儿童画用演示文稿

儿童画用演示文稿本文档共153页；当前第1页；编辑于星期一\10点40分优选儿童画用本文档共153页；当前第2页；编辑于星期一\10点40分1.儿童是天生的艺术家（PK毕加索）2.儿童画的特点2.儿童画概说3.儿童绘画心理与行为4.儿童造型活动中审美心理反映的年龄特征5.儿童画的教学模式6.儿童画的创作7.儿童画欣赏我讲的内容本文档共153页；当前第3页；编辑于星期一\10点40分

在西方绘画被称为“没有错误的学科”

儿童画被认为是“儿童真正的最自主的活动”

本文档共153页；当前第4页；编辑于星期一\10点40分你相信吗?人类天生就有画画的本能。画画也是一种沟通的工具。本文档共153页；当前第5页；编辑于星期一\10点40分

学会像儿童那样画画，却花费了我毕生的时间。”

——毕加索

儿童是天生的艺术家本文档共153页；当前第6页；编辑于星期一\10点40分7本文档共153页；当前第7页；编辑于星期一\10点40分8本文档共153页；当前第8页；编辑于星期一\10点40分9本文档共153页；当前第9页；编辑于星期一\10点40分10本文档共153页；当前第10页；编辑于星期一\10点40分11本文档共153页；当前第11页；编辑于星期一\10点40分12本文档共153页；当前第12页；编辑于星期一\10点40分13本文档共153页；当前第13页；编辑于星期一\10点40分14本文档共153页；当前第14页；编辑于星期一\10点40分15本文档共153页；当前第15页；编辑于星期一\10点40分16本文档共153页；当前第16页；编辑于星期一\10点40分17本文档共153页；当前第17页；编辑于星期一\10点40分18本文档共153页；当前第18页；编辑于星期一\10点40分19本文档共153页；当前第19页；编辑于星期一\10点40分20《格尔尼卡》本文档共153页；当前第20页；编辑于星期一\10点40分21亚维农少女本文档共153页；当前第21页；编辑于星期一\10点40分22本文档共153页；当前第22页；编辑于星期一\10点40分儿童的绘画水平与儿童的心理发展水平是一致的

好的儿童画必须符合儿童的心理特点和生理特点

天真幼稚

自由浪漫

无拘无束

随心所欲

想象力强

写实性差儿童画的特点本文档共153页；当前第23页；编辑于星期一\10点40分幼稚性造型及想法都很幼稚。“稚到拙时亦为美”

本文档共153页；当前第24页；编辑于星期一\10点40分天真性构思天真无邪，无拘无束，不合常理而通画理。本文档共153页；当前第25页；编辑于星期一\10点40分故事性

内容有一定的故事性，每一幅画都是一个美丽的故事。本文档共153页；当前第26页；编辑于星期一\10点40分随机性

运笔随机自然，一笔过去，不修改、不做作。本文档共153页；当前第27页；编辑于星期一\10点40分自由性构图自由自在，随心所欲。本文档共153页；当前第28页；编辑于星期一\10点40分天真性：构思天真无邪，无拘无束，不合常理而通画理。幼稚性：造型及想法都很幼稚。故事性：内容有一定的故事性，每一幅画都是一个美丽的故事。随机性：运笔随机自然，一笔过去，不修改、不做作。自由性：构图自由自在，随心所欲。本文档共153页；当前第29页；编辑于星期一\10点40分儿童画心中所想而非眼中所见本文档共153页；当前第30页；编辑于星期一\10点40分无中生有

异想天开

是非颠倒

黑白不分

胡编乱造

胆大妄为儿童画心中所想而非眼中所见本文档共153页；当前第31页；编辑于星期一\10点40分第一章儿童画概说本文档共153页；当前第32页；编辑于星期一\10点40分一、什么是儿童画

儿童画是指儿童自己为传达内心思想、意识、情感，能动反映对世间事物的认识感受，用形象符号、色彩意蕴和画面形象关系表现出来的可视的造型样式。泛指少年以下（含少年）年龄阶段的孩子们画的画。本文档共153页；当前第33页；编辑于星期一\10点40分二、儿童画的分类（一）从使用工具材料和制作技法上分为

