我们家男子汉教案系列10篇

我们家男子汉教案系列10篇创意说明：本文的仆人公是一个布满男子汉气概的孩子，通过生动的描写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。这篇教学设计，目的是引导同学学习人物描写的方法，学会用多种方法描写人物形象。

教学步骤：

导入：上学期我们学过了《伟人细胞》《皇帝的新装》等以描写人物为主的文章，是怎样让一个个鲜活的人物形象栩栩如生地站立在我们面前的呢？原来，是通过生动的故事，从不同方面具体地描写人物形象，让我们如见真人。今日，我们学习的王安忆的这篇《我们家的男子汉》是一篇特别生动的文章，我们来看看，女性作家王安忆是如何细腻地描写人物的。

一、引导同学阅读课文，可以设计以下问题：

1．本文的仆人公是谁？

2．你觉得本文的仆人公是怎样的一个人？简要说说这个人物的性格特征。

3．这个人物形象为什么会如此丰满？

二、引导同学争论下列问题：

1．描写人物常用的手法。

（外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写）

2．本文主要用了哪些手法描写人物形象？

（语言描写动作描写神态描写）

三、结合课文内容，找出文中对男子汉进行语言、动作、神态描写的语句。要求：

1．为每一种描写找出l2个例句。

2．简要说说这些例句的作用。

四、布置作业：利用课余时间，观看自己亲戚家的孩子或门口邻居的孩子，学习本文人物描写的方法，写一篇观看日记。

我们家男子汉教案【篇2】

教学目标：

1、阅读课文，能用自己的话清晰地概括出文中小男孩的性格特征。

2、组织支配材料的方法;学习描写人物的方法。

3、说出男子汉的含义。

4、用所学写作方法写一片段。

教学课时：一课时

教学内容和步骤：

一、导入。

同学们说说下面图片中所显示的分别是谁?生答(贝克汉姆、姚明、斯瓦辛格、成龙、孔令辉)看来同学们对这些明星都很熟识，有些同学甚至特殊崇拜他们。他们好像是一种男子汉形象的代表。是不是外表强悍就是男子汉呢，这个问题让我们一些同学产生了困惑。前几天我就收到了一位同学的这样一封邮件。同学们想看吗?生答(想)可以，但我要提一个小小的要求，请同学们为我出出办法如何来回这一封信。

徐老师：

您好!

我是您的一位同学，在生活中遇到了一些困惑，能请您给我一些教导吗?我将特别感谢。来到这所新的学校，彼此都很生疏。伴侣很少，我也并没在意。可慢慢的，我发觉同学们开头疏远我，说我是胆小鬼,不是个真正的男子汉。莫非男子汉就是他们所讲的一起打架的哥们义气，敢站起来和老师顶嘴吗?我觉得不应当是这样，可又发觉身边的很多人都在这么认为和这么做着。我感到困惑和迷惘，您能告知我什么样的人才是真正的男子汉吗?

此致

敬礼

徐雨

20xx.2.9

是啊，什么样的人才称得上是男子汉呢?带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看笔下的这位仆人公符合男子汉的标准吗?

二、整体感知。

请同学们在预习的基础上，再次快速地扫瞄全文，然后告知我，笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注。

全班沟通。

三、写作。

我们已经大致了解了一位男子汉的一些性格特征。下面我想请同学们试着给徐雨同学回一封信。把你认为的班中某位男子汉形象进行简洁勾画，并举一详细事例，来回复徐雨的这封邮件。

同学写作。

全班沟通。

四、品尝写作手法及技巧。

同学们回信都写得很好，但在人物形象塑造方面和比起来有些差距。为什么能把这个小男孩写得这么生动，让我们情不自禁的都喜爱上了他。大家肯定很想学学的写作手法，使自己的文章写得更好。下面请同学们找出你所喜爱的写的精彩之处，并注明你喜爱他的缘由。

同学在书上做批注。

看来同学们喜爱的写得精彩之处许多，那么，这些都是一种什么样的写作手法呢?请同学们以小组为单位进行争论，归纳出你们一组所观赏的的写作方法，并举例说明。或者推举出你们组内组员所采纳的好的写作方法。最终我们还将评动身言乐观小组、最佳合作小组、争论热闹小组和回答精彩小组。

小组争论、沟通。

全班沟通。

五、拓展延长。

写得这么好，我干脆把这篇文章推举给这位同学，告知他这就是真正的男子汉，你觉得是否妥当，为什么?

