的语文教学应当有这样的理念，应当为学生的终身进展打下坚实的精神底蕴，才能真正实现对学生价值观的培育。

都说“工具性与人文性的统一”，是语文课程的基本特点，是与其他学科有着本质区分的地方。但是假如把一篇文章的解读把“工具性”无限制的放大，那势必上成了自然科学，抹煞了语文文字的深刻内涵，摒弃了优秀文化对学生的熏陶感染，再也谈不上提高道德修养和审美情趣。同样的道理，假如单单着眼于“人文性”，只留意分析作品里的思想情感，而不顾语言文字运用的方法技巧，只留意文本内容对学生的影响，那又上成了思想品德课和道德讲堂，丢弃了“语文课程也是实践性课程”这一基本理念。

所以，我们的语文课必须上出语文味来。它要培育人在思想情感方面的进展，培育学生提高人文素养这方面的价值，当然它也要让学生在语文课程中获得知识，提高能力。最近在打算赛教，特殊害怕文言文的教学，当时唐老师告知我，无论哪一种文体，都必须是工具性与人文性的统一，既要让学生思想情感受到熏陶感染，又要培育学生感受、理解、欣赏、评价的能力。这种对老师的引领、导向，是完全顺应新课标的精神的。于是，在详细的教学过程中，我将文言文的“文言并重”和“诵读为主”作为主线来设计教学，完成对文言文的教学任务，落实双性目标。激励学生自主阅读、激励他们自由表达，提倡自主、合作、探究的学习方式，重视学生的独特感受，老师只是适时的点拨引导，通过合作学习解决阅读中的问题。这样的课堂无疑是开放而富有活力的。

然而我的解读只在浅层，还有很多的内容等待我去挖掘，只要我们领悟了新课标的内涵、精髓、实质，然后在课堂中坚定不移的贯彻实施，那我们的语文课一定会上出语文味！

读初中语文新课标心得体会篇2

通过学习新课程标准，我对语文课程标准有了新的熟悉，为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的进展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培育学生的创新精神，我们老师必须依据新课程理念对每一堂课专心思考，精心打算，让语文课堂成为学生的乐园。

在已往的教学中，有部分老师将整个教学过程设计为灌和填的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而《新课程标准》则强调：老师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有制造性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法点燃这把火，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参加到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都布满活力。要做到这一点，老师必须做好如下打算：

一、深钻课程标准，领会课改精神。

语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来。语文素养内涵丰富，它以能力为核心，是语文能力和语文知识、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课改不再将学生把握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培育、激发学生关注和参加社会生活的热忱、培育学生具有强烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培育学生学生感觉观察、体验、参加社会生活的能力，培育学生的创新能力和综合运用能力。这就是要求老师在活动设计的时候，留意学生的'情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参加欲。在活动中，让学生自觉去猎取知识。

二、充分运用多媒体教学辅助手段。

为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭老师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以详细形象，有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习爱好，从而使抽象教学形象详细化，使学生在体会、感悟中猎取新知。

三、与时俱进，提高自身素养。

传统的课程体系偏重于书本知识传授，课程综合化，对老师的要求更高了，老师要了解每一个学生，用他们有切身感受的事情教育他们，激发孩子的学习爱好。综合实践课的开设，对于传统应试教育的教育观，也是一个挑战。课改力图在课程目标，内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能，从而促进学校教育重心的转移。形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想，这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的抉择。

我深知，实施新课程标准任重道远。我们将一如既往地更新观念，创新思想，总结阅历，开拓进取，为促进学生全面进展、全面提高教育质量而不懈努力。

读初中语文新课标心得体会篇3

今日，我学习了《初中语文新课标》，感受颇深。就其中的几点，谈谈我浅薄的熟悉。

一、语文学科应重视进展学生的创新能力。

?语文课标》中告知我们，在语文课程中，应该逐渐转变“告知式”的教学方式，乐观引导学生学会探究，学习从习以为常的语言现象和事实中发现问题，努力摆脱模式化的套路，寻求语言运用的创新。

