财务会计类科研课题申报书：高职会计职业道德教育创新及评价研究

编号:湖北省职业技术教育学会科学研究

课题申请,评审书称：高职会计职业道德教育创新及评价研据：课题指南一17人：蔡电负责人所在单位：某某职业技术学院填表日期：2022年3月8日湖北省职业技术教育学会2022年3月制填写数据表注意事项1.课题名称。应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）；选题依据。必须填写“课题指南序号"；课题负责人。系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请；课题类别。请选项填写，限报重点课题或一般课题1项；研究类型。请选项填写，限报基础研究或应用研究或综合研究1项；工作单位。按单位和部门公章全称填写；联系电话。必须填写课题负责人的电话号码；主要参加者。必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人,不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员；9.预期成果。系指预期取得的最终研究成果形式，如专著、译著、研究论文、研究报告、工具书和其他。请选项填写，最多选报5项,其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。—、数据表课题名称高职会计职业道德教育创新及评价研究选题依据课题指南一17课题类别A.重点课题B.一般课研究类型A.应用研究B.综合研究负责人姓名蔡电别女民、、族 <出生年月19**年9门行政职务主任专业职务副教授研究专长学生管理最后学历本科最后学位学士工作单位本学院电子信箱109919***@qq.com通讯地址湖北省江汉市汉江大道8号邮政编码433000身份证号429004****0910008X手机号码15392811***姓名出生年月专业职务研究专长学历工作单位本人签名朝丛1967.01副教授产教融合硕士教科院代智慧1982.02高校讲师校企合作本科职业技术学院敖梦娇1973.11副教授教育管理本科职业技术学院谢慧1971.12副教授思政教育本硕士职业技术学院王伟1976.09副教授智慧校园本科职业技术学院王涵1976.06教授教育信息化硕士职业技术学院黄梓昱1970.07副教授思政教育本科职业技术学院

预期最终成果（必含研究报告和研究论文）研究报告、论文单位配套经费（单位：万元）2预计完成时间2023.12.30二、课题负责人近五年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称序成果形式及级别批准或发表单位完成时间职业教育信息化的现状与发展趋势4课题国家级中华职业教育社2017.03黄炎培职业教育思想的现代价值研究2课题省级湖北省中华职业教育社2017.03CRP（校园资源计划）系统建设与应用2课题省级湖北省科学技术厅2017.06试论高职院校思想政治教育时效性的影响因素及对策q撰论文省级兰州教育学院学报2016.11网络文化环境下高职院校思想政治工作的开展策略探析撰论文省级现代职业教育2016.07高职思想政治课实践教学中的项目教学法的应用分析撰论文省级求知导刊2016.12如何在高职思政课教学中融入职业素质教育撰论文省级新校园2017.04备注：成果包含论文、著作、课题、成果奖和专利等。三、课题设计论证•本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；•本课题的研究目标、研究内容和拟创新点；•本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）高职会计职业道德教育创新及评价研究摘要：本文通过对宝鸡职业技术学校经济管理类学生会计职业道德教育模式现状的调研分析，提出创新高职会计专业学生职业道德教育模式，进而提出对会计职业道德教育成效的有效评价。关键词：高职；会计；职业道德；教育模式随着2017年我国新的会计法的实施，各行各业对会计人员会计职业道德的要求越来越高，把职业道德作为选人用人的第一要求。