古诗《绝句》的优秀7篇

古诗《绝句》的优秀7篇

古诗《绝句》的篇一

一、说教材

《绝句》是义务训练课程标准试验教科书三班级下册第四单元《古诗两首》中的其次首。本单元的主题都是通过对同学进行美的熏陶，培育同学喜爱大自然的感情。《绝句》是唐代闻名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人开心的心情和对和平的憧憬。

二、说目标

1.教学目标：

（1）读懂古诗，通过想象和联系生活实际理解诗句中“鸣”、“含”、“泊”的意思。有感情地朗读和背诵古诗。

（2）能用自己的话说出诗中描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。

（3）激发学习和积累古诗的爱好。

2.教学重点：想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的畅快心情，有感情地朗读并背诵该诗。

3.教学难点：对诗句“窗含西岭千秋雪”的理解。

三、说教法学法

1.学法：在古诗教学中注意体现“以同学的进展为本”的理念，让同学能乐观主动地读诗、品诗、背诗，从而在古诗学习中有所得、有所悟。

2.教法：我力求抓住古诗凝练的语言，激发同学质疑解疑，理解诗句含意；并借助想象进行感悟，引导同学说诗意、品诗情，读出韵味，感受春天的美妙。

四、说教学过程

第一板块：创情境揭课题

1.在音乐的伴奏下，观赏春天的图画，同学背诵描写春天的古诗。

2.导语：听着他们的诵读，我仿佛观察了嫩绿的柳条，粉红的桃花；听到了燕子的呢喃，闻到了花草的芳香。今日，我们再学习一首唐诗，这首诗就是唐代诗人杜甫的《绝句》。看看唐代大诗人杜甫是怎样用诗的语言描绘春天的美景，表达自己的心情。

【设计意图：利用多媒体的教学优势和老师生动地语言描述，创设教学情境，激发同学深厚的学习爱好，充分调动同学学习的乐观性，老师启发性的谈话，可以拉近文本内容和同学的距离，使同学爱好盎然地进入课堂。】

其次板块：知诗人解题意

1.了解诗人。

同学简介杜甫，老师补充。

课件出示一段资料，了解时代背景。

在杜甫晚年时，国家平定了战乱，天下最终太平了。得知这个消息，杜甫的心情无比舒服。多年的战乱最终平定，交通也恢复了。看到来往东吴的船只，想到自己也可以返回家乡，怎能不叫诗人喜上心头呢？杜甫站在草堂的窗前，面对春天生气勃勃的景象，情不自禁，写下了千古名诗《绝句》。

2.简介绝句这种体裁。

3.初读古诗。

（1）同学放开声音朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

（2）检查朗读。矫正多音字：行泊（用不同的字音组词）

（3）诗要读得字正腔圆。我们可以按古人最基本的读法：四声读法，一声二声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点。

【设计意图：了解杜甫写这首诗时的背景对于后面引导同学感悟诗情有着重要的铺垫作用，船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会消失，诗人看到这种情景，心情是如何的欢欣，为后面理解诗句的含义奠定基础。】

第三板块：想画面悟诗情

这个板块中，我设想紧扣一个“窗”字绽开教学，向同学提出一个问题：透过这个“窗”，诗人看到了什么？让同学在诗中找出来，用直线画一画，随后同学沟通。

1.出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

教学这句诗时分四个层次，先找出“黄鹂”“翠柳”“白鹭”和“青天”，让同学感受到春天鲜亮的颜色，使同学头脑中消失一幅黄绿相间，青白和谐的美景图。

接着其次个层次，老师提问：杜甫把春天写的那么迷人，让我们似乎真的看到了美景。竖起你的小耳朵，听，你还听到了什么？啊，黄鹂一唱一和多好玩多喧闹啊！让同学感受到细柳新绿，这正是春天的颜色，黄莺唱和，这正是春天的声音。

第三层次就是指导同学读出春天的美妙。在朗读中进一步体会到晴空万里，一碧如洗，白鹭在此清爽的天际中飞行，这不仅是一种自由拘束的舒适，还有一种向上的奋勉。同时在朗读中引导感受古诗的对仗所带来的节奏美。第四层次是说话练习：春天真是一幅漂亮的画！诗人看到___________，听到了___________，啊，春天__________！

