汉语拼音学习方法及其步骤

汉语拼音学习方法及其步骤汉语拼音学习方法及其步骤1

汉语拼音学习方法及步骤

写在前面，现在全世界都在学习汉语，汉语热以及不是个别现象。许多人都想学习汉语，为了让大家不走弯路，少走弯路，正规正确的学英雄语，本人结合实际学习和多年教学阅历，共享此文。只要大家按步骤，踏踏实实学习，肯定会突飞猛进。

第一部分：熟识声母韵母表

声母表

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

韵母表

aoeiu?aieiuiaoouiuie?eeraneninunangengingong

其次部分：初步接触--开头介入

整体认读音节

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying（前10个音节，相对来说好记些。后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。）

字母表（26个）小写字母：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

大写字母:A、B、C、D、E、F、G、H、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。

第三部分：真正开头，区分对待

汉语拼音标调规律：

a母消失不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）

没有a母找oe，（没有a，但有o或e的，标在o或e上。如lou标在o上,lei标在e上

iu并列标在后，（i和u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i上）单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）

前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：anianuan?aneninuen?n。

后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：angianguangenginguengongiong。

平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。

翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。

汉语中什么时候读轻声、怎样才能读好轻声?

什么是轻声呢？轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调子。

那么怎样才能读好轻声呢？这要求我们在平常读书读报时留意收集，查寻规律。

首先我们先要搞清晰哪些状况下应读轻声。

一、通常在名词或动词的其次个重叠音节读轻声：

如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）”

二、名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，

如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等；

三、有一些助词也读轻声，

如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，

四、双音节的其次个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”等等。

搞清晰哪些音节读轻声，就要常常练习，区分轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。

值得提示的是，不该读轻声的就不能读，由于这样会完全转变词语的意思，如“大意”指内容也许的意思，而“大意（yi）”则指不当心的意思。

总之，只要留意积累，常常练习，大家肯定能读好轻声。

隔音符号：

(1)为什么要用隔音符号

一般话音节多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的元音拼合成音节，例如shɑnge,只能念成shɑnge(山歌)。只有在后边没有元音的状况下，辅音字母才跟前边的音素拼合，例如shɑng。这样，辅音声母就起了标明音节界限的作用。以i、u、?起头的零声母音节使用y、w标明音节界限，剩下的还有以ɑ、o、e起头的零声母音节，连写时简单和前边音节的界限发生混淆。音节混淆有三种状况：

一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，假如不用符号隔开，前一音节最终一个字母n、g会被误认成后一种音节的声母。“翻案”(fɑn’ɑn)会被念成“发难”(fɑnɑn)，“档案”(dɑng’ɑn)会被念成“单干”(dɑngɑn)。

另一种是和前边以i、u、?收尾的音节相连，假如不用符号隔开，两个音节经常被误认成一个音节。“西安”(xi’ɑn)会被念成“先”(xiɑn)，“酷爱”(ku’ɑi)会被念成“快”(kuɑi)，“余额”(yu’e)会被念成“月”(yue)。

再一种是和i、u、?以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成一个音节，但元音相连，视觉上难以产生清楚的印象，给阅读带来困难。例如huɑɑo(“花袄”)。

为了解决这些问题，《汉语拼音方案》规定了隔音符号的用法。

(2)怎样使用隔音符号

隔音符号用“’”表示。当ɑ、o、e开头的零声母音节连写在任何一个音节后面时，将隔音符号标在音节开头字母ɑ、o、e的左上方。

例如：fɑn’ɑn翻案fɑng’ɑn方案sheng’ou生藕ming’e名额xi’ɑn西安ku’ɑi酷爱yu’e余额pi’ɑo皮

关于隔音符号的使用，初学者还必需留意以下两点：

第一，以ɑ、o、e开头的零声母音节只有连写在别的音节后面时才用隔音符号。假如是在一个词的开头，就不存在音节界限不清的问题，也就不能使用隔音符号，例如áoxiáng(飞翔)。其次，有辅音声母的音节和使用了y、w的音节，前边都不能用隔音符号，防止隔音符号的滥用。

