小学校本课程-2曾子杀猪教学设计学情分析教材分析课后反思

2曾子杀猪五年级传统文化活动目标：正确、流利地朗读课文，能讲述课文所讲的故事。读懂课文大意，借助故事内容感悟“诚实守信”的道理。推荐阅读《韩非子》这本书，激发学生课外读书的兴趣，感悟传统文化的魅力。活动准备：搜集关于曾子的材料，了解故事的大体内容。课件，及学生自制的书签活动过程：一、导入1.同学们，今天的传统文化课，我们要一同走近春秋时期的一位著名历史人物--曾子，课前大家已经对曾子有所了解，请将你的了解与大家分享一下。2.出示曾子资料，教师作简要介绍。今天，就让我们通过一则故事，探索这位古代先贤的思想。（板书曾子杀猪）二、初读课文，读懂故事1.同学们，读古文和现代文是有所不同的，（出示古文读书要求）指名读要求。请同学们按古文读书提示进行自由朗读。2.检查读书情况，指导学生把课文读准确。重点指导易错的字（曾、女、彘、教、烹）3.同学们，读完这个故事，你能讲讲这个故事的意思吗？学生交流，同位之间进行交流故事。4.接下来，我们找三位同学来演一演这个故事。三、加深体会，感悟诚信的道理1.同学们，从这个故事中，你觉得这是一位怎样的曾子？（板书诚信言而有信）出示故事道理2.在中国，言而有信的名言、历史故事有很多，你能举例子说说吗？3.听了大家交流了这么多，接下来，我们再来阅读《炒熟的种子》，请学生猜测：老商人为什么会选小儿子作为他的接班人？4.请同学们思考，你明白了什么？结论：诚实、实事求是也是讲诚信。（板书实事求是）四、交流故事，进一步感悟为什么要讲诚信，怎样讲诚信。1.小组讨论交流课前搜集的小故事以及自己的亲身经历，感悟诚信的重要性。（出示小组学习提示）2.小组汇报交流3、出示：小学生守则第九条读——“小学生守则”第九条，想一想：我们应怎么做？引导学生明理：让我们从我做起，做一名诚实守信的学生。五、走进生活，将“诚信”内化为学生的行为1.当我们遇到这样情况时又应怎么做？出示生活情境，小组选择一个讨论。2.针对我校图书漂流活动中“漂流书籍‘沉底’的现象”，请同学们在自制的书签上写下自己想说的一两句话，用以教育学生不仅要漂流书香，更要漂流诚信。（配乐写书签）3.展示同学们所写的书签。4.完成成长阶梯内容，各小组进行评价。5.谈了解到的寓言故事，推荐阅读《韩非子》一书。使学生了解《韩非子》一书皆是“通过一些寓言小故事来揭示一个深刻道理”这样一个特点。板书设计：言而有信曾子杀猪诚信实事求是学情分析传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，是我省义务教育地方课程中的必修课程之一。学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术创造（如建筑、绘画、书法、戏曲）和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。作为中华儿女，若打开经史子集，而不能读原文，还要靠翻译，就说明这个人不可能了解深度的中国文化。一个没有自己文化传统的民族，而想要去吸收别人的先进文化，也是不可能的。这种现象的形成，源头恰在于儿童期教育的失误。要根治现在的问题及社会弊病，也许只有中国传统文化这一帖良方。只有复兴传统文化活动，才有可能从根本上救起我们未来的主人翁。不但使孩子们学习成绩进步，还可以开发增进他们的智慧，健全他们的人格。

效果分析在次活动中,通过学习《曾子杀猪》这个故事，让孩子们亲近了传统文化。在孩子们入情入境地读故事，讲故事，演故事中，深刻感悟到了诚信的重要性，从中明白了我们为人处世、经商置业都讲究诚信。特别是让学生走进生活，针对漂流的图书沉底的现象，让孩子们自制书签，并且在书签上写上有关诚信的内容，真切地增强了学生的体验，领悟到诚信与每个人息息相关，进行了人文素养的教育。以下是同学们所制作的书签：以下是同学们所完成的成长阶梯内容：教材分析中华文明璀璨多姿，这是古人留给我们的瑰宝，现在，很多人已经将“仁义礼智信”抛诸脑后。我们有责任将中华文明传承下去，让我们的孩子汲取这浓厚的乳汁，肩负起“诚信”这个为人之本。

