初中道德与法治-搭起创新的桥梁教学设计学情分析教材分析课后反思

《搭起创新的桥梁》教学设计【教学目标】1．情感、态度、价值观目标：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创新潜能。2．能力目标：引导学生积极参与小发明、小制作活动，增强创新精神和实践能力。3．知识目标：培养创新思维，提高创新能力的方法。【教学重点】“积累知识、勇于实践”是本课的重点。知识是创新的前提，创新没有捷径，先有“厚积”，而后才能“薄发”，目前同学们正处在学习、掌握知识的最佳时期，同学们必须学好各方面的科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础，创新必须学以致用，勇于实践，只有付之行动，才可能成功，才能有收获，才能为社会的发展，人类文明的进步做出贡献，这也是学习本课的最终落脚点。21【教学难点】“让创新思维闪光”是本目题的难点。天真活泼、思维活跃的青少年，对大千世界产生了无数的幻想，这些创新思维的火花，怎样才能变成现实，这需要老师引导学生一起去探究，在探究中获取知识，掌握方法，发展技能，培养能力，特别是创新能力，同时受到科学方法，探索精神，人生价值观的教育，从而促进和发展学生个性。【教学准备】1、学生准备：仔细预习所学内容、搜集反映创新的事例在课堂上与同学们交流。2、教师准备：依据学情，精心编制教学案例、制作课件、准备教具。

【教法及教学手段】以袁隆平的创新故事为主线，以感受——体验的形式贯穿讲故事、异想天开、实验课堂等教学环节，采用角色体验法、情境教学法、实验法、合作探究法等。【教学过程】一：观看视频，导入新课播放视频1，感受创新的氛围。思考：看完短片自己有什么感想或体会？从短片中不难看出，袁隆平的成功之路不是一帆风顺的，而是充满了艰辛和坎坷，正是由于他的坚持不懈、不断创新的精神才有了成功。这节课我们就沿着袁隆平的成功之路，开启我们的创新之旅。二：师生互动，探究新知1、创新之旅第一站——“发现杂交稻”——善于观察环节一、出示材料“发现杂交稻”，引导分析，认识到善于观察是创新思维的重要前提。环节二、讲故事，学生列举善于观察的事例或故事。师小结：我们日常生活中到处都隐藏着秘密，只要用心观察，天天是发现之时，处处是发现之地，每个人都会有所发现。2、创新之旅第二站——“禾下乘凉梦”——想象环节一、播放袁隆平“禾下乘凉梦”视频2，认识到想像和创新的关系。禾下乘凉梦是“杂交水稻之父”袁隆平对杂交水稻高产一个理想追求。“禾下乘凉梦”是袁隆平的中国梦，梦想到禾下乘凉，梦想水稻长得有高粱那么高、子粒有花生米那么大。环节二、我国有一部体现中华民族丰富想象力和创造力的神话小说《西游记》。学生思考：歌词中的异想天开与今天的哪些科学技术有关？拔一根毫毛吹出猴万个——————克隆技术翻一个跟斗十万八千里——————航天技术眨一眨眼睛能把鬼识破——————x光透视长生不老——————基因破译起死回生——————器官移植师：想像是创新的先导。俗话说：不怕做不到，就怕想不到。这些神话般的异想天开经过人类的创新实践将逐一成为现实。这也进一步印证了想象是创新的先导。多媒体展示：怎样开发自己的想象力，展开想象的翅膀？首先，要“敢于想”。其次，要“能够想”。最后，要“善于想”。3、创新之旅第三站——“挑战权威”——求异思维环节一：出示材料“挑战权威”，认识到求异思维和创新的关系。环节二：体验创新——火眼金睛用火柴棒摆出的数字等式21-12＝6怎样移动最少的火柴可以让等式成立?4、创新之旅第四站——“成功的秘诀”——积累知识、勇于实践环节一；出示材料——袁隆平的成功秘诀“知识汗水灵感机遇”。谈一谈：从袁隆平成功的秘诀中受到了什么启示？环节二：小森和小林教室里的争论，通过引导分析认识到知识和创新的关系，青少年也可以发明创造的观点。环节三：榜样的力量：播放视频3《小发明家孙玮泽的故事》，激发学生创新意识。三：回顾知识，颗粒归仓师生回顾本次创新之旅的收获，共同构建本课的知识框架。四：课外拓展课后有兴趣的同学可以利用废旧物品进行小发明、小制作活动，锻炼自己的动脑、动手能力，培养自己的创新思维。