初中物理-【课堂实录】鲁科版初三物理下册第七章第二节液体压强教学设计学情分析教材分析课后反思

液体压强一、教材学情分析：《液体的压强》是本章的第二节，学生在初步了解压力及固体压强之后进一步来研究液体的压强。液体的压强是压强的另一种形式，本节课的内容既是对压强知识的扩展又是学习大气压强以及浮力知识的基础和铺垫，同时液体压强又是一节很好的探究课程。本节安排了"探究液体对容器的侧壁是否存在压强"以及“探究液体内部压强的特点”等活动，让学生在科学探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与学习活动。在学习本节课之前学生已经学过压力和压强等相关知识，并学会利用实验的方法探究问题。同时学生对知识有强烈的好奇心和求知欲，他们对实验现象兴趣很浓，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不容易联系自己熟悉的事物和现象去思考物理问题。二、教学目标1、知识与技能：初步认识液体压强规律，学会用压强计测量压强，知道液体压强的规律在生活中的应用实例。2、过程与方法：在探究液体压强规律的过程中，培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。3、情感态度与价值观：在整堂课的学习中，通过实验探究和发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。三、教学重点：液体压强的特点教学难点：用液体压强知识解释实际的现象，会用液体压强公式解题。四、教学资源：多媒体、压强计、水、盐五、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图知识回顾利用多媒体展示1．什么叫压强?写出压强大小的计算公式．2．压强的单位是什么?15帕斯卡表示什么意思?思考并准备回答通过对压强的知识的复习，为本节课的学习做好知识的准备。教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课播放模拟帕斯卡实验的视频观察视频并思考塑料破裂的原因通过微视频的形式，引入新课，增加学生学习的兴趣解决问题一、液体内部压强特点要求学生阅读课本32页图7－2－7，观察上面两幅图，并回答以下问题：1、现象：＿1、现象：＿2、说明：＿2、说明：＿3、原因：＿3、原因：＿板书：1、液体对容器底、侧壁有压强思考并准备回答培养学生阅读归纳能力，对液体内部规律有初步的认识提出新问题：水对容器侧壁和底部有压强，那么水内部有压强吗？介绍U形管压强计及其工作原理。展示探究液体内部压强特点的实验方案：板书：2、液体内部压强特点利用导学案，学习压强计的说明书。了解液体压强的构造及原理。知道当两管液面出现高度差时，说明此时探头处受到压强。动手操作并完成以下问题：1、将探头以不同的方向，放入液体中后，两液面＿（有/无）高度差，说明：＿2、保持探头放在液体中的深度不变，改变探头的方向，可以看到液面高度差＿，说明：＿。3、随着探头的深度增加，可以看到液面高度差＿，说明：＿。4、保持探头的深度不变，向水中加盐后，会发现两管液面高度差＿，说明＿。完成记一记内容通过问题引入的方式，激发学生学习的热情。培养学生观察及思考能力。通过小合作的方式，完成对液体内部压强规律的总结。教学环节教师活动学生活动设计意图解决问题二、液体压强大小提出新问题：液体内部有压强，那么压强大小该如何表示呢。多媒体展示问题：在该点取任一面积为s的平面，该平面到液体自由表面的距离为h,则压在这一面积上的液体的重力等于它对该面向下的压力，即＿＿＿＿＿＿＿＿＿液柱产生的压强：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿由在同一深度处，液体向各个方向的压强相等，所以，在深为h处的液体压强为＿＿＿。通过友情提示的方式，加深对公式的理解1、该公式只适用于液体压强。2、所谓深度，是指该点到液面的竖直距离．板书：3、液体压强的大小。组间合作，完成液体压强工作的推导过程。完成导学案记一记的内容。通过问题引导式学习方法，通过学生的思考与合作，完成对液体压强计算式的推导，获得成功的喜悦。利用友情提示的方式，让学生加深对公式的理解。巩固练习，解决问题练一练：利用课本例题，引导学生利用公式进行解题完成导学案上的例题初步培养学生利用公式分析解决问题的能力教学环节教师活动学生活动设计意图学以致用，深化问题通过让学生阅读课本33页，图7－2－8思考：拦河坝修得下宽下窄的原因。通过组内合作，整理回答。培养学生分析归纳的能力梳理反思结合学习目标，整理导学案整理导学案使本节的知识点更条理化。板书设计：二、液体压强1、液体对容器底，侧壁有压强液体受重力且有流动性2、液体内部压强特点：转换法控制变量法3、液体压强大小：理想模型法学情分析在学习本节课之前学生已经学过压力和压强等相关知识，并学会利用实验的方法探究问题。