幼儿教师学习指南心得体会（精选16篇）

第页共页幼儿老师学习指南心得体会〔精选16篇〕幼儿老师学习指南心得体会〔精选16篇〕幼儿老师学习指南心得体会篇1一个学期即将完毕，回忆这个学期的点滴，酸甜苦辣，应有尽有。付出总有回报，我的收获和我得到的东西也同样为我所珍惜。为了使自己的业务程度更上一层楼，我参加了园组织的《3-6岁儿童学习与开展指南(科学与艺术领域学习)》的理论学习。两个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与开展目的、教育建议两局部组成。学习与开展目的局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展程度提出了合理期望，其中教育建议局部对我的启示最大。科学是什么?是知识、是过程、是世界观。儿童的科学是什么?儿童科学不同于成人科学，是一种经历层次的科学知识，是一个自我建构的过程，是以儿童的目光对世界的独特理解。学习了科学领域《3-6岁幼儿学习与开展指南》以后，我发如今《指南》中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“考虑”、“交流”屡次出现，与《纲要》非常贴近。因此我认为：我们应该创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究兴趣。还要根据幼儿的年龄特点开展科学活动。《3-6岁幼儿学习与开展指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们应该为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进展操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。另外，我们还应该创设平等、民主的环境和教育气氛，也就是良好的精神环境。比方：在活动中经常给予幼儿“试试看”“你能行”等语言鼓励，鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，好奇心和探究欲望得以呵护和培植，使孩子永远保持探究和学习的热情，获得积极主动学习的动力。在艺术领域，同样，《指南》也指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和时机，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术的关键在于老师“充分创造条件和时机”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。《指南》中还指出，“用自己的方式表现和创造美”，幼儿是用自己的方式，而不是我们的。在美术活动中，孩子只是纯粹地模拟，分开了样本就无法下笔，只是被动地跟着书本和老师的思路走，造成没有个性只有共性的毫无创造性的作品。在音乐教育中，很多时候注重的仅仅只是几个简单的舞蹈动作或者几句歌词的学习，片面强调技能的训练，而不去调动幼儿的情感生活积累，让他们积极主动地、愉悦地体验音乐艺术。种种现象难道是我们的孩子不会创造、不敢想象?责任不在幼儿，而在我们。总之，在学习《3-6岁幼儿学习与开展指南》科学和艺术领域之后，我会根据游戏的的内容及指导原那么，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探究科学活动；从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要。让孩子在与同伴分享中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。不过有了《指南》的引领，在以后的工作中，力争让孩子们获得科学、全面的开展！幼儿老师学习指南心得体会篇2《3-6岁儿童学习与开展指南》是继全国教育工作会的召开和《国家中长期教育改革和开展规划纲要》公布以来，即将公布一部具有方向性、指导性文件。它是一批幼教专家经历四年多时间对全国3-6岁儿童学习和开展状况进展深化调查后，汲取国内外先进理念，根据我国幼儿特点起草拟定的。通过上周储园长带着我们研读了《3-6岁儿童学习与开展指南》，现将心得体会总结如下的：一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干个方面，每个方面由学习与开展目的、教育建议两局部组成。《指南》中对幼儿的才能开展程度确实定在数字或言语上的界定上更加详细标准了，如在动作开展中规定3～4岁的孩子可以单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子可以单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子可以单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正表达了不同年龄阶段孩子的程度才能开展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们老师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学方案，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的开展和成长。幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，老师对于不同年龄阶段的幼儿应该到达的某一才能或程度有了更详细的理解，对老师的工作有积极有效的推动作用，也让老师更快更好地在工作中不断成长。二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”《指南》中的学习与开展目的局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展程度提出了合理期望；教育建议局部针对幼儿学习与开展目的，列举了一些可以有效帮助和促进幼儿学习与开展的教育途径与方法。《指南》建议“鼓励幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他开展自理才能的时机”、“成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实实在可行的，可操作性非常强。有了这本“备忘录”中的一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作中落实理论行为，做更详细的指引。