初中地理-美丽的家乡山东青岛教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：区域地理-我们的家乡科目：地理教学对象：八年级下学期课时：1节授课人：单位：一、教学内容分析本节课将着重于培养学生对山东青岛自然地理、人文地理特征的认知，能够根据对地理环境的理解，初步学会分析家乡有关人口、资源、环境与发展等的相关问题。培养学生的地理视角和思维。二、教学目标知识与技能：1）运用地图，了解家乡（山东、青岛）的地理位置、地形、气候、河流、交通、人口、产业等基本概况。2）运用图文资料，分析自然资源（石油等矿产资源、海洋资源）、自然灾害对家乡社会、经济等方面的影响。过程与方法：使学生初步学会运用地图了解山东地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力。学会阅读地理景观图和地理统计图表。3、情感态度价值观：1）使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。

2）通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。

三、学情分析学生是学习的主体，学情分析，至关重要。学生经过一年半的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些相关的地理知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习乡土地理就简单多了。但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、微课等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，同时布置搜集开发区的地理知识让学生在课堂中分享成果的形式展示家乡知识。四、教学重点及难点本节课程设置为一课时，新授课的形式。由于本区教材以湘教版为教材，缺失乡土地理知识的介绍，因此给学生补充了鲁教版教材山东一章。同时结合青岛地区的实际。介绍了青岛市在区域经济发展中交通事业取得的成就，展望了青岛开发区未来的发展前景。重难点设置在：能够根据图文资料信息分析，山东、青岛部分产业部门以及大型知名企业在区域发展中的条件分析。五、教学过程（包括教师课堂教学活动，学生学习活动）课前准备：1.搜集关于山东和青岛的资料，包括地形、气候、河流、湖泊、农业、工业、交通运输。2.课前看微课程《好客山东》■问题探究❶环节：自主学习：1.地理位置请结合“山东省位置”图，从纬度位置、海陆位置两方面描述山东的地理位置。纬度位置：海陆位置：2.自然环境地形：由图2可看出，山东的地形以和为主.地势高，低。甲处是山东省著名的旅游胜地山。气候：由图3可看出山东主要属于气候，该气候的特点：。河流：河流众多，图2中A河是河，该河流在山东境内没有支流，其原因是什么？自主学习环节给学生充分的时间，锻炼学生的自主学习能力，通知逐渐培养学习地理的基本方法和步骤。■反馈练习❶读图，完成1—3题。1.青岛所在的时区是（）A.东六区B.东七区C.东八区D.东九区2.青岛位于（）A.高纬度地区B.中纬度地区C.北寒带D.南温带3.读图可知，该地区的地形类型主要有（）A.平原和丘陵B.高原和平原C.山地和盆地D.高原和山地■问题探究❷领略好客的山东1.山东省旅游资源丰富，自然风光秀丽，文物古迹众多，其宣传口号是“一山一水一圣人”，你如何理解这句话？感受富饶的山东1.山东是我国著名的农业大省，素有“最大的食用油库”、“温带水果的王国”、“祖国的菜篮子”等美称。2011年粮食产量居全国第三位，蔬菜、水果、畜牧、渔业产量均居全国前列。请结合山东的地形、气候等方面分析其发展农业的优越性。问题探究2这一环节主要让学生自主讨论，总结出问题解决的思路和方法。同时学会小组个体之间的团队合作，增强小组的凝聚力。展望多彩的山东查阅资料，了解“蓝黄战略”相关内容。本环节给学生拓展除课本知识以外的内容，旨在让学生加强对家乡的认识。，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”—地球而学习的志向。

