学前幼儿园-10以内的单双数教学设计学情分析教材分析课后反思

《10以内的单双数》教学设计活动名称：《10以内的单双数》年龄班：大班领域：科学执教人：高红单位：活动目标：1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。3、激发幼儿积极主动参与数学活动,感受数学活动的乐趣。活动重点：幼儿在操作中掌握10以内的单双数。活动难点：积极发现生活中的单双数，产生对周围生活中数学现象的兴趣。活动准备：课件、手工折的小书包、各种形状、颜色的剪纸、粘贴画。活动过程：（一）开始部分：情境导入：播放音乐《春天在哪里》小朋友们边唱边跳坐下。“春天真美呀，听着这么动听的音乐，小朋友们想不想走出活动室去欣赏大自然的美景。（激发幼儿的兴趣）今天，我和小朋友们一起坐火车去春游。在出发时，你们想不想带上各种好吃的小食品，（幼儿的兴趣越来越浓厚）现在我们就去“2元超市”进行自选。〔设计意图〕通过情境导入，激发幼儿的兴趣和好奇心。（二）基本部分：1、“2元超市”购物什么是“2元超市”？（幼儿自由发言，明白2元买一个食品），超市购物需要带上什么？（幼儿议论纷纷，知道购物需要带上包和钱）看，老师在小朋友的椅子下面藏的什么宝贝？幼儿好奇地拿起书包，老师让幼儿数数书包上的购物卡有几元钱，然后看看是否和书包后面的数字是一样的。集体读出数字“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”现在我们就去超市购物，瞧，超市摆满各种颜色和形状的小点心，怎么买呢？我们先看看小熊怎样买的？展示课件：小熊往盒子投入两枚硬币，得到一个小点心，再投入两枚硬币，又得到一个小点心。幼儿观看后自由购物。播放音乐，幼儿在欢快的音乐中尽情购物。（教师提示幼儿不要推抢，自选的小食品装好）〔设计意图〕让幼儿通过购物，体验两个两个的数。2、感受单双数的区别师幼一起欣赏小熊的10个宝宝买的商品是否和小朋友们的一样。展示课件：1-10两个两个的数，分别买几个小零食，哪些数还剩一个，哪些数全数完。展示时，方法多样，师示范，幼儿自由发言或集体回答。展示后，幼儿检查自己买的对不对？只有1元钱的小朋友没买到小零食怎么办？〔设计意图〕让幼儿学会好东西一起分享。3、认识单双数剩一元钱的小朋友举起书包像1、3、5、7、9两个两个数，还剩一个的数，我们叫它单数。钱全花完的小朋友举起书包像2、4、6、8、10两个两个数，正好全部数完，我们叫它双数。（教师可用手指演示）4、找一找（1）身上那些部位可以用单数表示，哪些部位可以用双数表示。（2）观看课件：帮助兔妈妈数数有几个萝卜？是单数还是双数？〔设计意图〕幼儿在掌握单双数的同时，体会数学在生活中的乐趣。5、游戏：（1）拍一拍游戏规则：老师说出一个数，如果是单数，幼儿拍手；如果是双数，幼儿拍腿。（2）谁跑得快游戏规则：老师说出一个数，如果是单数，幼儿跑到垫子上；如果是双数，幼儿跑到呼啦圈里。当老师说“停”，没跑到里面的小朋友回到座位坐好。（温馨提示：幼儿一定不要推抢，注意安全）（三）结束部分：小朋友从盒子取出一张火车票，火车票是单数的小朋友站在高老师旁边，火车票是双数的小朋友站在宋老师旁边。音乐：火车鸣笛活动延伸：教师和小朋友一起去寻欣赏春天的美景，遇到单数朋友和双数朋友，别忘了和他们打招呼。《认识10以内的单双数》学情分析《认识10以内的单双数》是一节大班科学活动。本年龄段的幼儿计数能力比以前有了很大提高，初步形成了数的概念，能够正确计数并说出10以内的数，已学会了顺数、倒数，接数等不同的计数方法，可他们对单、双数的实际意义并不理解,经常会出现这样或那样的错误，因此，设计了本节教学活动。如果通过机械记忆记住单数、双数，既简单又枯燥，而且又没有真正的让孩子理解单数、双数的实际意义。新《纲要》中指出：“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。”根据幼儿的认知特点，年龄特点以及幼儿的理解能力，我转变教育观念，通过创设2元超市的情境，让幼儿用购物券到超市进行实际购物，在富有生活气息的超市中，感知理解单双数的概念，在游戏中得到练习，从而达成及活动目标。《认识10以内的单双数》教材分析《认识10以内的单双数》选自幼儿园自主活动课程中的科学领域。新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。数字对幼儿来说是空洞枯燥的,但幼儿对生活中的物品充满了乐趣,让幼儿通过自己的亲身经验来感受单、双数的概念、区分10以内的单、双数，体验数学活动的乐趣。在整个教学活动中，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。活动目标：1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。3、激发幼儿积极主动参与数学活动,感受数学活动的乐趣。活动重点：幼儿在操作中掌握10以内的单双数。活动难点：积极发现生活中的单双数，产生对周围生活中数学现象的兴趣。实施策略:

《指南》中明确指出数学来源于生活,让幼儿从生活和游戏中体会到数学的重要性,产生对周围生活中数学的兴趣。我通过创设“2元超市”的情景，1～10购物卡两个两个购物游戏→交流与比较→归纳总结→运用生活等活动，使数学活动由枯燥变得生动有趣,力图使幼儿通过亲自动手操作，发现问题，认识问题，解决问题，从而真正意义上理解10以内的1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。同时，通过鼓励幼儿积极参与活动，让他们充分感受成功的快乐，使他们在不断体验的过程中激发对数学的兴趣，使幼儿的思维方式顺利地从直接行动思维过渡到具体形象思维并向抽象逻辑思维发展。

《认识10以内单双数》课后反思《认识10以内单双数》是科学领域的一节数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义,学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。“游戏是幼儿的生命”，我改变以往陈旧的教学模式，整个活动以游戏贯穿，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过音乐激发幼儿坐火车欣赏春天的欲望，先设计了“2元超市”购物的情景，让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此基础上进一步拓展，启发幼儿寻找身上哪些部位的个数是单数还是双数，通过游戏体验数学的乐趣，最后坐上单数和双数车厢去春游结束活动。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。同时，适时运用多媒体课件展示，激发幼儿