或许我对《指南》的解读还不够深化，还比拟片面，但是“路漫漫其修远兮”，我会在今后的教育工作中不断反思、理论，将《指南》的精神和经历落实到将来的工作中，为孩子的学习和开展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！幼儿老师学习指南心得体会篇320xx年7月2日下午，我聆听了太仓市教培研中心王明珠老师的《3-6岁儿童学习与开展指南》(征求意见稿)学习讲座。王老师从制定《指南》的根据和目的、《指南》的特点、施行《指南》应坚持的原那么等几个方面作了详细的分析^p与解读，使我对《指南》有了比拟明晰的认识，下面我谈谈一些学习体会：《指南》将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域都按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与开展目的、教学建议二局部组成。其中学习与开展目的分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展程度。这样让我对各领域各年龄段幼儿学习与开展的目的有了一个更明晰的认识，在教育理论中也能更全面地理解儿童，把握学习标准。细观这些目的，不难发现各年龄段开展目的表达了循序渐进的原那么。如:“语言领域”子工程“阅读和书写准备”目的1“喜欢听故事，看图书”中，对三个年龄段孩子阅读方面提出了不同的要求，3-4岁第一条是“经常主动要求成人讲故事、读图书”，4-5岁第一条是“经常反复看自己喜欢的图书”，5-6岁第一条是“经常专注地阅读图书”，一一对应着看，可以明晰地看出对每个年龄阶段的幼儿在要求上的逐渐提升。这样对于我们老师来说，让我知道我所教育的每个年龄段孩子一般应该详细到达怎样的目的，为了到达这样的目的，这些目的对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，违犯幼儿的成长规律和教育规律。在详细说明了各年龄段的详细目的的同时，每一个目的都有详细施行的教育建议，如：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。鼓励并认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，可引导他们活动后做好拾掇整理……细琢这些建议，不难发现这些建议针对幼儿学习与开展目的而列举了一些可以有效帮助和促进幼儿学习与开展的教育途径与方法。《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，让我们老师能更好地贯彻落实《纲要》精神，更好促进学前教育科学、标准开展，指导家长科学施行保育和教育，满足幼儿生活、学习、开展的需要。作为一名老师，我们应该在《指南》的引领下，有效地促进幼儿身心全面和谐开展，在理论中认真贯彻和落实《指南》精神！幼儿老师学习指南心得体会篇4《指南》是一本师幼家长共同的“指路明灯”，它的目的和意义是从保护儿童权利出发，强调教育平等，帮助所有的儿童科学全面的做好入学的准备，为幼儿园教育提供细致的专业参考，进步了幼儿身心全面和谐的开展。《指南》还是一本我们如何去关注幼儿身心开展特点的“宝典”它告诉我们要关注幼儿学习与开展的整体性，尊重幼儿开展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质，它提示我们应该理解每一个幼儿开展的现状，特点，问题，原因，努力地为不同的幼儿的开展创造有针对性的环境和条件，帮助他们在自己原有的程度上向更高的程度开展。《指南》还让我们知道，五大领域中应关注幼儿什么，注重幼儿什么，安康--关注幼儿身心状况，动作开展和生活习惯与生活才能的培养；语言--注重幼儿倾听与表达和阅读与书写准备的培养，社会--注重幼儿的人际交往和社会适应；科学--注重培养幼儿科学探究和数学认识；艺术--注重培养幼儿感受与欣赏和表现鱼创造。有了《指南》这本成长册，让我们更明确更理解了各个领域中教学目的及任务，从而更好地入手为教育做好了准备，更加有的放矢的做好本职工作。《指南》让我们清楚的认识到教育每个年龄段孩子应该详细到达怎眼的目的，为了到达这样的目的，我们可以采取有效的措施和手段，让他们在“做中学”，“玩中学”，“生活中学“从而更完善更明确我们对幼儿教育应该如何教，怎么教，《指南》的出台，给我们提供了一个早期教育的学习标准，对标准幼儿教学，引导家长科学育儿非常重要。《指南》中明确指出，每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和时机，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。通过《指南》的学习，使我们充分认识到，孩子是祖国的将来，我们要理解孩子孩子身心开展规律，一切从有利于孩子的开展角度出发，法系我们的过去，删减不利于孩子开展的因素，俯下身子，倾听孩子们的心声，理解他们的需求，给孩子真正需要和关爱，创设符合孩子开展需要的课程环境区域，提供孩子操作的时机，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习，探究，成为生活学习游戏的主人！在今后的教学中我一定会用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，尊重幼儿开展的个体差异，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。把指南运用到我们的教学当中来。举一个简单的例子，以前我上美术课的时候，一般都会事先准备一幅范画，让孩子依葫芦画瓢。这样孩子画出来的作品大多与我的范画相似，连孩子们涂的颜色都千篇一律。并没有发挥出幼儿的想象力与创造力。学习指南以后我知道了应该对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，在幼儿创作过程中不做过多的干预，不能把自己的意愿强加给幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进展千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。这次美术课，让孩子画树。我一改往日的上课方式，活动前一天给孩子布置任务，让他们去公园或在校园里观察各种各样的树。我利用课余时间搜集了许多各种各样的树的图片。上课的时候让孩子发言，你看见的树是什么样子的孩子们给了我很多丰富有趣的答案。接着我为孩子们展示各种树木的图片，引导孩子们观察。之后再进展绘画活动。活动完毕时，我惊喜的发现孩子们的绘画不再千篇一律，每个孩子都有他自己的想法，树叶不是单调的绿色。有黄色的、褐色的、橙色的、红色的等等，还有的孩子画出来的树叶是五颜六色的，孩子还根据自己的想象画了果实、太阳、小鸟、小草、白云、还有树下乘凉的小朋友。孩子门的表现让我感觉惊喜又快乐。