多音

我们只要进行阅读，就会遇到多音字。据初略统计，《新华字典》中所列多音字有六百多个，个别字的读音有五个之多（如“和”字有h?、ha、hú、hu?、hu?五个音）。因此，不少人难免读错。怎么把握多音字的不同读音呢？多音字的读音有没有规律可以遵循呢？

我们学习文言文也会遇到多音字，这种状况在古代汉语中叫做“异读”。人教版全国高中语文课本把文言文的异读分为三类：破音异读、通假异读、古音异读。这种分类反映了异读的规律，有利于同学精确     地诵读文言文。

这启示我们：对白话文中的多音字，也可以用分类的方法来关心同学把握规律。笔者将《新华字典》中的六百多个多音字进行了整理归类，并付诸教学实践，收到了比较满足的效果。三种查字法：音序查字法：熟悉这个字，但不知道其含义，不能确定其部首。部首查字法：不熟悉这个字，不明其义，但能确定部首。数笔画查字法：不熟悉这个字，不知道部首。

这六百多个多音字可以分为六类。

1、词性不同、词义不同、读音也不同。读音有区分词性和词义的作用。例如：长cháng（形容词）很长长远长期zh?ng（动词）生长成长长学问

数shǔ（动词）数落数不清数得着shù（名词）数据数量数额

shu?（副词）数见不鲜

为w?i（动词）大有可为认为成为wai（介词）为人民服务为虎作伥

的de（助词）谁的书我的祖国dí（形容词）的确如此的当（恰当）

dì（名词）目的有的放矢

降jiàng（动词）下降降雨（降：下落之意）xiáng（动词）投降降龙伏虎（降：归顺，使驯服之意）

殷yün（形容词）殷红朱殷（指黑红色）

yīn（形容词）殷实殷切殷勤（丰富，深厚，周到之意）

以上列举的六个字中，前四个字词性不同时，读音也不同；后两个字词性相同，但词义不同，因而读音也不同。这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”，在白话文中没有人给它冠以这个名称。在六百多个多音字中，这种类型的多音字约有五百个，把握了这种类型的多音多义字，就意味着把握了大多数的多音字。这类多音字的数量虽大，但由于读音有区分词性和词义的作用，只要仔细加以比较，它不同的读音还是比较简单把握的。

2、文言文中的一些通假字连续使用到现代而形成了多音字。例如：

隽juàn隽永jùn同“俊”隽秀隽茂隽拔

龟guī乌龟龟缩龟鉴（喻借鉴）jūn同“皲”龟裂

佃diàn佃户佃农佃租tián同“畋”（打猎）

拽zhuài把门拽上拽不动ya同“弃甲曳兵”的“曳”