高职院校是培养应用技能型会计专业人才的重要场所，在会计人员职业道德建设中担负着重要的作用，所以就要从在校会计专业学生抓起，培养学生高尚的职业道德情操，不断创新会计职业道德教育模式，完善对学生会计职业道德的评价体系。一、对高职会计专业学生会计职业道德教育方式的调查课题组成员总共针对我院经济管理会计专业200多名学生发放问卷调查，共收回200份。同学们对不同的教育模式表达了自己的观点。在问到是否开设了专门的会计职业道德教育课时，都回答开设了，但只是在大一第一学期开设了一门课程《财经法规与会计职业道德》，而这门课程只是在最后一章阐述了会计职业道德的相关知识，课时很少。对采用会计职业道德教育方式的满意度上，对会计专业课教师在课堂上对会计职业道德的教育、实践教学中会计职业道德教育的渗透、企业实习中职业道德教育上满意度最低，学校对学生职业道德观念、职业风险意识和责任意识重视不够。这些结果表明学生对会计职业道德教育的重要性有了很深刻的认识，希望老师采用更灵活的教学模式，所以高职院校的老师应积极探索能被学生喜闻乐见的教学模式开展会计职业道德教育。二、高职会计专业学生职业道德教育模式的创新（一）在会计专业课程的教学中融入会计职业道德教育。会计职业道德不是一时就能养成的，需要我们在学生三年的专业课教学中日积月累，所以我们要紧紧抓住专业课教学中渗透德育的这个渠道,将职业道德贯穿于专业教学的各个环节。比如在《成本会计》、《审计实务》、《财务会计》、《管理会计》《纳税申报》中，讲述会计科目和会计业务、纳税筹划中如何客观公正和实事求是地处理业务，如何严格遵守会计法。这样就把传授专业知识和德育教育有机结合起来，既传业又育人。（二）在校企融合中进行会计职业道德教育。学生在学习过程中每学期都有两周的顶岗实习，会深入到企业一线，接触真实的会计环境，企业实践对于促进高职学生了解国情、了解社会、培养品格具有不可替代的作用。到办理业务、记账、报账、审核票据、编制财务报表，在这些琐碎的工作中，收集并分析相关会计行业与会计职业道德的案例，从活生生的事例中感受职业道德的重要性。每一天应该以什么态度来对待工作，以什么职业作风贯穿于会计工作的始终，对一些损失浪费、违法乱纪的行为和一切不合法、不合理的业务支出如何认真对待。只有让学生每天经历真实的会计工作，才能帮助他们树立科学严谨的工作态度，自觉钻研业务，强化学生的职业责任感，养成依法办事的意识，树立正确的职业信念。（三）在警示教育中渗透会计职业道德教育。通过开展对违法会计行为典型案例的讨论，给学生以警示和教育。让学生做到“常在河边走，就是不湿鞋”，能够自我约束、自我控制，自觉的抵制自己的不良欲望，能够严格划分公私界限，不贪不占，不同流合污。也可以聘请财税、会计、法律方面的专家，通过他们的亲身经历和丰富的经验向学生实际讲授遇到道德困境，如何进行道德选择，如何遵守会计职业道德。（四）在向先进人物学习中践行会计职业道德教育。榜样的力量是无穷的，良好的榜样，高尚的行为，能给人以巨大的感染力和推动力。先进会计工作者都有良好的职业道德，思想端正，业务精通，他们的感人故事和美好形象对树立良好职业道德具有熔炉般巨大作用。通过向会计领域模范人物的学习，能够让学生学习学有目标、赶有方向、比有尺度，激励自己向更高的思想境界攀登。（五）通过丰富多样的校园文化建设进。行会计职业道德教育校园文化建设对职业道德的教育具有很强的影响力和渗透力，可以培养学生自我教育、勇于创新、公平竞争的精神，树立为他人奉献的工作境界。如可以举办会计职业道德演讲、论坛、会计知识竞赛和有奖征文比赛，参加各种活动庆典、社团活动、公益活动、社会调查，充分发挥新闻、报纸、广告、杂志、电视、网络在职业道德教育中的引领作用，通过文明宿舍和文明班级、文明支部的评比，把握正确的理论导向，唱响主旋律，培养具有工匠精神的现代会计人。（六）采用灵活多样的教学方法提高会。计职业道德教育的成效传统的课堂教学方法（老师讲，学生抄），学生只是被动的接受者，而非参与者，教师只重视专业理论的教学，忽视学生职业道德的培养，学生已经越来越厌烦这种枯燥乏味的教学方式。