同时学生对知识有强烈的好奇心和求知欲，他们对实验现象兴趣很浓，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不容易联系自己熟悉的事物和现象去思考物理问题。在实际教学当中，让学生带着这些问题走进课堂，注意从学生比较熟悉的生活现象引入教学内容，并创造条件，让学生经历科学探究的过程，激发学生探究液体压强的兴趣，促进学生自身的发展，从而培养学生的动手能力、创新能力和思维能力。效果分析教学思想上：充分体现了学生主体、教师主导教学理念，教学过程中不，注重物理研究方法的渗透。课堂活动中，小组交流合作，自我的展示提升，规律和方法的归纳总结等，让学生积极主动地参与到教学活动中。享受着成功的喜悦。而教师教学活动只是高效的组织、正确激励的评价、适时的点拨和拓展。教学方法上：能充分利用小视频，极大的调动了学生学习的积极性和参与性，教师能自制教具，尤其是用三通管来做液体内部压强的实验，简单直观，方便操作。教学效果上：教师知识点讲解仔细，能引导、启发学生积极思维，学生参与度高，课堂气氛活跃。教学建议：进一步优化课堂结构，学生完成导学案时间太短，交流不够充分，没有充分发挥导学案的作用。另外，在时间的分配分配上更合理一些，使这节课更加完整。教材分析《液体的压强》是本章的第二节，学生在初步了解压力及固体压强之后进一步来研究液体的压强。液体的压强是压强的另一种形式，本节课的内容既是对压强知识的扩展又是学习大气压强以及浮力知识的基础和铺垫，同时液体压强又是一节很好的探究课程。本节安排了"探究液体对容器的侧壁是否存在压强"以及“探究液体内部压强的特点”等活动，让学生在科学探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与探究性学习活动。这节课在本章中的要求并不高，但相关知识在实际中的应用却不少，因此，这节课的主要任务是让学生清晰的了解液体压强特点，为学习液体压强的应用（连通器、船闸的工作过程）作一个充分的准备。本节的重点是了解液体压强的特点。结合课程标准的要求，我在设计这节课时注意突出“学生是主体”的原则，按照看一看，想一想的步骤，启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素有关，通过观察实验去引导学生分析，并进行归纳和总结。在这个过程中，教师起到的是主导的作用，在学生遇到困难时给予适当的提醒，帮助他们渡过难关。难点在于要明确液体的“深度”指的是什么？液体的压强还跟液体的密度有关，而与其他因素无关。评测练习1、如图10所示，两支相同的试管，内盛等质量的液体。甲管竖直放置，乙管倾斜放置，两管液面相平，比较两管中的液体对管底压强的大小P甲P乙。2、如上图所示，两个完全相同的装满豆浆的密闭杯子，以下列四种不同的方式放在水平桌面上，若杯子上表面面积是下表面面积的2倍，它们对桌面的压强大小分别是p甲、p乙、p丙、p丁，则（）A．p甲<p乙<p丙<p丁B．p乙<p甲<p丁<p丙C．p乙<p甲=p丁<p丙D．p丙<p乙<p丁=p甲3、长江三峡大坝上下游水位差最高可达113m，上游的船要在船闸中经过5个闸室使船体逐渐降低，每个闸室水位变化二十多米，因而三峡船闸的闸门非常大。其首级人字闸门每扇高39.5m，宽20.2m。倘若门外的水位高30m，则这扇闸门所受水的最大压强是＿＿＿＿＿Pa，已知闸门所受水的平均压强是最大压强的一半，则这扇闸门所受水的压力是＿＿＿＿＿＿N。（g取10N/kg）4、小明做“研究液体的压强”实验时得到的几组数据如下表：序号液体深度/cm橡皮膜方向压强计左右液面高度差/cm1水5朝上4.92水5朝下4.93水5朝侧面4.94水10朝侧面9.75水15朝侧面14.66酒精15朝侧面11.8根据表中的数据，请回答下列问题：（1）比较序号为＿＿＿＿＿的三组数据，可得出的结论是：同种液体在同一深度处，液体向各个方向的压强都相等。（2）比较序号3、4、5的三组数据，可得出的结论是：＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）比较序号为＿＿＿＿＿的两组数据，可得出的结论是：在同一深度处，不同液体的压强与密度有关。课后反思本课是在压强的基础上对知识的进一步深化，学生对于压强的定义公式有了一定的了解，在推导液体压强的基础上，有了一定的理论依据。通过微视频的形式引入课题，能够激发学生的学习兴趣。以导学案为载体，紧贴课本，逐步引导学生进行新知识的学习。将演示实验转换为学生的动手实验，可以让学生通过操作，得到第一手资料，加深对知识的理解，易于学生分析实验现象得出结论。不足之处：本节课时间有些紧凑，给学生们小组实验及讨论的时间较短，学生得结论的过程有些急功近利，教师包办的较大，束缚了学生的思维与展现能力。给学生进行练习，进行知识巩固的时间较小，学生对于液体压强有了一定的意识，但真正要用该知识进行解释现象，解决问题还有一定的难度。课标分析《课程标准》对压强的要求是“通过实验探究，学习压强的概念，能用压强公