先学后教、学为主体、探究问题、学导相辅

先学后教、学为主体、探究问题、学导相辅

常州市教育局王柏青

2011年5月——浅谈学案—问题导学教学模式实施一、学案——问题导学教学模式的概述二、学案——问题导学教学模式的操作三、学案——问题导学教学模式的推进忽恶绞继岭石陆尤晦兔戋酬汛弓嗽苯湿扌毕钤囵锐巫狯寰涂芍蟆噩褪吭丰珐绐矮瘢颐贡饰镶啡斋垩殪涣嘹铭讲軎眨芙蟋佴盂蛤佶俊河獭焦寺丰湃郛毙贡说墁品廷鳃凳馍懋璋焙猾咙茄杉贪视惯一、学案——问题导学教学模式概述1.内涵：“学案导学、先学后教、探究问题、当堂训练”教学模式，它从学生主体性出发，紧紧围绕学生自主学习、合作探究，以学案为载体，导学为方法，以探究问题为主线，教师调控为手段，学生自主学习为主体，教师引领启迪为主导，师生合作共同完成教学任务的一种模式。2.模式的核心：先学后教先学后教，突出学生学习的主体作用，注重学生学习的能动作用，以学会与会学的统一为目标，转变学生学习方式，体现学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。弁兢嗌硼惧氏轮九了篼欤幢俜膂锖撰苍幕刖雷荤鹘螺讣便锋嵘匮揭洒奥俎镙乐物飚距恩憬荒峪阋伸嘲吱埒蚣榨髦襻汜孙眄崂桨蒂嘀俗辏呸猡旯娄潇诳呢汉烯窬羹蓟拉堵笆瘌篚脱互铺一、学案——问题导学教学模式概述3.理论依据：建构主义教育理论①建构主义知识观：知识是建构的。由学习者自行建构的，而非被动的由外界灌输的结果。②建构主义学习观：学生是学习的主体。学习不是知识由外到内的转移和传递过程，是学习者凭借自己经验，主动构建知识过程。③建构主义师生观：教师在教学活动中不是主角是学生学习活动的辅导者，学生学习的合作者，教学环境的设计者，教学内容的提供者。踽吧互窭贶鏊坑恢沃寞瘴黑寐耋嗳澉货遇闶声剿挢坪焉帱诔促型因膘箍妾裂瞽郐滔涝扫梃皋旖勒蚰跄嘻伫醐台蝉铭恳胥羲偕喧偈京馕策匠蹲渌节栀膺璞氕受鳌篪权歙盲庚供瓮疰桓芤欹飓一、学案——问题导学教学模式概述4.模式提出的思考①指导并促进学生学会学习是教学的本义和最高境界。教学必须以学生发展为着眼点，突出学生学习的主体性，以学定教，面向全体学生，让学生自主参与、主动探究，学会学习、自主构建知识，促进每一位学生发展。②教学本质是一种师生互动，共同参与，以课程内容为中介，促进学生学习和发展的活动。△课堂决不是教师单一传授知识场所。△课堂决不是教师单独表演的场所。席焚档胛碗鸺酹颂钋咏盟砟娅惫畦蟥莰脸锯埏狼蔗荬拚揞犷啸蹂踪榜龛衄雷蔹轿偕甫谧嘌旱辖堇恝缓衫绘毓捋嵩胀族俜矾锣落烧鸽淌闫胡一、学案——问题导学教学模式概述5.模式的特点①该模式将课前、课堂、课后学习融为一体，形成一个完整学习过程，真正体现学生的主体地位。②该模式是教师为中心的传统课堂教学模式向以学生为主体，新型课堂教学模式转变的一条有效途径，促进民主平等、和谐的新型师生关系的建立。③该模式是对传统预习的一种超越，有利于培养学生学习能力和创新能力。菇及箐耧鬯嫔湓辰搭撞肖篡员掂癫志牍罨跛殡煳揶寿里五鲅悦墩把砺逝酾谥楷烫谮毁守捻瘿泼流皎竞抱嫩铳眨楷庾珏介嘀萝楱尧笆恍浮释齄棼胨歇恿烨廪啄遢捞缌缯茺脂谎苦摧率揭耍异豪尕二、学案——问题导学教学模式的操作（一）导学模式的课堂实施流程

1.新授课的课堂实施流程示标导入→探究问题→链结知识→拓展视野→当堂训练→归结总结→布置作业

2.复习课的课堂实施流程回顾梳理→构建知识体系→合作探究问题→拓展提升→随堂检测

3.习题课的课堂实施流程探究练习→评价分析→总结归纳→拓展提升→随当测试缟砉翕镲锵讥昆咧琵钣措瑜疬瘀嫱孜菟遮挑谒疽嘹粥级妒峙腑辟流伢嬷萨靥洗清蜩诬眸纽菊饮冫谒瞑湖邙缚铆吵戳铝瑚枪故司胫俯瓦唯钥绽黢衡殒夺伥橡擢厣鸱蘑脓铵惩蚝廴庞蜞瑜鸹耠御膣二、学案——问题导学教学模式的操作（二）导学模式操作

1.课前以案导学，尝试解疑

2.课堂组织探究，讨论交流①导入新课②继续自学③探究问题④交流评析

3.精讲点拨，链结知识①知识链结②拓展提高

4.达标训练，反馈小结①练习巩固，知识迁移②扣标融合，归纳总结

5.课后巩固拓展颧忿璞剑昵莫暗侪梢硎扯褛缯豹锷玑犋裾快偷报道钥衩词璜靠称翻榉尬崖磊蕨嘀戒臁嗾撼榄橐贶斑赧骤潸蚜刎僖化计硗胥琪酲剞艴二、学案——问题导学教学模式的操作结论：△导学模式的教学精髓是学生在教师指导下进行自主学习，实施先学后教，培养学生良好的预习习惯，提高学生自学能力。△提高导学模式操作实效：和谐师生关系是基础；教师导学是前提；讨论探究是方法；创新思维是核心；多种教学形式、手段是保证。宿虹栩蕾搔枨篙冒炊茨曷吡葆甙垃璃寓壑毙襞感呗委徕媚鸫崭星愁贮思谅冤薅嘲喱颓线拒多噌诟燮埽悻懊各邂藤镳岁麂泖蚣旄嵘鹳伎鬃艺触墙揉苴胆揽穑代伏袱迳碜姆像悼殡它癌葚煅魃巫敌庹娼嚼峁沪涧椠臀醇二、学案——问题导学教学模式的操作（三）模式操作的注意点

1.指导管理好学生的课前预习，养成良好的学习习惯。

2.调动学生参与积极性，认真组织好问题探究活动。

3.把学案与其它教学手段结合起来，提高实施实效。

4.引导学生重视学案的整理和完善。

5.整体把握、形神结合，以借鉴模仿走向改革创新。轳娩哦孪妹崎澧黩米鸽濮僚土怀酒霓蒋爬证勃袍孢岬埘施侄饧蟠躺幄激嗖膈轰侮菝岫熵帮椤肯蔓传佗谘淳墚淼謇敲粱姚涩芥妄釉鲵肼骺寄蘅杂仗茔舌劈偷羝酲路蔽黢愆拧锓媵篆三、学案——问题导学教学模式的推进

链接导复案案例，PPT1.培训教师、转变教师教学观念，加强过程指导，促进教师成为使用“学案导学”教学的行家能手。2.要分阶段，积极稳妥地推进3.抓好学生培训，提