浅析大学生社会网络研究的论文

Word第第页浅析大学生社会网络研究的论文始终到如今，此书还对社会网络讨论有深刻的影响。三十年月，社会心理学家莫雷诺首次创立了社会计量学方法来分析社会关系网络。六十年月是美国社会网络分析讨论的快速进展时期。自从社会学家格兰诺维特提出了“弱关系”理论后，社会网络分析被广泛运用到社会学讨论领域中。到了七十年月，社会网络分析讨论成为一个全新的社会学讨论领域并且渐渐占据了主流地位。社会学家林南提出了“社会资本”理论，他讨论的是嵌入在社会中的社会资本。1992年，美国社会学家博特提出了“结构洞”这个理论，他认为个体在社会网络中所占的地位和他在网络中所拥有的权利有肯定相关关系。关于社会网络的概念界定，学者们从各自不同的讨论领域动身，给社会网络做了不同的概念界定。拉德克利夫布朗认为社会网络是由个体或者群体由于某种需求而组成的一种特别的联系，这些关系充当着传递信息、物质交换、思想碰撞、情感安慰的桥梁纽带。社会学家米切尔认为：“社会网络是由特定的群体或个体之间所具有的独特关系”。

社会学家韦尔曼认为：社会网络是一种由社会成员紧密联系的关系模式，它侧重于成员内部之间的社会网络结构，是一种由后天交往过程中产生的结构观而不是与生俱来的关系。受西方社会网络学科的传入的影响，我国讨论者对社会网络这一概念进行了概念界定，社会网络是指由某些个体间的社会关系所组成的相对稳定的网络体系。这里所提到的个体可以是个人、族群也可以是组织。从社会网络讨论的角度来看，整个社会就是一个由互相交叉或平行的网络所构成的大系统。所谓高校生社会网络，是以高校生群体为主要讨论主体的社会关系网络讨论。高校生社会网络是包含于整个社会网络中的一部分，而且是重要部分。它不仅有一般社会网络的组织、性质，还有其鲜亮特点。社会网络的讨论分析方法有整体网络分析法和个人网络分析法两种分析方法，整体网络分析法主要讨论一个社会网络中个体关系的整体构架，个人网络分析法关注的重点是个体，以个体的维度来讨论社会网络。整体网络分析法讨论的重点是整体网络结构，它的分析单位是指群体、组织等，不以个体为其讨论对象，主要讨论的是一个社会网络中个体关系的整体架构和群体中不同个体的网络结构。整体网络分析法延承了社会心理学领域中的社会计量学讨论，并且整体网络分析法的讨论多集中在群体内社会网络网络讨论，代表人物是林顿弗里曼。主要运用社会矩阵及社会图示法来进行讨论。自我中心网络分析方法主要讨论对象是个体间的网络，主要讨论的是社会网络的影响下的个体行为。格兰诺维特、怀特和林南等社会学家是自我中心网络分析方法的主要代表人物。荷兰人类学家范德普尔总结出讨论自我中心网络分析的四种方法。它们分别是互动方法、情感方法和角色关系以及社会交换法。

近几年，国内关于高校生社会网络的讨论主要是集中在高校生社会关系网络与高校生获得工作机会方面。社会网络是由个体行动者及个体之间的网络关系组成的，个体可以是个人、群体、组织乃至国家。高校生的社会网络是影响高校生获得工作机会的重要因素。良好的社会网络能关心高校生获得更多的工作机会并关心他们降低信息本钱。所以说，关心高校生建立良好社会关系网络有助于高校生胜利获得工作机会。有学者认为，高校生社会关系网络是影响高校生获得工作机会的重要缘由。强关系主要是在情感上赐予高校生正面的鼓舞和支持，促进高校生创业意向的形成。王飞等人通过实证讨论说明:高校生社会网络的规模、结构、强度维度对创业机会识别均具有显著正相关关系。王国朕通过讨论得出：高校生社会网络与利益的猎取具有显著的相关关系。社会网络的规模越大，个体就能从网络中猎取更多的信息和支持；社会网络的异质性越强，个体就能从网络中猎取更多的信息和支持；社会网络关系越强，个体就可以从网络中猎取更多的信息和支持。以上讨论说明了高校生社会网络对高校生胜利就业有很大的影响。高校生社会网络的规模越大，同质性越小，关系强度越强，就更简单获得工作机会。这和我们学习的西方社会网络讨论的结论不同，格兰诺维特提出的“弱关系”理论说明了“弱关系”是获得工作机会的主要缘由。