《曾子杀猪》这则寓言选自《韩非子·外储说左上》，这个故事告诉我们：做事情要言必信，行必果，切忌不信守诺言，即使对年幼的孩子，也应言而有信，诚实无欺。本课由“经典回放”、“温馨点击”、“活动广角”、和“成长阶梯”四部分组成。“经典回放”以活泼的形式节选了原创经典散文，为便于学生诵读和理解文意，对生僻字进行了注音，并附有通俗易懂的译文。“温馨点击”部分以教师的语言告诫大家讲诚信的道理，既帮助了学生理解文章内涵，又指导了学生今后的行动。“活动广角”部分安排了三个活动：一是“展开你想象的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听。二是“言必信，行必果”这些流传了千百年的名言，都形象地表达了中华民族诚实守信的品质。在中国几千年的文明史中，人们不但为诚实守信的美德大唱颁歌，而且努力地身体力行着。让学生课后去搜集有关古人守信的故事，并讲给你的朋友听。三是让学生去搜集有关曾子的资料。活动的安排旨在让学生通过开展丰富多彩的活动，使他们在自主活动中学习经典，感悟经典。“成长阶梯”部分安排了三个总结评价环节：一是检查对文章的复述情况，是讲得很熟练，还是只记得大意；二是谈谈通过学习，有了什么收获；三是课外延伸作业，谈谈读了《韩非子》中的其他作品，又有了什么新的认识。观评记录在吕老师执教的《曾子杀猪》一课中，先由老师直接引导学生了解曾子这个人物，进而走进本课的学习中。古文的朗读对于学生是一个不小的难题，于是，老师出示了古文朗读方法的指导，从而让学生感受到了古老文化的魅力。学生在进行熟练朗读后，了解了故事的意思，进入了学生非常喜欢的环节，讲一讲，演一演，但在这个环节的处理上，学生的表演还不够到位，如果对学生进行更充分的指导会更好。在进行充分了解故事内容后，让学生说一说这是一位怎样的曾子，从而引导学生体会到诚信的言而有信这一方面，又进行了补充阅读，这一环节设计得当，让学生对诚信有了更全面的理解。接下来，让学生联系自己的实际说一说关于诚信的经历，学生畅所欲言，将自己生活中的事情诉说出来，但在引导学生叙述时，学生的语言不够条理。最后，出示各种情境，让学生讨论，从而对诚信有了更深刻的认识，内化到自己的内心里。教师巧妙设计针对活动中“漂流书籍‘沉底’的现象”，请同学们在自制的书签上写下自己想说的一两句话，用以教育学生不仅要漂流书香，更要漂流诚信。学生在自己制作的书签上，将想说的话一一写出，完成了对诚信的更高认识。本课的教学，重点把握得当，除了引导学生通过阅读这一途径充分感悟其中所蕴含的道德品质，使学生受到传统文化的熏陶和滋养，重点的是生活体验与探究实践。在课堂教学中，吕老师设计了一系列的生活情境请学生来说诚信，写诚信，从而使诚信不断内化为学生的行为，使诚信逐渐内化为自己的道德修养。评测练习1、针对我校图书漂流活动中“漂流书籍‘沉底’的现象”，请同学们在自制的书签上写下自己想说的一两句话，用以教育学生不仅要漂流书香，更要漂流诚信。2、完成成长阶梯。希望学生能够体验传统文化魅力，体验到成功，感受快乐，培养学生的学习兴趣，提高学生的综合文化素养和人文素养。课后反思一、借助文本充分感悟体验“诚信”1.《曾子杀猪》这个故事通俗易懂，广为流传。因此，在教学本课时，我放手让学生凭借自己已有的基础读课文，在学生把课文读正确、读流畅之后，要求学生演一演，讲一讲。学生感觉很轻松，为培养学生热爱传统文化的情感打下基础。2.传统文化重在体验和内化，增强学生的人文素养和道德修养。因此我在引导学生阅读感悟《曾子杀猪》文本所蕴含的传统道德文化后，又让学生交流课前搜集的大量的有关诚信的故事，引导学生通过阅读这一途径充分感悟其中所蕴含的道德品质，使学生受到传统文化的熏陶和滋养，获得文化积累，从而提升学生的文化素养和文化品格。二、走进生活，使诚信内化为学生的行为地方课程的课堂教学要求知识传授要有，但不是重点。重点的是生活体验与探究实践，传统文化也不例外。因此，在课堂教学中，我设计了一系列的生活情境请学生来说诚信，写诚信，从而使诚信不断内化为学生的行为，使诚信逐渐内化为自己的道德修养。课标分析在《山东省义务教育地方课程传统文化课程实施指导意见》中，明确指出学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术创造（如建筑、绘画、书法、戏曲）和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。设计学习《韩非子》这一单元，为了达到实现《山东省义务教育地方课程传统文化课程实施指导意见》的第二阶段的目标，希望学生能够熟练背诵经典古诗文120首（篇或段），并能初步理解其意思。能够尝试