初中音乐-《沂蒙山小调》教学设计学情分析教材分析课后反思

《沂蒙山小调》教案教学目标：1、情感态度与价值观：欣赏并演唱《沂蒙山好风光》感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法。2、过程与方法：能用明亮优美的的声音演唱歌曲中豪放开朗的风格特点和婉转悠扬的甩腔韵味、了解小调的特点。3、知识与技能：演唱歌曲《沂蒙山小调》，了解鱼咬尾的创作手法和变拍子的含义。教学重点、难点：欣赏、学唱歌曲体会歌曲的特点。教学过程：一、导入1、民歌分为哪三类？山歌，小调，号子。2、教师演唱《沂蒙山小调》。师：大家听一听这首歌曲属于哪一类？生：小调师：《沂蒙山小调》又叫做《沂蒙山好风光》3、、介绍沂蒙山以及《沂蒙山好风光》的创作背景。师：你们有谁知道沂蒙山在我国的哪个省？我找一位同学来回答。我给你们几个选项：A.四川B.山西C.山东D.河北（你可以求助现场同学，也可以让我去掉一个错误答案）生：山东省师：非常好。有没有同学去过沂蒙山？给我们介绍一下沂蒙山。生：没有。师：既然没有那么老师就给大家介绍一下沂蒙山。沂蒙山是著名的革命胜地，是中国人民抗日战争和解放战争时期的根据地。沂蒙山上自然风光秀丽，一年四季景色各异，有层层的梯田，一间间石头垒成的小屋子，有一种别具一格的风情。这首作品作于1940年，这时抗日战争正处于最困难的阶段。位于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但是群众基础好，而且隐蔽、安全。当年山东抗大一分校在这一带工作、学习，还有文工团也驻在这个村里。《沂蒙山好风光》就是由两位年轻的文工团员创作的。歌曲最初的题目是《反对黄沙会》。二、欣赏、学唱《沂蒙山好风光》1、唱谱子师：下面我们先来唱一唱谱子，体会一下这首歌曲在旋律上一共分为几句？生：唱谱子,分为四句。2、老师范唱师：下面再听老师范唱第一段歌词，你来体会一下这首歌曲在歌词上又可以分为几句？生：2句、4句.师：分4句的同学你看一看“人人都说沂蒙山好”能分开吗？“人人”主语，“说”谓语动词，“沂蒙山好”宾语，主谓宾全有，是完整的一句，所以说不能分开。两句旋律对一句词是这首歌曲的特点之二。3、学生演唱师：我们来唱一唱第一段词，大家模仿一下儿化音和滑音。生：唱第一段词。师：我们刚才说“人人都说沂蒙山好”不能分开，那么老师在说这句词的时候少了什么？生：衬词。师：那么省略了衬词行不行？为什么？生：不行，省略了衬词旋律就不优美了……师：衬词是这首歌曲的特点之三。我们再唱一唱第二、三段，体会我们上面所概括的特点。生：演唱。师：你们刚才唱的时候两句词的最后一个字唱了几拍？生：6拍，5拍。师：这叫做一字多音，一字多音的拖腔是民歌中常见的表现手法，也是我们这首歌曲的特点之四。下面你们听老师唱一遍谱子，看看有没有变化？生：结尾少了两个音。师：这首歌曲每一句末都有一个以尾音为轴的环绕进行，这是这首歌曲的特点之五。这样的进行使歌曲更具抒情性，更加委婉动听。4、分组演唱师：下面我们分4组来演唱一下，一个组演唱一段词，我们比一比哪组唱的有山东风味儿。生：演唱。5、汉字接龙游戏师：我们今天欣赏并学唱的这首歌曲是非常优美的，我们就以“优美”为第一个词来做一个汉字接龙的游戏。生：优美——美丽……师：我们玩的这个游戏有什么特点？生：首尾相接。师：那大家看一看我们的谱子和我们做的这个游戏有什么联系？生：也是首尾相接。师：这样的首尾相接在音乐中有个非常有趣的名字叫“鱼咬尾”，这也是民间音乐的一种长见的旋律发展手法。这是我们这首歌曲的特点之六。