2023年《将心比心》教学设计

2023年《将心比心》教学设计《将心比心》教学设计1

《将心比心》教学设计学习目标：

1.我能理解课文内容，懂得生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2.我会独立阅读课文，能仔细听别人发言，敢于发表自己的看法。

3.我能结合真实的事例，理解将心比心的含义。

学习重难点：

重点：我能理解课文内容，懂得生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

难点：把学到的道理运用与生活实际。

本文是四年级下册其次组“以诚待人”为专题中的最终一篇课文，是一篇略读课文。本文语言简洁生动，叙事条理清晰，教化我们要设身处地地为别人想一想，多一些宽容和理解。针对学生在本组精读课文中已驾驭的学习方法，在设计这课的教学时，我主要采纳了读中悟情的方法，引导学生潜心读书，走进文本，联想自己的实际，充分感知课文内容，加深理解，提高实力。

一、影片导入，提示课题

１．请同学们观赏一个短片。（课件播放公益广告《妈妈，洗脚》）。

２．看了短片，你有何感受？

３．这份孝心，让我们感动。这节课，我们再学习两个暖和人心的故事。板书课题，齐读课题。

4、板书课题，齐读课题。

（二）检查预习。课文同学们都预习了吗？现在老师要检查一下你们的预习状况。

1.出示生词同学分小组读。（每组六号）

2.课文讲了哪两个暖和人心的故事呢？

同学们都很会预习，真了不得！接下来就让我们走进这两个故事，感受它带给我们的暖和。

二、合作探究。

1、合作探究一：默读第一、二自然段，用“----”划出暖和你心的句子，在旁边写上你的感受。（1.读。2.画。3.写）

学法提示：这句话为什么感动你？你觉得课文中这位阿姨有一颗怎样的心？这位母亲又有一颗怎样的心？

2、合作探究二：读了第三自然段，你明白了什么道理？

三、沟通展示。

1.句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。

⑴说说这句话为什么感动了你？（这位阿姨很和善。重点词：“沉重”、“始终等到……才松开”。面对这样一位素不相识的生疏人，阿姨也能耐性与真诚地帮助）

⑵假如阿姨松开手，可能会发生什么状况？

⑶阿姨为什么这样做？

2.（出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

①读读句子，说说令你感动的理由。（1阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。2.她不光想着自己的母亲，还想到了别人的母亲。）

②你能像阿姨一样轻轻地说吗？（学生读）

③同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是（沉甸甸的孝心）（板书：孝心）大家想想，我听了奶奶讲的`这个故事后会怎么做?

⑷是啊，阿姨懂得将心比心，所以她创建出了这么多的美妙。（学生齐读最终一个自然段）

接着说，还有哪个句子令你感动？

3.句子三：母亲轻轻地对护士说：“没关系，再来一次！”

⑴说一说为什么令你感动？（“没关系，再来一次”这简短的一句话，不是简简洁单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。）（板书：宽容）

⑵引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲激励她……（指名读）

当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲宽慰她……（指名读）当母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败时，她还是耐性地说……（齐读）

⑶这句话简短却不简洁啊！正因为母亲的宽容和激励，第三针果真胜利了。读到这儿，我们会不由自主地感叹：（读最终一段）接着说，还有哪个句子令你感动？

4.句子四：母亲用另一只手拉着我，安静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和激励。”

⑴说说这句话为什么令你感动？（母亲时刻想着女儿，无微不至地关爱着女儿。母亲对护士的宽容和激励。母敬爱自己的孩子，也同样地关爱别的孩子。）（板书：关爱）

⑶母亲的语气是安静的，但她那份博大的母爱却让我们感到不安静。因为母亲懂得（将心比心）引读：是呀，齐读最终一段；

5.沟通展示最终一自然段。

读了第三自然段，我们白了__________________________。

五、拓展小结，升华情感

同学们，课文学到这，大家的心中肯定不会是空荡荡的。老师知道我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应当在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？

学会了将心比心，我们的天空更蓝，学会了将心比心，我们阳光更绚丽，学会了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜。此时此刻老师想起了我国古代闻名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与华蜜吧。

六、主题阅读。

默读语文主题学习丛书《不变的和善》。

1.默读短文，画出短文中最令你感动的句子，并说说感动的缘由。

2.读了本文，你有什么收获？

六、作业超市（选一样完成）

1.在不久的将来，小护士成了医院里最精彩的护士、患者欢迎的护士，记者特地采访她，请你代替她设计一份讲稿，说说她的心里话。

2.绽开想象，仿照课文中的语言描写，写几句人物的对话.