2.出示，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

对于这一句诗的教学，我设计了两个步骤：

第一步是让同学自己读读这句诗，提出疑问，老师适时解疑，抓住这样几个关键词，（1）西岭（课件出示图）诗人说千秋雪，指的就是西岭上多年不化的积雪。这“千秋”指的许多年，可真的是一千年吗？

（2）东吴。东吴指的是当时的吴国，东吴和成都的距离可谓是路远迢迢，行程万里，所以诗人说万里船，指的就是这些停在江上的商船，诗中哪个字就是停的意思？这些商船住来于四川和江浙，要经过许多许多的路。告知同学这里的万和千都不是真的指数量，在古诗的写作手法中，叫虚指。

（3）含。这是本课的一个难点，也是难点。含就着衔着、镶嵌的意思。我预备实行换字理解的方法。出示：窗有西岭千秋雪窗嵌西岭千秋雪让同学在对比中发觉“有”太一般了。“嵌”又只是像一幅画镶嵌在窗框这中，只是静态的画。而“含”却是生动活泼。早春之际，西岭上的积雪就像是一幅漂亮的雪景印在窗上，窗和景真的是你中有我，我中有你，这莫非不是一幅漂亮的画吗？

其次步：感悟诗情

诗人透过窗，看到了西岭上的雪，江上的船，诗人有一种怎样的感觉？

他会想些什么呢？诗人的兴奋不仅仅由于看到了这样的美景，更是由于（课件出示）诗人写这首诗时，唐朝刚刚结束了一场战乱——“安史之乱”，老百姓们重新过上了太平的生活，饱经战火的国家此刻又消失了繁忙的商船云集的景象。杜甫作为一名忧国忧民的诗人怎能不喜悦，不兴奋呢！

3.整体感悟，再现画面

短短的28个字的七言绝句，杜甫却给我们描绘了一幅幅春光明媚、生气勃勃的春景图，就让我们一起再一次将所见到的，所听到的留在心中。让我们来美美地体会春天的景物所带给我们的新的愉悦。

古筝起，指名读，师生齐读。

【设计意图：生动画面、形象意境图为同学充分展现对文本内容独特的理解感悟，为同学的朗读实践，搭建了一个平台。学习过程中，通过品词析句，反复诵读，使语言文字中包含的形象和画面在脑海中动起来。动听啼唱的黄鹂，振翅飞翔的白鹭，千年不化的积雪，万里而来的船只，都为同学留下了自由想象和制造的宽阔空间，充分调动了同学的想象力，感悟力和制造力。】

第四板块：求拓展多积累

1.拓展杜甫的另一首《绝句》：

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

2.课外再去找一找杜甫的第三首《绝句》吧。

【设计意图：培育同学搜集处理信息力量是语文.学科的重要力量之一，有利于拓宽同学视野，形成良好的学习习惯，激发同学学习的乐观性，满意同学胜利心理。】

3.小结：

这节课我们和诗人杜甫一起领会了美妙的春光，感受了春日里开心的心情。美的诗不但适合我们吟诵，还可以唱呢！观赏歌曲《绝句》。

【设计意图：诗的美在美丽的旋律再一次得到彰显。伴着漂亮音符的渐渐流散开来，同学或仔细倾听，或轻声哼唱。那景那情不得不让人感慨诗之魅力。信任，古诗在同学的心中生根发芽。】

五、说板书

绝句

杜甫

有声有色

生气勃勃有静有动

有远有近

古诗《绝句》的篇二

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

3、理解诗的内容，使同学受到喜爱大自然的训练和美的熏陶。

教学预备：挂图、投影

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、复习

1、指名背背我们以前学过的古诗

2、揭示课题，板书：望庐山瀑布

二、学习

1、理解课题的意思：理解“望”“瀑布”

你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？

2、学会写课题中的生字：瀑

3、你知道庐山在什么地方吗？

4、学习这首诗

（1）出示整首诗

（2）指名读一读

（3）再读，可以争论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。

（4）沟通：

重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”

