小学数学-四 有趣的游戏-认识位置教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计有趣的游戏——认识位置教学目标：1.在具体情境里体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。2.初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。3.经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。教学重点：充分体验“上下、前后、左右”的位置关系。教学难点：能用语言描述物体的相对位置。教学过程：一、游戏激趣，提出问题师：同学们，看这幅图，图上面是谁啊？生：喜羊羊、美羊羊、懒羊羊......师：他们在干什么啊？生：背着书包上学校。师：同学们的眼睛真雪亮。羊羊们听说咱班的同学听课特别认真，知识学得特别快，他们不服气想来跟大家比一比，看看谁更认真，谁学的知识更快更牢固。我跟村长商量后决定今天我们就跟羊羊们来比赛，看看到底是谁学的更认真、更牢固。顺利通过挑战的同学就会得到奖励，同学们有没有信心通过挑战啊？生：有。师：从同学们的回答中老师就知道了，同学们都是最棒的，肯定能顺利通过挑战的。我们先来做个有趣的游戏热热身（板书：有趣的游戏）师：请先伸出你的右手，再伸出你的左手，左右手是一对好朋友，下面我们一起来玩个拍手游戏吧！（可能有的同学会伸错，提醒周围同学帮帮它）游戏怎么玩呢？听清楚游戏规则：老师说口令，你来拍手。看老师来示范一遍，看仔细哦！教师和学生一起做游戏（口令：上上下下、前前后后、左左右右），做错的同学抓紧改过来。师：同学们玩得真高兴。我想问问大家：玩的时候，你发现了什么？生：用到了左手和右手上下、前后、左右（生自由发言，根据学生的发言。板书：上下、左右、前后）师：同学们是善于总结发现，这些都是一些位置（方向），今天我们就来认识位置。（板书：——认识位置）二、解决问题，体验左右1．集体交流，辨别左右师：每个小朋友都有一双灵巧的小手——左手和右手，你能分清自己的左手和右手吗？我来看一下谁能分得清楚，我来说你来举。（学生听口令做举手练习）同学们真棒，能分清自己的左手跟右手。左右手是一对好朋友，团结起来力量可大了！大家快来说说，我们常常用左手和右手做哪些事情？生：写字时，右手拿笔，左手按纸。上课时，左手举手发言。……师：同学们观察得真仔细。现在快来找一找，我们身上还有像左手跟右手这样的好朋友吗？（指名说，其他同学一起指一指、摸一摸。）2.设计游戏，体验左右师：我们身上有这么多对好朋友，大家能分清他们的左右吗？下面我们就来做一个“摸鼻子”游戏，看谁做的又对又快。听好游戏规则：把右手放在鼻子上，我说哪你指哪。注意，手不能放下来。我们跟图中的小朋友比一比，看谁分得更准确。你准备好了吗？生：准备好了！师：把右手放在鼻子上准备好：鼻子鼻子——左耳朵，鼻子鼻子——右眼睛，鼻子鼻子——左胳膊……生：听口令做动作师：在刚才的游戏中，同学们反应得真快！三、联系生活，应用左右师：同学们已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中左和右的作用可不少呢。比如说，我们走路要靠___你还知道生活中哪些地方要用到左和右呢？（放手让学生充分地交流，再次体验左右）生：自由交流上下楼梯靠右走（出示课件）师：都靠右走，为什么不一样呢？图中的小朋友该走哪边呢？生：自由交流师：（找同学上台指一指）说口令，老师跟学生同时举手（相反的）小结：以自己为标准，左手那边是左边，右手那边是右边。四、韵律操中在此体验左右师：同学们真棒，现在我们来放松一下，全体起立，做一做我们的拍手歌。全体起立，准备——生：做操。师：在我们的拍手歌里，除了左右两个方位，还有哪些方位？生：上下、前后。师：同学们真棒！现在你能说一说在我们教室里，你的上边和下边是什么吗？生：我的上边是灯（天花板），下边是地面。师：同学们真厉害！现在说一说你的前边和后边的同学是谁吧！（找三个不同位置的同学回答问题）师：我们现在学习了表示物体位置的方向——上下、前后、左右。