（1）在公共汽车上，一位红领巾给一个老大爷让座。

（2）教室里，一位同学不当心把钢笔墨甩到了别人身上。

《将心比心》教学设计2

1。有感情地朗读课文。

2。理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3。培育独立阅读实力。

培育学生理解别人，宽容别人。

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

1课时。

一、谈心导入

导入：同学们，老师拿到课文已经读了许多遍，始终被一个字深深感动了，想知道这是什么字吗？（板书“心”），看到这个心，你想说什么？

生说：心的含义许多许多，我们今日要学的这篇课文主要讲的是谁的心？一颗什么样的心？请同学们和老师一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告知老师和同学你知道了什么？

把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音）

读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？

⑴例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。

⑵例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责怪护士。

⑶经验了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗）

三、感悟课文，品尝语言

引导学生从以下几方面感知：

1、阿姨的心：

师：阿姨有颗怎样的心，请同学们仔细默读第一段，思索这个问题。

师：你从什么地方可以算出阿姨有颗和善的心？

出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。”

师：你读懂了什么？（依据学生的回答指导学生朗读）

师：还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人？

出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。”

师：你能像阿姨一样轻轻地说吗？

学生读。

师：同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢？

师：是呀，阿姨真是拥有一颗之心的人，是什么缘由使阿姨拥有这样一颗美妙的心呢？让我们一起读第一段。（板书：将心比心）

师：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最终一段；学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最终一段；学会了将心比心，我们阳光更绚丽，读最终一段；阿姨的这颗心让“我”感到了──暖和（板书）

2、母亲的心：

师：默读其次段，思索母亲有颗怎样的心？你从哪里看出来？

出示句子：“我刚要埋怨几句，一抬头望见了母亲安静的眼神──她正在凝视着护士额头上密密的汗珠。”

师：你读──读懂了什么？（指导学生朗读）

师：你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心？

指导朗读：只见母亲轻轻地对护士说：“没关系，再来一次！”

师：你读──你想对母亲说什么？

出示句子：母亲用另一只手拉着我，安静地说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者，我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和激励。”

学生朗读。

师：母亲的语气是安静的，但让我们感到不安静的又是什么呢？

师：这又是什么缘由使母亲拥有这样一颗心呢？让我们一起读其次段。

师：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关怀，读最终一段；有了将心比心，我们的心胸如同大海般无边无垠，读最终一段；有了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜，读最终一段；母亲的这颗心让“我”感到──暖和，华蜜（板书）

假如你亲身经验着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方暖和了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。）

让我们先来沟通第一件事：哪些地方让你有了暖和的感觉？

1、句子：“有一次她去商店……松手”

⑴说说为什么暖和了你的心？

生：这位阿姨很和善，暖和了我的心。

师：哪些字词能让你感到阿姨的和善？

⑵她帮助的是她的亲人和挚友吗？假如你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，和善”等等中，老师有意提升一下“生疏人”。（面对这样的一位素不相识的生疏人，阿姨也能耐性与真诚地帮助。）

⑶朗读：

读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的`一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。）

2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”

学生自由谈体会。

师：是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯净的爱，令你沉醉在暖和之中是吗？

其次件事：哪些地方让你有了暖和的感觉？

⑴“一天……涌到嘴边的话”

①说说为什么让你感到暖和？

②假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样？

③因难受而痛哭，埋怨或是责怪，但母亲为什么还那么“安静”，莫非不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）

⑵“只见……果真胜利了”（出示：没关系，再来一次。）

①“没关系，再来一次”这简短的一句话，是简简洁单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简洁？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）

②引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲激励她──

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍旧激励她──

当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样激励着──

假如我就是母亲，我会这么说──“没关系，再来一次。”假如你是母亲，你会怎么说？

师：对啊，这是宽慰的说，激励的，耐性的……）

③你相识到了吗？这是一位怎样的母亲？

⑶“母亲拉着……这段最终”

①为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是其次次出现”安静”这个词了，当我们把目光聚焦到安静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关切、无私。）

②现在我的心情是暖和的是华蜜的，一起先我的心情就这样吗？

生：不是。原来是埋怨的。

四、拓展空间，升华情感

过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段静默地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：

1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和激励。”）

3、我们假如理解了阿姨和母亲的话，确定也会这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说──

女孩子请把这句话献给男孩子──

让我们真心实意地告知全部人──

五、回来文本，自然拓展

1、（板画出心，三十秒钟沉醉）课文学完了，我们的心中肯定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应当在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？

2、学生回答，逐一板书：

（帮助、关切、宽容、理解、信任、激励、支持、敬重……）

3、小结：

孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与华蜜吧！

《将心比心》教学设计3

课前谈话：

听说咱们班有许多爱听故事的同学，谁喜爱听故事?你喜爱吗?你呢?看来我们都是知音呀。那太好了，今日我就投大家所好讲个故事。

一、故事导入，揭示课题(或幻灯内容导入)

故事是这样的：

有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照看婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特别的风景。

有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很特别惊异。这时，她的孩子用稚嫩的声音仔细地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么?(这真是个感人的故事──是呀，你懂得专心去倾听故事。这位妈妈真孝顺──你打心眼儿里敬佩她。妈妈和孩子都很孝顺──妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师──)

二、初读课文，整体感知

1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今日的课文，也讲解并描述了两个感人的故事，请看我写课题──(板书：将心比心)然后请生读课题。

2、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。(出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告知老师和同学你知道了什么)

3、把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音)

4、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么?