深化落实《指南》我们应该做些什么呢？1、认真学习《指南》充实自己理论作为幼儿老师，我们要做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目的了然于心，遵循幼儿的开展规律，关注幼儿身心全面和谐开展，从不同角度促进幼儿全面协调开展，而不要片面追求某一方面或几方面的开展，尊重幼儿开展的个体差异。支持和引导每个幼儿从原有程度向更高程度开展。2、明确教育目的保护幼儿自尊、自信心《指南》提出了每个阶段幼儿应到达的开展程度，但是在我们的实际工作中，在让幼儿“知道什么”和“能做什么”的同时，我们应当明确自己的目的，保护幼儿的尊心和自信心，关注幼儿的活动和表现，擅长发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的缺乏与其他幼儿的优点作比拟。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐心运用各种方法来进展鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的开展。既然选择了幼教这个工作，就应该热爱这个事业，对它充满热情与兴趣，对幼儿充满关爱和责任心，有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力奋斗的目的！幼儿老师学习指南心得体会篇5通过学习，理解到《3-6岁儿童学习与开展指南》，是一批幼教专家经历四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和开展状况进展深化调查后，汲取国内外先进理念，根据我国幼儿特点起草拟定的。《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公平，进步教育质量——“狠抓内涵，确保根本，进步老师，指引家庭”。《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与开展目的、教育建议两局部组成。学习与开展目的局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以到达什么开展程度提出了合理期望。《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的开展总目的相比，更详细、更详细。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该详细到达怎样的目的。教育建议那么给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与开展目的、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止老师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以开展，同时为一线老师更清楚地理解对各年龄段幼儿大致的开展程度提供了参考。《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速开展的时期；幼儿在语言的开展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，根本上掌握了各种语法构造。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进展的自言自语，它既可以帮助儿童出声地考虑，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。因此，在我们的日常教学中那么要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达才能，丰富他们的词汇量，同时有方案地让他们学习一些书面语言。我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童如今和今后的学习和开展的质量”。我们一线的老师，天天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目的的落实，孩子的参与度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。有人说过“幼儿园教的知识都没用的，到了一定的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教?”听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假设我们只重视知识目的，而无视了孩子的自控力、关爱别人、乐群于人、积极乐观、独立自理、爱好好奇心、积极认知风格、积极学习态度和慎重行为风格等延续开展品格的培养。那么这类幼儿教育就是有缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明确了幼儿老师不但“教书”更要“育人”的角色定位。平时还要与家长做好沟通交流工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐开展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性情的收获；播下一粒性情的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。《指南》是指导老师如何帮助孩子开展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要擅长观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业程度，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美妙的将来。众所周知，3-6岁是儿童的大脑、神经、肌肉迅速开展并接近成熟的关键时期，是词汇量开展最迅速的时期，是语言应对才能初始开展的时期；是认知才能、逻辑才能、自我意识开场开展的时期。3-6岁儿童教育是全面开展的根底教育，为孩子今后开展奠定根底，这一年龄段儿童学习与开展的重要性越来越为全社会所重视。《3-6岁儿童学习与开展指南》(征求意见稿)是教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和开展规划纲要(20xx—20xx年)》和《国务院关于当前开展学前教育的假设干意见》而研究制定的，旨在进一步帮助幼儿园老师和家长理解3-6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，进一步标准幼教机构的教育行为，促进老师队伍专业化开展，进步家长教育才能和家庭教育质量，引导全社会形成关于早期学习与开展的正确认识。