五：升华情感，师生共勉结束语：最后让我们在习近平主席的社会主义核心价值观的指引下和彭丽媛《在希望的田野上》美妙歌声中结束本课。社会主义核心价值观富强民主文明和谐自由平等公正法治爱国敬业诚信友善让我们凝聚起推进民族复兴的中国力量，把在创新中奋起的中华民族送达梦想的彼岸。让我们用双手托起我们的中国梦！！！《搭起创新的桥梁》学情分析青少年时期是人的个性品格形成的重要阶段，也是创新意识形成和创新能力培养的最佳时期，而我国多数青少年学生应试能力强，但动手能力特别是创新能力较差，吹拉弹唱班挤破门，科技馆门庭冷落是目前我国中小学生的现状，因此通过教学活动和开展多种形式的科技普及教育活动，让学生了解科学技术的发展状况，提高学生的科学文化素质，增强创新意识和创新能力，对于保证我国在激烈的国际竞争中立于不败之地具有重要意义。《搭起创新的桥梁》效果分析在本课的教学中，我通过出示学习目标，实现目标教学，让学生的学习有的放矢，引导学生完成本课的学习任务，提高自主学习的能力。新课授课任务完成后通过课堂练习，检验学生的掌握程度，实现当堂训练，发现学生没有掌握的内容，使课后巩固有针对性。一、选择题部分：由于比较简单，学生的正确率达到了96%以上，少数出现错误的学生集中在第2题。错因分析：个别学生选择A。对知识积累和勇于实践区别不太明显。二、材料解析题部分相传有一天，鬼谷子给孙膑和庞涓每人一把斧头，让他俩上山砍柴，要求“木柴无烟，百扭有余”，并限期10天内完成。庞涓未加思索，每天砍柴不止。孙膑则经过多次观察和认真考虑后，选择一些榆木放到一个大肚子小门的窑洞里，烧成木炭，然后用一根柏树枝做成的扁担，将榆木烧成的木炭担回鬼谷洞，意为百(柏)担有余(榆)。10天后，鬼谷子先在洞中点燃庞涓的干柴，火势虽旺，但浓烟滚滚。接着鬼谷子又点燃孙膑的木炭，火旺且无烟。这正是鬼谷子所期望的。从上面的材料中你能得出一个什么启示？大部分学生能判断出本题考查的知识点是观察与创新的关系，只有个别学生理解成想像与创新的关系。总之，本节课的评测练习题是针对教学目标而设计的，检测结果还是不错的，大部分学生都能掌握主要的知识点，本节课的教学目标达成率较高。通过本节课的学习，大多数学生理解了善于观察、见微知著是产生创新思维的重要前提，想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的基础。进一步培养了学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。《搭起创新的桥梁》教材分析教学内容分析本项目内容是在前一项目内容学生认识科技发展离不开创新、激发学生创新积极性的基础上，引导学生学会如何进行创新。创新实践离不开创新思维和方法的指导，因此，培养学生想像、求异等创新性思维，让学生在实践中增强创新能力，是引导学生走上创新之路的一个重要方面。本项目共分两个层次，第一层是让创新思维闪光。本层次的主要教学目标是帮助学生了解创新思维的基本要求，培养学生的创新思维，强化学生的创新意识。首先引导学生阅读袁隆平发现杂交稻的故事，让学生感悟到：科学发现的过程就是观察、思考、实践。同时，引导学生从袁隆平的“禾下乘凉梦”的故事中了解创新与发现、想象的关系。最后，通过袁隆平敢于对“金科玉律”提出质疑的材料做背景，引导学生感悟要敢于对权威下过的“结论”提出质疑，培养求异思维。第二层，积累知识，勇于实践。首先通过袁隆平的成功秘诀——“知识”，让学生感悟知识是创新的前提，如果没有丰富的知识积累，就不可能有发明创造。其次，又通过第二个秘诀——“汗水”让学生明白提高创新能力，必须学以致用，勇于实践。教学重点：积累知识、勇于实践是本项目的重点。知识是创新的前提，创新没有捷径，先有“厚积”，而后才能“薄发”，目前同学们正处在学习、掌握知识的最佳时期，同学们必须学好各方面的科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础，创新必须学以致用，勇于实践，只有付之行动，才可能成功，才能有收获，才能为社会的发展，人类文明的进步做出贡献，这也是学习本课的最终落脚点。21教学难点：“让创新思维闪光”是本目题的难点。