⑴例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书：帮助推门)

⑵例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责怪护士。(你是要告知大家这位母亲能──板书：理解过失)

⑶经验了这两件事的“我”，心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗)

三、感悟课文，品尝语言

(暖和)你说的正是我想的。假如你亲身经验着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方暖和了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。)

让我们先来沟通第一件事：哪些地方让你有了暖和的感觉?

1、句子：“有一次她去商店……松手”

⑴说说为什么暖和了你的心?

生说：这位阿姨很和善，暖和了我的心。

师：哪些字词能让你感到阿姨的和善?

推着沉重的大门：为什么?假如不始终拉着会有什么后果?

⑵她帮助的是她的亲人和挚友吗?假如你是老奶奶，你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助，和善”等等中，老师有意提升一下“生疏人”。(面对这样的一位素不相识的.生疏人，阿姨也能耐性与真诚地帮助。)

⑶朗读：

读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。)

2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”

学生自由谈体会。

(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯净的爱，令你沉醉在暖和之中是吗?)

其次件事：哪些地方让你有了暖和的感觉?

⑴“一天……涌到嘴边的话”

①说说为什么让你感到暖和?

②假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样?

③因难受而痛哭，埋怨或是责怪，但母亲为什么还那么“安静”，莫非不疼，你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)

⑵“只见……果真胜利了”(出示：没关系，再来一次。)

①“没关系，再来一次”这简短的一句话，是简简洁单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简洁?(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。)

②引读：

当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲激励她──

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍旧激励她──

当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样激励着──

假如我就是母亲，我会这么说──“没关系，再来一次。”假如你是母亲，你会怎么说──(引言：

啊，这是宽慰的说，激励的，耐性的……)

③你相识到了吗?这是一位怎样的母亲?

⑶“母亲拉着……这段最终”

①为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是其次次出现”安静”这个词了，当我们把目光聚焦到安静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关切、无私。)

②现在我的心情是暖和的是华蜜的，一起先我的心情就这样吗?(不是。原来是埋怨的。)练笔：原来想指责护士的我，因为母亲的话语，而感到暖和和华蜜。将心比心，激烈地想：……

(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲;我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢?我太小气了。道理的角度：人与人之间肯定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得欢乐与华蜜。)

四、拓展空间，升华情感

过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段静默地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：

1、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”)

2、妈妈对护士的话。(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和激励。”)

3、我们假如理解了阿姨和母亲的话，确定也会这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说──

女孩子请把这句话献给男孩子──

让我们真心实意地告知全部人──

五、回来文本，自然拓展

1、(板画出心，三十秒钟沉醉)课文学完了，我们的心中肯定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应当在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词?

2、学生回答，逐一板书：

(帮助、关切、宽容、理解、信任、激励、支持、敬重……)

3、结课：

孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与华蜜吧!

《将心比心》教学设计4

１、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

３、培育独立阅读的实力。

１、通过与文本人物的对话沟通，受到中华民族传统美德的熏陶。

２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

一课时。

课前播放音乐：感恩的心

一、揭题导入

1、板书：心。看到这个心，你想到了那些词语？（生自由组词）

同学们说的词语大多都围绕了一个“爱”字。今日我们要学习的也是一篇关于爱的文章

板书：将心比心。

2、理解课题：

“将心比心”对于这个词语你是怎么理解的。生自由说

带着你的理解一起来读读课题，——齐读

二、整体感知课文

1、请你拿起课文，自由读读课文，想想课文写了哪两个关于爱的故事？

谢老师从课文中找出了一些能帮助你理解课文的词语，你能读读吗？

（推开、沉重、松手、道谢、暖和输液、扎针、安静、宽容、激励）

个别读

2、汇报：能用上老师给你的这些词语，说说课文写了哪两个故事吗？

（学生借助词语复述课文，把握课文整体结构，了解故事的大致内容。）

阿姨帮我奶奶开门。母亲宽恕实习医生的过失。

3、这两个故事都深深的打动了作者，找找课文中反复出现让作者感动的词语。

（板书：暖和）

读了“暖和”这个词，你想到了什么？

（阳光的暖和、关切别人心里暖和）

三、通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情

（一）推门帮助

１、读：爱可以带给我们暖和，爱更须要专心灵去感受，只要你专心去感受，你便能感受到它的温度。请你专心读读课文中的第一个小故事，想想哪个画面打动了你？给你留下了最深刻的印象？