我在语文课堂教学中，有时对学生就放不开手脚，心里总想着让他们根据自己的思维进行。比如，我在教学生仿句时，总觉得他们写的不够完善，不太尽人意，总想把自己认为所谓的标准答案展现给他们，唯恐他们特殊是中下等生答不出来。其实我这么做事没啥太大的必要，学生有时思维的跳动性很大，很有创新能力的。如学生在仿句中这样写到“当一个人垂头丧气的时候，他忘记了2希望是一种习惯”，“当一个人一无所知的时候，他忘记了学习知识是一种习惯”，“当一个人责怪别人的时候，他忘记了宽容他人是一种习惯”等等，而且有些中下等生写的也还是相当不错的。所以说，这个时候，老师就不要给学生记什么所谓的标准答案了，而是顺势乐观激励学生，给他们创设一个生动、活泼、宽松的学习环境，让学生的思维活跃起来，让他们获得充分展现自己语文学习成果的机会。

二、突出语文课标的核心目标——学习祖国语言文字的运用

在语文教学中有时我们会脱离语言文字运用情况，而讨论作品和的思想感情问题。有时我也会留意这一点。对于文中难理解的语句，总是想方设法给学生讲“深”讲“透”，而忽视了对本文中语言文字的进一步把握，结果是适得其反。学生不但没听懂，而且也不会运用。所以语文的阅读教学可以从详细语言文字运用现象入手，通过对课文语言文字的品尝、咀嚼，来探究文本的意蕴，或者是从整体阅读的感悟动身，再到语言文字中找出依据。因此，在教学中，根据实际情况，对文中的美词、美句、美段进行赏析，教会学生从不同的角度去体会、感悟，在书上做好批注，各抒己见，老师对他们的见解以激励为主，理论联系实际，落实到小练笔中，目的是让学生学会运用或者是驾驭语言文字的能力。

三、重视阅读

读书是语文学习的第一要务。《新课标》中也强调“读书”在语文学习和思想文化修养中的关键作用，要求高度重视阅读的爱好、习惯、品位、方法和能力。

在语文教学中，阅读教学应该贯穿始终。这样就有必要对于不同班级段的学生推举一些阅读书目和阅读篇目，引导学生在读书过程中留意积累，留意感悟和整体把握，更要留意语言文字的运用。随着年龄班级的增长，更要留意培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。所以，在语文教学中，一定要下大功夫专心抓好“读书”这一根本环节。

以上就是我对《初中语文新课标》学习的几点浅薄的熟悉。

读初中语文新课标心得体会篇4

我有幸参加了高中新课程标准培训，收获很大。作为老师，首先要明确老师的职责和师德的重要性，努力践行“学高为师，身正为范”的老师的基本准则。着力追求老师的“第三境界”，让自己在教育教学中，真正实现老师“幸福的境界”。

我深深地懂得，老师要留意角色的转换。要从知识的“垄断者”转变为学生学习的“促进者”，老师要想方设法从课程的“执行者”转变为课程的“讨论者”和“开拓者”同时，老师要由学习上的“管理者”转变为学生的人生路上的“引路人”，和心理健康的“维护者”。由“教书匠”转变为“讨论者”。

作为老师，要淡泊名利。从学习中了解到，上海一位退休老师，把自己的一处住房以250万元拍卖所得款项全部捐献给四川汶川赈灾。这是多么伟大的老师啊，她淡泊名利，视钱财如粪土。她真正是“捧着一颗心来，不带半根草去”。实在值得我们后学仿效。

当然，对那些老师中的败类，我们要坚决铲除。我学习中，了解到，有些老师，为了达到自己的目的，做事不择手段，做出种种出格的行为，如，一篇文章被抄袭25次，还有“公开课作秀”，考试作弊，拷贝论文等，这些行为，实质是师德的问题。为此，老师的确要加强老师的道德修养，确实要“一切为了学生，为了学生的一切”，要时时处处警醒自己，一切名利都是“浮云”。要着力提高老师的职业境界，加强自身修养，发挥老师的人格力气，对学生要真诚，要严格，要全面。要丰富老师的文化底蕴。作为老师，要不断学习，尤其是加强专业知识的学习，要拓宽学习的界面，从而更好地让自己在教学中游刃有余。老师也要开展实践活动，在实践中不断提高自己，促进老师人格的升华。

作为老师，要真正对得起老师这光荣的称号，要在教育教学方面下大苦功，切实搞好教研活动。要向教研要质量。我们知道，教研对老师的成长有很大的作用。老师会在自己的教研中学到很多新的东西，同时也是对自己的不断超越，而且，在不断自我超越中，老师有很大的进展。

老师在教学讨论中，要留意几点：要有利于激发学生学习爱好，启发学生思维，有利于学生的能力的进展，有利于学生构建知识结构，有利于学生把握重点，难点，有利于强化学生的直观印象。总之，有利于学生的素养全面提高。

总而言之，通过学习，从思想上，从教育教学理论上，从教育教学的实践中，我都有了全新的熟悉。信任在以后的教育教学实践中，我会力求活学活用，争取在教育教学中制造更好的成果，以无愧于人民老师的光荣称号。

读初中语文新课标心得体会篇5

暑期，我荣幸地参加了初中语文新课标培训，感受颇深。作为一线的初中语文老师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调进展学生的个性特长。那么，在实施新课程标准时，我们的初中语文教学应留意些什么呢?