下面我就《3-6岁儿童学习与开展指南》的学习，谈谈粗浅的认识：在幼教功能定位上：多年来，我国根底教育定位在学生的知识和技能，这是不是我们所需要的根底呢?幼儿阶段教育核心价值应该表达在哪些方面呢?《指南》鲜明指出“学习品质的好坏决定了儿童如今和今后的学习和开展的质量”，当今世界的儿童教育中，越来越多的老师、研究者和政策制定者将学习品质视作儿童入学准备与持续开展的一个相当重要的、关键的领域。因此，从小培养幼儿良好的学习态度，学习习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以“渔”，才是我们教育任务的核心，更是我们义不容辞的责任。在20xx年，我园就鲜明提出了“促进幼儿可持续开展”的保教宗旨，力求科学定位幼儿教育功能，那就是：①从生命成长角度，让幼儿生命成长得更自然，不要加速，不要拔苗助长。②从教育预备角度，不仅关注“今天孩子学会”知识技能，更为重要的是关注“明天孩子会学”。呵护激发幼儿好奇心，激发幼儿学习兴趣，培养幼儿创造力。③从生命准备角度，养成幼儿良好的生活卫生习惯和社会交往习惯。希望通过市幼儿园三年生活，使幼儿在理解粗浅知识技能的同时，不断开放敞亮心灵，时刻准备吸收新知识、承受新事物、新感受、包容新文化。在当今社会多元环境中培养幼儿不断成为一个具有责任感的合格公民，可以成功而又幸福的生活。在教育课程指导上：与20xx年公布的《幼儿教育指导纲要》中幼儿五大领域的开展总目的相比，《指南》有了更详细、详细的认识。让我清楚地认识到我们所教育的每个年龄段孩子应该详细到达怎样的目的，而到达这样的目的，又可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段，其实用性和操作性对每一位幼教工作者都是非常珍贵的经历资。对于我们开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而确保教育中不违犯幼儿自然开展的规律。如在《指南》中“学习与开展目的”对幼儿“动作开展”规定3～4岁的孩子可以单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子可以单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子可以单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正表达了不同年龄阶段孩子的程度才能开展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们老师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学方案，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的开展和成长。又如在《指南》中“教育建议”在划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面开展，更关注幼儿安康、心理、社会性交往、生活才能、学习习惯等方面的综合培养。同时也更强调“自主”二字，要求我们保教人员俯下身子，倾听孩子的心声，理解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子开展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经历，提供孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料互相作用来获得经历，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、游戏的主人。在教育评价功能上：《指南》不是尺子，不能把它当成标尺去测量幼儿；《指南》不是筛子，不能用它筛除幼儿；《指南》不是绳索，不能用它束缚幼儿和自己。我们不能单纯用《指南》来评估和定性孩子开展的，而应当把它当作课程施行的路标，对幼儿“知道什么”和“能做什么”形成根本共识，在教育理论中更全面理解幼儿。《指南》提倡我们做一个研究型的老师，要擅长观察幼儿，勇于反思自己。《指南》指引我们课程教学的方向，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为孩子的可持续开展打好根底。在家园协作指导上：要做好幼儿教育，光靠幼儿园的教育是远远不够的，还必须加强与家长的联络沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐开展。让家长也要转变观念，老师和家长更要充分的沟通，用一切可行的方式指导家长教育观点、教育方式都能跟上时代的要求。家园共同树立对幼儿期望值正确的思想，摆正教育重心，全方位的帮助孩子成长。不要拔苗助长，更不能把成人的意志强加给孩子，让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。幼儿老师学习指南心得体会篇6这一次关于幼师培训的活动也完毕了，获得不少的收获，尤其是在教学和管理上，让我颇多的受益。培训让我学到到更多在对于幼儿的教育中要如何做的方式，也让我有不少的体会。这次培训是我们幼儿园跟其他幼儿园合伙做的，让我们互相学习，汲取不同的教学经历，已到达让我们做好一个幼师。我作为我们幼儿园的新老师，更是需要这次时机，所以在培训确定下来的那一刻，我就积极报名参加了，很庆幸拿到这个时机，这让我很安心。老师培训最终的意义在于幼儿的教育，所以我们培训的目的也是希望可以找到更合适幼儿学习的方法，尽可能让幼儿在幼儿园里进展启蒙，奠定根底。培训活动开场，我们去了几家幼儿园中最有名的，当我坐在幼儿课堂的时候，不得不感慨幼儿园可以有如今的规模不是外表上那么简单的，是有真材实料的。听了这趟课张老师的讲课，我对她颇为敬仰，张老师可以准确抓取幼儿的心理，从幼儿自身出发制定教学方案，一步紧跟一步的开发幼儿的智力，最终就是成功的带着幼儿进入学习的世界，首先就让他们喜欢学习，才是最好的开场。从这里引发我深思，我之前在教学生的时候，是按照我的思维在教的，没有去顾忌学生心理的活动是怎样的，所以教学效果不怎么令人满意。后面就是跟着前辈们去了另外一家跟我所在幼儿园齐名的幼儿园去听课，进入它里面，感受到整个园的气氛很不错，园里的布置是老师跟学生一起装饰的，这就启发学生们自主创作的思维，也很大促进了幼儿的创新才能，幼儿园的张老师一边带我观察一边讲解，很是让我受益。真正进入课堂里，张老师首先就是请幼儿自己来介绍，遇到一些不怎么讲话的，张老师会耐心的开解，然后翻开幼儿的心扉，逐渐让他们承受自己自然就鼓起勇气了，也不再害怕人多，我想着要是我，大概就没有这么好的耐心了，张老师给我上了一趟人性课，让我明白面对幼儿，必需要有足够的耐心去安抚和鼓励，一定要从他们自身出发，不然就会事极必反。