学生汇报：

（课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松手。”

“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

2、这个画面为什么给你留下了深刻的印象？

（1）阿姨面对素不相识的老人，却情愿为她推开大门，用手撑着，始终等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关切别人的人。

多么热心，懂得关切别人的阿姨啊！你能把它读出来吗？

（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲，她都情愿把他们当作自己的亲人，去关切别人。

3、当这位阿姨推开沉重的大门，始终等到奶奶走上来的时候，她都是这么想的——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

当奶奶向她道谢时，她只是轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

5、听了这件事，我的心暖和了许久。读到这儿，信任在座的每位同学也有同样的感受。

______________暖和了我们的心。

（二）、宽恕过失

1、这只是我听奶奶说起的一个小故事，不久我自己也亲身地经验了这样一件暖和我的故事（课件）

请你读读课文其次个，找一找哪些句子让你感动了？

（1）我刚要埋怨，一抬头望见了母亲安静的眼神——她正在凝视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“没关系，再来一次。”

a你为什么感动？母亲的安静，假如是我，我在早就埋怨了。

假如你遇到了被扎了两针还扎不进去，你会怎么说？怎么做？

b是的！因为难受，我们或许会埋怨，会责怪，这都是人之常情！

可是母亲却是怎样的表现？母亲安静的眼神——她正在凝视着护士额头上密密的汗珠你感受到了什么？（母亲的宽容、理解、关爱）

c当年轻的护士为母亲扎了两针还没扎进血管时，母亲激励她说：没关系，再来一次！

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍旧激励她说：“没关系，再来一次！”

当凝视着护士额头上密密的汗珠时母亲分明已经意识到护士是个新手，第三次、第四次的失败，母亲同样激励她说：没关系，再来一次！

这是多么宽慰人心，饱含激励的话语呀！

d正是这饱含激励的话语让小护士信念倍增，第三针果真胜利了，那位护士长出了一口气，她感谢的说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太惊慌了。要不是您的激励，我真不敢给您扎了。”

课文中还有哪一处让你感动？

（2）母亲用另一只手拉着我，安静地对护士说：“这是我的.女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和激励。”

a你为什么感动？你感受到了什么？你能来读读吗？

b母亲看着实习的小护士，不由的想到了自己的女儿，将心比心，她宽容了小护士的过失。

c看到了母亲这样的行为，听见了母亲这样的话语，我的心再一次被暖和了。

______________暖和了我的心。

3、生活中我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段静默地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎、一声深深的劝慰，都是“将心比心”的表现。

（课件）a所以文中的阿姨是这样想的“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

b所以文中的母亲是这样说的：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和激励。”

c我们假如理解理解了阿姨和母亲的话，确定也会这样想着：（课件，最终一段）

假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

d生活中，你有遇到过，曾给过别人宽容或者得到别人宽容的事情吗？请你用简洁的几句话说一说。

学生结合实际说

e是啊！同学们都已经理解了这句话的含义，让我们把这句话送给自己也送给别人，真心实意地告知全部人：假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

四、课外延长，背景音乐

爱

要是苹果只有一个，它准装不满大家的提篮。

要是苹果树只有一棵，挂苹果的枝桠也准遮不满果园。

可是，要是把爱播撒给大家，那就像甜甜的果儿挂满了果园。

人生就像短暂的旅程。生命的精彩与动人全靠你有一颗真诚的心。当你能对别人爱护关切，将心比心地生活，就会发觉原来我们始终都很华蜜。

《将心比心》教学设计5

一、揭示课题，明确目标

师：同学们，今日，我们学习一篇略读课文《8将心比心》，读读课题。

（生齐读课题）

师：我们常说将心比心，知道这个成语的意思吗？。

生：将心比心就是拿自己的心比照别人的心。

生：将心比心就是要设身处地为别人着想，然后做一些事。

师：同学们说得不错。那么课文中写了哪两件将心比心的事情呢？

二、初读课文，咸知内容。

师进行自学指导（出示自读提示）

生自学，师巡察了解学情。重点访问学困生写了哪两件将心比心的事情？

引导生会概括一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲遇到这种状况的时候，也有人为她开门；二、母亲去医院打针，宽容、爱护没把针打好的实习护士，是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。

三、汇报沟通，理解重点

师：老师视察到同学们都学得非常仔细。你能把你的学习成果和大家沟通一下吗？

生：文章写了两件事：在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，说希望别人也能这样对待她的妈妈；二、母亲去医院打针，宽容激励护士，然后说希望别人也能这样对待她的女儿。