■反馈练习❷检测学生本环节的掌握情况。■问题探究❸通过本节课的学习，你还有哪些问题？本环节旨在培养学生在学习的过程中自主提出问题，自主、合作解答疑问的目的。盘点提升六、学生学习效果评测方法设计小组教学，小组捆绑评价小组评分制度当堂及时批阅，即时反馈，及时纠正七、板书设计八、教学反思：本节课在第一次上课的时候对于课程内容的量没有很好的把握时间，导致课堂没能结束所有的环节。在第二次修改的时候。首先在课前准备上下足了功夫，让学生自己查阅相关山东青岛的资料。对于山东旅游资源的视频也是课前观看完毕，这样节省了很多时间。并且通过家长群收获的反馈来看，家长和孩子们共同研讨相关知识，更加拓宽了学生学习家乡地理的渠道，激发了学生学习的兴趣。在设计本节课的时候还有一个让人疑惑的点就是自己拓展的内容是指向中考的目标，还是完成地理课程标准的基本要求，只需要让学生完成对家乡相关地理知识的认知，培养学生热爱家乡的情感？我想对于初二这一阶段的学生来说，中考固然重要，而完成课标要求的情感态度的培养也是我们身为教师义不容辞的责任。因此，在设计的时候，我将拓展内容放给了学生，让他们自己去获取有关家乡经济建设的成就。了解一些家乡的本土品牌。增强家乡认同感，同时在不耽误时间的情况下，让学生回顾了往年的一道已经做过的中考题目，这样也达到了巩固知识的基本目的，同时培养了学生做题方法和技巧，让学生认识到学习家乡地理的重要性。通过本节课，也让我认识到，在今后的教学过程中还应该不断学习，努力提升自身的教学素养，在课堂上尽量不要重复语言，重要的知识给学生养成记录笔记的习惯。更好地和学生达成评价机制，在小组积极性的调动上还有更多进步的空间。《山东青岛》学情研究学生经过一年半的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些相关的地理知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习乡土地理就简单多了。但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、微课等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，同时布置搜集开发区的地理知识让学生在课堂中分享成果的形式展示家乡知识。学生当堂学习效果评测结果及分析本节课课堂学习效果的评测主要分以下几个部分：【预习部分】1、学生能够从图上读出纬度位置的数值，但是不知道要将其转换为大致的纬度范围，或者温度带。因此，在以后的练习中要加强这方面的引导，同时对于温度带划分的概念性问题给予清晰的讲解。2、海陆位置的分析，能看到海，却看不到陆地，这是一直以来学生在叙述问题的时候不够全面。知识落实不扎实。1、填空等问题相对来说比较简单，关于地势的判读，部分学生没有结合地图去分析，当然如果能够给孩子提供等高线地形图效果会更好。引导性也会更强。2、黄河下游无支流的原因，部分学生只能答出“地上河”的概念，不能将地上河没有支流的原因叙述详细。【反馈练习】正确率比较高，基本在90%以上，出错的在第一题，时区计算上，在课堂上再次强化了时区计算的基本公式。读图分析这部分第一小题，学生基本能够知道从那一幅图中找出问题的答案，基本学会“读图说话”的看图技巧。第二个问题，发展的优势，也能够学会利用第二幅矿产资源图来分析解答。青岛知名企业的分析基本能够抓住靠海，是优良港口，海运交通便利这一点。其他部分没有充分分析，需要在影响工业发展因素方面加强对学生的练习。【达标练习】达标练习设计主要以选择题为主，学生反馈来看，掌握效果比较好，全对的正确率在85%以上。就整节课来看，基本完成了课程设立的目标。通过本节课让学生掌握了山东省的自然人文地理环境特征，增强学生对区域认同感，激发学生热爱家乡，建设家乡的情感。《山东青岛》教材内容的研究一、乡土地理在课程教材体系中的地位：乡土地理是义务教育地理课程的重要组成部分，和地球与地图、世界地理、中国地理共同构成义务教育地理内容。乡土地理教学的任务是，让学生通过观察、调查、走访以及动脑思考、动手操作（比如摄影、摄像、测量、画图、模拟实验）等地理实践活动，提高学生的观察力、思维力、想象力以及动手操作能力，促进学生情感态度价值观的转变，最终达到使学生知家乡、爱家乡、建家乡的目的。通过乡土地理的学习使学生能主动研究乡土地理，积极开展地理实践活动，把乡土地理素材作为综合性学习的载体。二、不同教材对乡土地理内容设置的调查研究：湘教版教材：乡土地理设置的位置，八年级下册，着重于湖南周边自然地理和人文地理的研究，介绍相关基本概况。突出长株潭城市群的形成发展，以及内部格局的差异与联系。鲁教版：在八年级教材中设置了第十章，可爱的家乡—山东。