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文档简介

第二章认识生物的多样性

教学目标：

1.列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

2.指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。

3.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识，培养民族自豪感。说明保护生物的多样性的重要意义，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。

教学重点和难点：

1.生物的多样性三个层次的关系。

2.理解基因多样性。

3.学习分析资料的方法。

教学设计

教师：同学们我们生活在大自然中，让我们来再次感受他吧！

录像：播放生物多样性的录像。

教师：刚才大家被影片所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，今天我们就来认识生物的多样性。

（板书，第二章认识生物的多样性）

一：生物种类的多样性

教师：自然界生物的种类到底有多少种？

学生：（随意地预测）

教师：自然界生物的种类非常丰富，生物的种类具有多样性的特点。

（板书：生物种类的多样性）

展示课件：自然界中生物的种类实际存在500万到1亿种之间。

已识别约175万种

教师：1、（设疑）我国生物种类多样性又有什么特点呢？

2、下面我们通过分析资料，来了解生物种类多样性的情况。

3、同学阅读资料，然后讨论资料上的思考题。

思考题：1）表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？

学生：1、动物和植物。

教师：除了动物和植物外，你还知道哪些生物类群？

学生：细菌、真菌和病毒。

思考题2、表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？

学生：被子植物最多，裸子植物最少。

教师：我国的裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的故乡呢？（思考题3）

学生：因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高。

学生：我国有许多世界上所特有的裸子植物，如银杏，水杉等。

学生：她们在地球上出现年代非常久远。

思考题4

教师：怎样计算表中我国生物类群的总种数占世界的百分比？

学生：我国已知植物种类与世界已知植物种类的比值，再乘以100%。

学生：约为14.96%

教师：把这个数字放到世界范围去看，处于什么水平呢？

我国被世因素-环境。

学生：（分别说出喜欢的生物。）

教师：刚才同学们都说了自己喜欢的生物，这些生物生活在不同的神态环境中，如:所以说生态系统也具有多样性。

(板书、生态系统的多样性)，

教师：假如，你喜欢的生物所生活的生态系统消失了，你喜欢的生物的命运是什么样的呢?

学生：他们将灭绝。

教师：现在反过来，你喜欢的生物消失了，对生态系统有影响吗?

学生：对食物链有影响。

学生：影响不大。

教师：我们常看到这样的情况，以前很多生态系统中都有老虎生存，现在没有了，可是生态系统并没有很严重的破坏呀?

教师：我们来做一个小游戏，看同学们能不能从这个游戏中得到什么启发?

学生：当生态系统一两种生物消失的时候，对整个系统影响不大，其他的生物可以进行一些调节。当一些生物绝灭的时候，生态系统就会发生剧烈的变化，到一定的程度，整个生态系统就会跨掉，无法挽回。

四：总结

1、今天我们认识了生物的多样性，它具有哪三个层次的含义？

学生：生物种类的多样性、生物基因的多样性、生态系统

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