小学语文-《学会合作》教学设计学情分析教材分析课后反思

《学会合作》教学设计写作特色：1．巧妙设问，纲目分明。课文多处运用设问，既能引起听众注意，又做到纲目分明，如“什么是合作呢？”“怎样才能卓有成效地合作呢？”“是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？”等等，都具有提纲挈领的作用。2．典型事例，验证观点。课文运用了两个典型事例，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的实验；分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面，验证了要获得成功，必须与他人合作的观点，令人信服。教学目标：1.在熟读的基础上练习当众演讲。2.结合课文内容理解“我从你们身上看到了一种可贵的合作精神”的意思，懂得课文所举两个事例的不同侧重点，领悟这两个事例在文章中的作用。3.从“只有与别人合作，才能取得更大成功”获得感受，培养学生团结协作，自我牺牲精神。教学过程：一、复习上节课内容，导入新授内容二、精读训练1．理解第一段。激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么？自由朗读第一段，找出文中的重点句。联系生活实际，理解：“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。”“不论……也不论……都……”“只有……才能……”“小……小……大……大……不……就……”通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，谈谈自己的初步认识。练习用“总之”说一段话。通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。2．理解第二段。过渡：怎样才能卓有成效地合作呢？（1）理解第4自然段。自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响乐的美妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们是怎样合作的呢？思考：“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么？（合作的“完美”与“和谐”）从这个事例中，同学们明白了什么？（2）理解第5自然段。读读，想想，议议：这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的？联系课文想想“依次”是什么意思。外国专家是怎么说的？“我在许多地方做过这个实验，从未成功。”这句话说明了什么？从这个事例，你明白了什么？（3）理解第6自然段。读读，想想：怎样才能卓有成效地合作呢？小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够？为什么？（不够。因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面）3．理解第三段。自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。三、总结全文《学会合作》学情分析六年级学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道学习是自己的主要任务。处于六年级下册的学生，已经具备了一定的课文分析能力，能够运用所学到的知识结合经验进行自主学习。《学会合作》效果分析课堂的开始，用手与学生互动，激发学生们的合作兴趣；在教学过程中，与学生积极互动、共同发展，对于课文中出现的“瓶中取彩球模拟火场逃生实验”，让学生亲自去感受这个实验，体验合作的重要性以及成功的合作需要什么，学生们的参与积极性很高，但是做实验的过程中，场面有些混乱，需要改进；最后，欣赏关于合作的图片，使学生充分感受合作的重要性。《学会合作》教材分析《学会合作》是一篇演讲稿，也是一篇说明是事理性的文章（议论文），但就全文来看，教材的原生价值很重，也可以说有很多陈述性知识，语言浅显，明白易懂。本文以“合作”为题，围绕什么是合作？为什么要合作？怎样合作？这三方面来阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理，让我们明白合作的重要性。既然被编者选入课本，它就产生了一定的言语教学价值：如何去阅读说明事理的文章？如何去写（说）好一个事理。再来考察一下该文：文章语言朴实，观点鲜明，条理清晰，论据充分，说理透彻，可以说是一篇学写说理性文章的范作。至于演讲稿的性质，在第二课时指导学生练习演讲时，应给予适当指导，在认识上应该做到，“演讲”重在“讲”,但“演”的作用不可忽视，要想做到“演”，还需要手势、肢体等语言，需要语言处理的抑扬顿挫，需要字正腔圆，需要吐字清晰、正确、流利、富有感染力，这就需要学生对课文非常熟悉。其实学会演讲就是学会在生活中应用语文。《学会合作》评测练习1、练习演讲。2、搜集有关通过合作取得成功的事例，讲给身边的朋友听。《学会合作》课后反思本文是一篇演讲稿是议论文，教学中我引导学生围绕“为什么要合作”和“怎样合作”进行阅读、思考、讨论、交流。而“怎样合作”部分显然是教学的重点。学生明白作者通过举了两个例子告诉我们怎样合作才卓有成效的道理。在学生概括两个事例的基础上，我先让学生阅读第一个事例，通过朗读“你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇，也流向人们的心里。”体会到指挥家与乐师合作的完美与和谐。在指导朗读时抓住“轻轻一扬”、“悠扬”、“倾泻”、“流”等关键词语，让学生感受到交响乐团演出的成功。然后我让学生想象假如你就是“指挥家”或者“乐师”，在演出的过程中你是怎么想的、怎么做的？从而真切地理解了成功的合作靠的是“团体目标”与“协作精神”。在教学第二个事例时，我先向学生提出这样的问题：为什么还要举第二个事例？只举一个不行吗？学生的讨论非常热烈，理由有三：1.第一个事例讲的成人的合作，第二个讲的是小孩的合作，说明大人小孩都离不开合作。2.第一个事例讲的是高雅的演出要合作，第二个事例讲的是在日常的生活也离不开合作。3.第二个事例强调的是人们在面对突如其来的“灾难”时，应该具有“自我牺牲精神”，才能成功地脱离险境。学生的思维角度不同，但都理解了文章举了第二个事例，增强了说服力。接下来，启发学生思考从哪些地方可以看出七位小朋友的合作很成功？从哪里看出他们具备“自我牺牲精神”？学生还从“依次”这个词语体会到小朋友的“自我牺牲精神”：“房子里起火”了，面对险情，大家没有“争先恐后”，而是秩序井然，说明他们心中有他人，在“生死存亡”的关头能够“舍己为人”。教学活动还在继续。从文章第6节（“可见，成功的合作不仅要有统一的目标，尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲精神。”）的总结.回顾本课的教学，我深深地体会到：无论何种文体的文章（记叙文、说明文、议论文、诗歌、剧本等），虽然在具体的教学操作中会有不同的目标要求，教学活动会呈现不同的风貌，但是它的本质还是“语文”。《学