培训虽然完毕，但留给我的是对于老师职业有更多的理解，也深化知晓身为幼师，就要做到深化幼儿内心教学，不能用成年人的思维限制它们的思维，我想这次的培训必定让我在教学上有更大的进步。幼儿老师学习指南心得体会篇7繁忙之余常想：前世需积攒多么厚重的福分，才能换得今生见证幼芽萌发的神韵，静听花儿绽放的声音之妙缘。此种美妙享受，会让人感动不已，全然忘记育其的辛苦。丽日阳光铺满整个操场，驱走了冬日的严寒。碧绿的人造草坪上，孩子们热火朝天的嬉戏给冬日增添了温意，让人有初春的'感觉。我蹲坐着，像个苗圃工匠看护欣赏着棵棵幼苗。突然背上有一对“小锤”轻轻交替敲打着，然后“小镊子”顺着双肩轻轻捏捏。不用看就知道是胥子墨。“墨墨！”我下意识地喊了名字，率真的小笑脸儿歪身探到我脸前：“虚浮(舒适)吗?老西(师)?”，“呵呵，舒适！”我用微笑回报这个小家伙。这是个家庭非常特殊的单身家庭的孩子，根本由曾祖母照顾，是个单纯，率真得意的小家伙，所以平时对其更会更多一些怜爱。看着眼前的小家伙，思绪回到两年前：刚入园时，小家伙才两岁刚刚多一点儿，语言方面较差，甚至不能用简单的词语，“老师”都不会叫。更不能用语言其表达自己的意愿，只能用“哭”和“行为”来发泄心中的“不满”。那时正赶上他父母“闹”，为了表示抗议，他成心尿湿刚刚被老师换好的裤子；午睡时成心尿床；甚至成心往水桶里撒尿。这使我们生出更多的心疼、怜爱。我们跟他曾祖母交流，想方法调整孩子的心情。渐渐的试着跟小家伙用“心语”交流，让他真正的感觉到妈妈的那种爱。渐渐地小家伙开场承受了他无奈的家庭状况，开场跟我们亲近。两年来他的各方面都有了很大的变化。不但语言上有了很大的进步，技能上也根本不差于同龄人，更是开场懂事了不少。时不时的跑过来抱着你亲上一口，或者是转进你的怀里撒会儿娇，或者是在你的背后给你捶捶背，小嘴里还“嘚吧嘚吧”的跟你讲好多事情，说经常在家给老奶奶捶背。还别说，小家伙“按摩”的还真像那么一回事儿，心的灵犀让人能深深的感觉到他早已把我们当成了亲人。想到这里，我伸手把小家伙揽进怀里，唇轻轻落在他的额头上……“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”其实，每一批孩子中都会有类似的情况。只要你对他真心微笑，细心呵护，用爱去浇灌那幼小的心灵，你便会收获幼苗那悄然拔节，静静吐蕾的过程，它会让你深感无比的欣慰和自豪。幼儿老师学习指南心得体会篇8作为一名刚入职的幼儿老师，从观察身边老师的日常教学，到自己与孩子的沟通中，明白了“爱心耐心责任心，缺一不可”这句话。小班的孩子，刚入幼儿园，有些对于一些指令性的话语不是很明白，王鹤霖就是其中一个。开场组织生活活动时，我说到“请二组小朋友把小椅子藏起来，过来上厕所”，王鹤霖静静地坐在那里，似乎没听到我的声音，我进步音量叫了句“王鹤霖小朋友”，他渐渐的转向我，我放慢语速的说“过来小便洗手了，他照旧的没反响。我朝他招了招手说“过来”，弯下腰，他朝我大步走了过来，我指了指小便池，领着他过去，帮他把裤子脱下来，说“把裤子脱下来，来小便”。上完厕所，领着他洗了手，告诉她，这叫“小便洗手”。我明白对于小朋友的习惯养成，一组练习是不够的，班级里还存在很多像王鹤霖一样的小朋友。也知道我在下指令性话语时，太过于急躁，一句话对于他们过于长，指令不够详细。在后面几天的组织活动中，我会像“鹦鹉”一样，把一句话拆分开，渐渐说，“请二组的小朋友，王鹤霖、xx、xx…藏起小椅子来”，等他们站好以后我再说“请过来小便”“先小便，再洗洗小手”，不管在进展什么活动，我都会有意识的放慢语速，耐下性子，重复话语，像鹦鹉一样，进展重复，希望他们会渐渐知道，自己是“二组的”，怎么样是小便，早上怎么打招呼，怎样做有礼貌的孩子幼儿教育是一项重要的工作，是孩子教育根底的根底，是非常细致耐心的工作，也是一项极为荣耀的工作，在孩子听不明白时，你的一抹笑，如一泓清泉，甘冽而清甜；如一剂良药，抚慰孩子心灵；如一缕春风，刮过孩子心头，温暖孩子的童心。幼儿老师学习指南心得体会篇9我很荣幸参观了xxx几所优秀的幼儿园，我感觉自己收获了很多知识，这次观摩看到的东西对我今后的工作有借鉴之处。当我迈进xxx幼儿园的大门，让我感觉这个幼儿园很舒适，地面全部是橡胶的，可以防止摔伤孩子，而且周围的绿化非常好。走廊内到处贴满了孩子们自己动手制作的手工贴画，可以展示给孩子家长看。每个教室门口的墙壁上专门有一块区域挂着“老师的个人简介”。我觉得我们幼儿园今后也可以参考他们的方法：第一，在我们幼儿园围墙上贴上孩子们的生活照，比方睡觉，洗手，课间玩耍的情景，这样可以让学生家长更直观的理解孩子在幼儿园的情况，让家长更放心。第二，教室门口也要挂上“老师的个人简介”，学生家长可以清楚理解自己孩子的老师教学程度以及人品等等，第三，加强学生绘画及手工制作等方面的课程，这方面一直是我们的弱势所在，我们更优势的地方是音乐，忽略了美术及动手方面的教育。第四，开拓一面展示墙，划分区域。一局部用来张贴小朋友自己动手制作的手工制品；一局部用来做家长栏，展示家长的育儿小常识；再有一局部用来展示简短的小故事，格言警句等。在上课方面，我听了xxx外国语小学附属双语幼儿园老师上的课，真得很不错，尤其是体育游戏课《神奇的魔术师》，在上课之前，用律动操引入主题，上课时会根据幼儿的开展程度差异而调整自己的课程。体育教学是我的一个薄弱环节，所以今后在体育教学中，我一定要备好课，努力让自己的课更有趣，更能吸引学生，不断的给小朋友新颖感，激发小朋友的学习兴趣。幼儿老师学习指南心得体会篇10我有幸参加了在xx举行的“xx市xx英语高效课堂研讨会暨骨干老师培训会”活动。整个活动流程，听了两位专家的精彩报告和六位优秀老师的示范课，授课老师们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学根本功深深让我震撼。课堂教学中他们充分表达了新课程理念，注重培养学生实际生活中综合运用知识的才能。通过教两天紧张而有序的学习，我觉得自己对xx英语教学的理念和教学方法方面都有了新的认识和体会，下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下：老师们求知的热情很高，整个会场上座无虚席。x____师讲座的主体是“xx英语教学中词汇教学的建议”。x____师讲座的形式活泼生动，准备相当充分，有大量的资料可供参考。x____师的精彩演讲至今仍历历在目。幽默幽默的x____师不仅让远道而来的老师们一扫疲惫，更让我们见识了不一样的教学理念，相信对日后的教学工作有很大的启发。x____师对这套教材的解读，特别是在教学过程中如何创设符合生活实际的情景进展教学给我留下了深化印象。我们在教学过程中都会为学生创设情景，引导学生进展对话练习，锻炼学生的交际才能。但是，有时候，我们没并没有考虑过创设的情景是不是符合生活实际。