全班沟通。

看来同学们认为不妥主要是由于这只是一个成长中的男子汉，还不符合我们中同学眼中的男子汉形象标准。那么，你认为男子汉还应具备哪些性格特征呢?请你用一个词概括。

全班沟通。

六、修改习作。

现在，我们学了的一些写作技巧，也基本了解了什么人才称得上是男子汉。下面，请同学们用今日所学的一些写作方法，将你刚才所写的信件进行修改完善。全班沟通。

七、总结。

同学们写得多好，这就是我们班的男子汉们。看着他们那样的一点一点的长大，他们的身体，他们的力气，他们的才智，他们的性格，他们的诙谐、幽默，还有他们的性别，那样神奇地一点一点鲜亮，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇异的事情了。唉，让男子汉们自己好好儿地长吧!

八、作业。

将这封信修改完成输入电脑，根据邮箱的地址寄给这位同学。

教学设想：创设一封信的情境导入，并使之贯穿全文。整体感知人物形象后同学写作。同学在沟通习作中发觉不足，进而探讨精彩的写作手法及技巧。在探讨中，先让同学独立找一些自己喜爱的美丽语句，然后小组争论，将刚才每个同学所找的美丽语句沟通后进一步归纳出这是何种写作手法。接着，在原文基础上进行拓展延长，探讨中同学眼中的男子汉形象。最终，在学习了本文的写作手法，并了解男子汉含义的基础上进行习作修改。

我们家男子汉教案【篇3】

刚才看了一段很好玩的视频。里面的人物和歌词，让我们感受到了男子汉的铮铮铁骨和英雄气魄。这是成龙眼中的男子汉，那么王安忆笔下的男子汉是什么样的呢？请同学们打开课本，依据你对课文的理解为王安忆家的小男孩编辑一份“男子汉”成长档案

同学们已经想好了吗，有谁情愿回答？

主要事迹

：吃青菜

、吃小笼包、吃大拇指

编谜语、想去少林寺

帮妈妈攻击爸爸、崇拜爸爸、自己买东西、男儿有泪不轻弹、真到动情方流泪、去托儿所、回安徽

共性特点：镇静、英勇、要求独立、执著、坦然、刚毅、怜悯弱小、有急躁、贪吃、天真……

这真是一个可爱的小男子汉，假如我告知大家这就是真正的男子汉，同学们觉得是否妥当，为什么？

过渡语：妥当：小男孩身上焕发出来的男子汉的意志品质究竟值得堂堂学习。

不妥当：文中的小男孩是一个儿童，从年龄和体魄上是称不上一个男子汉。可是，在他成长的过程中，慢慢地显露出了男子汉意志、品质的萌芽。原来这只是一个成长中的'男子汉，他还不成熟，品质不全面。

4、那么，你认为男子汉还应具备哪些品质呢？结合你心目中的男子汉形象来谈一谈吧？

(全班沟通)

【预设：生】英勇、健壮、有责任心、诚恳、直率、自主独立、自信、成熟、镇静、刚毅、乐观进取、有事业心、渴望胜利、执着、倔强、怜悯弱小等。

总结

：在我们国家，有这样的人民公仆，能与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、更是堂堂正正的男子汉！

当然，生活中更有许很多多悄悄无闻、普一般通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的才智为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！

5、人生感悟：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小、财宝多寡，只要具备了男子汉的精神，再柔弱的身躯也会变得高大强壮，只要拥有了男子汉的气魄，再坎坷的道路也会夷为平地！

【师】小男孩性格如此鲜亮,得益于生动的描写,她能敏锐地捕获到男孩生活中的点点滴滴，在文中进行生动细致的描摹。这在写作上称为：细节描写。下面我们就到学问小站充充电，了解下究竟什么是细节描写：

细节描写是指抓住生活中的微小而又详细的典型情节，加以生动细致的描绘，它详细渗透在对人物、景物或场面描写之中。常见的细节描写有语言、动作、神态、心理、肖像等描写。

从文中选择你最有感受的细节描写（或描写细致的地方），从文学观赏的角度说一说它的精彩之处？

学习的目的在于运用，刚才我们学习了什么是细节描写，下面请同学们拿起笔，生动幽默地描写出班里“男子汉”或“非男子汉”的行为。（抓住微小详细的典型情节，加以生动细致的描绘，把它详细渗透在对人物或场面描写之中。写一段100字左右的片段。