首先我认为就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。

目标的整合详细体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。

第二，就是要由讨论教法向讨论学法转变，唤醒主体意识。

现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是知识，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础知识和相关知识第二层，是读写听说的基本能力和智力最里面的核心层，包含着学习动机、爱好、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。

第三，还应留意，学法指导不应只看作是简洁的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。

在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经留意、思考、生疑、解疑、制造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。而且，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推动。老师应充分了解“学情”，营造使学生主动参加的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。

第四，我认为新课程标准仍然非常留意语文基础知识的学习和把握。

新课程标准对语文基础知识不但有详细的要求，还有量化标准。如(七～九班级)熟悉常用汉字3500个，其中3000个左右会写背诵优秀诗文80篇。但同时又要求，基础知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。

第五，我认为必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。

语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培育学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式同时以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文老师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应该是“语言+一般教具+现代媒体”。

第六，课程标准中还有一个值得留意的突出板块就是课程的评价。

长期以来，语文课程的评价主要侧重在考查学生达到学习目标的程度，而评价的方式又大都采纳试卷考核的方法，这种以“分”为本的评价严重地扭曲了语文教学的价值取向，使语文教学蒙上了强烈的功利颜色。其实，语文学科有着丰富的人文内涵，可以说它最能影响一个人的精神世界。新的课程标准在“评价建议”部分，就对语文课程的评价提出了新的实施原则、方法和策略，并为实施留下了一定的制造空间。

第七，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。

也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜寻、处理信息的能力。基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力。既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。

总之，一切的革新，必须在实践中提高，在探究中前进，希望初中语文教学在新课程改革中越来越好!

读初中语文新课标心得体会篇6

带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。——题记

一、以“生”为主

“一切为了学生,为了每一位学生的进展”是新课改提出的教学理念。在初中语文教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点动身,树立与新课程理念相适应的进展教学观念,打破传统教学模式,执行有效策略,制造一种爱好盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性、趣味性,让语文课堂教学"高潮迭起",使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调进展。而这一切的动身点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，乐观性。一切以学生为主的教学理念，势必与老师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不入的。于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线老师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，把握好教学艺术，这样才能激发学生的学习爱好，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊!

二、以“学”为主

“学生为主体，老师为主导”，“教学”是老师的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。课标中指出要发挥学生的主动性和制造性，要体现语文的实践性和综合性，要培育学生正确的价值观和人生观，要培育学生的创新能力和时间能力......这些要求和理念，让我不得不重新思考学生的“学”才是第一位，我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对怀疑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们把握知识。其次要让她们多读多思多讲。其次在课外要引导学生如何自主预习，自主复习。于是一些省市的《导学案》的使用，在某种意义上体现了培育孩子的自学能力。再其次，就是要让学生面对更广阔的语文天地中自主学习。古人云：“博观而约取，厚积而薄发”，所以新课标提倡多读书少做题，作业“变脸”尤其重要，只有从课业负担解放出来后学生才有更多的时间与书本接触，于是我们要擅长利用课外阅读促进学生语文积累，老师要不遗余力地培育学生得阅读爱好并给予正确乐观的引导，学校和家长要给予全力支持。给学生创设广阔的阅读空间。比如定期地给他们推举一本好书，一篇好文章然后让大家畅谈读后的心得体会。还可以布置她们去阅览室或者图书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综合实践活动让他们从互联网、报刊等媒介上搜寻自己要的资料，充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。

课改的大潮涌动着,我们也努力去做一个好的弄潮儿吧!尽管比较艰难,我们也要勇往直前.我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将执行了以下几点作法以：1、专心学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科

学精神的培育，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，留意提高学生的语文实践能力，乐观提倡，促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，留意联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