谁能讲这首诗的意思？

评议，他讲得怎样？

再指名讲诗的意思。

5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？

6、指导朗读

7、指导背诵

三、作业

1、背诵古诗

2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

板书：

望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，壮丽山河

疑是银河落九天。

其次课时

一、复习

1、背诵《望庐山瀑布》

2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？

二、学习《绝句》

1、板书课题，解题，理解“绝句”

2、简介及背景

三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。

1、自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。

2、沟通，你了解了哪些词语、句子的意思了？

四、学习诗句，想象画面

1、学习一、二两句

轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。

谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？

指导朗读，读出舒服预愉悦的心情。

2、学习三、四两句

指名读一读诗句，其他同学思索：诗人卡到了什么？

争论，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画。

诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？

诗人向门外一看，可以看到什么？理解“东吴”

为什么说是万里船？

用自己的话说说这两句诗的意思。

3、指名说说全诗的意思。

4、总结全诗，体会感情。

（1）一行写一个景，是按什么挨次写的？

（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，颜色明丽，表达了诗人无比舒服的心情。

5、指名朗读，练习背诵。

6、指导书写“鹂”“鹭”

五、作业

1、抄写生字新词

2、背诵课文

板书：

绝句

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。近景

窗含西岭千秋雪，舒服开心

门泊东吴万里船。远景

古诗《绝句》的篇三

从《绝句》引开去

一、设计理念、汲幽露以揉濯。

中华文化丰厚博大，学习语文不仅仅是为了把握书本中的语文学问，更重要的是走进语文天地，吸取文化精华，形成良好的素养。为了培植同学喜爱祖国语言文字的情感，激发同学的想象力和制造力，为了培育同学利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料的力量，为了让同学在活动中学习语文、学会合作，为了引导同学走出课本，走进大语文天地，我设计可本次语文综合性活动。

二、活动目的，积水成渊蛟龙生。

1、让同学在充分阅读《唐诗三百首》的基础上，利用图书馆、网络等信息渠道收集相关资料，了解有关的学问、背景等各种介绍，吸取中国古典文学作品丰富美丽的语言养分，培植同学喜爱祖国语言文字的情感。

2、通过形式多样的活动，以多媒体，培育同学语言文字的积累力量及听说读写力量。

三、课前预备，挖掘源头活水。

课前分成小组，发给各小组《唐诗三百首》等资料，同学也可以自己收集。（预备时间二周）

老师预备：课件（配乐、烟花掌声等）

四、教学过程，任凭百舸争流。

（一）、以《绝句》为引子，激发爱好。

1、播放部分诗作，设疑：是谁写的？写了什么？谁能背诵？全班抢答。

2、老师小结：中国文学博文精读诗词，语言洗练美丽，乃是精粹。今日让我们一起来走进诗的世界，看看谁能够当上当代的诗仙、诗圣。

（二）、课件为载体激活学问。

课件按钮内容：诗海畅游、我的眼睛、智力冲浪、写一写、评一评。

诗海畅游：

1、背诗（并向同学讲解，本诗的精妙之处，也可介绍和时代背景）。

2、读诗（读出情感）

我的眼睛：

同学谈自己对某一诗独到的见解和体会，感悟祖国语言的精妙。

智力冲浪：

看谁记得又快又多。（课件帮助）（现场）

写一写：

鼓舞同学试写（激发同学的创作欲），使同学深刻体悟到自己所学的卑微，决心努力。

评一评：

以评比为契机，激励学习，又同学推选出本节课的诗仙与诗圣。

五、课后延长，涓涓细流入江海。

同学们，我们中华民族的文化是绚烂辉煌的，这节快我们进一步了解到很多诗，体会到了祖国文化的博大，但这只是沧海一粟，请同学们课后，多读更多的诗，信任通过学习，你肯定会有更多新的发觉，新的收获，我们将进行中华诗词知多少的活动，老师期盼着大家再次走进我们文化长河，去查找更多漂亮发光的贝壳！