（师板书）阿姨奶奶

将心比心

母亲护士

师：大家有不同看法吗？

师：好，看来，同学们通过自己的阅读已经精确地把握了课文的主要内容了。不过，读书啊，还得深究，才能有更多的收获。你有没有关注到文中的一些触动你的语句？

生：有，我感受最深的是阿姨说的一段话。

师：哦，在哪儿呢，你能读一读吗？

生：在课文第一段，大家请看--当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

我读懂了那位阿姨非常和善。

师：这是你的理解。咱们再来听听别人怎么说。

生：让我感动的是母亲的话--母亲用另一手拉着我，安静地对护士说：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和激励。我体会到母亲多么为别人着想啊。

师：你们真是会读书的孩子。无论是阿姨的话还是母亲的话语给人的感受都是一样的。用书上的两个词来概括，就是--

生：暖和华蜜。

师：好，咱们一起来写写这个带着美妙感受的'暖和华蜜。

（师板书，生跟着书空）。暖和华蜜

师：咱们再来重点品悟这些令人暖和华蜜的话语。谁来读读这段话？（出示）

生：当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

师：你们听了有什么新的体会吗？

生：请大家先自个儿练练。

（生同桌相互练读）。

师：大家齐读。（出示词语）

生：我觉得阿姨很爱她的妈妈，她也爱别人的妈妈。

师：是啊，这就是老吾老，以及人之老。爱着自己的妈妈，可她首先想到的是去关切、帮助他人。用行动告知我们想获得别人的帮助，首先要自己先去关切、帮助别人。

（师板书）以爱换爱

《将心比心》教学设计6

这是一篇略读课文。课文记叙了奶奶给“我”讲的一件事和“我”陪母亲去医院输液所经验的一件事，说明假如我们能在生活中将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多些宽容和理解。

1、情感目标：

引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应当学会将心比心，多些宽容和理解。

2、实力目标：

⑴体会课文最终一自然段的含义。

⑵有感情地朗读课文。

读中悟情法。

一课时。

一、故事导入，提示课题

1、讲故事《妈妈，洗脚》。

2、谈谈自己的想法。

3、板书课题，齐读课题。

4、说一说“将心比心”的意思。

二、初读课文，整体感知

1、从“阅读提示”中发觉问题。

2、梳理归纳问题。

3、自读课文，解决第一个问题：课文讲了哪两件事。

4、老师总结板书：帮助宽容

三、感悟课文，品尝语言

1、找出作者通过哪些词句把“暖和”传递给我们?

自读课文，请在这些地方做上记号。

2、与同桌沟通感受。

3、指名读一读句子，说一说感受。

4、老师范读句子。

5、指名读。

四、联系生活，升华情感

1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事比比皆是。一段静默地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的`事情吗?

2、老师举例引导。

3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么?

指名说。

4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗?

五、回来文本，提升品尝

1、男女生分别读最终一个自然段。

2、再读课题，加深理解。

3、(板画出心)假如这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应当在你的心中装入一个份量最重的什么词?

4、小课：

孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充溢和漂亮，就让我们将心比心，享受爱与被爱的欢乐与华蜜吧!

《将心比心》教学设计7

１、学问目标：理解将心比心的要求。

２、情感、看法与价值观：培育学生对理解、宽容等高尚品质的认同，对冷酷、损人利己行为的否定，做一个与人为善的人。

３、实力目标：懂得将心比心的道理，主动体谅、关爱、帮助他人，做到“己所不欲，勿施于人“。

明白“将心比心“是与人为善的思索方式和行为方式，理解将心比心的要求。

怎样做到“己所不欲，勿施于人“。

小黑板

展示、启发、探讨、比较等。

一课时。

同学们在上节课学到了与人为善是以和善之心待人，和善是一颗真诚广博的爱心，并且通过事例的分析懂得有目的的帮人，不讲是非去帮人，帮人只限于亲人，帮人光说不练等行为都不是真正的与人为善，真正的与人为善是怎样的呢？

（故事导入）哈默的故事

（提问）看了这个故事后，你们觉得镇长是个什么样的人？

学生思索回答（略）

（老师小结）镇长是个既聪慧又和善的人，他的方法既便利了路人也爱护了花圃，他与人为善的行为必将受到路人的赞许。

（提问）假如我的花圃被人穿越，我就干脆找一些高的栏栅干脆把花圃围起来。请同学们对比一下我的方法与镇长的方法有什么不同？

学生思索回答（略）

（老师小结并教化引导）我的方法只帮助了自己而没有帮到路人，镇长的方法既帮助了路人又帮了自己，镇长是站到路人的角度去思索问题，是一种与人为善的方式--将心比心，而这也是我们今节课探讨的内容。

一、将心比心是与人为善的思索方式和行为方式（板书）

让学生列举生活中将心比心的事例

（老师小结）将心比心作为与人为善的`思索方式和行为方式，就是站到他人的立场考虑问题，设身处地为他人着想，为他人供应便利。将心比心的事例说明，这样的思索方式和行为方式即是成人之美，又会使自己欢乐，将心比心让我们感受到爱，让我们生活的社会充溢爱，与人为善的将心比心已经成为社会一道亮丽的风景线。所以要象商家那样将心比心，就须要同学们根据以下的要求做：

