2023年五年级语文参考教案上册五篇

2023年五年级语文参考教案上册五篇教案作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学潜力、总结教学经验的过小学五年级语文教案1《自己的花是让别人看的》一、教材分析《自己的花是让别人看的》是中国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人爱花之真切;接着描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”;最德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。二、教学目标：1.学习文中生字新词，能正确书写;2.有感情地朗读课文，感受德国民族风情特点，积累文中优美的语言;3.揣摩作者是如何写出德国民族风情特点的，总结阅读方法，并运用习得的方法进行拓展阅读。三、教学重难点：重点：了解、感受德国民族风情特点。难点：通过各种语言训练揣摩作者是如何写出德国风情特点的。四、教学准备学生：预习课文，自学生字词教师：多媒体课件五、教学过程(一)复习导入，引出课题。1.前一段时间，我们学习了《小苗与大树的对话》这篇访谈录。其中大树指谁?2.季羡林是中国著名的国学大师，他教给我们读书要做到三个“贯通”：中西贯通，古今贯通，文理贯通。这就是他一生读书学习的真切体会。比如他精通12国语言。光是德国，1935年至1945年，他在那儿就整整呆过十年，德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四五十年以后，当他故地重游，情不自禁地写下了《自己的花是让别人看的》一文。(指题)3.齐读课题。(强调：谁的花又是让谁看的?)再读。(二)学习新词，读通课文。1.请同学们打开书第150页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，了解课文的主要内容。(课件出示初读要求)2.这些词语大家会读吗?课件出示新词：花团锦簇姹紫嫣红应接不暇莞尔一笑脊梁颇指名读、齐读。教师随机指导。3.指导书写。(1)加点的字我们在书写时要注意什么?学生谈。(2)教师范写生字“脊”，强调笔顺。(3)学生练写。4.请学生说一说这篇课文主要写了什么?请从同学们从课文中找出一个能概括文章主要内容的句子，开始吧!(引导找出全文的中心句:多么奇丽的景色,多么奇特的民族!)教师板书(奇丽、奇特)(三)默读圈画，直奔重点，再悟风情1.课文中的哪些语言让你感受到德国的这种风情特点呢?请看学习提示：PPT：默读二、三自然段，画出能体现“奇丽”、“奇特”的语句，并结合关键词谈谈自己的感受。2.学生借助提示自学，同桌交流。(五)品味语言，想象画面，感受风情。学生在充分自学，同桌交流的基础上自由汇报，教师根据学生的汇报相机出示课件，引指导朗读，积累语言。(六)升华风情，回顾学法，拓展阅读归纳板书，升华风情在德国，因为自己的花是让别人看的，所以在家里只能看到“花的脊梁”，因为自己的花是让别人看的，所以我们走进德国大街时就总看能“花的海洋”。小学五年级语文教案2《自己的花是让别人看的》一、整体感知1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学十年，四、五十年过去后，当作者再次来到德国，作者发出怎样的赞叹?请大家快速默读课文，把这句话画出来。(多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)老师板书：奇丽的景色、奇特的民族二、精读第3段，感受“奇丽的景色”1、师：正是这奇丽的景色，奇特的民族深深的吸引着季老先生。下面让我们跟随老先生先去欣赏德国的奇丽景色，请快速浏览课文，找到描写德国奇丽景色的句子，用横线画出来并多读几次。2、指名反馈，课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。3、师：读了这段话你感受到了什么?(花美、花多)你从哪些词语感受到了花美?(花团锦簇、姹紫嫣红)(2)齐读：花团锦簇、姹紫嫣红，看到这两个词语，你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?(3)多美的景象!(出示鲜花的图片)看，这样鲜花汇集成团就可以称之为___，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_____(4)A像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗?(同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。)B老师也找了一些，让我们来美美地读一读,出示：五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴)三、悟民族奇特。师：再次走进文本，找出文章中描写民族奇特的句子。A、德国人爱花，每个人家里都养花。(德国这个民族每个家里都养花，很奇特!)德国人养花有什么特别之处?(栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。)B、自己看到的是什么?(脊梁)不是意味着德国人自己不喜欢花?(不是)那可奇怪了，(指名)问：“房东太太，你这样养花是给别人看的吧?”学生回答：“正是这样!”四、叹民族精神师：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。这一种境界是指什么?