天真活泼、思维活跃的青少年，对大千世界产生了无数的幻想，这些创新思维的火花，怎样才能变成现实，这需要老师引导学生一起去探究，在探究中获取知识，掌握方法，发展技能，培养能力，特别是创新能力，同时受到科学方法，探索精神，人生价值观的教育，从而促进和发展学生个性。想象是创新的先导，求异思维是孕育一切创新的源头，学生要有所创新，有所发明，有所创造，就必须展开想象的翅膀。《搭起创新的桥梁》评测练习一、单项选择题：1．天文学家卡尔•萨根曾经说过：“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。”这就是说（）①每个人从小就是科学家②每个人的好奇心在幼年时特别强烈③好奇心是创新的源头和动力④每个人都应保持自己的好奇心Α①②③Ｂ②③④C①③④D①②③④2．在一次科技展上，许多人对新疆博州四中学生发明的“蛙泳式沙漠汽车”、“毛发气象仪”、“采绵机械手"等惊叹不已，问他们“是不是比别人聪明”。他们的回答是一致的，这是参加科技小组的收获，课本教会我们知识，科技实践活动教会我们创新的思维方式，让我们动手制作，有所发现"。这个事例告诉我们，学习要()A．夯实基础，注重积累B．认真务实，勤于观察C．触类旁通，善于想像D．学以致用，勤于实践3．要开发自己的想像力，就要()①敢于异想天开②能够想③善于想④敢于想A．②③④B．①③④C．①②③④D．①②③4．“创新是一个民族进步的灵魂。”下列选项中，能够体现创新精神的是（）A．不切实际，盲目蛮干B．敢想敢为，敢为人先C．怀疑一切，否定一切D．与时俱进，开拓进取5．俄国生理学家巴甫洛夫告诉人们他成功的秘诀是观察，观察，再观察。这是因为（）A．观察就是成功B．善于观察才能有所发现，C．只要留意生活中的种种现象，就一定会成功D．发挥想像是创新的先导6．“真理诞生于一百个问号之后”。这句话启示我们()A．求异思维是孕育一切创新的源头B．怀疑一切才是真理C．质疑就是创新D．敢于提出质疑就一定能找到真二、材料分析题：相传有一天，鬼谷子给孙膑和庞涓每人一把斧头，让他俩上山砍柴，要求“木柴无烟，百扭有余”，并限期10天内完成。庞涓未加思索，每天砍柴不止。孙膑则经过多次观察和认真考虑后，选择一些榆木放到一个大肚子小门的窑洞里，烧成木炭，然后用一根柏树枝做成的扁担，将榆木烧成的木炭担回鬼谷洞，意为百(柏)担有余(榆)。10天后，鬼谷子先在洞中点燃庞涓的干柴，火势虽旺，但浓烟滚滚。接着鬼谷子又点燃孙膑的木炭，火旺且无烟。这正是鬼谷子所期望的。从上面的材料中你能得出一个什么启示？围绕善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提方面分析即可。《搭起创新的桥梁》教学反思一、思得本节课的成功之处本节课以袁隆平创新成功之路的故事为主线，贯穿整个课堂的始终，引导学生理解观察、想像、求异思维、积累知识与创新之间的关系。同时又以体验创新为主题设计一系列活动，让学生感受创新的乐趣，调动学生的学习兴趣，达到预先设计的教学目标，课堂教学中临时应变得当的措施，寓意深刻的故事，让学生在学习中有思考，有实践，能形成理论知识与思想认识的统一，各个环节的过渡也比较自然。二、思失教学的不足之处教学是一门永远充满遗憾的艺术，对课堂进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，有利于教学水平的提高。回顾本节课，有两个环节的处理需要进一步完善，一是在“体验创新——火眼金睛”环节，“移动最少火柴让等式成立”，虽然引发了学生的参与热情，但如果选取生活中的一些普通而又蕴藏着科学奥秘的现象让学生探讨，比如引导学生观察思考“挂在墙上的石英钟当电池电量耗尽时，秒针往往会停留在哪个位置？为什么？”，这样对于培养学生的观察能力和创新思维能力大有裨益。二是在情境设置中再进一步贴近学生的生活，在学生身边有哪些可以培养创新思维能力的案例，使学生真正去观察、想象等。三、思新今后教学努力的方向课堂教学中精彩的片段和学生的独到见解。教师往往会因为一些偶发的事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。如果出现了课堂教与学的高潮，最好能详细记录下来，作为第一手素材，进行深入的研