有关中职学校的成本会计教学研究的

Word第第页有关中职学校的成本会计教学研究的1.教学内容设置不合理

讨论中职学校的本钱会计教材，不难发觉教材中普遍将教学内容及体系划分为五个层次。第一层次是本钱会计总论，主要阐述本钱会计概念基础;其次层次是本钱核算程序和一般要求，是本钱核算的基本框架;第三层次是本钱核算基础，具体表述本钱核算的每个环节，从要素费用的归集安排直至完工产品的结转;第四层次是本钱计算方法，是第三层次内容在不同企业的详细应用，如本钱计算的品种法、分批法、分步法等;第五层次是本钱报表，是本钱信息载体化。随着我国经济体制的完善，高科技的广泛应用使企业制造环境发生了很大改变，照旧根据传统的本钱会计教学内容体系进行本钱核算，一是会造成不同产品本钱的歪曲，二是缺乏对制造环境明确的介绍，同学无法依据不同的制造环境和本钱管理的实际需要选择不同的本钱计算方法。传统的本钱会计教学不符合本钱会计课程应用性强的特点，违反了培育应用型会计人才的目标。

2.教学方法陈旧、手段滞后

目前中职学校对本钱会计的教学普遍采纳传统的以老师为中心的单向式、灌输式教学方法，欠缺实践环节，这势必影响同学对本钱会计学问的理解和敏捷应用。单纯的理论讲授方式强调本钱核算过程中各种详细的安排方法，没有实践环节，很难将各种费用安排方法的一些要点整合起来，形成完好的本钱计算方法加以运用。所以，同学得到的是本钱核算过程各环节的学问片断，对各种本钱计算方法的.把握很不系统，难以对本钱会计学问进行整体敏捷运用。一方面本钱会计的实践教学仍局限于本钱核算，主要包括财务会计的模拟实习，另一方面本钱实践教学没有包括本钱会计工作组织、核算方法、本钱报表编制和本钱管理于一体的本钱会计整体应用层次，不利于将本钱会计学问体系应用于企业的详细实践。

3.考核方式和手段僵化

大多数中职学校对于本钱会计这门课程的考核采纳期末考试的形式，经过这一次考核来断定同学成果是否优异，而且通常这种考核都是主讲导师出题，范围也是由导师定，这就造成考核方式的局限性、范围的狭窄性，往往这样的考核方式还存在着肯定的不公正。比方说平常学得比较好的，由于期末考核没有发挥好就会被断定为成果不好，而造成肯定的心理影响;平常没有专心学的同学可能由于其他的缘由，却考出了好的成果，然而事实上他并不具备会计专业力量。因此，作为培育会计专业人才的中职学校，就要慎重考虑本校的考核方法，建立起健全有效的考核方法，从而真正测评出同学的真实水平。

二、改良本钱会计教学的几点建议

1.甄选教学内容，创新课程体系

本钱会计核算信息最终将影响到财务会计、管理睬计。首先，随着经济社会的进展，社会需求由群众需求向独特化需求转变，传统的大批量、标准化生产向小批量、独特化产品过渡。经济环境的剧变，迫使企业本钱管理的目标作出适应性调整，本钱管理的理念也发生了很大的改变。因此在教学中应转变寻求利润最大化的本钱管理的目标，定位在更具广度和深度的“用户满足”层面上。其次，在本钱核算方面，应增加作业本钱法内容。在新的制造环境下，人工操作往往被现代化机器替代，以工时或机时为基础的间接费用安排方法已不能精确供应产品本钱信息，甚至造成本钱信息的严峻扭曲，因此应增加作业本钱法的教学内容，满意新形势下本钱核算的需要。

2.实现教学方法和手段的多样化

本钱会计是一门实践性、操作性很强的课程，学校应不断增加投入，通过加强实践教学环节关心同学把握本钱会计。实践教学可采纳多种形式：一是进行认知实践。即组织同学到管理比较完善并且有代表性的工业企业参观，实地了解企业的生产组织方式、生产工艺流程，以及本钱会计工作组织、本钱核算程序等，使同学在感性熟悉的基础上更简单理解和把握抽象的书本内容。二是进行仿真实践。本钱会计系统性强，前后内容联系紧密，但是一般的教材在介绍本钱计算方法时，由于受篇幅所限，例题内容不完好，使同学很难将其有机地联系在一起，弄不清晰本钱计算数据的来龙去脉，难以全面把握本钱核算的全过程。通过仿真实践，可以将本钱核算的过程完好地呈现在同学面前。由同学自己动手完成本钱核算全过程，有利于同学对学问的整体把握和提高同学的实际操作力量。

3.开发多元化、多层次的考核方式与手段

一是主动推动考试评价方法的改革。除笔试外，可以实行口试、辩论和现场测试、实际操作等多种考试方式。着重考核同学综合运用所学学问解决实际问题的力量，平常测试与期末考试相结合。平常测试不肯定是卷面形式的，可以是案例分析、自由商量等方式。这样对同学进行分阶段测试，力求客观地、全面地反映同学的综合素养和力量，既符合会计教育培育目标的要求，又能够减轻同学的考试压力，使考核评价伴随学习的全过程。二是加强考试的客观性，建立试题库，实现随机选题，生成一份或多份完好试卷。系统在进行随机出题时，综合考虑不同使用者的不同需求，确定不同的命题范围和题型;还可以确定每一题型下某一难度试题的题量