二、将心比心的要求（板书）

１、将心比心就是急人所难（板书）

２、将心比心就是成人之美（板书）

３、将心比心就是不以残忍、冷酷的方式对待他人（板书）

４、摒斥损害他人的恶习（板书）

（师生互动）同学们在生活中有没有按上面的要求做到将心比心呢？（大多数同学回答没有）由于同学们做事没有将心比心，而损害了其他人，现在请同学们起先自我反省。

（思想教化）将心比心又叫换位思索，在做事或作确定前站到父母、老师、同学的位置考虑一下他们的感受，信任有和善之心的同学会改掉伤人的恶习。你会发觉与身边的人相处得越来越融洽，越来越和谐。人与人之间自然而然就少了许多冲突，少了许多冲突，人也会欢乐许多。

一个把个人利益放在高于一切的位置不替别人着想的人，确定也是没有真心挚友的人，他的路确定是越走越窄，越走越极端。同学们情愿成为这样的人吗？有些事，看起来好象是在替别人着想，帮助了别人，可回头一看，或益最大的竟然是自己。希望同学们学会站到别人的角度考虑问题，做到将心比心。

（小黑板显示）以邻为壑

（提问）你赞同谁的治水方法？为什么？（学生回答）略

（老师引导）白圭治水只为自己着想，不为别人着想，难免要害人害己，大禹治水把洪水引入大海，虽费工费劲，但这样既消退了本国人民的灾难，又消退了邻国人民的灾难。大禹推己及人的做法被世代称颂。

（提问）这则故事给同学们什么启示？并指导学生看P46页的经典透视。（学生谈启示）略

（老师小结）孔子曾对子贡说：“人难免有过错，都希望别人能宽恕自己的过错，希望别人对我们做的，也就是我们应当为别人做的，自己不情愿遭遇的苦痛，也不应当让别人遭遇。这则故事告知我们的也正是这个道理---己所不欲，勿施于人。

白圭治水是己所不欲，强施于人，在同学们身上这样的行为也不少，如做事情时不喜爱别人指手画脚，但自己却在别人学习时捣乱；不喜爱别人给自己起外号，自己却给同学起外号；自己不希望别人欺压自己却到处欺压人；扫地时希望地上少点废纸、垃圾，但自己却到处乱丢等。全部这些，不但有违传统美德，也违反了《中学生守则》，损害了自己的形象，这些做法终将害人害己，希望同学们都做到“己所不欲，勿施于人。“请同学们阅读教材Ｐ５３页《恒久的内疚》

（问）作者为什么感到“恒久的内疚“？你对此事有什么启示？（学生回答）略

（老师小结）缺乏和善之心的人，对别人的优点心怀嫉妒，对别人的缺点吹毛求疵，对别人的逆境幸灾乐祸，在人际关系方面搬弄是非，他们损害了别人，也必定会损害自己，耕耘自己的心灵花园就要努力栽种将心比心，善意待人的鲜花，务必消退那些损害他人的毒草。

（课堂小结）

播种行为，收获习惯，播种善行，收获善果，要培育与人为善的品德，就必需摈弃损害他人的恶习，一个缺乏和善之心的人，是不行能享受到真正的内心欢乐，希望同学们时时到处“将心比心“，爱己及群，己所不欲，勿施于人，使文明之花到处开。

一、将心比心是与人为善的思索方式和行为方式。

二、将心比心的要求

１、将心比心就是急人所难；

２、将心比心就是成人之美；

３、将心比心就是不以残忍、冷酷的方式对待他人；

4、摒斥损害他人的恶习。

三、己所不欲，勿施于人

《将心比心》教学设计8

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

3、受到“将心比心”的中华民族传统美德教化。

教学重点：

体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。

教学难点：

体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

课前打算：

相关课件。

教学时间

一课时

教学过程：

课前谈话:假如你遇到困难时，你最希望——假如你正望见别人遇到困难，你会——人人为我，我为人人。

一、揭示课题：

1、今日我们要学习的《将心比心》这篇课文，就讲解并描述了两个感人的故事看老师写——（板书：将心比心）

2、谁来说说将心比心的意思？设身处地地为别人着想。

二、初读课文，整体感知

这是一篇略读课文，先来看一看预习提示，看预习提示给我们提出了那些读书要求？（先让学生自由读一读，画下来）

师：提示让我们思索什么问题？

师：这节课，我们就将围绕这两个问题来学习课文，首先请同学们放开声音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。（检查读书状况）

1、指名读句并正音。

2、读的不错，现在谁来说说课文写了哪两件将心比心的事？经验了这两件事的“我”，心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？(暖和）