现在老师这里有这6个方向，请同学们给他们找到正确的位置，把他们送回家吧。（在黑板上画一个△，让学生们贴上“上下左右”，“前后”找一个同学贴到自己的身上）师：同学们真棒！能分辨出上下、左右、前后了。现在我们已经学习了那么多的内容，知识学完了，同学们都学的很认真！可是村长告诉我羊羊们不服气，我们要让他们心服口服，还必须通过村长的测试呢，同学们认真做题哦！现在有信心接受挑战吗？生：有。五、自主练习，巩固知识（一）我来说一说介绍一下你的上下前后左右排火车回答，第小队左（右）手边注意完整表述：我的上面是，下面是，前面是，后面是，左面是，右面是。（二）我来填一填红灯在黄灯的面，绿灯在黄灯的面，红灯亮，汽车停；绿灯亮，汽车行。汽车、行人靠走，小朋友们！交通规则要牢记！（三）我来贴一贴师：村长亮出绝招了，我们一起来看看村长的绝招，看到手里的测试题。同桌合作一起完成。找一个学生上台展示先找出“上下左右”，并标出。恭喜你，顺利过关！（课件）六、总结内容，分享收获师：同学们都太棒了，咱们跟羊羊们都学到了知识。通过自己的努力，让羊羊们对咱班同学们的表现心服口服！你今天学到了什么呢？生说，师适时引导。关注学生的情感体验，这节课你开心吗？师：一起指一指“上下、左右、前后”。七、作业小超市1.把学过的“上下左右前后”讲给爸爸妈妈听。2.找一找在家中客厅里你的“上下左右前后”分别是什么。师：同学们学到了那么多的知识，太棒了，这样的表现还需要继续哦！板书设计：有趣的游戏—认识位置上左右前后（贴到学生身上）下学情分析有趣的游戏——认识位置《有趣的游戏——认识位置》中需要学习的是“上下左右前后”。对于一年级的学生，绝大多数的学生都能清楚地加以辨认上下、左右、前后，但不少同学对左右往往不太容易分清。另外，一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手和右手，才能做出判断。这是学生年龄、心理发展特征的表现。练习时涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的左手和右手，分清左面与右面，然后再回答问题、进行操作活动。在教学中学生发生了错误，也要联系左手和右手认识错误，从而改正。在对左和右的表达上语言是多样的，只要表达正确完整，不要求用统一模式的语言，更不要进行说法多样的训练。本节课的教学中重点是进行左和右的认识。首先是左手和右手的分辨，以及左右手的功能，借助自己的身体器官来辨别左右，让学生通过“摸鼻子”的游戏来分辨自己身上的左眼睛等器官，有助于学生辨别和理解。接下来让学生列举生活中有关左和右的例子，如上下楼梯要靠右行、过马路靠右行驶等，借助上下楼梯讲清楚“以自己为标准，左手那边是左边，右手那边是右边”，让学生结合实例用语言来描述左和右，有助于学生的记忆。然后是“上下、前后”的认识，学完后让学生给“上下、左右、前后”找到正确的位置，最后通过习题的练习来巩固所学知识。效果分析有趣的游戏——认识位置《有趣的游戏——认识位置》本节课引用学生喜欢的动画片“喜羊羊和灰太狼”中的羊羊们的角色，把羊羊们与学生的比赛——“看谁学习更认真，学到的知识掌握的更好”贯穿其始末，通过游戏引出课题。授课中多次运用到游戏，使学生的学习兴趣得到保持。学完后让学生给“上下、左右、前后”找到正确的位置，既检测了学生对方向的掌握，也锻炼学生的动手能力，还激起了学习的兴趣，可谓一举多得。最后通过习题的练习来巩固知识，第1题介绍“你的上下前后左右”巩固了知识，也训练了学生的语言表达能力。通过第2题“红绿灯”把交通规则带入课堂，加强与现实生活的联系。第3题“我来贴一贴”用学生比较喜欢的小贴画来动手贴，使学生带着兴趣做题，在快乐中得到练习，从而巩固了新知。在本课的实际教学中还存在一些不足，不能顾及所有的学生，今后我会努力！只有在实际讲课中才能发现自己教学设计的闪光点与不足，闪光点继续保持，不足尽快改正，才能快速成长，感谢教研组老师提出的宝贵意见，我会继续努力的！教材分析有趣的游戏——认识位置《有趣的游戏——认识位置》一课是青岛出版社一年级上册第四单元的内容。