1.彩笔画2.油画棒画（蜡笔）

3.铅笔画4.粉笔画

5.水粉画6.水彩画

7.水墨画8.钢笔画

9.版画10.撕纸画11.剪贴画12.木刻画13.综合材料画14.混合技法画……本文档共153页；当前第34页；编辑于星期一\10点40分二、儿童画的分类(二)从构思心态与绘画要求上分为1.记忆画2.想象画3.意愿画4.命题画5.写生画6.临摹画7.图画日记……本文档共153页；当前第35页；编辑于星期一\10点40分二、儿童画的分类(三)从表现形式上划分为1.线描2.连环画3.黑白画4.色彩画……本文档共153页；当前第36页；编辑于星期一\10点40分

第二章儿童绘画心理与行为

本文档共153页；当前第37页；编辑于星期一\10点40分一、儿童为什么要画画1.人类本能的驱动2.表情达意的需要3.环境的影响诱惑本文档共153页；当前第38页；编辑于星期一\10点40分二、儿童画画有什么好处1.有利于儿童身心健康发展与成长；2.有利于创造性思维的培养；3.通过绘画学习,增强儿童对周围事物的感受、观察、理解、记忆能力；4.儿童画是成人认识和了解儿童内心世界的明亮窗口和通道。本文档共153页；当前第39页；编辑于星期一\10点40分三、儿童绘画语言的表达方式1.物象的表现较为简约、概括本文档共153页；当前第40页；编辑于星期一\10点40分三、儿童绘画语言的表达方式2.侧重与夸张某些自己认为最重要的部分本文档共153页；当前第41页；编辑于星期一\10点40分三、儿童绘画语言的表达方式3.不同时空里事物同时出现本文档共153页；当前第42页；编辑于星期一\10点40分三、儿童绘画语言的表达方式4.表现“里面”事物的透明画法本文档共153页；当前第43页；编辑于星期一\10点40分三、儿童绘画语言的表达方式5.无形事物的表现有形化本文档共153页；当前第44页；编辑于星期一\10点40分三、儿童绘画语言的表达方式6.选择事物特征视觉面进行表现本文档共153页；当前第45页；编辑于星期一\10点40分三、儿童绘画语言的表达方式7.画面构图的多样化本文档共153页；当前第46页；编辑于星期一\10点40分三、儿童绘画语言的表达方式8.擅用泛灵的拟人手法本文档共153页；当前第47页；编辑于星期一\10点40分三、儿童绘画语言的表达方式9.努力追求成人审美标准的趋向本文档共153页；当前第48页；编辑于星期一\10点40分四、怎样对待儿童画画及其过程1.所画内容是否生动、充实，有无丰富的想象与情趣。本文档共153页；当前第49页；编辑于星期一\10点40分四、怎样对待儿童画画及其过程2.画面形象随意，稚拙，无拘无束，有良好的感受性。本文档共153页；当前第50页；编辑于星期一\10点40分四、怎样对待儿童画画及其过程3.色彩的运用大胆、有个性，逐渐发展为有意识地运用色彩来组织画面。本文档共153页；当前第51页；编辑于星期一\10点40分四、怎样对待儿童画画及其过程4.画面构成自然天成，没有条条框框的制约。本文档共153页；当前第52页；编辑于星期一\10点40分四、怎样对待儿童画画及其过程5.富有生活情调，并有一些独特的表现形式和技巧。本文档共153页；当前第53页；编辑于星期一\10点40分第三章儿童造型活动中审美心理反映的年龄特征本文档共153页；当前第54页；编辑于星期一\10点40分一、涂鸦期——1岁半至3岁

