4古诗三首 《山行》 一等奖创新教学设计

4古诗三首《山行》一等奖创新教学设计三年级上册语文

《山行》教学设计

教学目标：

1.知识与能力：认识“径、斜”等生字，正确书写“寒、径、斜”等生字。

2.过程与方法：借助拼音，注解，正确有节奏地朗读古诗，了解古诗熟读成诵，说出诗的大致意思。

3.情感态度与价值观：利用诗中景物的特点，借助插图，发挥想象，感受诗人对秋天美好景物的赞美之情。

重点：

学习利用注释、查字典、联系生活等多种方法理解词语，明确诗的意思，体会诗的意境美。

难点：

发挥想象，感受诗人对秋天美好景物的赞美之情。

教学过程

板块一：听一听

一、创设情境，引出诗题

1.同学们，你从图中都看到了什么呢？我们有一双善于观察的眼睛，秋天是一个收获的季节，五谷丰登。秋天是一幅多彩的画卷，层林尽染，叠翠流金。

让我们走进唐代诗人杜牧笔下的《山行》，一起跟随他的脚步去欣赏山间的秋景。

2.作者介绍

作者杜牧，字牧之，晚唐杰出诗人。京兆万年（今陕西西安）人。与李商隐并称“小李杜”。主要作品有《阿房宫赋》《泊秦淮》《过华清宫》《樊川集》。

3.理解诗题。

生预设：“行”是行走的意思。“山行”就是在山中行走。我结合书中的插图，应该写的是诗人在山中行走时所看到的景色。

师：“借助插图”真是一种好方法，在后面的古诗学习中我们可以运用这种方法。

二、初读古诗，整体感知

1.读一读，注意节奏。

同学们试着读一读这首诗，读准字音，用斜线标出节奏，读出古诗的韵律美。

（1）这首诗是七言绝句，注意有斜线的地方，读的时候要停顿。

（2）请同学们跟着小老师一起读一读这首诗。

2.圈一圈，找出景物。

（1）诗人杜牧在山间行走时都看到了哪些景物呢？请同学们用笔圈一圈。

（2）出示：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。

师：诗人杜牧将一幅美丽的秋景图描绘在这首诗里，这是一幅什么画面呢？我们一起去诗中看一看吧。

三、理解诗意，想象画面

1.出示诗句：远上寒山石径斜。

师：结合课文中的注释，知道“寒山”指深秋时节的山。一个“寒”字，让我们也感受到深秋时节天气渐冷，草木枯黄。一个“远”字，也读出了这条山路很长。从插图中，我们看到小路是弯弯曲曲的。结合生活实际中同学的爬山经历，知道山路一般都是弯弯曲曲的，“斜”字的意思很容易理解。

这句话的意思就是：一条石头小路弯弯曲曲地伸向充满秋意的远远的高山。

2.当作者走进山间，又看到什么景象呢？理解诗句：白云深处有人家”。

生预设：结合书中注释，“生”是产生，生出的意思。这句话可以理解为在白云缭绕的山中有人家居住。

师：请同学们仔细观察，向远处望去，我们可以看到白云缭绕山间还有几户人家居住，又想起炊烟袅袅的情景，真是为这寒山增添了几分暖意。

3.面对这么美的山间景色，出示诗句：停车坐爱枫林晚。

师：结合注释，我们知道“坐”是因为的意思，原来作者停下车来是因为喜爱这傍晚的枫林景色。

4.这片枫树林有多么迷人？这经霜的枫叶上有一些白色的小冰粒呢，确实好看极了。在“霜叶红于二月花”这句诗中，“于”这个字在书中的注释中没有提示，我们可以借助字典查一查它的意思。在字典中，找到“于”有“比较”的意思。

5.枫叶如火，灿若云霞。在诗人眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天的二月花还要旺盛，真是惹人喜爱，难怪诗人要停下车来欣赏呢。

此时此刻，在大家的头脑中是不是已经形成一幅美丽的画卷了吧？

四、总结方法，积累背诵

本节课，我们通过读一读、圈一圈学习古诗《山行》，并抓住关键的词语去想象秋景画面。当我们遇到不懂的词语时，学会借助插图，结合注释，结合生活实际、查阅字典等方法，帮助我们更好地理解古诗的意思。

板块二：说一说

此时此刻，我们和诗人杜牧一起站在山脚，借助这首诗中的关键词语，关键景物，试着用自己的话说一说您看到的美丽图景吧。这么美丽的山间秋景的确惹人喜爱呀。

板块三：写一写

指导书写生字“寒”。

上下结构，宝盖头不宜大，注意寒字中间部分的笔顺，寒冷的寒和塞外的塞、比赛的赛进行字形区分。

请同学们拿出钢笔写一写，注意写字姿势，头正肩平臂开足安，再把字写得规范端正整洁。

板块四：读一读

描写秋天的古诗有很多，有“诗豪”之称的唐代诗人刘禹锡也喜欢秋天，运用我们刚才学习古诗的方法，去感受这首《秋词》所表达的情感。

秋词二首·其一

唐刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

板块五：想一想

《山行》中的“白云生处有人家”改为“白云深处有人家”，你觉得可以吗？为什么呢？

板块六：画一画