在中国独特的历史文化长河中，我们主要获得来自“强关系”的社会支持，因此高校生的社会网络密度与强度越高，他获得的社会支持越多，他就越简单找到工作。李美佳通过对高校生社会网络关系构成、密度、规模和异质性等方面进行讨论，讨论认为高校生更简单获得强关系网络成员的社会支持，其社会网络的同质性较强。陈希贵通过对高校生社会关系网络结构及高校生主要社会关系的建立、拓展过程进行了实证分析，高校生社会关系网络的拓展过程事实上是高校生社会关系网络由血缘、地缘关系到业缘、契约关系的拓展过程。马梅芳的讨论对象是农村贫困女高校生，她通过调查讨论了她们社会关系网络的特点及局限性并在讨论中分析了她们社会关系网络的'拓展和信息支持、情感支持的现状。以上提到的讨论说明了，在获得工作的过程中，亲缘和血缘的强关系会起到重要的作用。反之，弱关系在此所起的作用则比较弱。强关系占据着这些同学的主要社会关系网络，并且他们的社会网络异质性比较小，同质性比较大，他们的社会网络大多涉及的都是自己的亲热的伴侣或同学。国内有关高校生社会网络的调查，除了上文涉及的高校生社会网络与获得工作机会的关系，还包括高校生社会网络与高校生学习状况的讨论，比方叶新东的高校生社会网络与高校生学习状况相关性讨论，通过讨论得出整个班级全部同学的社会网络构成状况，并对社会网络的构成与学习成果做了相关性的分析讨论，讨论认为高校生社会网络与学习成果具有特别显著的正相关性；徐峰构建了一个高校生络结构分析模型，并结合模型对高校生络的结构特征和网络结构变量进行了分析，明确了络的结构特点；成云使用社会调查法和社会网络分析方法对高校生之间的合作络进行了讨论，讨论说明某些网络中心度指标与高校生学习状况之间存在显著的相关关系。

高校生社会网络与促进学习之间有显著的相关关系，那么我们可以通过分析影响社会网络的因素来促进高校生学习成果的进步。这将是我们将来讨论高校生社会网络特别好的领域。高校生社会网络讨论领域还包括高校生社会网络与人际关系的讨论，比方郑思明主要讨论社会网络与人际关系的影响，他从网络构成和网络关系类型方面讨论青年的社会网络关系；刘博的关于高校生网络行为与人际关系现状的讨论考察了不同网络行为，高校生现实人际关系、网络人际关系和学校归属感之间的关系；马静在人际交往理论下讨论高校生社会关系网络的优化，讨论得出高校生对社会关系网络的认知和适用明显存在不全都，其中高校生社会关系网络的组成结构比较简洁，同质性较强，网络紧密度比较高，整体规模比较小等。讨论得出了高校生社会网络与高校生人际关系之间具有相关性。为了高校生的心理健康和进展高校生良好的人际关系，需要我们讨论和了解高校生社会网络。最终部分是高校生社会网络的现状与影响因素的讨论调查。这部分主要包括陈希贵讨论的高校生社会网络拓展、李美佳关于高校生社会网络的构成、维护和拓展讨论、吴亮对高校生社会网络的构成及运用状况讨论、高文杰对高校生社会网络的实证讨论、史秋霞关于当代硕士生社会网络的讨论、田磊对内蒙古高校生的社会网络以及从中获得的社会支持和社会适应讨论等等。在上文提到的讨论分类里，关于高校生社会网络现状和影响因素的讨论在分类中所占的比重比较大。

从讨论的主体来看，这些讨论中包括很多独特的高校生群体，如少数民族高校生讨论、贫困高校生讨论、女高校生讨论等等独特的群体，其中关于少数民族高校生的讨论比较少，如周婧颖讨论的民族院校高校生人际关系调查与讨论、柳萍讨论的甘肃非民族院校少数民族高校生人际关系分析等。在上文提到的关于高校生社会网络的讨论中。从讨论方法上看，讨论多为现象的描述、阅历的总结定性讨论所占比重比较大，定量讨论较少，定量和定性综合运用的实证讨论更是为数不多。从社会网络的分析上看，讨论多为个人中心网络讨论，整体网的讨论特别少。讨论所用的理论多是直接从西方社会网络分析理论