论述类文本的构思

论述类文本的构思3.切合题意，是针对黄老师这一做法提出观点；开头结合材料，

复述事件，鲜明地提出了自己的观点，简洁明了。

——王洁任务驱动型材料作文——就事论事、就事选例、就事说理

讨论对象——准确内容复述——简洁观点提出——明确网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。

业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR（虚拟现实）设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景：时而在商店的衣帽间里

试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”……

当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？

对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。

【注意】①角度自选，立意自定。②标题自拟。③不少于800字。④不得抄袭，套作。1.时代日新月异，VR即将走进寻常百姓家，惠及全人类。在面对越

来越成为“现实”的“虚拟”是，我们不妨张开怀抱，去热情地

拥抱这个新世界。

——洪容若2.时代发展，我们不断地面对新事物的冲击。当虚拟技术逐渐渗透

到我们的生活，与其拒绝抵触，逆流而行；不若张开怀抱，感受

美好，拥抱这个新世界。

——程伊敏3.当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”，无

数人站在虚拟与现实的边界不知何去何从，而我选择拥抱这个新

世界。

——洪涵真为什么“选择拥抱这个新世界”因为……

围绕利弊、因果论证人自我他人社会（国家、民族、人类）自然物质的满足(肉体的生存)——精神的圆满(生命的容量)（成长、拓展、价值实现）交往的和谐有序（道德、法律）——灵魂的独立自由经济的发展——文明的进步凝聚力——多元化资源的利用——可持续的发展（一）观点：拥抱这个新世界1.个人方面：获得现实生活的便利2.人际关系：方便与他人的练习交流，在网络上呈现更真实的自

己，增进了沟通和交流3.国家社会：便于管理、节约资源、提高效率

（二）观点：拥抱这个新世界1.个体生活：虚拟不仅可以给我们的生活带来诸多便利，还能使

我们足不出户便可以顺畅交流学习，从而开阔视野，

提升对世界的认知2.社会发展：虚拟技术可以推动高新技术产业发展，带动新的消费

热点，促进社会经济发展；更通过改变人们的生活方

式，来实现对这个社会的更深层次的影响，让这个社

会走向更多元、更自由。3.具体实施：个人要善于利用虚拟技术、提升自我。社会要加强

创新，发展虚拟技术产业，使技术更多地服务人类。（一）观点：拥抱这个新世界1.个人方面：获得现实生活的便利2.人际关系：方便与他人的练习交流，在网络上呈现更真实的自

己，增进了沟通和交流3.国家社会：便于管理、节约资源、提高效率

（二）观点：拥抱这个新世界1.个体生活：虚拟不仅可以给我们的生活带来诸多便利，还能使

我们足不出户便可以顺畅交流学习，从而开阔视野，

提升对世界的认知2.社会发展：虚拟技术可以推动高新技术产业发展，带动新的消费

热点，促进社会经济发展；更通过改变人们的生活方

式，来实现对这个社会的更深层次的影响，让这个社

会走向更多元、更自由。3.具体实施：个人要善于利用虚拟技术、提升自我。社会要加强

创新，发展虚拟技术产业，使技术更多地服务人类。层层递进角度多元体系完整郑小康、王洁：1.只谈优点，不谈困难与不足，偏颇而单薄；2.没有辨证地看问题

“虚拟”介入现实，它必然存在诸如脱离生活、缺乏道德法律约束，甚至思维能力退化等种种负面的影响但是因为……

所以，我依然选择拥抱这个新世界一、从讨论的对象

1.人们常把金钱称作万恶之源，照我看，这是错怪了金钱。钱本身在道德上是中性的，谈不上善恶。毛病不是出在钱上，而是出在对钱的态度上。可怕的不是钱，而是贪欲，即一种对钱贪得无厌的占有态度。当然，钱可能会刺激起贪欲，但也可能不会。无论在钱多钱少的人中，都有贪者，也都有不贪者。所以，关键还在人的素质。

——周国平《谈钱》思维方向：探究负面影响产生的根源2.面对经济全球化遇到的问题和挑战，不能因噎废食，回到封闭和保护的老路上。经济全球化是社会生产力发展的客观要求和科技进步的必然结果。在今天这个世界里，任何一个国家都不可能独自生产出所有的产品，也可以说任何一个国家也承受不起从经济全球化倒退回过去那个分割的时代的代价。面对经济全球化遇到的问题和挑战，更应该主动作为，开放合作，共同做大世界经济发展的蛋糕，让经济全球化的正面效应更多地释放出来，

——高虎城访谈（中华人民共和国前商务部部长）思维方向：看时代历史的发展方向一、从讨论的对象

1.根源分析——从质疑中解脱2.发展的眼光——不能“因噎废食”（利弊权衡）

面对诸多负面影响，我们为何依然选择拥抱这个新世界二、从观点

分寸尺度3.让孩子选择未来，并不是放手不管不问，而是在既有的经验和孩子的意愿之间，寻找最恰当的平衡点，并尽可能给孩子更多的尊重。自主选择，是一种意愿，更是一种能力，这种能力呼应了时代的要求。从教育内部看，教育也为培养这种能力而积极转型，并获得了一定的进步。在我们身边，有越来越多的学校开始注重和呵护学生的兴趣爱好，并有意识地帮助学生建立起初步的职业理想，推动学生培养选择未来的自主能力。当然，这种转变仍然在萌芽中，并没有形成足够的合力。因此，家长乃至社会的理解与呵护就变得尤为重要。

——钟焦平《把选择未来的权利还给孩子》思维方向：界定“论点”，无懈可击，现实可行一、从讨论的对象

1.根源分析——从质疑中解脱2.发展