课题组在调研中发现职业道德教育课堂上大多数老师教学方法单一，只顾自己讲，下面睡倒一大片，缺乏创新，调动不起学生学习的积极性。学生更多的喜欢案例教学，实践教学，讨论式教学，让学生参与课堂讲授，变成课堂主人，寓教于乐的教学方法将会大大提高会计职业道德教育的效果。三、对高职会计专业学生职业道德教育的有效评价（一）为每一位学生建立诚信档案。从会计专业的学生入校时起就为每一个学生建立一个诚信档案，将学生的职业素养、职业操守、廉洁自律、诚信品质、敬业精神、团队合作、服务意识纳入诚信档案的考核评价体系，然后再细化每一个指标为几个可以量化的小指标，划分优秀、优良、良好、及格、不及格五个档次，定期汇总公示，并将结果作为评选先进、奖学金、优先就业的重要依据，这样无形之中就增强了学生对自身职业道德品质的重视。诚信档案伴随学生的一生，所以也要包括对毕业生单位的回访评价，因为来自单位的评价是最真实最具权威的信息回馈，与此同时还能有针对性地发掘学校当前学生会计职业道德教育中存在的问题。（二）加强对学生在顶岗实习中会计职业道德的评价。顶岗实习中学生几乎踏入了社会，也为即将正式工作做好了准备。所以可以考核他是否文明礼貌、是否具有团队意识，是否诚实守信和遵守劳动纪律，这是学生会计职业道德行为在社会上的初级表现，是学生三年会计职业道德养成的集中体现。（三）完善校内职业道德教育考核评价体系。建立一套学校、学生、单位三位一体的评价体系。学校应该完善考试制度，打破职业道德考试完全试题化，对学生道德水平和职业判断主要通过在案例教学中展开，可以小组讨论、案例讲解、成果汇报等方式。学生自己展开职业道德自评，对照会计人员职业道德要求找差距，找问题，制定自己提高改正的方向和目标，把用人单位对毕业生职业道德评价作为学校完善会计职业道德考核体系的一个重要参考因素。【参考文献】蓝瑞群.高职学生会计职业道德教育的研究[J].中国乡镇企业会计,2018（9）：291-292.管晨智.高职会计职业道德课程教学分析[J].现代商贸工业,2016(34):374-375.柴林.关于职业院校会计职业道德教育的思考[J].才智,2014(34):241,斯叶青.高职院校会计职业道德教育与会计专业课程文化建设[J].中国校外教育,2014(7):133.关键词：高职会计，职业道德，教育高职会计职业道德教育创新及评价研究摘要：本文通过对宝鸡职业技术学校经济管理类学生会计职业道德教育模式现状的调研分析，提岀创新高职会计专业学生职业道德教育模式，进而提出对会计职业道德教育成效的有效评价。关键词：高职；会计；职业道德；教育模式随着2017年我国新的会计法的实施，各行各业对会计人员会计职业道德的要求越来越高，把职业道德作为选人用人的第一要求。高职院校是培养应用技能型会计专业人才的重要场所，在会计人员职业道德建设中担负着重要的作用，所以就要从在校会计专业学生抓起，培养学生高尚的职业道德情操，不断创新会计职业道德教育模式，完善对学生会计职业道德的评价体系。一、对高职会计专业学生会计职业道德教育方式的调查课题组成员总共针对我院经济管理会计专业200多名学生发放问卷调查，共收回200份。同学们对不同的教育模式表达了自己的观点。在问到是否开设了专门的会计职业道德教育课时，都回答开设了，但只是在大一第一学期开设了一门课程《财经法规与会计职业道德》，而这门课程只是在最后一章阐述了会计职业道德的相关知识，课时很少。对采用会计职业道德教育方式的满意度上，对会计专业课教师在课堂上对会计职业道德的教育、实践教学中会计职业道德教育的渗透、企业实习中职业道德教育上满意度最低，学校对学生职业道德观念、职业风险意识和责任意识重视不够。这些结果表明学生对会计职业道德教育的重要性有了很深刻的认识，希望老师采用更灵活的教学模式，所以高职院校的老师应积极探索能被学生喜闻乐见的教学模式开展会计职业道德教育。二、高职会计专业学生职业道德教育模式的创新（一）在会计专业课程的教学中融入会计职业道德教育。会计职业道德不是一时就能养成的，需要我们在学生三年的专业课教学中日积月累，所以我们要紧紧抓住专业课教学中渗透德育的这个渠道,将职业道德贯穿于专业教学的各个环节。