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古诗《绝句》的篇四

佚名

教学要求

1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。

2.在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然奇妙、宏大的赞颁，表达了对和平生活的憧憬”。

3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。

4.背诵并默写两首古诗。

教学重点

1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会表达的思想感情。

2.指导朗读。

教学难点

深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。

教学时间2课时。

教学预备图、投影片。

教学过程

第一课时

一、教学内容，学习《望庐山瀑布》

二、检查“预习”，简介

（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。

（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。

三、读《望庐山瀑布》

把下面的字音读准：

庐l*紫z!川chu1n

四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意

（一）提问：这首唐诗是谁写的？

这是学习古诗的第一步：知诗人。

（二）“望庐山瀑布”是什么意思？

查字典“望”当什么讲？

“望”与“看”的区分是什么？

“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。

分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。

这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时欣赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。

这是学习古诗的其次步：解诗题。

（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。

这是学习古诗的第三步：明诗意。

逐词逐句理解全诗，指导看图。

1.日照香炉生紫烟

“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？

“生”是什么意思？让同学加以理解。

日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。

太阳照耀在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

2.遥看瀑布挂前川

“遥看”一词说明站在哪儿观看瀑布？

离瀑布较远。由于瀑布高大，遥看才能观其全貌。

“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？

挂：悬挂。前：前面。川：河流。

挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。

用自己的话讲一讲这句的意思。

3.飞流直下三千尺

“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？

水流快、山势陡。

真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？

（夸张手法）

长长的水流，飞速地从山上直泻而下。

4.疑是银河落九天

“银河”、“九天”各指什么？

银河：晴天夜晚，天空呈现出一条光明的光带，夹杂着很多闪耀的小星；看起来像一条银白色的大河。

九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思？疑什么？

诗句的意思是什么？

疑：怀疑。

真让人怀疑是天上的银河流到了人间。

用自己的话讲一讲这句的意思。

由瀑布到银河，这是的一种奇怪的联想；将瀑布的高大、急的特点展现无余。

5.让同学把整首诗连起来讲一讲它的意思。

（四）这首诗表达了的什么感情：

这是学习古诗的第四步：悟诗情。

（五）指导同学有感情地朗读古诗。

老师要给同学范读，要读出语气、感情。

（六）学习有关的生字，老师重点指导。

“庐”和“炉”是同音字，要区分字形，会应用。

“紫”和“川”的读音要读正。

在学习生字时要发挥同学的主体作用。让同学自已去分析、去记忆，培育自学力量。

五、小结

（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜爱哪一句？为什么？

（二）出示挂图，说说诗人是站在什么地方观看瀑布的？观看的挨次是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？

