小学音乐-（演唱）粗心的小画家教学设计学情分析教材分析课后反思

《粗心的小画家》教学设计导入师：同学们，你们喜欢认识新的朋友吗？今天我们就来认识一位新的朋友，他的名字叫丁丁（出示课件），丁丁特别喜欢画画，他自称是一个小画家，什么东西都会画，今天他就给我们送来了四幅作品，你们看！咦？这几幅作品有什么问题呢？哦，那从这四幅画中我们可以看出，丁丁是一个粗心的小画家，今天啊，我们就来学习一下这首歌曲，名字就叫《粗心的小画家》教学过程初步聆听师：我们来听一听歌曲，听完之后告诉老师歌曲带给你一种怎样的感受？播放课件：要求学生带着诙谐、快乐的心情听赏。学习附点节奏师：有没有小朋友认识我们音乐中的这些小圆点？他有什么作用？师：这些小圆点叫附点，他是延长前音符时值的一半。（找出谱子中的所有附点节奏并朗读）带节奏朗读歌词师示范，学生跟读，注意附点节奏学唱歌曲用la模唱旋律无声音表演，比一比谁表演的最像（要求表情自然）跟唱歌曲完整的跟伴奏演唱歌曲要求学生应该带着骄傲自豪的情绪来演唱歌曲歌曲创编师：丁丁听了同学们的笑声感到很不好意思了，你们想帮帮他吗？谁来帮他改一改歌词？画只螃蟹八条腿，画只鸭子扁扁嘴，画只小兔长耳朵呀，画匹大马有尾巴，咦，变成细心小画家！小结同学们，今天学了这首歌曲，你懂得了什么道理？我们做事不能骄傲自大，一定要谦虚、细心认真，这样才能把事做好，让我们一起改掉坏毛病，做一名细心认真的好学生！大家一起努力，老师期待每一位同学的进步，加油吧！《粗心的小画家》学情分析：二年级的学生以形象思维为主，他们活泼好动、好奇爱玩、模仿能力极强。因此在教学过程中我采用了激趣诱导、趣味游戏、引导感受、启发创造等多种方法，采用寓教于乐的教学策略，使学生能够在我的课堂实现玩中学，乐中学。《粗心的小画家》效果分析根据课程标准的要求和二年级学生的特点，我设定了本课的教学目标首先是能够用诙谐、幽默的情绪，自然的表情来演唱歌曲，并能够创编歌词。其次，在歌曲的学习过程中，使学生明白做事情要认真、细心。通过这节课的学习，学生能够很好的参与到课堂中来，而且积极性很高，通过歌曲明白了丁丁之前因为太过于骄傲所以做事不细心导致画的动物缺腿少尾，因此我们应该用幽默诙谐的声音来演唱，后面通过学生对歌词的改编，帮助丁丁改正了错误，从而也潜移默化地使学生明白以后做事一定要认真细心。对于附点节奏的掌握也是出乎我的意料，能够很好的表现。整堂课从整体而言还是不错的，在掌握了基础知识和技能的基础上充分发挥了学生的想象力等能力。《粗心的小画家》教学反思

《粗心的小画家》是小学二年级音乐学科一首活泼、诙谐的儿童歌曲，歌曲以富有童趣的语言，表现了小画家丁丁粗心大意，画动物缺腿少尾的故事情节，教育小朋友做事要认真仔细，不能粗心大意。

一堂课的上课气氛特别重要，所以我尽量多的提供机会让学生参与音乐教学活动，让他们在轻松地氛围中学知识，如击节奏、表情变化、动作表演等等，这样整节课上学生的主动性大大提高了。

我先是以讲故事的方式导入新课，接着我把丁丁画的四幅画挂出来，叫学生指出其错误之处。然后进行创编表演，最后再进行思想品德教育。在这一系列的活动中，我充分的激发了他们学习的兴趣，并且在课堂上，我始终以一个“引导者”的身份启发他们思考问题，并且用了很多激励性的语言如“你真棒”，真是“火眼睛睛”“你太聪明了”等等，鼓励学生主动参与并尽量挖掘他们内在的潜能，通过即兴创造，合作过程等一系列动手，动脑，动口的基本音乐素养训练让学生在教学过程中不知不觉突破了重点和难点，得到了审美的体验，并把课堂推向了轻松愉快，生动活泼的气氛中，从而使课堂达到了高潮。

整节课下来，我觉得还是比较成功的。当然，还有不尽人意的地方，如在进行难点节奏训练时可进行小组比赛，板书设计还要多一点等等，我以后在教学过程中会多思考并加以改进。《粗心的小画家》教材分析：《粗心的小画家》是一首十分有趣的儿童歌曲，曲调流畅，词曲结合好，尤其是四个“画只”都用附点八分音符和十六分音符来表现，使歌曲更加生动、有趣味性。歌曲以生动诙谐的曲调，讲述了一个粗心的小画家，因为平时不注意观察事物，又因为骄傲自大，把小动物的形象都画错的有趣情景。在教学过程中，通过“拍一拍、听一听、唱一唱、编一编”等环节，环环相扣，逐步深入。整个教学在丁丁和学生的游戏中进行，让学生在愉快的游戏中解决重难点，体会演唱的乐趣，大胆自信地参与音乐表演活动。《粗心的小画家》课标分析新课程理念下的音乐课堂是一种有组织、有目的、师生平等参与的课堂。而小学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生的音乐兴趣和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能的的坚实基础。在本节课中，我给学生创设了非常轻松、愉悦、有趣的课堂氛围。根据情景内容和学生一起编儿歌、唱儿歌。在歌曲基本学会后，让学生充分发挥自己的想象力帮助丁丁改画，谈后根据改好的画改编成歌词，最后唱一唱自己改编好的歌曲。在这一系列的实践活动中运用了以学生为主体、老师为主导的教学模式。根据学生个性发展的特性，强调学生主动参与，提高他们的兴趣，引导