婴幼儿出生后，逐渐开始学习认识自己和周围的世界，一岁半左右，开始产生初步的手眼协调能力。他们能够拿着笔在纸上刺、敲、拨、划，产生点线笔痕，并以此为娱乐，获得心理的满足。儿童这种无作画意识，却有意画出的点、线作为游戏的行为，我们称之为涂鸦。儿童的涂鸦起初是一种不受控制的动作，也没有任何意向，但他们在这种动作和纸上出现的线条中能获得快感。本文档共153页；当前第55页；编辑于星期一\10点40分

（一）随意涂鸦阶段

1岁半至2岁左右的儿童最重要的绘画特征就是简单随意，喜欢做机械反复的某些动作，他们在纸上随意涂鸦的线条或留下的笔痕与现实中的事物无任何关系。此阶段的随意涂鸦主要是幼儿心理上的需要，如轻微的手臂运动和身体运动都可以刺激他们的安全感和满足感，其涂鸦行为完全是体验动作的意义。本文档共153页；当前第56页；编辑于星期一\10点40分（一）随意涂鸦阶段本文档共153页；当前第57页；编辑于星期一\10点40分

（二）控制涂鸦阶段

一般儿童大约在开始随意涂鸦之后的六个月，会进入控制涂鸦的阶段。由于儿童逐渐发现自己的动作与画纸之间有某种联系，于是他们的动作与视觉开始建立协调联系，但他们的生理机能还不足于建立视觉印象，这时儿童会尝试用视觉来控制自己的动作，并开始在画面上重复某一动作，形成类似的痕迹，产生相似的线条。此时，儿童的手眼之间开始有了协调意识，但其涂鸦的运动部位还只限于指掌和手腕之间等。此时，他们涂鸦的画面会出现纵向或者是横线的线条反复，进而出现大圆圈的线。本文档共153页；当前第58页；编辑于星期一\10点40分

（二）控制涂鸦阶段本文档共153页；当前第59页；编辑于星期一\10点40分

（三）命名涂鸦阶段

幼儿大约在3岁至3岁半时期，会拿着他的画突然告诉周围的人，画上的大圆圈是汽车，小圆圈是开车的人，长长的线是马路等，即幼儿会开始对其涂鸦的线或形加以命名，这意味着其画中的线痕与外在的环境事物开始了有意义的关联。此时他们已开始懂得把视觉经验的对象变为心象了，并尝试着要把心象表现于绘画之中，将自己的经验与涂鸦联系起来，并为自己画出来的点、线、圈等加上意义或象征某种事物的来命名；换言之，他们已开始由单纯的动作体验行为转变为图形的思考和意象的记忆了。本文档共153页；当前第60页；编辑于星期一\10点40分（三）命名涂鸦阶段本文档共153页；当前第61页；编辑于星期一\10点40分二、象征期——3岁至5岁他们开始把熟悉的物象与圆形、方形、三角形等基本形联系起来，将一些他们能分辨的物象简化为最基本的的圆形、三角形、方形等。尽管此时他们会将所画的形象加以命名，但这些所画的形象通常与其所称谓的事物或物象相去甚远或丝毫不像。这是因为此时期的儿童对外界事物的认知基本上是以自我为中心的，是直觉的象征化的，他们所画的房子、人物、动物、植物等都是用象征符号来表现的，所以称此时期为象征期。本文档共153页；当前第62页；编辑于星期一\10点40分(一)象征期初期象征期可分为两个阶段，从初期的不成物形发展到后期的接近物形。在象征初期，儿童常常是先在纸上画一个形状，后再将其想像为某种物象，或者是发现某东西像某物象后便说它是某某物象，往往是说出来的与画出来的的物象在形象上丝毫不相像，但儿童对此却毫不在乎。此时期的儿童所画的人形常为“蝌蚪人”，即头上长着四肢的人。最初，他们用一个大圆圈表示脸，在圆圈里画出眼睛和嘴，形成头部，在圆圈的下部画两条线，代表身体和腿；最后再发展为头上伸出两支胳膊的“蝌蚪人”，其人的手部也是用一个圆圈来表示。本文档共153页；当前第63页；编辑于星期一\10点40分(一)象征期初期本文档共153页；当前第64页；编辑于星期一\10点40分(二)象征期后期