这种与生活实际不相符的情景对学生的交际才能的锻炼是无实际意义的。在开展学困生的转化工作中，x____师的做法值得我们借鉴。x____师提倡小组互助学习，组与组之间存在竞争，势必导致小组内部优等生帮扶学困生。这种竞争与合作并存的场面，在竞争中整体进步，老师颇为省心。“亲其师，信其道。”x____师特别关注学生的感受。“让每一个学生体面的坐下”这句话让我印象深化。回忆自己的课堂，学生表现不好，此时我不友好的话语或表情是会不由自主的出现的。听了x____师的报告，我对于自己的行为也有了一个深化的反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力保护他小小的自信心。x____师的报告让我受益匪浅，在今后的教学工作中，我将努力改良，不断完善自我。在以后的教学中，我会好好的反思加提升。在今后的教学中，我将努力改良自己的教学方式，争取让学生学得更开心、更有效。幼儿老师学习指南心得体会篇11我有幸参加了xx市xx幼儿园组织的《幼儿园集体教学优质课观摩交流会》。学习时间不仅安排的紧凑而且内容非常丰富，有上海著名专家xx教授的讲座《教学活动设计中德育浸透的真与假》。上海特级老师xx____师的小班语言活动《小兔子找太阳》、大班综合活动《西游记》。x____师的中班音乐活动《功夫熊猫》、大班音乐活动《走进》等。虽然是短短的一天学习，但我感触颇深，给了我不小的触动和深深的理论引领，真是受益匪浅。看的越多，接触新颖的事物越多，越觉察得需要学习的东西就越多，现就学习的体会如下：感悟最深的是xx____师的《小兔子找太阳》，整个课堂给我感觉亲切、自然、轻松，充分表达了老师较高的综合素质，处处浸透着老师的教育机智。刚开场x____师没有直接出示兔子，而是先让幼儿看看兔子的下半身问“是谁呢?穿的什么样的裤子呀?尾巴怎么样啊?”等等。这样的提问帮助幼儿精准的表述，整个互动强调幼儿仔细观察认真倾听习惯。在让幼儿翻开信封寻找太阳的过程中，表达了x____师问题的启发性，她在信封里画上圆形，启发幼儿小兔子要找的是什么?并让幼儿说说生活中见过的什么东西是圆圆的等。给我留下映像最深化的桥段有x____师与幼儿互动的机智、互动的智慧，她能做到“让幼儿在课堂中快乐的喜欢动脑子”。例如：让幼儿找圆圆的东西时，x____师会很巧妙地引导孩子去考虑“找着找着小图又找到了马路上、天上、x____师的身上等等。”即是对刚刚孩子们的总结，有演绎到另外一个维度，是培养幼儿的思维变通性、迁移性。其中，当小兔快找到太阳时，x____师用非常冲动欣喜的语气说“快啦！快啦！快要找到我要找的东西啦！”这句话表达了问题有层次性，更表达出x____师教态自然真实，一点不做作，能积极带动小朋友急迫想要知道答案的欲望。在最后出示PPT让幼儿观察图片答复“谁在找太阳?”(动物、植物、人类、物品)其中有个孩子答复了太阳能。老师答复“你很有学问，长大肯定很能干！”这样的表扬给了这位孩子很大的鼓励，这时其他的幼儿也纷纷表现出了自己的小智慧，答复的非常完美，x____师利用班里出色孩子的表现来带动其他孩子的思维才能，这是我应该学的地方。一节优质课时经过反思、理论、再反思的理论过程形成的，浸透着每位老师的辛勤汗水，作为青年老师的我真应该好好学习。xx教授的讲座是《教学活动设计中德育浸透的真与假》图文并茂，她结合自己的经历讲了很多关于《教学活动设计德育浸透的真与假》。首先让我明白了幼儿育德是关乎我国开展先进文化的重要内容。关乎进步公民道德素质(教育是根底)。是儿童个体全面和谐安康开展的一个教育标志。婴幼儿时期是道德行为养成的关键期，从娃娃抓起可以事半功倍。家庭和学前教育公共机构是人们承受道德最早的地方。再次，崔岚教授一一举例了教学活动的教学目的、教学内容，其中还出示PPT绘本《小蛇漫步》，先让我们老师观看并说说故事内容。再举例说出孩子们的想法与我们老师的区别。其观点教学内容有点“虚”，追求单一的德育内容，引导“关爱”错位，体验落空。教授还总结了一定意义上：幼儿的“爱在哪里”——关乎幼儿的“情感”与“情趣”1、幼儿的年龄特点决定了他们对情感的理解。2、幼儿的生活经历，尤其是生活理论(真生活)决定了情感体验能否得到落实，能否防止教条。3、对丰富课程资精细解读，有助于老师挑选“情”与“趣”的落脚点。4、互动中的情感体验是老师精心想象与预设，不是走过场。5、老师自身的生活信念、态度与方式，决定他助推幼儿“情”与“趣”的感受与品位。6、“情”与“趣”是需要寻常时刻培养的，不是靠一个教学活动或一个节日就可以建立的。通过这次外出学习，我开阔了视野，同时对照自己的教学活动，找出了工作中的缺乏。“他山之石，可以攻玉”，别人成功的经历，我们应该擅长汲取和发扬，不断进步我们的教学程度，进而进步幼儿园的教育质量，这就是我此行的最大收获！幼儿老师学习指南心得体会篇12在社会上，各行各业都有着不同的行业标准，即职业道德。职业道德作为一个老话题，在古今中外早就引发了人们的很多议论。然而在社会不断开展，科学技术不断进步，人类脚步踏入21世纪的今天，人们的思想由单一走向了多元化，新旧思想的交汇、碰撞，道德的淡薄，无一不困扰着人们，而作为老师在面临着收入与付出的不平等，也面临着价值观、理想观、人生观的困扰迷惑。因此，重提这个话题，是及时的，必须的。师德师风是什么？在幼教战线上工作了十多年的我，不敢说对师德师风有多深的理解，十多年的工作经历以及观看了数届优秀老师的师德演讲报告后，让我今天重新学习《老师职业道德标准》后，对师德师风的理解又有了一些新的感受和理解。在此，结合自身的认识，谈谈我的点点体会。所谓师德，就是老师具备的最根本的道德素养；师风，是老师这个行业的风气风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。那么，怎样才能做一名优秀的幼儿老师呢？我认为，爱岗敬业，热爱幼儿，尊重孩子是幼儿老师最根本的道德素养。而作为一名幼儿老师，只有热爱自己的岗位，热爱孩子，才会全身心地投入到幼教工作中。只有热爱幼教事业的幼儿老师，才会热爱幼儿，主动与孩子沟通交流，理解孩子的思想，想幼儿所想，从心里愿意与幼儿成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。因为爱孩子，孩子平时才会主动和老师交流思想，遇到困难，也会主动恳求老师的帮助。其次，作为幼儿老师，遇到事情要冷静，不随意发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的孩子一视同仁，热爱每一个孩子。每一位孩子都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件的改善，父母的期望，社会竞争的剧烈，使得一些孩子从小负担就很重，形成很大的心理压力，这样，他们容易形成孤僻、霸道的个性，将来进入学校后这些孩子就会出现了许多的不适应：优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就要求我们幼儿老师在幼儿跨入社会的第一阶段——幼儿园，就要对他们热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去迎接每个孩子，让他们在愉快的情感体验中承受教育。