比如在《成本会计》、《审计实务》、《财务会计》、《管理会计》《纳税申报》中，讲述会计科目和会计业务、纳税筹划中如何客观公正和实事求是地处理业务，如何严格遵守会计法。这样就把传授专业知识和德育教育有机结合起来，既传业又育人。（二）在校企融合中进行会计职业道德教育。学生在学习过程中每学期都有两周的顶岗实习，会深入到企业一线，接触真实的会计环境，企业实践对于促进高职学生了解国情、了解社会、培养品格具有不可替代的作用。到办理业务、记账、报账、审核票据、编制财务报表，在这些琐碎的工作中，收集并分析相关会计行业与会计职业道德的案例，从活生生的事例中感受职业道德的重要性。每一天应该以什么态度来对待工作，以什么职业作风贯穿于会计工作的始终，对一些损失浪费、违法乱纪的行为和一切不合法、不合理的业务支出如何认真对待。只有让学生每天经历真实的会计工作，才能帮助他们树立科学严谨的工作态度，自觉钻研业务，强化学生的职业责任感，养成依法办事的意识，树立正确的职业信念。（三）在警示教育中渗透会计职业道德教育。通过开展对违法会计行为典型案例的讨论，给学生以警示和教育。让学生做到“常在河边走，就是不湿鞋”，能够自我约束、自我控制，自觉的抵制自己的不良欲望，能够严格划分公私界限，不贪不占，不同流合污。也可以聘请财税、会计、法律方面的专家，通过他们的亲身经历和丰富的经验向学生实际讲授遇到道德困境，如何进行道德选择，如何遵守会计职业道德。（四）在向先进人物学习中践行会计职业道德教育。榜样的力量是无穷的，良好的榜样，高尚的行为，能给人以巨大的感染力和推动力。先进会计工作者都有良好的职业道德，思想端正，业务精通，他们的感人故事和美好形象对树立良好职业道德具有熔炉般巨大作用。通过向会计领域模范人物的学习，能够让学生学习学有目标、赶有方向、比有尺度，激励自己向更高的思想境界攀登。（五）通过丰富多样的校园文化建设进。行会计职业道德教育校园文化建设对职业道德的教育具有很强的影响力和渗透力，可以培养学生自我教育、勇于创新、公平竞争的精神，树立为他人奉献的工作境界。如可以举办会计职业道德演讲、论坛、会计知识竞赛和有奖征文比赛，参加各种活动庆典、社团活动、公益活动、社会调查，充分发挥新闻、报纸、广告、杂志、电视、网络在职业道德教育中的引领作用，通过文明宿舍和文明班级、文明支部的评比，把握正确的理论导向，唱响主旋律，培养具有工匠精神的现代会计人。（六）采用灵活多样的教学方法提高会。计职业道德教育的成效传统的课堂教学方法（老师讲，学生抄），学生只是被动的接受者，而非参与者，教师只重视专业理论的教学，忽视学生职业道德的培养，学生已经越来越厌烦这种枯燥乏味的教学方式。课题组在调研中发现职业道德教育课堂上大多数老师教学方法单一，只顾自己讲，下面睡倒一大片，缺乏创新，调动不起学生学习的积极性。学生更多的喜欢案例教学，实践教学，讨论式教学，让学生参与课堂讲授，变成课堂主人，寓教于乐的教学方法将会大大提高会计职业道德教育的效果。三、对高职会计专业学生职业道德教育的有效评价（一）为每一位学生建立诚信档案。从会计专业的学生入校时起就为每一个学生建立一个诚信档案，将学生的职业素养、职业操守、廉洁自律、诚信品质、敬业精神、团队合作、服务意识纳入诚信档案的考核评价体系，然后再细化每一个指标为几个可以量化的小指标，划分优秀、优良、良好、及格、不及格五个档次，定期汇总公示，并将结果作为评选先进、奖学金、优先就业的重要依据，这样无形之中就增强了学生对自身职业道德品质的重视。诚信档案伴随学生的一生，所以也要包括对毕业生单位的回访评价，因为来自单位的评价是最真实最具权威的信息回馈，与此同时还能有针对性地发掘学校当前学生会计职业道德教育中存在的问题。（二）加强对学生在顶岗实习中会计职业道德的评价。顶岗实习中学生几乎踏入了社会，也为即将正式工作做好了准备。所以可以考核他是否文明礼貌、是否具有团队意识，是否诚实守信和遵守劳动纪律，这是学生会计职业道德行为在社会上的初级表现，是学生三年会计职业道德养成的集中体现。（三）完善校内职业道德教育考核评价体系。建立一套学校、学生、单位三位一体的评价体系。