到了象征期后期，4至5岁的儿童随着视知觉的发展，所画的事物逐渐复杂，儿童在“蝌蚪人”的两腿之间添加一根横线显示为躯干，成为有躯体的正面人。“蝌蚪人”的手部也逐渐在其圆上画几根短线来表现手指，再以后又发展为用几个细小的椭圆形来表示人的手指。这一时期，儿童已经可以识别主要的色相了，如红色、黄色、蓝色、绿色，但还不能辨别细微的色相。受辨色力和知觉的局限，他们在绘画中喜欢选用对比强烈的色彩，但又不受固有色的限制而随心所欲的涂色。本文档共153页；当前第65页；编辑于星期一\10点40分(二)象征期后期本文档共153页；当前第66页；编辑于星期一\10点40分三、意象期——5岁至8岁意象期儿童绘画的主要特点表现为：一是多圆形形象。如太阳、浮云、花朵、树冠等，就连人和动物身上的各个部分也都被画成圆形或类似的圆形。

本文档共153页；当前第67页；编辑于星期一\10点40分

（一）意象期儿童绘画的主要特点

二是用夸张的手法来表现自己的感受。在他们的绘画中常能看到用夸张的手法来表现那些他们印象最深或被认为是最重要的一面，这些内容或物象也会被夸张地画得最大、最醒目以显示其重要性。本文档共153页；当前第68页；编辑于星期一\10点40分（一）意象期儿童绘画的主要特点本文档共153页；当前第69页；编辑于星期一\10点40分（一）意象期儿童绘画的主要特点三是多为简化的二维轮廓形象。儿童画的汽车、桌椅、楼房等物象大多会画他们有代表性的一个面，并将其简化为二维轮廓形象，如将电视机、房子画成方形、将人的四肢画成椭圆形等。

本文档共153页；当前第70页；编辑于星期一\10点40分（一）意象期儿童绘画的主要特点四是近似概念化、模式化的形象。此时期儿童还分不出物象的基本特征与差异，因此还只能画出一个近似概念化的物象，如意象初期的儿童画其“人”是不分男女的。本文档共153页；当前第71页；编辑于星期一\10点40分（一）意象期儿童绘画的主要特点

五是用色大胆、鲜艳。由于此时期的儿童是以“自我为中心”，他们喜欢用艳丽、明快、浓重的色彩来抒发性情，如树林是多彩的，人的脸部是五颜六色的；还喜欢用平涂的、略带装饰性的色彩来表现，随着年龄的增长，偶尔也会用灰色来表现。本文档共153页；当前第72页；编辑于星期一\10点40分（一）意象期儿童绘画的主要特点

六是多样化的空间表現。空间表现形式似Ｘ光的透视，为“透明”画法，如画房子，不仅房子里面的东西能看到，而且其视点、视平线也是移动的、开放的、全方位的。多样化的绘画空间表现，反映出儿童的视觉思维逻辑与成人的差异。本文档共153页；当前第73页；编辑于星期一\10点40分四、写实期——8岁至12岁这一时期的儿童绘画面貌是变化最大的，开始萌生写实倾向，绘画开始追求精细，并对自己意象期的作品开始不满了。他们更喜欢那些逼真、具体、实感的绘画学习，羡慕成人的绘画作品了，所以在他们的作品中常常可以看到为了追求真实而不断修正的造型线条及其反复修改的痕迹。

本文档共153页；当前第74页；编辑于星期一\10点40分四、写实期——8岁至12岁这一阶段儿童的空间知觉有了较大的发展，已由平面的空间思维逐渐向立体的空间思维转化，在绘画中出现了三维空间的轮廓表现，逐渐改变了意向期将所有物象画在一条基线上的画法，能运用上下相互遮挡的办法来处理前后空间关系了。本文档共153页；当前第75页；编辑于星期一\10点40分四、写实期——8岁至12岁本文档共153页；当前第76页；编辑于星期一\10点40分五、高原期——12岁-15岁