文言文中的通假字，只有极少部分在白话文中连续使用，具有阅读浅易文言文力量的中同学，把握这种类型的多音字并不困难。

3、一般用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如：

单dün单位简洁菜单单纯shàn姓单单县（地名）chán单于（古代匈奴的君主）

柏b?i柏树松柏常青柏油公路b?柏林（地名）b?黄柏（中药名）朴pǔ朴实艰苦朴实俭朴piáo姓朴pō朴刀（一种旧式武器）

p?朴树（树名）厚朴（中药名）

这种类型在文言文中叫作“古音异读”。这类字的读音自古代沿袭下来，大多没有转变，由于专出名词具有固定性。

以上三种类型与文言文中的异读状况有一一对应关系。理清这种关系，对同学把握白话文中的多音字是大有裨益的。

4、使用状况不同，读音也不同，读音有区分用法的作用。例如：

剥büo（限于单用）剥花生剥羊皮

bō（用于合成词）剥夺剥削剥离

削xiüo（限于单用）削果皮削铅笔

xuy（用于合成词）减弱瘦削削除

薄báo（限于单用）薄纸穿得太薄

b?（用于合成词）薄弱薄情轻薄

逮d?i（限于单用）逮老鼠逮蜻蜓

dài（用于合成词）逮捕

这类多音字数量很小，之所以把它列为一类，是由于这类字的使用频率很高，读错率也高，而且不太简单从字义上辨别。明白了应当从用法上去区分，把握起来就简单了。

5、语体不同，读音不同，读音有区分语体的作用。例如

血xua（读书音）血海深仇血压血脉

xi?（口语音）流血了吐了两口血

核h?（读书音）核桃核心细胞核

hú（口语音）杏核儿煤核儿

寻xún（读书音）寻找寻常寻章摘句

xín（口语音）寻快乐寻死寻思

落lu?（读书音）落伍降落落后

lào（口语音）落枕落炕落色

6、方言词汇的存在而造成多音。

忒ta差忒（差错之意）tuī（方言）风忒大房子忒小（忒：太）拆chüi拆信拆被子cü（方言）拆烂污（喻不负责任）

轧yà倾轧轧棉花gá轧帐（查对帐）轧伴侣（结交伴侣）人多轧得很（拥挤）

两类多音字中，口语音和方言在阅读时一般只消失于文学作品中，尤其是方言词汇，由于具有地方性，使用的频率是很低的，况且它与一般话没有紧密的联系，一般不会搞混。

为了说明便利，笔者将多音字的读音归纳为以上六种类型。实际上很多字的读音是兼有几种类型的。但只要我们把握了辨析的方法，便可以举一反三，事半功倍，比较简单地把握多音字。

汉语拼音学习方法及其步骤2

（1）声母：

A、形近字母：

b—d—p—q：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的.，只是半圆所在的位置不一样，最简单混淆。在复习时可以结合一些顺口溜关心记忆。

比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字q。或是b和d对面坐，肚子向右的是b，肚子向左的是d……，还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在嬉戏中加深印象。

n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

B、音近字母：

有些人的语音缺陷：鼻音、边音不分，前、后鼻韵母不分，这几组就要特殊加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、挨次：

声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音，特定声母y、w的挨次排列。孩子的教材将翘舌音和平舌音的教学挨次互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的挨次时，就应给孩子指出，翘舌音在前，平舌音在后。

（2）韵母：

韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的挨次排列。

形近：ie—ei、iu—ui、un—un

音近：en—eng、in—ing、eng—ong

（3）整体认读音节：

整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。

在关心孩子记忆时，可以告知孩子：第一行跟相关声母相应，其次行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更简单些。

（4）标调规章：

关于汉语拼音的标调规章，可以帮孩子复习有关的儿歌：见a找a，没a找o、e，i、u并列标在后。

儿歌背起来小伴侣都会背，关键在于应用。在实际应用时，最简单错的就是i、u并列消失的状况。要放在实际的词语环境中让孩子反复练习。

（5）拼写规章：

j、q、x、y与u相拼的规章。许多小伴侣在音节的合成时都知道u上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：qu（）——（），有的小伴侣就不知道上的两点要还原了。

关于拼音，复习的形式可以有：

1）按挨次默写声母表或填写声母

2）找出音节中的声母或韵母

3）分解音节或合成音节

4）看图把音节补充完整

5）给音节表声调

6）在音节中找出整体认读音节

7）看图选择正确的音节

8）分别找出声母、韵母、音节

（1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的其次声和第三声。本课就可以将aoe的发音编成顺口溜关心孩子记忆。

如张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。还可以依据声调符号的外形和aoe四声的读法编成顺口溜关心同学学习a、o、e的四声。如汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

（2）有些声母的形比较相像，简单混淆，如b—d、p—q、f—t、n—m等，家长要留意引导孩子区分。

也可以编顺口溜，如右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩ggg。

（3）学习bpmf时，是教学拼音方法的起始课。课利用前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰的口诀，关心孩子把握两拼音的方法。

又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀：轻声介快韵母响，三拼连读很顺当。或三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。关心孩子领悟拼音方法。

（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规章，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀关心记忆规章：

小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü，小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼，j、q、x真调皮，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去，小ü很傲慢，眼睛往上瞧，大y关心它，摘掉傲慢帽，小ü见大y，去掉两点还读ü。

（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌关心小伴侣区分前鼻韵母与后鼻韵母。

例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分精确     。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong。

汉语拼音学习方法及其步骤3

⑴图片法

教材中的插图，是依据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近同学生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中老师应留意挖掘插图的含义，体会编者的意图并制造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让同学记忆“b”的