（三）从哪些地方可以看出诗人观看细致？

“日照”与“紫烟”的因果关系？

“飞流”、“直下”对流速水势的观看。

“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观看。

除观看认真、细致外，本诗还有什么特点？

丰富奇怪的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。

本诗的写作特点：观看细致有序，联想丰富。

学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。

六、布置作业

背诵、默写古诗。

用自己的话说说诗文的意思。

板书设计

其次课时

一、教学内容：学习《绝句》

二、检查“预习”，简介

三、读《绝句》

把下面的字音读准：

鸣m0ng行h2ng泊b$

四、出示其次首古诗《绝句》，理解诗意

（一）提问：这首唐诗是谁写的？

（二）《绝句》是什么意思？因兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解释“绝句”。

（三）读一读古诗，悟懂诗句的意思。

逐词逐句理解全诗，指导看图。

1.两个黄鹂鸣翠柳，一行自鹭上青天。

重点理解：

黄鹂：鸟名，也叫黄莺。鸣：叫。

翠柳：翠绿色的柳树。

从“翠柳”一词可以看出是什么季节？

春天。白鹭：一种白色的水鸟，吃鱼虾。

青天：蔚蓝色的天空。

说句意：两个黄鹂在翠绿色的柳树上鸣叫。

（欢唱）一行白鹭飞上蔚蓝色的天空自由飞行。

2.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

重点理解：

窗含：从窗口看到。“含”：包含在里面，存在着。

西岭：指草堂西北的岷山。

千秋雪：指千秋万代积累下来，终年不化的积雪。

千秋：时间很长。泊：停靠。

东吴：指江苏一带。

万里船：船要行万里路。

说句意：从窗口可以看到巍巍的岷山上终年不化的积雪，门外停靠着要到万里之外东吴去的船只。

3.用自己的话说说诗句的意思。

（四）观看插图，加强对诗意的理解。

1.看插图。图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么样的景色？（生动美丽）

2.体会用词精确     。

说说诗人用了哪些词语来表现景色的美丽，语言的生动？

表示声音的词语：鸣、上。

表示颜色的词语：黄、翠、白、青。

表示动作的词语：鸣、上、含、泊。

诗人写了四个景色，一句一景，写得有声有色、有静有动、语言生动、景色秀美。

“鸣”、“上”两个动词写出了黄鹂在柳枝上欢叫和一行白鹭从水面飞上青天的声响。

“黄”、“翠”、“白”、“青”四个颜色鲜亮的词，写出了草堂前的景色。

这两句写得有声有色，显示出一派春意盎然的美丽景象。

“含”、“泊”两个动词详细写出了草堂外的景象，特殊是“含”的妙用，把岷山积雪这一远景移至草堂内，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色美丽的图画。

（五）学习诗人的表达方法，体会的思想感情。

1.争论诗人观看景物的挨次。

眼前的、天涯的、窗外的、门前的。

挨次是：由近及远。

2.诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的？

诗人抓住了自然景色来描述，表达了诗人喜爱祖国山河，喜爱大自然，及对和平生活的憧憬。

（六）指导同学有感情地朗读古诗。

（七）学习有关的生字，老师重点指导。

“鹭”上下结构，要写均匀。

“含”上部今不要加点。

“吴”口天吴。

五、小结

写这首诗，先写树上，再写天上“黄、翠、白、青”相互衬托，构成一幅颜色鲜亮、生气勃勃的图景，令人赏心悦目；表达了喜悦的心情。最终写出了诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔！通过对草堂四周明媚景色的描写，表达了对和平生活的憧憬。

六、布置作业

背诵、默写古诗。

用自己的话说说诗文的意思。

古诗《绝句》的篇五

一、教学目标：

1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的宠爱的感情，培育审美情趣。

4、通过本课学习，激起同学课外阅读古诗的爱好，并提高鉴赏力量，同时引发同学萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。

二、教学重点：精确     理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。

三、教学难点：

1、引导同学正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。

2、品读出诗歌的节奏和重音，引导同学体会语感。

四、教学预备：

老师：制作《绝句》贴图，配乐磁带。

同学：查找诗人资料和已学过的作品，查找“绝句”的定义。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程：

一、一、谈话激趣，揭题解题。

1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？

2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，处处都布满了生气！今日我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读）

3、引导同学解题，介绍绝句与杜甫的资料。

4、老师简介写作背景。

二、初读诗句，读准字音、学会生字。

过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？

1、同学按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句，学会生字）

2、检查自学状况。

（1）出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时要留意什么。同学描红。

（2）指名读诗正音。

三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。

（一）借助贴图，理解诗意。

1、同学默读，用笔画出诗中写到的景物。

2、汇报沟通，老师出示景物图。

3、指名同学贴图，说说理由，以引导同学理解诗句含意。

4、出示整图，引导同学理解诗意、体会诗情。

从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？

（二）引导质疑，突破难点。

1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？

2、沟通释疑。

重点引导同学理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。

“窗含”：窗？诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？（老师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就似乎是镶嵌在窗户里的……

