学前幼儿园- 谁住在皮球里教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计:（一）、教学目标：1、欣赏故事，对皮球的蹦、滚、飞等产生兴趣。2、知道皮球里装的是空气，初步了解空气的作用。（二）、谜语导入：（1）会跳、会滚的皮球。①猜谜导入：今天老师给你们带来了一个小礼物，我们聪明的小朋友们动动脑筋来猜猜看是什么吧！谜语：一个娃娃，圆头胖脑，用手一拍，跳得老高。

谜底：皮球。②提问并请幼儿示范玩皮球：小朋友，你们喜欢玩皮球吗？谁来告诉大家你平时怎样玩皮球呢？（拍气球、抛皮球、滚皮球、踢皮球……）③教师：刚才这些小朋友都很会玩皮球！他们在玩皮球的时候，你们有没有注意看皮球它是怎样动的呢？（蹦，跳，飞，滚，转等）。④模仿教师：小朋友你们能用你的身体来模仿皮球跳吗？让我们一起学学皮球跳的样子。皮球是什么形状的？（圆形）来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们来学学皮球跳的样子。（2）播放故事课件《谁住在皮球里》师：刚刚小朋友皮球模仿的真好，可是你们知道为什么皮球会跳，会滚吗？究竟是谁住在皮球里呢？别急，现在就让我们一起来听个故事吧！播放故事课件，好了，故事讲完了，你们说说皮球里到底住的是什么呢？（兔子、轮子、喜鹊）到底是什么？老师偷偷的给它戳个洞，我们来看看。教师把皮球里的气放出来并朝幼儿脸上。问感觉到了什么？教师总结：刚刚我们放出来的是空气。老师再出示一个瘪皮球问："你们说这个瘪皮球它能拍起来吗？为什么？（因为它里面没有气）请幼儿来为瘪气球打气，并拍拍打完气的皮球，感受皮球的动态。教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能动起来，如果没有空气它就不能动起来了。（3）空气的作用小朋友，除了皮球需要空气，还有哪些东西也需要空气呢？现在请小朋友跟老师做一个小实验，小朋友把你们的嘴巴闭上，不要张开，另外用一只手把鼻子捏住。坚持一下，问幼儿有什么感受？（闷，没办法呼吸）。说明除了皮球需要空气外，还有我们人也离不开空气。还有花草树木，燃烧等都需要空气。（4）结束现在带上我们的皮球，我们一起排好队到外面呼吸一下新鲜空气吧。幼儿在整个过程中能大胆表述自己的想法，对于故事中的语言模仿也惟妙惟肖，在教师的引导下还加入了动作、表情。课件的使用是本节课的关键所在，在动态表现故事中，幼儿更投入、更能被故事吸引，因此对故事的感受也更细腻。瘪皮球与充足气的皮球比赛的过程中，幼儿更直观地感受了空气存在的重要性，延伸到生活中的其他物品，孩子们联想丰富，想到了“跳跳球”、“淘气包”、“汽车轮胎”，说明他们通过故事，了解了空气的存在并进行了经验的总结和提升。本活动选自省编教材中班下主题四《寻找小秘密》中次主题一“空气里的秘密”活动一。空气是无形、无色、无味的，幼儿在生活中知道空气的存在，但没有确切的感知，所以本活动先运用充满想象力和幽默感的绘本故事，通过皮球的不同运动状态质疑“谁住在皮球里”，引发幼儿对“球”的猜测，感受天马行空想象的快乐。然后借助球针探寻“球”会运动的秘密，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。活动中，我首先出示充足气的皮球和瘪气球，以此引起幼儿的兴趣，让幼儿在观察皮球外部特征的同时初步感知充足气的皮球和瘪皮球运行时是不同的。当幼儿置身在游戏和表演皮球蹦跳、滚动、飞起来及不会蹦、不会滚、也飞不起来的两种状态时，知道了空气不再是看不见、摸不着的，不再是抽象的、枯燥的;而是具体的、有趣的。然后抛出问题“是谁住在皮球里呢?”此时很多孩子根据自己已有的生活经验说是空气，而我并没有肯定孩子的答案，为了让幼儿在语言活动中的想象力得以发挥。所以我告诉幼儿，气球可是会蹦、会滚、会飞的，会不会有小动物住在皮球里呢?以此扩张孩子的思维。急切地想要知道究竟皮球里是否住着小动物!当一个个悬念性的问题再次抛给幼儿时，孩子们巧妙的接住了。“皮球会蹦?谁会住在里面呢?”(小兔、轮子、喜鹊)，孩子们根据皮球蹦、滚、飞的特点展开了想象，在活动中不断体验到了故事的魅力，然后我再次请幼儿比较、观察使幼儿明白了皮球里有空