作为幼儿老师，我们选择的不是一个惊天动地的职业，幼儿园的教育工作不可能一鸣惊人。我们不是学者，不能用深遂的思想去考虑自己的人生价值，我们也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我们的职业，但我们却可以象母鸡保护小鸡一样，关爱自己的每一个孩子。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”无论是什么职业、什么岗位，“爱、奉献”是永久不变的主题。只有满怀信念的幼教工作者才能在幼教这片沃土上，耕耘出最成功的天地，得到最热情的收获，辐射出最靓丽的光辉。“以人为本”，关注学生的主体地位，也是师德师风的重要内容。而作为幼儿老师，我认为尊重幼儿，平等对待每个孩子，是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是互相的。幼儿虽小，但也是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对幼儿是极大的精神鼓励。尊重幼儿的本质是把幼儿当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重幼儿出发，建立新型的现代师幼关系，老师要进展必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，擅长交流，成为幼儿成长的伙伴，成为幼儿成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。而这正是良好的师德师风的一个详细表现：师幼之间保持一种人格上的平等——互相理解、互相尊重。然而，当今社会的开展和人性本身的弱点使得许多老师在承受着物质和精神的落差、以及心理上的不平衡所带来的压力。曾经，我也为自己微薄的收入而苦恼、懊悔、迷茫，而当我看到仍然有数不尽的老师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来保卫这个职业的圣洁时，我感动、惭愧了。这些老师用自己的行动，用自己生命的痕迹鼓励着我们，这些同行，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地热爱这个工作。因为，生命的意义远不止于功利。“人吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭”。生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永久。放眼望去，成千上万的小学、中学、幼儿园的老师们在各自的岗位上脚踏实地、一丝不苟、默默耕耘着，他们用无怨无悔的付出与奉献奠定了祖国建立事业坚实的根底。今后，我将和所有的幼儿老师携起手来，爱岗敬业，勇于创新，认真执教，共同撑起幼教这片蓝天。幼儿老师学习指南心得体会篇13“经过半个月的培训，我觉得自己在思想上和理论上都有了很大的进步；我在教育和教学中获得了很多收获。与之前的工作相比，我觉得还有很多缺乏之处，还有很多地方需要改良。在这次培训的最后，让我们谈谈我们的想法。”1、幼师国培学习心得体会教育教学“幼儿园教育给孩子们带来了什么？”这是高申英教授演讲中的一句话。这句话让我铭刻，也让我认真反思我过去的教育和教学。在过去，我们太重视孩子的知识和技能。我们只是相信，只要我们认真，认真，每一课都能教好。其实不然，因为幼儿园真正想给孩子的是良好的行为习惯、良好的规那么感和良好的成长状态。让他们成为安康、阳光和受欢送的人，坚强和英勇、自我控制和自我管理的人，以及能保持不断学习兴趣和养成良好习惯的人。2、幼师国培学习心得体会家庭男女同校教育为了实现幼儿园的教育目的，让孩子安康快乐地成长，幼儿园教育本身是不够的，还需要家长、社会等力量的帮助。在过去，我们常常让家长支持和配合我们的幼儿园工作。我们听了广州儿童师范学校附属幼儿园林永玉老师的讲座，这让我们意识到家长并不是在支持和配合学前教育工作，而是在互相配合和支持。因此，我们应该重视家长资的开发。我们应该树立促进儿童和谐开展的共同愿望，在尊重的根底上互相成认和承受，在平等的根底上互相合作。林还向我们传授了他们在家园教育中成功的花园经历。如成立课题组，组织内容丰富的讲座，通过家长开放日、家长老师、家长助教等形式，将家长纳入幼儿园教育教学，记录孩子与家长共同成长等。我们要取长补短。我们必须使家庭教育工作实在可行。3、幼师国培学习心得体会老师道德修养曾洁珍教授曾给我们放映过一部纪录片《幼儿园》，向我们展示了幼儿园老师素质和道德的重要性。因为教育的质量取决于老师的质量。良好的师德是老师的关键素质。幼儿老师的权利大于任何教育阶段的老师，因此幼儿老师的职业道德素质尤为重要。蒙台梭利曾经说过：“6岁之前的孩子使用相机的原理来学习。”人的行为就像一个镜头固定在孩子的脑海里，从而到达模拟学习的目的。”因此，作为一名幼儿园老师，我们必须从平时的言行做起，进步自身素质，树立良好的师德，为我们的孩子树立良好的典范，像利约尔巴学校公园的老师一样关心和教育我们的孩子。此外，我们应该多读书，多学习，做一个“学习型”老师，不断充实自己，完善自己，完善自己。这些都是我在广东第二师范大学国培学习后的一些不成熟的想法，需要进一步完善和落实。借用曾洁珍教授的话，“好的教育是我们快乐的晚年，坏的教育是我们将来的痛苦和辛酸，是我们对别人和整个国家的罪恶”。愿我们幼儿园的小朋友们都有一个快乐的晚年！幼儿老师学习指南心得体会篇14我国现代教育家徐特立，叶圣陶，陶行之等都指出老师既要教书又要育人。原苏联现代教育家曾告诫老师：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，作为一名老师，我认为适当、适时地进展一些思想品德上的学习是必要的，也是必须的。进入21世纪以来，我国不管是在经济建立方面还是在精神文明建立方面，都获得了另人可喜的成绩，中国与世界的往来越来越频繁。很现然，这种交往不单单在经济方面，在文化方面、在思想方面也会有。随着世界文化、思想的接轨，我们既能学到外国的先进文化、先进思想，使自己文化、思想上都受益，又会收到外国不良文化的侵蚀，使自己思想变的落后、麻木。见于这种情况，上至教委，下至学校，在适当的时候，对老师进展思想、品德上的教育、学习，不仅能搞好领导与老师的关系，而且能进步老师的的思想素质，对教育、对社会是有百利而无一害的。自古以来，老师就被认为是一种神圣的职业，老师也自然而然地成了历史上教书育人的代称。