6、完整演唱三、总结民歌是我国民间音乐的一部分，“民族的就是世界的”我们每一个人都应该了解它，热爱它，使之弘扬和发展下去。《沂蒙山小调》学情分析初一的学生对于民歌的了解不多，虽然小学课本和初一上册课本有一定量的民歌内容，可能孩子不怎么感兴趣，对民歌了解还是有所欠缺，在以上基础上，复习巩固已有的民歌知识，这节课先从学生身边的本土民歌学起，让学生作为山东人了解山东民歌的特点，风格，并学会演唱。再欣赏南方的民歌加以对比，最后再拓展各地的民歌，来增加学生的民歌视野，培养他们学习民歌的兴趣。《沂蒙山小调》效果分析通过这堂课的学习，大部分学生学会用优美抒情的声音演唱《沂蒙山小调》，在学唱过程中，学生不但学会演唱歌词、歌谱，还掌握了附点、“鱼咬尾”“起、承、转、合”的乐理知识，还一起分析了南北民歌小调的特点，最后还一起为各地区的民歌找家乡。一堂课下来，学生大部分能完成学习任务，并且学生的也意犹未尽。教学效果还算可以。《沂蒙山小调》教材分析这是是继七年级上册劳动号子的学习之后，本单元继续介绍几首适于初中生学习的小调曲目及其它类别的3首作品。《沂蒙山小调》是其中的一首。然而，按照民歌音乐体裁的分类，只是民歌分类法中其中的一种。尽管对于民歌体裁按劳动号子、山歌、小调的划分看法比较统一，但在各音乐体裁类别之间的相互渗透，是民歌中十分自然的现象。初中教学对小调有所了解和认识。《沂蒙山小调》是一首具有浓郁北方语言特点的，起初流传于山东沂蒙地区的小调，内容以歌颂沂水、蒙山的自然风光和勤劳淳朴的劳动人民及幸福生活为主。这首歌曲共四个乐句，每句3小节，每句节奏型基本相同，他们加强了旋律的韵味和抒情性，确立了“起、承、转、合”的完整结构。《沂蒙山小调》学习效果评测与分析根据音乐课的特点，虽然不能用习题的形式做评测，但我们也有自己的检测方法。这堂课的首要学习目标就是让学生能用优美抒情的声音演唱歌曲《沂蒙山小调》，在学习过程中，我在学生中间边教边检测，一步一个脚印的大部分学生能够完成，并且我也采用了抽个别学生演唱的方式进行了检测。乐谱的演唱这节课也能达到百分之八十五以上，我也检测了一部分学生，包括三拍子的指挥图示也带动学生认真的去做。在本堂课的学习中，一些乐理知识，歌曲的特点分析都在最后的总结当中有所体现，学生的课堂收获还算是比较多，也比较扎实。因为我在教学中是本着一步一个脚印，踏踏实实的让学生学到学会，并及时检测，基本没有虚浮的花架子现象。向心学生是有收获的。《沂蒙山小调》课后自我反思《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成，一段体。歌曲既有小调的特点又有山歌的色彩，演唱声音高亢豪放，这样的风格学生是不大喜欢演唱。为了让学生张开嘴，我就想办法声情并茂的引导他们，拉近师生的距离，也拉近学生与民歌的距离，让他们感觉到演唱民歌并不像想象的那么难，他们在张嘴学唱时会越来越自信。在学习中，我把乐理知识简单化让学生自己来分析、消化、总结，比如“鱼咬尾”“起承转合”“附点”等。根据这首歌的特点，我采用了视唱法教学，发现学生学习的效果还不错。这堂课里，在学了《沂蒙山小调》后，我给学生欣赏了南方的一首《龙船调》，并邀请学生跟老师配合演唱，激发了学生的学习兴趣，继而了解南方的民歌风格，最后有一个小拓展，你知道的民歌有哪些呢，老师来检验一下，看谁知道得多，请学生给几首民歌找家。总之，我感觉这节课虽然不是很精，但总的上下来师生很愉快轻松的完成了教学任务，这一点我很欣慰。不过，我以后会在备课上多用点心，尽量让学生能有更多的收获。《沂蒙山小调》课标分析《沂蒙山小调》是人音版七年级下册第五单元《小调集萃》中的一首小调，这一单元是继七年级上册劳动号子的学习