本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，教学内容里的“上下、前后、左右”这3对方位正好对应着三维空间的3个方向，所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。生活中经常需要对物体的相对位置作出描述，所以这部分内容与现实生活联系得较为紧密。本单元的学习，利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，为以后认识立体图形建立空间感打好基础，能提高学生解决问题的能力，使学生进一步体验数学与生活的联系。本单元的教学重点是辨认“左右”。因为“上下”、“前后”对于一年级的学生来说，在生活中已经具备了一定的生活经验，很容易界定，所以“左右”的辨认就成为重点。教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置，如说清“我的左面是”，这也是后面认识“东西南北”等方位时的教学难点。整个教材的编排充分联系生活实际，并运用了学生的生活体验，因而在教学中也要把实际应用作为完成教学目标的突破口，让学生在实践中感知方向与方位。评测练习有趣的游戏——认识位置（一）我来说一说介绍一下你的上下前后左右排火车回答，第小队左（右）手边注意完整表述：我的上面是，下面是，前面是，后面是，左面是，右面是。（二）我来填一填红灯在黄灯的面，绿灯在黄灯的面，红灯亮，汽车停；绿灯亮，汽车行。汽车、行人靠走，小朋友们！交通规则要牢记！（三）我来贴一贴村长的绝招，同桌合作一起完成。找一个学生上台展示注意：先找出“上下左右”，并标出。课后反思有趣的游戏——认识位置通过讲授《有趣的游戏——认识位置》，我收获颇多。通过学习《有趣的游戏——认识位置》一课，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间感打好基础，能提高学生解决问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。对于一年级的学生，绝大多数的学生都能清楚地加以辨认上下、左右、前后，但不少同学对左右往往不太容易分清。另外，一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手和右手，才能做出判断。这是学生年龄、心理发展特征的表现。练习时涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的左手和右手，分清左面与右面，然后再回答问题、进行操作活动。在教学中学生发生了错误，也要联系左手和右手认识错误，从而改正。在对左和右的表达上语言是多样的，只要表达正确完整，不要求用统一模式的语言，更不要进行说法多样的训练。本节课的教学中重点是进行左和右的认识。首先是左手和右手的分辨，以及左右手的功能，借助自己的身体器官来辨别左右，让学生通过“摸鼻子”的游戏来分辨自己身上的左眼睛等器官，有助于学生辨别和理解。接下来让学生列举生活中有关左和右的例子，如上下楼梯要靠右行、过马路靠右行驶等，借助上下楼梯讲清楚“以自己为标准，左手那边是左边，右手那边是右边”，让学生结合实例用语言来描述左和右，有助于学生的记忆。然后是“上下、前后”的认识，学完后让学生给“上下、左右、前后”找到正确的位置，最后通过习题的练习来巩固知识。本节课引用学生喜欢的动画片“喜羊羊和灰太狼”中的羊羊们的角色，把羊羊们与学生的比赛——“看谁学习更认真，学到的知识掌握的更好”贯穿其始末，通过游戏引出课题。授课中多次运用到游戏，使学生的学习兴趣得到保持。学完后让学生给“上下、左右、前后”找到正确的位置，既检测了学生对方向的掌握，也锻炼学生的动手能力，还激起了学习的兴趣，可谓一举多得。最后通过习题的练习来巩固知识，第2题“我来贴一贴”用学生比较喜欢的小贴画来动手贴，使学生带着兴趣做题，在快乐中得到练习，从而巩固了新知。在本课的实际教学中还存在一些不足，只有在实际讲课中才能发现自己教学设计的闪光点与不足，闪光点继续保持，不足尽快改正，才能快速成长，感谢教研组老师提出的宝贵意见，我会继续努力的！课标