荣耀的职业不是说来就来的，它是无数教育先辈通过自己的言行，通过自己的知识，通过自己的修养换来的。作为21世纪的老师，我们拥有比前人高的文化程度，但不一定拥有比前人好的道德修养。所以，要成为合格的人民老师，胜任21世纪教育开展的要求，必须具备并不断进步老师职业道德。因此学习老师职业道德，理解和弄清什么是老师职业道德，加强老师职业道德修养，是非常必要的。通过老师职业道德学习，我知道了，老师职业道德的独特性，它是与老师这种职业亲密联络的专门性道德，是老师在其现实职业生活中应遵守的和应具有的。通过学习，对老师职业道德内涵有了进一步的理解，知道了老师职业道德不止是老师在职业生活中所应遵循的行为标准或行为准那么，还包括老师对这些标准或准那么中内得而成的观念意识和行为品质。老师职业道德的形成开展与老师这一行业有着亲密的联络，老师职业的独特性决定了老师职业道德的专业性。可以说，老师职业道德是关于教育领域里非善恶的专门性道德。因为它的一切理论都是围绕老师职业展开的。它不仅告诉了人们老师职业何以为善的道理，而且指出了老师职业如何为善的途径。在老师职业道德开展的历史长河中，德的引路人。”正因为如此，法国18世纪教育家卢梭指出：对一个老师来说，重要的问题不在于他拿什么东西去教孩子，而是要他指导孩子怎样做人。学习老师职业道德有利于进步老师素质，有利于强化老师的事业心，有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建立，有利于推动素质教育的有效施行，为素质教育的施行提供良好的条件。当代的中国正在经历一场深化的变化，为了建立一个富强的社会强国，为了在世界开展中立于不败之地，我国开场全国的改革开放和有方案经济向市场经济的社会转轨，这一种大的社会变革引起了人们价值观和生活方式的变化。在这场深化的变革之中，老师职业道德面临许多新的问题，为此，我国当代老师职业道德建构必须具有继承性，老师职业道德建构必须实应客观现实，表达时代特点，老师职业道德建立的全面性，因为老师的劳动过程涉及方方面面，与多方面发生着联络，需要具有多方面的才能。老师职业道德的建立有利于对老师工作的多方面调节。师德修养是一个循序渐进，逐步进步的过程，既要有崇高的师德理想作为个人修养的目的，又要从自身世纪出发，有实在可行的详细要求，从现实理论的详细问题入手，刻苦磨练，日积月累才能获得成效。总而言之，学好师德是老师教书育人的根本，是老师教育学生根底，是教育成功的关键。幼儿老师学习指南心得体会篇15从事幼儿教育工作三年多，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自己各方面的才能，培养自己成为细心，注重细节的人。但是琐碎的平凡，却是一种神圣的使命，因为我们面对的是孩子，每一个琐碎可以说联络到孩子的安康、平安、成长和快乐！这三年多来，我面对着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜欢和成就感带来的快乐。总的来说，自己是发自内心的爱孩子，但是没有更好的方法和专业理论来指导自己工作。爱孩子是母鸡都可以做到的事，所以真正做到爱孩子，要不断学习师德师风，不断学习和充实自己的专业理论知识，才能真正使孩子一生受益。辞别人生中二十六年班主任和六年的校医工作的经历，学校武副校长找我谈话说幼儿园缺老师，让我去幼儿园，我听从领导的安排来到了幼儿园。在这里面对新的挑战，一切从零开场，难免感到吃力。但是幼儿园的文化丰富多彩，这不，我们幼儿园近期开展了师德师风的学习活动，通过学习，我不但更爱孩子，而且更懂得如何去爱。原来，老师的语言、动作、态度和科学的教育方法是表达真正的师德师风的精神风貌。老师的语言对孩子的影响非常大，很多孩子在幼儿期非常喜欢模拟，假如老师的语言不文明，孩子也会跟风，有些孩子也会把不文明的语言带回家，势必让家长觉得我们老师没修养，从而对我们老师的印象大打折扣；老师批评孩子的语气和方式也很重要，假如过重，可能会决定孩子一生的命运和快乐，因为孩子假如承受不当的批评，会形成自卑感，没有自信心，想想后果多么严重。老师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素，孩子与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。老师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，孩子也会形成文明的行为标准。让孩子得到周围人的尊重和喜欢，从而增强孩子的自信心。假如每个孩子都可以做到这一点，那么老师的这一举动可以说为社会创造了和谐。态度决定一切，不管做什么事情，态度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自己，做到细心、耐心、用心爱孩子，要有极强的责任心，才能表达工作的价值。当然盲目地爱孩子是远远不够的，能让孩子科学安康地成长，我们老师应该多学习教育理论，进步自己的专业技能，掌握科学的教育方法，才能做到有的放矢。古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”转眼间，走进幼儿园工作三年多了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。教书育人，马虎不得更何况是这些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，于是虚心向有经历的老师请教学习，学习他们教书之法秉承他们的育人之德。我不敢说非常热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用老师的职业道德诠释着一个普通幼儿老师存在的价值！今年，我校开展了师德师风学习教育活动。通过学习，进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。作为一名幼儿老师，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。老师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，穿着穿戴……都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。我面对的是一群五六岁的小孩子，我就是他们的典范。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”一切师德要求都是基于老师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带着下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高快乐兴的心情来干实实在在