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四年级下数学教学设计-小数的产生和小数的意义-北师大版一、教学目标理解小数的含义和表示方法，能够正确地读写小数。能够通过实际操作和观察，掌握小数的产生过程。能够运用小数的知识，解决实际生活中出现的问题，提高数学思维能力。二、教学内容小数的产生和小数的意义。三、教学重点理解小数的含义和表示方法，能够正确地读写小数。四、教学难点能够运用小数的知识，解决实际生活中出现的问题，提高数学思维能力。五、教学方法示范教学法：通过示范展示小数的产生过程和小数的意义。演练教学法：通过实际操作和观察，让学生掌握小数的产生过程和小数的意义。合作学习法：通过小组合作学习，提高学生的合作意识和交流能力。六、教学过程1、导入环节教师介绍小数的概念和作用，引入小数的产生和小数的意义。2、讲解环节（1）小数的产生教师采用示范教学法，通过展示一张图表，让学生观察其中一行数字，观察其中的规律。然后教师现场演示如何将其中一位数改为小数，并引导学生模仿演示。最后，教师通过一些实际生活中的例子，让学生理解小数的产生过程。（2）小数的意义教师采用示范教学法，通过展示一些实际生活中的例子，让学生进一步理解小数的意义。例如：一支铅笔长度为12.5厘米，银行利率为3.5%等，都是小数的实际应用。3、练习环节教师让学生自主完成一些小数的练习题，通过练习巩固小数的知识。4、拓展环节教师让学生在小组内合作完成一个小数应用题，鼓励学生探究小数的数学思维应用。5、总结环节教师让学生结合今天的学习内容，总结小数的产生过程和小数的意义，并对小数知识进行自我评价。七、教学资源教学PPT小数的实物模型小数的练习题八、教学评价教师通过对学生在课堂上表现、小组内合作情况和小组作业的评估，来了解学生对该知识点的掌握情况。九、延伸学习教师

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