《我们家的男子汉》就是这样一篇大快朵颐的美文。没有任何矫揉造作的文学技巧。活泼的文字，直率的表达，让读者在文学中享受艺术化了的生活，进入愉悦精神、提升境界的佳境。

我们家男子汉教案【篇4】

一、教学目标：

1、熟悉、会写本课十二个生字;

2、有感情地朗读课文，了解洛迪是怎样救妈妈的;

3、理解课文内容，感受洛迪“小小男子汉”形象，学习他顽强英勇的品质。

二、教学重点、难点

1、重点：有感情地朗读课文，了解洛迪“男子汉”的行为表现在哪些地方。

2、难点：体会洛迪英勇、顽强，喜爱母亲的珍贵品质。

三、教学课时

二课时

四、教学过程：

第一课时

（一）揭题、导入新课

板书课题、齐读，为什么要称洛迪为“小小男子汉”呢？让我们一起走进课文。

轻书读读课文，将生字词多读几遍，读通句子。

（二）学习生字词，整体感知课文内容

1、出示生字词：

洛(luò)迪海伦(lún)冰雹(báo)泡(pào)水红肿(zhǒng)

附(fù)近支撑(chēng)门产河水泛滥(làn)涉(shè)水过河

①自由读→指名读→齐读→去掉拼音指名读

②在这些生字当中，你认为哪些字特殊难记？哪些字特殊简单写错？（指导书写“滥”“陷”）

③将你认犯难写的字和这两个字，在练习本上分别写两个。

2、三分文章七分读。请同学们默读课文，想想：

课文主要写了一件什么事？

指名答师相机板书洛迪洪水救妈妈

课文中哪几自然段详细写了洛迪在洪水中救妈妈？

（5-7自然段）

(三)、学习课文5-7段，体会洛迪顽强、英勇的品质

洛迪在洪水中是怎样救妈妈的呢？

请同学们认真默读5-7自然段，画出最让你感动的.句子，想想？是什么让你感动。

指名答

1、出示第5段

洛迪惊恐地看着妈妈消逝在黑暗中，便放开电线杆去追。洛迪游进旋涡，将手伸向妈妈的脖子，喘着气说：“妈妈，不要紧，有我在呢。”

①自由读

②让同学找出洛迪在洪水中是怎样救妈妈的词语

③体会关键词在句子所表达的意思

④播放洪水录像感受洪水猛烈

指导朗读（留意语调的凹凸，语速的快慢）

2、出示第6段

洛迪一只手拉着妈妈脖子上提包带子，双腿不停地蹬水，另一只手舍命地划水，好几次，他哭着想：游不动了，再也游不动了……可他咬着牙没让自己沉下去，他爱护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个钟头！

①指名读，自由读，找出最让你感动的词语

②体会句子中关键词的含义

③指导朗读（重点指导，语音的凹凸和语速的快慢）

凌晨，洪水将海伦母子冲到了浅水中，此时，洛迪的哪些举动又令你感动呢？

3、出示第7段

凌晨，洪水将海伦母子冲到了浅水中……

指名答

师小结

（四）学习课文1-4段

一个年仅10岁的洛迪为什么能做到如此英勇，顽强呢？

自由读1-4段，答案就在其中

指名答（让同学体会，洛迪平常就已经是一个男子汉了以及妈妈对洛迪的爱）

师完善板书（让同学体会洛迪懂得回报爱）

五、拓展延长

同学们，洛迪年仅10岁和我们在坐的差不多大，我们应怎样才能做到像洛迪这样呢？

指名答（让同学懂得要想成为了不起的人，必需从身边的小事做起）

六、总结

同学们，今日我们熟悉了洪水中的顽强、英勇的洛迪，那洪水过后，洛迪又是怎样做的呢？我们下节课再一起探讨

我们家男子汉教案【篇5】

[教学目标]

1、学习生字词。

2、初读课文，了解文意。

[教学过程]

一、趣味导入

同学们，你们无论是男孩儿还是女孩儿，都是父母的傲慢，假如能做个顶天立地的男子汉，父母更会为我们感到骄傲，你们想做这样的好孩子吗？好，今日我们就来学习一首诗，请同学们齐读课题。

二、初读小诗

1、老师范读，请同学们留意诗中生字词的读音。

2、同学试着自由读诗，要求读得通