三、感悟课文，品尝语言

假如你亲身经验着这两件事，你的心里也会感到暖暖的，事情的哪些地方暖和了你的心？哪些地方使你感动？默读课文，用_______划出访你感动的词句，并在旁边写写自己的感受，一会我们沟通。

（一）让我们先来沟通第一件事：哪些地方让你有了暖和的感觉？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）说说为什么暖和了你的心？（生可能会说：这位阿姨很和善，暖和了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的'和善？）

“推着沉重的大门”“始终”。

（2）假如你是老奶奶，你心里会怎么想？

（3）让我们把自己暖暖的感觉送进课文读读这一自然段。指名读、齐读。

（二）其次件事：哪些地方让你有了暖和的感觉？

1、“一天……涌到嘴边的话。”

（1）说说为什么让你感到暖和？

（2）假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样？

（3）因难受而痛哭，埋怨或是责怪，但母亲为什么还那么“安静”，莫非不疼，你猜猜她当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）

2、“只见……果真胜利了。”（出示：没关系，再来一次。）

（1）“没关系，再来一次。”这简短的一句话，是简简洁单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简洁？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）

（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲激励她——

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍旧激励她——

当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样激励着——

假如我就是母亲，我会这么说——“没关系，再来一次。”假如你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，激励的，耐性的……）

（3）这是一位怎样的母亲？

四、眷注文本，升华情感

朗读品情：生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段静默地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现，所以：

1、文中的阿姨这样想：阿姨对奶奶的话。（男生读：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

2、文中的母亲这样想：妈妈对护士的话。（女生读：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和激励。”）

3、理解了阿姨和母亲的话，我们应当这样想着：（齐读：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。）

五、拓展内涵，提升品尝

1．（板画出心，）课文学完了，我们的心中肯定不会是空荡荡的。应当在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？

2．学生回答，逐一板书。（帮助、关切、宽容、理解、信任、激励、支持、敬重……）

3．孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与华蜜吧。板书：我为人人，人人为我。

让我们真心实意地告知全部人——齐读课文最终一段。

五、回来文本,自然拓展。

结合你的生活实际，写一件“将心比心”的事情。

板书设计

将心比心

我为人人，人人为我。

《将心比心》教学设计9

一、学习目标：

①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重难点：

1、了解课文讲了什么人？什么事？

2、联系生活实际，沟通对最终一个自然段的理解。

三、教学时间：

一课时

四、课前打算：

字词卡片。

●揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

●初读课文，感知内容

①各自轻声读课文，遇到生字可以查。

②前后四个同学按段轮番读课文，相互订正读不好的句子。

③课文写了哪两件将心比心的事？

●细读课文，探究情感

①自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。

②自由读课文其次节，想想哪些地方让你特殊感动？在书上做些批注。

③学生沟通读后感受，老师引导重点探究以下问题：读母亲安静的活，思索：母亲的`“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么激励护士的？她为什么能这么做？

④有感情地朗读其次节。

⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

⑥有感情地朗读课文。

⑦课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

板书设计：

8﹡、将心比心

阿姨开门、说话

奶奶

暖和（我）

尊老

将心比心（宽容、关爱）

激励、希望爱幼

妈妈

暖和、华蜜（我）

《将心比心》教学设计10

1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

一课时。

一、谈心、说心

导入：同学们，方老师拿到课文已经读了20遍，始终被一个字深深感动了，想知道这是什么字吗?(板书)，看到这个心，你想说什么?

生说：是呀，心的含义许多许多，我们今日要学的这篇课文主要讲讲谁的心?一颗什么心?请同学们走进课文，

自由读读。生说师板书：阿姨母亲

二、读心、悟心

1、阿姨的心：

导语：阿姨有颗怎样的心，请同学们仔细默读第一段，思索这个问题。依据学生回答板书。

导语：你从什么地方可以算出阿姨有颗和善的心?

出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。”

导语：你读懂了什么?(依据学生的回答指导学生朗读)

导语：还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人?

出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。”

导语：你能像阿姨一样轻轻地说吗。学生读。

导语：同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢?

导语：是呀，阿姨真是拥有一颗之心的人，是什么缘由使阿姨拥有这样一颗美妙的心呢?让我们一起读第一段。(板书：将比)

导语：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最终一段;

学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最终一段;

学会了将心比心，我们阳光更绚丽，读最终一段;

阿姨的这颗心让“我”感到了──暖和(板书)

2、母亲的心：

导语：默读其次段，思索母亲有颗怎样的心?你从哪里看出来?

出示句子：“我刚要埋怨几句，一抬头望见了母亲安静的眼神──她正在凝视着护士额头上密密的汗珠。”

导语：你读──读懂了什么?(指导学生朗读)

导语：你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心?