“万里船”：为什么说是万里？

3、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。

4、老师小结：诗人正是透过窗户看到了近处的——，远处的——（相机板书：近景、远景）

（三）诵读诗句，体会语感。

1、既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？

2、同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。

3、指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他同学点评。

4、男女生按标记赛读、背诵。

5、配乐齐背古诗。

四、拓展练习，尝试作诗。

1、引导同学背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。

2、引导诗歌写法：这些春天的诗告知我们只要擅长抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生气。

3、出示有关春景图二幅。

同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看——（贴图）

这是——这是——这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以仿照绝句写一写古体诗，题目自定。

小诗人们预备好了吗？好！开头！

4、同学自己创作诗歌。（可播放一段古典音乐）

五、布置作业，让同学自选两项。

1、背诵并默写《绝句》。

2、收集杜甫的其他作品，预备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。

3、收集其他诗人描写春天的诗作，预备参与“春之声”赛诗会。

4、把你已经创作好的春天的诗，向本班“春之声”诗刊投稿。

板书设计：

绝句

两个＼黄鹂＼＼鸣＼翠柳，

一行＼白鹭＼＼上＼青天。

窗含＼西岭＼＼千秋＼雪，

门泊＼东吴＼＼万里＼船。

古诗《绝句》的篇六

一、教学目标：

1、熟悉9个生字，读准字音，了解字义，指导书写“船”，熟悉“舟”字旁。

2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、体会古诗所表达的情感，激发同学的想象力和学习古诗的爱好。

二、教学重点：

1、熟悉生字，正确书写“船”字，熟悉“舟”。

2、有感情地朗读课文。

三、教学难点：

有感情地朗读课文，使同学在朗读与想象中感受诗的意境。

四、教学预备：

课件、生字卡片

五、教学过程：

一、激趣导入

同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕（课件：绝句背景图，创设情境），那你能告知我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）

是啊！这就是我们的生活，这就是漂亮的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的四周美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。

二、初读课文，整体感知

1、老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让同学感受诗的意境。）想听一听那美丽的诗文吗？

2、同学初读感知：你是不是也想读啊？（同学自由读文，留意把生字的读音读准，把诗句读通顺。）

3、指名读、齐读。读的真好，由于诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同共享这天成之美。

三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。

（一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。）

1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）

2、所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。

3、学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中渐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。）

同学用各种方法记忆“鹂”、“鸣”、“翠”。

（鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。）

（翠：绿的意思。）

（鸣：鸟的叫声，出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件：鸣的字理图，使同学清楚看到鸣的历史演化过程。）

4、看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以盼望和憧憬。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生气吗？（课件：这3个字跳回句子。）

（二）学习其次句（课件：“一行白鹭上青天”，让同学感受意境。）

1、诗人正沉醉于黄鹂动听的鸣叫声中，突然眼前拂过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？

2、这就是“一行白鹭上青天”。（课件“鹭”渐渐变大，跳出来）

3、学习“鹭”，你熟悉它吗？

4、仰视苍穹，雪白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！

豪放的男孩们，让我们放开胸襟，读出这深邃却又让人布满遐想的美吧！（同学齐读）（课件：“鹭”跳回句子。）

（三）学习第三句

1、黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是颜色鲜亮，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人沉醉其中，此时他透过窗户，极目注视却又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）

2、这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图，感受“窗含”意境。）

3、瞧，又有两个生字伴侣跳出来了，看看这两个小调皮谁熟悉呢？（课件，蹦出“含”、“岭”）

你觉得他们长得像吗？有什么好方法，记住它们？“岭”去掉“山字旁”，你还熟悉它吗？（令）那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？

（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）

（课件：指“岭”消失“令”家族，使同学一目了然。）

4、汉字多变，汉字真的很奇妙，一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底，不防也让我们感受一下。同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗？

5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读）

（四）学习第四句（辗转）

1、诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。（课件：第4句配图，感受意境。）原来俯首处，门外还停靠一艘即将驶往东吴的客船。

2、学习“吴”（课件：“吴”跳出，重点学习。）

吴桐，（同学名），你应当是最熟识这个字了吧，告知同学们，怎样记住它？

3、书写“船”，熟悉“舟”。

这里还有1个字你熟悉它吗？（船，课件：“船”字，突显船在当前页中位置）

“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁时“横”变成“提”。在虚宫格中书写。

4、同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此景，会是怎样的心情？（开心）

5、让我们用开心的语气读出诗人愉悦的心。（齐读）

四、感悟课题

1、同学们，句句品过了这首诗，你想说什么？（诗句太美了）

2、是啊，诗句太美了，是由于大自然太美了；大自然太美了，是由于此时此刻诗人有一颗观赏的心太