进入写实期后的12至15岁的少年，由于在心智方面逐渐接近成人，开始有了自己的主见，对于美术的学习态度极易分化为两种不同的发展方向，其中一部分人因受到良好的美术训练，技巧不断提高，绘画就成为传递情感的一种方式，美术兴趣就获得了持续、稳定的发展。本文档共153页；当前第77页；编辑于星期一\10点40分五、高原期——12岁-15岁本文档共153页；当前第78页；编辑于星期一\10点40分五、高原期——12岁-15岁本文档共153页；当前第79页；编辑于星期一\10点40分四、高原期——12岁-15岁另一部分少年则会随着心智的成长，兴趣的转向，再加上绘画技术的跟不上而开始出现停滞不前的现象，并最终因眼高手低又不满意自己的作品，致使这部分学生逐渐失去对美术的兴趣或其绘画方面的能力仍停留于少年的写实期的水平上，这一时期就是被有的学者称之为的“高原期”。因此，在此阶段，教师应把握好学生美术学习的年龄特征，有意识地、有针对性地引导和加强技术指导，才能保持他们对美术学习的持续、稳定的兴趣和态度，帮助他们顺利度过“高原期”，进而不断提高其美术文化素养。本文档共153页；当前第80页；编辑于星期一\10点40分第四章儿童画的教学模式本文档共153页；当前第81页；编辑于星期一\10点40分一、入门初期的诱导1.多给儿童创设艺术的氛围本文档共153页；当前第82页；编辑于星期一\10点40分一、入门初期的诱导2.及时诱导、鼓励，使儿童体会成功的快乐本文档共153页；当前第83页；编辑于星期一\10点40分一、入门初期的诱导3.使画出的线条流畅而有情感本文档共153页；当前第84页；编辑于星期一\10点40分一、入门初期的诱导4.画出自由随意的形状本文档共153页；当前第85页；编辑于星期一\10点40分一、入门初期的诱导5.涂抹有个性的主观感觉色彩本文档共153页；当前第86页；编辑于星期一\10点40分二、循序渐进的训练1.也谈儿童画的”正规训练”画得“像”并不是儿童画训练的过硬本领。本文档共153页；当前第87页；编辑于星期一\10点40分二、循序渐进的训练2.学习大胆地画满画面大、多、满本文档共153页；当前第88页；编辑于星期一\10点40分二、循序渐进的训练3.在观察、记忆的基础上多有生活体验、生活情节的画和场景画。本文档共153页；当前第89页；编辑于星期一\10点40分二、循序渐进的训练4.儿童应该多画人物（1）引导儿童全面观察了解生活中各种各样的人。（2）大胆随意地表现人物动态。（3）引导儿童从发式、服装和职业特征来表现不同性别、年龄和职业的人物。（4）根据儿童的不同年龄，引导儿童从细微的特征上进行观察（如五官、神态、习惯动作等），加以写生描绘。本文档共153页；当前第90页；编辑于星期一\10点40分二、循序渐进的训练4.儿童应该多画人物本文档共153页；当前第91页；编辑于星期一\10点40分二、循序渐进的训练4.儿童应该多画人物本文档共153页；当前第92页；编辑于星期一\10点40分二、循序渐进的训练4.儿童应该多画人物本文档共153页；当前第93页；编辑于星期一\10点40分二、循序渐进的训练5.学习把复杂物象基本形化，简单物象主观装饰化本文档共153页；当前第94页；编辑于星期一\10点40分二、循序渐进的训练6.在尊重儿童的选择和兴趣的基础上，适当拓宽画画训练的内容（题材）本文档共153页；当前第95页；编辑于星期一\10点40分三、提高水平的途径1.进一步熟悉和体验丰富多彩的生活。本文档共153页；当前第96页；编辑于星期一\10点40分三、提高水平的途径2.多读书、读画，提高修养本文档共153页；当前第97页；编辑于星期一\10点40分三、提高水平的途径3.多进行写生训练本文档共153页；当前第98页；编辑于星期一\10点40分三、提高水平的途径4.鼓励少儿用不同的工具材料和画种形式来画。本文档共153页；当前第99页；编辑于星期一\10点40分三、提高水平的途径4.鼓励少儿用不同的工具材料和画种形式来画。本文档共153页；当前第100页；编辑于星期一\10点40分三、提高水平的途径4.鼓励少儿用不同的工具材料和画种形式来画。本文档共153页；当前第101页；编辑于星期一\10点40分三、提高水平的途径4.鼓励少儿用不同的工具材料和画种形式来画。本文档共153页；当前第102页；编辑于星期一\10点40分三、提高水平的途径4.鼓励少儿用不同的工具材料和画种形式来画。本文档共153页；当前第103页；编辑于星期一\10点40分三、提高水平的途径4.鼓励少儿用不同的工具材料和画种形式来画。本文档共153页；当前第104页；编辑于星期一\10点40分三、提高水平的途径5.多参与各种高品位的少儿美术作品征集展览活动。本文档共153页；当前第105页；编辑于星期一\10点40分第五章儿童画的创作本文档共153页；当前第106页；编辑于星期一\10点40分