指导朗读：只见母亲轻轻地对护士说：“没关系，再来一次!”

导语：你读──你想对母亲说什么?

出示句子：母亲用另一只手拉着我，安静地说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者，我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的`宽容和激励。”

学生朗读。

导语：母亲的语气是安静的，但让我们感到不安静的又是什么呢?

导语：这又是什么缘由使母亲拥有这样一颗心呢?让我们一起读其次段。

导语：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关怀，读最终一段;

有了将心比心，我们的心胸如同大海般无边无垠，读最终一段;

有了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜，读最终一段;

母亲的这颗心让“我”感到──暖和，华蜜(板书)

三、想心，专心

导语：同学们，我们生活在大千世界的社会里，须要我们将心比心的事许多许多，请看……

1、一天你在公园里，望见一位红领巾给一位老人让坐，你会怎么想?

2、你的挚友弄坏了你心爱的玩具，你会怎么想?怎么说?

3、有一次，你讪笑你的同学成果考得差，学了这篇课文你现在怎么想?假如是现在你又会对他怎么说?

四、赞心，颂心

导语：课文尝到这里，老师觉得人与人之间学会将心比心是多么重要啊，读最终一段。

出示句子：将心比心，我们的生活多了一份爱心，将心比心，我们的心情将变为犹如桃李般甜蜜，将心比心，我们的心胸将会如同大海般无边无垠，将心比心，我们的友情天长地久，总之，假如人人都能将心比心，心灵会更美妙，人生将更丰富，世界将更加漂亮!

学生朗读感受。

五、课外延长

不久的将来，也就是这个小护士，成了医院里工作最精彩的护士，成了病患者最受欢迎的护士。一天一家电视台要对她进行特地采访，请你替她设计一份讲稿，说说她的心里话。

《将心比心》教学设计11

１、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

３、培育独立阅读的实力。

１、通过与文本人物的对话沟通，受到中华民族传统美德的熏陶。

２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

一课时。

一、复习导入

课文主要讲了哪两件事情？

二、新授

１、板书课题。

２、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目睹的？你从哪里看出来的？

３、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。（暖和）

三、为什么会让人感到暖和呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情

文章最为感人的是两处人物的语言描写。学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的'基础上得到提高。因此，我设计如下环节：

１、读：

学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的美德。在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

２、悟：

读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经验，体会感悟，能更深化地理解课文。

３、议：

即老师给学生足够多的时间探讨沟通，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同看法，并激励创新，围绕“为什么不埋怨护士？”绽开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的主动性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

４、再读：

在学生深化体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中观赏品尝，既激发了学生读书的欲望，提高品尝词句的实力，又再一次为文中人物的高尚品质所折服。

５、想：

假如你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现课文内容，又拓展了学生的思维，培育了学生的想象实力。

四、作业设计

供应两个情景让学生进行写话练习并沟通。

阿姨为奶奶推门──听说暖和

母亲宽恕护士──亲历暖和

《将心比心》教学设计12

一、故事导入，揭示课题

1、讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》

2、你想说些什么？

二、初读课文，整体感知

1、今日的课文，也讲解并描述了两个感人的故事，看老师写──（板书：将心比心）

2、自由读文三分钟，读完后告知老师和同学你知道了什么？

（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经验了这两件事的“我”，心里有什么感受？）

三、感悟课文，品尝语言

假如你亲身经验着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方暖和了你的心？请在这些地方做上记号。

1、第一件事：

哪些地方让你有了暖和的感觉？

⑴句子：“有一次她去商店……松手”。（品词：沉重、始终）

⑵句子：“阿姨对老奶奶说的话。”

2、其次件事：

哪些地方让你有了暖和的感觉？

⑴“一天……涌到嘴边的话”：

①假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样？

②感悟“安静”中的母亲当时心里怎么想？

⑵“只见……果真胜利了”：

①领悟“没关系，再来一次”这句话的不简洁。

②引读。

③这是一位怎样的母亲？

⑶“母亲拉着……这段最终”：

①感悟其次次的“安静”。

②现在我的心情是暖和的是华蜜的，一起先我的心情就这样吗？

配乐练笔：原来想指责护士的我，因为母亲的'话语，而感到暖和和华蜜。我最终明白了：……

四、眷注文本，升华情感

1、过渡：

这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段静默地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：（朗读品情）

⑴阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

⑵妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和激励。”）

2、再读激情：

我们应当这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

引读──

五、拓展内涵，提升品尝

1、（板画出心）假如这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应当在你的心中装入一个份量最重的什么词？

2、学生回答，逐一板书：

（帮助、关切、宽容、理解、信任、激励、支持、敬重……）

3、结课：

孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与华蜜吧。

《将心比心》教学设计13

学习目标

①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

课前打算

字词卡片。

A案

●揭示课题