初中美术人美七年级上册（2023年新编） 艺术节策划与美术设计文创产品

课题：我为艺术节做文创

授课教师：刘利文

所在学校及校区：成都七中育才学校汇源校区

授课班级：初一9班

学情分析：

1、刚升入初一的学生，对各种新鲜事物都很感兴趣，通过前一节川剧脸谱的学习，大家对于脸谱背后的文

化非常感兴趣，对川剧脸谱这种非物质文化遗产的保护和传承树立了积极的情感意识，所以对这一课开展很有潜

力。从知识的阶梯来看，本节课的学习也是对前一节课的拓展，将知识性的理解转化到生活运用中。

2、学生对于“文创产品设计是什么”了解的并不多。通过学生每次前置内容的反馈，可以看出学生的自学

能力包括资料搜索能力较强，本节课前置学习任务"学生收集关于文创方面的资料及产品”，让学生对文创设计

有一个初步的了解，有一个基本知识框架的建构。

3、信息技术和美术相结合是设计文创产品的一种表达方式，在学生创作过程中可以采用绘画软件来实现，

而学生对绘画软件的熟悉程度存在差异，所以在教学设计上分层布置作业。学生已有设计基础，但创新方面、画

面的构图方式比较欠缺，所以在教学过程中采用对比法，让学生理解形式美法则在设计中的重要性。

设计理念：

1、美术学科素养：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解这五方面在本节课的学习内容处

处渗透其中，着重体现的是创新能力方面。首先学生学会识读作品，能够辨别文创产品的优劣，有自己的鉴赏态

度，基于川剧脸谱的文化内涵以及文创设计的精髓理解，运用多种方式将自己所想表现出来，这五个素养是相辅

相成的，没有文化的理解就没有文化创意产品的产生，没有美术表现的能力，创意也就不能完美表达。所以说设

计一节课要从整体入手，可以有侧重点，但是不能否认其他素养的达成。这些素养是在教师和学生课堂生成产生

的。

2、引导学生展开“深度学习"，以"问题驱动"为抓手。本节课以前置学习的分享交流，自主发展，促使

学生对知识有一个浅层的加工。通过案例分析，在课中解决共生问题，以归纳整合、协作探究、独立尝试创作为

途径，引导学生从作品中自我反思，学会评价及知识的迁移。

教材分析：

本课是围绕学校艺术节的“综合•探索”单元中的一节课，融入了“造型•表现”"设计•应用”“欣赏•评

述”三部分的内容。同时与学生的校园生活相联系，选用了现在很受关注和很受重视的文创设计作为契机点，引

导学生树立民族文化自信心，有目的的进行脸谱主题创新设计，培养学生的文化理解能力和审美判断能力，发展

创新意识。

教学目标：

1、小组分享交流，理解文创产品的概念和意义，提升审美能力和表达能力。

2、自主学习、发现问题、解决问题，了解多种设计方法及设计步骤，独立创作，提升概括能力、想象力及

美术表现能力。

3、川剧脸谱元素的运用，增强对本土文化的情感，传承和保护文化遗产。

教学重难点

重点：掌握文创设计的方法及脸谱元素运用的设计步骤。。

难点：运用设计方法将脸谱元素与产品有机结合，创作出有创意和设计感的文创产品。

数字化教学媒体：平板电脑、Hiteach系统

教学内容及环节设计：

教学设计

教学内容教师活动学生活动

环节意图

发现问题，1、文创设计是什么？1、组织学生完成前置1、小组讨论分享各自在查学生前置学习

提出问题。前置学习的反馈。学习的内容交流。使学找资料后的心得体会，对提前了解文创

以川剧脸谱理解文创产品设计的概念、内涵和生对文创产品有更深于文创产品设计的理解。设计，有一个

为主题的文

意义刻的认识。2、分享自己带来的文创产初步认识，通

创设计。

品资料，阐述所带产品的过学生小组合

（5分钟）

任务的发布：以川剧脸谱为元素，让学生交流：创意点。作分享，自学

为艺术节设计文创产品。你对文创设计的理解。3、小组内总结文创产品的的方式完成对

说说你选的文创产品概念，以及选出最优秀的于文创产品的

2、揭题《文创设计之脸谱印象》的优点在哪里？组织文创产品作为全班分享。深入理解。

学生先小组讨论，将推学生思考以川剧脸谱为主在收集过程

选出的优秀的作品上题的文创设计该怎么做？中，学生可以

台展示。阅读大量的资

小结：料和图片，形

为什么会有差别？成一个基本的

我们为什么要学习文姿势建构。在