以一个章节的篇幅介绍山东，目的在于学生学会运用地图描述家长地理位置；举例说明自然资源、自然灾害对家乡社会经济等方面的影响；说出家乡的人口数量和人口变化特点；利用地图和相关资料说明家乡主要地理事物的变迁及其原因；知道家乡的对外联系现状，了解家乡的发展规划。中图版：教材设置顺序与其他教材版本差别较大，七八年级学习的内容与人教版、湘教版进行了置换。七年级下册设置了部分区域地理的相关内容。着重介绍了首都北京，宝岛台湾，四川省，以及福建泰宁县。主要目的是要学生根据课本所设置的区域，结合自己的知识学会分析地理问题。其他版本教材：沪教版，浙教版、闽教版，都是以课程标准为参考，提供区域的基本概况，要求学会运用地图和材料分析区域发展的问题。其中，沪教版教材将乡土地理设置为自主学习的篇章，还设置了山东省一节。由此可见，无论是哪个版本的教材，都是在课程标准的指导下，拓展学生对家乡地理的认知。通过两至三年地理课程的学习，让学生学会综合运用地理思维分析地理问题，提高解决地理问题的能力。三、本节课程教学内容的处理、重难点的设置本节课程设置为一课时，新授课的形式。由于本区教材以湘教版为教材，缺失乡土地理知识的介绍，因此给学生补充了鲁教版教材山东一章。同时结合青岛地区的实际。介绍了青岛市在区域经济发展中交通事业取得的成就，展望了青岛开发区未来的发展前景。重难点设置在：能够根据图文资料信息分析，山东、青岛部分产业部门以及大型知名企业在区域发展中的条件分析。乡土地理（山东、青岛）尽全力！做最好的自己！1.运用地图，了解家乡（山东、青岛）的地理位置、地形、气候、河流、交通、人口、产业等基本概况。2.运用图文资料，分析自然资源（石油等矿产资源、海洋资源）、自然灾害（台风、旱灾）对家乡社会、经济等方面的影响。3.了解家乡的对外联系现状和发展规划，关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向。通过探究1，反馈1，达标1,2达成目标1。通过探究2，反馈2，达标第3-5达成目标2。1.搜集关于山东和青岛的资料，包括地形、气候、河流、湖泊、农业、工业、交通运输。2.课前看微课程《好客山东》■问题探究❶【走进开放的山东】1.地理位置请结合“山东省位置”图，从纬度位置、海陆位置两方面描述山东的地理位置。纬度位置：海陆位置：2.自然环境A图2A图2图3图3地形：由图2可看出，山东的地形以和为主.地势高，低。甲处是山东省著名的旅游胜地山。气候：由图3可看出山东主要属于气候，该气候的特点：。河流：河流众多，图2中A河是河，该河流在山东境内没有支流，其原因是什么？■反馈练习❶读图，完成1—3题。1.青岛所在的时区是（）A.东六区B.东七区C.东八区D.东九区2.青岛位于（）A.高纬度地区B.中纬度地区C.北寒带D.南温带3.读图可知，该地区的地形类型主要有（）A.平原和丘陵B.高原和平原C.山地和盆地D.高原和山地■问题探究❷领略好客的山东1.山东省旅游资源丰富，自然风光秀丽，文物古迹众多，其宣传口号是“一山一水一圣人”，你如何理解这句话？2.山东的水陆交通便利，请在下图中用红笔描出京沪、京九和胶济这三条铁路线，并填注下列三个海港城市的代表字母：A烟台、B青岛、C日照。3.读下面材料，回答问题：由材料可知，山东省人口呈现数量、密度，分布不均的特点。人口集中分布在和地区。感受富饶的山东1.山东是我国著名的农业大省，素有“最大的食用油库”、“温带水果的王国”、“祖国的菜篮子”等美称。2011年粮食产量居全国第三位，蔬菜、水果、畜牧、渔业产量均居全国前列。请结合山东的地形、气候等方面分析其发展农业的优越性。2.读下面两幅图，回答问题：山东省2013山东省2013年主导产业销售收入结构图山东省主要矿产资源的分布山东省主要矿产资源的分布（1）山东省2013年主导产业销售收入位于前两位的是和，其发展的优势在于。（2）由图2可以看出，青岛矿产资源贫乏，却涌现出海尔、海信、四方机厂等一大批知名企业。试分析其原因。展望多彩的山东查阅资料，了解“蓝黄战略”相关内容。■反馈练习❷1.下列由青岛港运往海口的农产品，可能性最小的是（）（2013青岛中考）A小麦B甘蔗C苹果D棉花（2.每年夏季，山东沿海海域采取休渔制度的根本目的是（）A.增加渔业收入B.保证捕捞安全C.保护渔业资源 D.降低海水污染■问题探究❸通过本节课的学习，你还有哪些问题？读图，完成1-2题。（2013青岛中考）1.C城市及其所临海域是（）A日照、渤海B青岛、渤海C日照、黄海D青岛、黄海2.关于图中地理事物的叙述，正确的是（）A①是大沽河B②是崂山C.B是胜利油田D.P是济青铁路（2014青岛中考）读图，完成3一5题。3．图中甲山是（）A西岳华山B中岳嵩山C北岳恒山D东岳泰山