(人人为我，我为人人)耐人寻味是什么意思?(意味深长，值得仔细体会琢磨)我们也来仔细(小组讨论)五、发出感叹(1)四五十年以后，作者重回德国，不禁发出这样的感慨(课件出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。生齐读。)美丽指的什么?(生：花美、境界美。)所以没有变化的，不仅是感叹：“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”(出示课件)。(2)在课文的最后，作者写了这样的话语，出示：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。这句话怎么理解?(作者战争时期留在德国，十分思念家乡、亲人、祖国。)六、发展迁移，创新运用。小学五年级语文教案3《绿》教学目标：1、感受西湖的美景，领悟“绿色，是生命的颜色”。2、初步了解景物的特点描写的方法。3、有感情朗读课文，背诵课文部分，积累语言。教学重点：有感情朗读课文，感受西湖的美景。教学难点：领悟“绿色，是生命的颜色”。教学过程：第一课时教学目标：感知全文，理解有关描写绿的词句，感受西湖的“绿”，有感情朗读第二自然段。教学过程：引课：1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。2、说一说带有“绿”或是相当于绿的意思的字的成语或四个字的词语，比如“花红柳绿”、“一碧千里”。一、初读，感知课文1、示课题“绿”，引导学生回忆文章标题的几种形式。2、读课文，想想课文还可以以什么为题?二、再读，理解课文1、自由读课文，想想作者为什么最后把这篇课文的题目确定为“绿”?要求从课文中找出理由。2、学生自由发言，教师适时引导：(1)理清课文的结构。(2)初步理解“领略”。三、精读，体味课文1、自由读课文，作者到底“领略”到了一个怎样的“绿”字?2、根据学生的回答，随机引导：(1)作者领略了哪些地方的“绿”?(2)作者领略了哪些不同的“绿”?3、比较灵隐的“绿”和花港观鱼的“绿”有什么不同?4、观看“绿”的录像，感情朗读课文第二自然段。5、较深入地理解“领略”。第二课时教学目标：深入理解课文，有感情朗读课文第三自然段，领悟“绿色，是生命的颜色”。教学过程：引课：用“领略”说话。四、深读，领悟课文1、朗读课文第三自然段，思考：作者所“领略”到的这个“绿”字有什么特别之处?2、引导学生理解“绿色，是生命的颜色。”(1)联系上下文理解。(2)观看“荷叶”录像。3、感情朗读课文第三自然段。4、深入理解“领略”。五、熟读，背诵课文1、用的方法，最快的速度，根据自己的喜好选择背诵课文部分。2、检查背诵，交流背诵方法。六、拓读，超越课文1、小结：绿，是有意蕴的，需要用心去“领略”。2、拓展阅读朱自清的《绿》，用心“领略”其中的意蕴。小学五年级语文教案4《黛玉初进荣国府》教学目标：1.激发学生阅读名著的兴趣。2.能用已掌握的学习方法了解生词的意思。3.运用学习前两课的方法读文章，了解人物的性格。4.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。教学重点：运用学习前两课的方法读文章，了解人物的性格。教学难点：体会文中人物的性格。教学准备：《红楼梦》相关资料;电视剧《红楼梦》片段。教学课时：1课时教学过程：一、复习导入新课1.这个单元我们都学习了哪些文章?作者是谁?2.学习这几篇文章我们都采用了什么方法?3.今天我们又要采用这种读书方法来学习一篇经典的文章《黛玉初进荣国府》。读课二、交流预习的收获1.说说这篇文章改编自哪一部小说?作者是谁?你对这部小说有多少了解?2.教师补充《红楼梦》的相关知识。《红楼梦》中写到的人物有四百多个，这些人物各具特色，对主要人物的描写更是惟妙惟肖，足见作家的功力。三、浏览课文，说说文章都写了哪些内容?找出文章主要描写的人物四、自学重点段落第5、6、7自然段1、出示思考题：王熙凤都说过些什么话?分别在什么情况下对谁说的?2、学生自学，在书上作记号。3、小组范围内交流，教师巡视。4、全班交流，教师相机点拨。5、出示思考题：王熙凤是一个什么样的人?6、小组内探究、讨论，并做记录。教师巡视。7、小组内推举代表在全班发言。小结：通过今天的学习你学会了什么新的揣摩人物性格的方法?用这种方法再谈课文，想想从文中你了解到黛玉是个怎样的人。五、自学课文第1、2、3、4自然段，在书上作记号1.交流，你从这四段中又读出了什么?2.播放录像，让学生直观感受封建贵族的奢华，了解林黛玉的谨小慎微、冰雪聪明和王熙凤泼辣爽快、圆滑的性格。六、推荐阅读《红楼梦》第三回小学五年级语文教案5《黛玉初进荣国府》教学目标：1、知识与技能：了解林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要写法。2、过程与方法：借助工具书，通读课文，了解主要内容。3、情感态度与价值观：认识《红楼梦》的反封建意义和曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。教学重点：人物的性格特点及描写人物的方法。教学难点：体会《红楼梦》一书的反封建意义。教学过程一、创设情境，导入新课1、《红楼梦》是中国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在中国以及脱旧套，与在先之人情小说甚不同。要点在敢于如实描写，并无讳饰。”2、今天，我们就来学习改编自《红楼梦》的《黛玉初进荣国府》。板书课题。二、了解作者及《红楼梦》创作过程。三、初读课文，感知内容1、借助工具书，通读课文。2、指名分段朗读课文，要求读准字音。3、交流不理解的词句。四、理清情