创产品的设计？讨论中可以形

是因为民族文化的展成理解的碰

现、传达。也是民族基撞，知识的再

因的体现，说到基因有构。不只是一

好的，也有不好的，我个概念或定义

们应该剔除糟泊，弘扬就完成的效

民族优秀文化并将其果。促使学生

传承发展下去。主动参与学习

我们学校艺术节准备活动。

举办文创产品展，以川明白本节课我

剧脸谱为主题，请大家们要做什么。

思考一下该怎么做？

自学探究1、借鉴赏析，取长补短。（案例分1、展示经典案例。与1、先欣赏案例，找出其通过案例分子

研究解决问析）学生生活相关系的。中的优点，加以概括让学生了解好

题的方法。欣赏分析文创设计。总结出文化和2、请同学们欣赏优秀总结。的文创设计具

如何做文创

创新两方面。将其融合就需要设作品，找出作品的亮备的条件，从

产品？

计。点。中总结一定的

（15分钟）

2、设计方法。3、教师总结：文创产规律为下一步

①提炼和概括品是文化和创新的结的设计方法做

②打散再构合，他们的粘合剂就是铺垫。对比让

③借形开新设计。好的设计可以大学生明白，文

④变异修饰大增加产品的附加值，创产品实际是

⑤承色异彩不好的设计就会沦落既要体现文化

3、脸谱元素运用到产品中的设计到无人问津，变得很低性，又要有创

步骤。廉，没有价值。新。

1）确定设计产品的载体（你要设计4、你们想不想让自己2、学生自学设计方法。学生自学，培

一个什么产品）的设计变的很时髦很养自学的能

2）选择设计方法，提取脸谱元素。洋气，很受大家喜欢力，以测试题

3）将设计好的脸谱元素符合美的呢？的形式来检测

原则运用到产品上。请同学先来自学一下是否掌握和理

这几种设计方法。（推解。修改意见

送）的提出，引导

①提炼和概括学生设计没有

②打散再构止境，可以改

③借形开新良，并非每一

④变异修饰3、学生选择脸谱文创中的件设计都是好

⑤承色异彩设计方法。的，学会运用

出示一张脸谱的文创所学新知加以

产品，请同学们来选运用。

择，他是运用到了哪种

设计方法呢？选择题。

查看学生们的掌握程

度，观看柱状图，百分

比。

出示第二张图，是运用

到了多种设计方法的

作品，在请学生来选

择。

再一次查看柱状图，百

分比，大家选择的情

况。

教师总结：通过大家的

选择可以看出每个选

项的比例相似，其实这

个设计运用的是多种

方法的结合，设计中可

以是一种方法，也可以

是多种方法的结合，它

们的最终目的提升产

品的品质。

5、出示两张对比图，

让学生选择喜欢的，说4、找出两张对比图的区

出理由，并引导学生思别，回答他们的优缺点及

考是否有更好的修改运用设计的方法。提出修

建议。培养学生对于文改建议。

创设计产品的自我辨

别意识。

6、引导学生概括总结5、学生根据提炼出的设计

出脸谱运用到产品上方法，总结脸谱运用到产

的文创设计步骤。品上的文创设计步骤。

解决问题我来做文创1、分小组安排设计产学生创作作业的分层设

（15分钟）品的类型。计。

任务要求：以脸谱为元素，为艺术可以运用绘图软件，也学生独立创作

节设计文创产品。学生小组为单可以在产品上直接画。才是知识的更

位，小组完成同样的产品不同的风2、创作过程中可以小深的理解和运

格。组内互相帮助。看看哪用。

一个小组最先完成作

品。并且推选出最优秀

的作品进行PK。

成效检测文创嘉年华1、请小组推选出优秀学生小组欣赏每个组员的学生作品投票

5分钟作品展示评讲。作品上传。作品。推选出最优秀的作也是学生互学

小结老师将每个小组优秀品上传。的一个过程，

的作品回传给每一个学生投票选择最喜欢的作看看他人作

学生，请学生为几幅作品，并请学生点评。品，启发自己

品投票，选出最喜欢的请的得票率最高的学生分的思考。

作品以及最有创意的享自己的设计思路和想评讲中引导学

作品。法。生解读他人和

2、请学生点评，请票自己的作品，

数最高的学生分享设利用今天所学

计思路和想法。的新知加r以提

3、老师宣布今天全班炼。

投票选出票数最高的

设计，将参加全校评

比，如果被选中，我们

向学校申请采纳你的

设计作为艺术节文创

产品的推广宣传。

4、奖励优秀小组及优

秀成员。

5、教师总结：

今天的作品承载了大