4．关于乙河山东段特征描述正确的是（）

①水能丰富，落差大;②有结冰期;③汛期出现在春季;④有“地上河”现象⑤有凌汛现象

A.①②③B.③④⑤C.②④⑤D.①②④

5.家住北京的贝贝乘火车去青岛参观世园会，途经的铁路线是（）

A京广一胶济线B京沪一胶济线C京九一胶济线D京哈—胶济线6．读图24—山东省图，回答问题：(7分)图图24请你根据图中信息编写青岛市的天气预报：（2）比较青岛和济南两地，日较差较大的是市，影响两地气温差异的主要因素是。（3）油田A；铁路B。（4）河流C，该河流在我省境内没有支流，简要说明原因。（2分）1．调查实践：结合所学的知识，谈谈我们青岛开发区发展经济的有利条件有哪些？2．“美丽山东你我一起行动”，谈谈你可以为家乡经济发展做些什么?教学反思本节课在第一次上课的时候对于课程内容的量没有很好的把握时间，导致课堂没能结束所有的环节。在第二次修改的时候。首先在课前准备上下足了功夫，让学生自己查阅相关山东青岛的资料。对于山东旅游资源的视频也是课前观看完毕，这样节省了很多时间。并且通过家长群收获的反馈来看，家长和孩子们共同研讨相关知识，更加拓宽了学生学习家乡地理的渠道，激发了学生学习的兴趣。在设计本节课的时候还有一个让人疑惑的点就是自己拓展的内容是指向中考的目标，还是完成地理课程标准的基本要求，只需要让学生完成对家乡相关地理知识的认知，培养学生热爱家乡的情感？我想对于初二这一阶段的学生来说，中考固然重要，而完成课标要求的情感态度的培养也是我们身为教师义不容辞的责任。因此，在设计的时候，我将拓展内容放给了学生，让他们自己去获取有关家乡经济建设的成就。了解一些家乡的本土品牌。增强家乡认同感，同时在不耽误时间的情况下，让学生回顾了往年的一道已经做过的中考题目，这样也达到了