一、发表、获奖、展览儿童画的共性1.无论展出、发表，还是获奖的儿童画都出自儿童之手，“老师的脑袋学生的手”。2.代表儿童绘画创作的最高水平。3.总是按照不同儿童生理年龄来分别遴选入展获奖作品的。4.画幅较大且具有多种多样的形式风格。5.入选作品都能围绕文明、健康、向上的积极性主题。本文档共153页；当前第107页；编辑于星期一\10点40分二、选择健康的题材，表达美好的主题选择题材，老师要把关，否则作品技巧再高也会落选。题材不是儿童画创作最重要的，重要的是指导儿童怎样描绘表现这些生活中的题材内容。本文档共153页；当前第108页；编辑于星期一\10点40分三、注重画面的完善与形象的充实很多儿童画画，形象呆板缺少细节、纹饰和丰富的色彩，不耐看。为了避免画面的空洞贫乏，需要老师指导儿童花时间精力来充实画面。有些作品要花很多天完成的，这时老师辅导要有耐心，“君子动口不动手”。本文档共153页；当前第109页；编辑于星期一\10点40分

四、要有与众不同的形式和个性特征地方乡土的文化生活特色，民族的审美意识与文化特色，时代的新风貌是构成艺术创作与众不同的基础。使用与众不同的画纸、表现技法、综合使用多种材料能使画面出彩，“三分人才七分打扮”、“佛靠金装，人靠衣装”。本文档共153页；当前第110页；编辑于星期一\10点40分五、儿童画创作需要有成人的具体指导取得好成果的儿童，他的身旁必有一个关心支持他的家长，也有一个素质较好的指导教师。“站在成人的肩膀上看得更远”。在指导儿童画时，既要给予关心、指导，又要少加干涉，尊重儿童，注意保护好儿童无拘无束的创造欲和心理潜力，当儿童感到困难时才去启发建议，提供参考。本文档共153页；当前第111页；编辑于星期一\10点40分