学校应该完善考试制度，打破职业道德考试完全试题化，对学生道德水平和职业判断主要通过在案例教学中展开，可以小组讨论、案例讲解、成果汇报等方式。学生自己展开职业道德自评，对照会计人员职业道德要求找差距，找问题，制定自己提高改正的方向和目标，把用人单位对毕业生职业道德评价作为学校完善会计职业道德考核体系的一个重要参考因素。【参考文献】蓝瑞群.高职学生会计职业道德教育的研究[J].中国乡镇企业会计,2018(9):291-292.管晨智.高职会计职业道德课程教学分析[J].现代商贸工业,2016(34):374-375.柴林.关于职业院校会计职业道德教育的思考[J].才智,2014(34)：241,斯叶青.高职院校会计职业道德教育与会计专业课程文化建设[J].中国校外教育,2014(7)：133.关键词：高职会计，职业道德，教育三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。研究思路本项目遵循“理论研究一实地调查一定量分析一案例研究一提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建岀本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。研究方法1、 文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、 比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法

本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解校企双方对产教融合双元育人的基本看法，建立产教融合双元育人机制的基本做法等，分析产教融合双元育人存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调査法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和•线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。(三)技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段(2022.7〜2023.2)：1、坚持问题导向,联系工作实际，确定研究方向;2、制定研究方案,进行人员分工，组织课题申报;3、开展理论学习,撰写开题报告，按时组织开题;1、坚持问题导向,联系工作实际，确定研究方向;2、制定研究方案,进行人员分工，组织课题申报;3、开展理论学习,撰写开题报告，按时组织开题;4、搜集文献资料,分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段(2022.7〜2023.2)：1、设计访谈提纲，咨询业内专家;2、拟定调研计划，开展问卷调查;3、1、设计访谈提纲，咨询业内专家;2、拟定调研计划，开展问卷调查;3、运用网络工具，扩大调研范围;4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段(2022.7〜2022.2)：1、分析调研样本，统计调研数据;2、整理调研资料，组织课题研讨;3、撰写分析报告，发表研究论文:

4、 做好阶段小结，接受中期检查;5、 邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段(2022.7〜2022.2)：1、综合理论分析,撰写研究报告;2、撰写结题报告,材料装订成册;3、整理电子文档,进行分类汇总;4、组织评审验收,进行成果认定;1、综合理论分析,撰写研究报告;2、撰写结题报告,材料装订成册;3、整理电子文档,进行分类汇总;4、组织评审验收,进行成果认定;5、整理研究资料,申报项目结题;6、分享研究成果,做好应用推广。