读初中语文新课标心得体会篇7

?语文课程标准》的颁布，给语文教学吹来一缕春风，给莘莘学子降下一丝甘霖。

通过新课标的学习，我认为教学观念的更新和学习方式的转变是最重要的。观念是行动的灵魂，人的观念决定人的行为，教育观念对教学起着指导和统率的作用。在传统的教学思想、教育理念中走过来的老师，若不更新观念、转变思想是很难适应新课程的。所以，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起。只有教育观念的转变才会真正焕发出教育的生命力和制造力。

语文教学不是老师教，学生学的过程，而是师生交往、乐观互动、共同进展的过程，是“老师－学生－教材”对话的过程。新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思考、见解和知识，沟通彼此的情感与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。

学生是学习和进展的主体。语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪   心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

学生学习方式的转变具有极其重要的意义，由于学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和制造性因此得到真正的张扬、进展和提升。学生不仅成为学习和教育的主人，而且还成为生活的主人，主宰自己命运的主人，成为真正意义上的人。

21世纪是合作的世纪，因此，营造一种开放的、双向互动的、可持续进展的、动态的教学情境，建立留意学生的实践能力、激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的新型学习方式，已成为中学语文教学的必定选择。

首先，要学习和领会初中语文新课程标准。初中语文新课程标准是指导老师教学的纲领性文件，上新课程之前老师必须学透。很难想象，对新课程标准不熟悉的老师，能把初中语文新课程教好。老师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，老师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要根据学校的实际情况、老师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。

其次，要熟悉到新课程标准不只是为老师制订的，也是为学生的学习制订的。语文新课标要求学生通过不同阶段的学习，达到相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进行语文学习，得法于课内，应用于课外。生活处处有语文，这就要求老师不但要指导学生在课堂内学语文，也要求老师教会学生在课堂外学语文。

第三，要转变观念。假如老师的思想观念不转变，即使是制订了再完善的新课程标准，也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性，但我个人认为：新课程标准除了肯定语文教学的工具性，更多的是留意语文的人文性。这就要求每位老师都要转变观念。

只要我们领悟了新课标的内涵、精髓、实质，然后在课堂中坚定不移的贯彻实施，那我们的语文课一定是开放而富有创新活力的，满足不同学生需要的，适应现时代进展的课程！

读初中语文新课标心得体会篇8

新课程的改革，为今后初中语文教学提出了更高、更规范的要求，在树立正确的教育教学理念的同时，确立良好的教学情境，留意加强与学生的沟通，正确评价学生，做到与学生共成长，是今后初中语文教学的工作重点。要在教学中体现课程改革的基本理念，充分考虑初中语文的学科特点，运用多种教学方法和手段，引导学生乐观主动地学习，进展应用意识和创新思维，提高初中语文素养，形成乐观的情感态度，为将来进展进一步学习打好基础。通过学习，我的评价观也得到了更新：在教学过程中我们不应该把分数和听话作为评价学生的唯一标准，而是要进行多元化、全面化的评价，使学生能从老师公正的评价中体会到成功的喜悦。同时，对学生的点滴进步，都要给予充分的肯定和赞扬，从而增强学生主动探究知识的乐观性，使学生对学习感到虽苦尤乐，最终成为学习创新的主人。

为了尽快提高学生的初中语文水平，达到新课标的要求，在今后教学工作中努力做到：

一、树立标准理念，深刻领会初中语文课程的要求

根据新的教改目标要求，专心学习有关文件精神，正确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，讨论初中语文教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，有制造性地乐观探究行之有效的教学方法，同时加强对中外文化的了解，拓宽知识面，加强自身修养，把握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

二、采纳目标思路，培育学生综合语言运用能力

依据课程的总体目标设计并结合学生的个体特点，根据教学内容，以学生的生活环境和情趣爱好为动身点，尽量设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们乐观参加有内容和有方式的教学实践，促使学生猎取、处理和使用信息，用初中语文与他人沟通，进展用初中语文解决实际问题的能力，使学生通过思考、讨论、查阅、沟通和互动等方式，学习并使用初中语文，乐观激励学生把活动延长到课堂之外的学习和生活之中，从而提高学习效率，最终使学生受益终生。

三、关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

把初中语文教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神。

重视学生学习初中语文爱好的培育，激发学生的学习爱好。新时期初中语文教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生深厚的爱好，学习效果也将越好。要留意过程，区分对待，特殊关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们制造语言实践的机会；学生只有对自己、对初中语文及其文化、对初中语文学习有乐观的`情感，才能保持初中语文学习的动力并取得成果。因此，在初中语文教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相长。

四、加