世界儿童画欣赏目的：学习欣赏世界各地不同的儿童绘画作品透过欣赏活动，学习不同的绘画技巧本文档共153页；当前第112页；编辑于星期一\10点40分國家:智利作者:PaullinaM.年齡:10歲畫題:大自然的發現技法:顏色鉛筆本文档共153页；当前第113页；编辑于星期一\10点40分國家:巴西作者:FelipeB.年齡:10歲畫題:巴西足球員技法:鉛筆本文档共153页；当前第114页；编辑于星期一\10点40分國家:亞根廷作者:CarolinaG.年齡:7歲畫題:獨角獸和彩虹技法:Marker本文档共153页；当前第115页；编辑于星期一\10点40分國家:加拿大作者:CaitlinL.畫題:糖果店年齡:9歲技法:顏色鉛筆本文档共153页；当前第116页；编辑于星期一\10点40分國家:美國作者:TaylorH.年齡:7歲畫題:帆船技法:蠟筆本文档共153页；当前第117页；编辑于星期一\10点40分國家:俄羅斯作者:MashaA.畫題:雲中仙子年齡:9歲技法:塑膠彩本文档共153页；当前第118页；编辑于星期一\10点40分國家:中國作者:XiM.年齡:9歲畫題:餵食技法:中國水墨本文档共153页；当前第119页；编辑于星期一\10点40分國家:希臘作者:SpyrosM.年齡:9歲畫題:漫畫英雄技法:「微軟」小畫家本文档共153页；当前第120页；编辑于星期一\10点40分國家:印度作者:Snehagada年齡:10歲畫題:溫暖的家技法:油粉彩本文档共153页；当前第121页；编辑于星期一\10点40分國家:日本作者:SashaM.年齡:10歲畫題:貓技法:版畫本文档共153页；当前第122页；编辑于星期一\10点40分国家:馬來西亞作者年齡:7歲畫題:我們與貓兒一起遊戲技法:油粉彩本文档共153页；当前第123页；编辑于星期一\10点40分國家:韓國作者:Min-jeeC.年齡:9歲畫題:夢技法:拼貼、顏色鉛筆本文档共153页；当前第124页；编辑于星期一\10点40分國家:泰國作者:YodKwan.P年齡:7歲畫題:泰絲技法:油粉彩本文档共153页；当前第125页；编辑于星期一\10点40分國家:台灣作者:YeC.L年齡:8歲畫題:鴨子技法:水彩本文档共153页；当前第126页；编辑于星期一\10点40分國家:以色列作者:AnnaM.年齡:10歲畫題:結他技法:水彩本文档共153页；当前第127页；编辑于星期一\10点40分國家:菲律賓作者:KristynC..年齡:6歲畫題:營幕技法:「微軟」小畫家本文档共153页；当前第128页；编辑于星期一\10点40分國家:新加坡作者:WangC.Z年齡:8歲畫題:聖淘沙島技法:油粉彩本文档共153页；当前第129页；编辑于星期一\10点40分國家:巴基斯坦作者:FatimaH.年齡:6歲畫題:臉技法:「微軟」小畫家本文档共153页；当前第130页；编辑于星期一\10点40分國家:中國．香港作者:Hui-ChingY.年齡:4歲畫題:萬聖節技法:水彩本文档共153页；当前第131页；编辑于星期一\10点40分國家:法國作者:ClairJ.年齡:8歲畫題:貴族技法:顏色鉛筆本文档共153页；当前第132页；编辑于星期一\10点40分國家:瑞典作者:JenniferW.年齡:7歲畫題:美人魚技法:Marker本文档共153页；当前第133页；编辑于星期一\10点40分國家:荷蘭作者:YretteD.年齡:6歲畫題:海洋世界技法:蠟筆本文档共153页；当前第134页；编辑于星期一\10点40分國家:意大利作者:AlessandroR.年齡:4歲畫題:快樂之地技法:Feltpen本文档共153页；当前第135页；编辑于星期一\10点40分國家:德國作者:JuliaR.年齡:7歲畫題:放風箏去技法:拼貼、Feltpen本文档共153页；当前第136页；编辑于星期一\10点40分國家:英國作者:SarahD.年齡:9歲畫題:馬技法:顏色鉛筆本文档共153页；当前第137页；编辑于星期一\10点40分國家:愛爾蘭作者:ArtC.年齡:5歲畫題:蜘蛛網技法:「微軟」小畫家本文档共153页；当前第138页；编辑于星期一\10点40分國家:挪威作者:ErlingM.年齡:6歲畫題:藝術家技法:顏色鉛筆本文档共153页；当前第139页；编辑于星期一\10点40分國家:哥倫比亞作者:PaulaC.年齡:12歲畫題:海洋技法:「微軟」小畫家本文档共153页；当前第140页；编辑于星期一\10点40分國家:冰島作者