四、完成课题的可行性分析•已取得相关研究主要成果的社会评价(引用、转载、获奖及被釆纳情况)，主要参考文献(研究成果限填5项，参考文献限填10项)；•主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)；•完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等)。(限1500字内)~一、已取得相关研充主要成果的社会评价，主要参考文献(一)己取得相关研究主要成果的社会评价课题负责人及主要参与人员近五年取得的主要成果如下：作为专业负责人，2016年3月完成了湖北省教育厅护理品牌专业验收；2017年3月完成了湖北省教育厅临床品牌专业申报；2018年3月完成了湖北省教育厅特色专业申报；2018年3月完成了湖北省教育厅护理基本技能精品课程资源建设；2015年12月完成了湖北省教育厅高职护理“工学交替能力递进”人才培养模式改革研究项目；2017年9月在职业技术学院学报发表了“基于职教集团平台的湖北省高职护理品牌专业建设的实践与探索”研究论文。2、 作为项目负责人，完成如下省级以上科研课题：CRP数字化校园系统在教学管理中的应用研究湖北省职教学会2015.12CRP(校园资源计划)系统建设与应用湖北省教育厅2015.12仙桃市人力资源服务业产业园建设发展模式及功能优化对策研究湖北省人才服务局2016.01“互联网+职业教育”的研究与实践课题中华职业教育社2016.05职业教育信息化的现状与发展趋势湖北省中华职教社2015.05高职学生职业发展与就业创业指导研究湖北省职教学会2016.12湖北高校大学生自主创业情况实证研究湖北省中华职教社2017.()4高职院校与本科高校联合培养模式研究一一以小学教育为例湖北省教育厅2018.06高职院校教师信息素养评价体系及培养策略研究中央电教馆2018.07“一带一路”视域下职业教育国际化人才培养模式研究湖北省中华职教社2018.06课题组成员有较强的科研能力，有12篇有关校企合作的科研论文在省级以上刊物上发表,出版专著5部，承担或参与了1()余项省级课题的研究工作，并全部高质量结题。(二)主要参考文献［1］ 李进.工匠精神的当代价值及培育路径研究［J］.中国职业技术教W.2016(27)［2］ 何国伟.贵州省高职院校发展状况调査研究［J］.职业教育研究.2016(09)［3］ 任慧婿.对贵州省高等职业教育教学改革的几点思考卩］.河南农业.2016(21)［4］ 张华.论核心素养的内涵［J］.全球教育展望.2016(04)［5］ 毛文学.高职院校产教融合人才培养机制创新研究［J］.高等职业教W.2015(06)［6］ 孙晓庆.基于国际比较视野的高职院校治理结构研究［J］.职教论坛.2015(23)［7］ 朱方来.中德高职实践教学的比较研究［J］.高教探索.2015(03)［8］ 曾贤林.城市化对贵州经济増长的影响［J］.商业经济研究.2015(07)［9］ 王道乾.高职校企产学研联盟的构建策略探讨［J］.贵州广播电视大学学报.2014(04)［10］ 秦玮.浅析应用型本科高校人才的创新素质培养［J］.中国教育学刊.2015(51)二、 主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构课题项目组成员为本学院在编在岗的教师，平均年龄41.44岁，均在一线担任学院主要专业课教学任务和校企合作项目，有深厚的教学实践体验，积累了一定的教学和管理经验；课题组成员多次参与省级以上相关会议和培训研讨，直接参与学院教师培训、专业建设，了解学院师资相关现状和专业建设情况；课题组成员学科结构、研究能力结构比较合理，其中二级教授1名，副教授3名，讲师5名，有教育学、管理学、医学等不同学科背景。三、 完成课题的保障条件具备完成课题研究所需要的相应资料和设备。该课题组成员直接从事高职教育教学管理工作，具有丰富的教学管理经验以及较强的研究与实践能力。同时，课题组还邀请有关专家对研究人员进行课题研究培训和信息技术培训，使每一个研究人员明确自己的研究方向、目标、科学方法、手段以及具体步骤和要求，以便提高研究能力，确保课题研究得以完成。我院拥有完善的校园网络，足够的现代化多媒体教室，大量的教学、教育、管理软件，办公室装备上网电脑，可以随时下载教学资源。同时，图