一年级下册数学教学设计-3.1 数数、数的基本组成丨苏教版_第1页
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文档简介

一年级下册数学教学设计-3.1数数、数的基本组成丨苏教版一、教学目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识点：能够正确唱出0-5的数码歌谣。能够在家庭或学校环境中，使用拇指、食指、中指等手指，进行0-5之间数目的认知与表示。能够用图形表示数目，用数字表示图形。二、教学内容本节课主要包括以下两个部分：2.1数码歌谣本节课先通过数码歌谣的形式，让学生认识0-5的数字，并能正确唱出。数码歌谣的形式如下：0,0,向下走。

1,1,向上走。

2,2,向左走。

3,3,向右走。

4,4,向前走。

5,5,向后走。通过这个简单易记的数码歌谣，能够让学生轻松愉悦地认识数码，并在后面的学习中快速将数字和图形联系起来。2.2数的基本组成本节课的另一部分，则是让学生认识数的基本组成。首先老师给出一张图形，例如：____

||

||

|____|然后提问学生：这个图形由多少个小正方形组成？一个小正方形的边长是多长？请用数字表示这个图形。通过这样的提问，能够让学生逐渐认识到数的基本组成，即数字和图形之间的对应关系，并逐渐培养他们的数字意识和逻辑思维能力。三、教学过程3.1教学准备PPT或黑板书，准备数码歌谣的歌词和图形的展示。数字图形卡片，每张卡片上画一种图形，卡片后面打上相应的数字，准备足够的数量。例如，卡片上画一个长方形，卡片后面打上数字4。3.2上课环节先唱一遍数码歌谣，让学生听一遍，然后询问学生，“你们都听到怎样的歌了，知道什么数码吗？”。再唱一遍数码歌谣，让学生跟着老师一起唱，并同时用手指头表示出歌谣中的数字。让学生分组，每个组选出一名代表，然后老师出示一张数字图形卡片，代表需要用手指头表示出该卡片上所写的数字和图形。统计出哪支队伍首先完成了任务。老师随机提问学生，让学生用自己的语言来描述一个数字图形卡片上所写的数字和图形。再出示一张数字图形卡片，让学生用数字来表示所看到的图形。让学生在黑板上画出一种数字所对应的图形，其他学生猜数字是多少。四、教学效果评估通过本节课的教学活动，可以有效评估学生的学习效果：准确掌握0-5个数字，有能力正确唱出数码歌谣。能够用拇指、食指、中指等手指进行0-5之间数目的认知与表示。能够在小组内通过数字图形卡片来实现数字和图形之间的互

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