小学信息技术-【课堂实录】我给图像添文字教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE《我给图像添文字》教学设计教学内容：泰山出版社五年级上册第34页——39页《我给图像添文字》。教学目标：（一）知识与技能：1、借助ACDSee的编辑功能为图像添加适当的标题、人物对话等形式的文字，了解特殊效果文字的特点和应用；2、增强观察、提炼图像信息的能力。（二）过程与方法：通过观察、分析图像以及为图像添加文字信息的过程，体会为图像添加文字信息的重要性，体验图像、文字等不同方式表达信息的特点。（三）情感态度与价值观：1、提高利用文字丰富图像信息容量和表现艺术性的意识与兴趣；2、增强在色彩、构图等方面的审美能力。3．培养学生的创造能力，加强情感主义教育。教学重点：对“添加文本”编辑面板进行观察、分析、应用。教学难点：文字信息与原有图像的和谐融合。教学准备：1、多媒体网络教室，教师端和学生端，安装中文版ACDSee9.0；2、针对问题情境，准备图像素材，提前发送到学生端，以备学生练习；3、针对本节课教学流程的多媒体教学课件。4、用以辅助学生学习的课本。教学过程：一、情境导入：同学们喜欢看连环画吗？老师这里有一组连环画，我们一起来看一看。【课件出示无字连环画】你们看出来这组连环画讲的是什么故事了吗？学生观看连环画并谈论自己的看法。【课件出示带文字的连环画】感觉怎么样？教师总结：我把它的标题和人物对话都加在了图片上，阅读起来就很方便、很清楚了，是吗？今天我们就来学习：我给图像添文字【板书课题】。【设计意图：以学生喜闻乐见的连环画形式，创设情境，通过无字和有字的对比，使学生初步体会到适当的文字对于图像信息表达的重要作用，引起学生的兴趣和学习需求。从而引出本课课题《我给图像添文字》】二、传授新知（一）给图像添加文字1.首先给封面图片添加标题，也就是添加标题型文本。【板书】添加标题型文本。2.用ACDSee添加文字，请学生将封面图片进入到编辑模式。3.引导学生说出用“添加文本”选项添加文字。4.教师演示添加文字的方法，并提示可以改变文本框大小和位置，也可以设置文字格式。5.学生操作，教师巡视指导。6.屏幕广播展示学生作品，其他学生点评，指出需要注意的问题：给文字设置字体、大小、颜色和位置。【板书】设置字体大小颜色位置。7.教师与学生交流需要注意的问题。8.根据刚才的几个问题，学生完善自己的作品。【设计意图：通过连环画情境的导入，激发了学生的学习兴趣。用上节课所学的ACDSee软件，有了知识基础，学生已经熟悉了其界面，学习起来并不困难。】（二）给文字添加文字效果。1.转播学生作品，学生点评。2.课件出示带文字效果的作品，让学生对比两幅作品。点出可以用ACDSee给文字添加文字效果。3.播放添加文字效果的微课，学生观看。4.提示学生点应用、完成，如果对添加的文字不满意，可以选择编辑面板里的“撤销添加文本”，重新添加文本。5.学生再次修改标题，设置上文字效果。6.展示学生作品。介绍自己的作品：选择的什么效果，为什么选择这个效果呢？【设计意图：通过对比，学生直观地看出文字效果的运用可以让文字更艺术，激发了学习和应用的兴趣。本部分在学生的自主探究过程中，培养学生的动脑、动手能力，并进一步提高审美能力。】（三）添加气泡文本1.刚才我们给连环画的封面添加了标题。下面我们继续学习怎样给人物添加对话。2.引导学生发现气泡的使用，进而学习添加气泡文本。【板书】添加气泡文本。3.教师广播，教师演示并讲解添加气泡文本的步骤。4.学生给图片添加气泡文本。要注意内容合理，形式美观。小组间可以互相交流。5.展示学生作品。6.教师总结添加气泡文本应该注意的问题，合理设置气泡的大小和位置，特别注意调整根部角度。【板书】调整根部角度。【设计意图：从添加普通文本到添加气泡文本，层层深入。并通过给连环画的人物形象添加对话，练习了所学的知识点，锻炼了学生的语言表达能力。】三、实践创新1.小结本节课所学到的三个知识点。2.情景创设，展示《三个和尚》连环画。【设计意图：创设情境，激发学生创作兴趣】3.学生发挥想象力，为图片添加精彩的文字。4.展示学生作品。其他学生点评，说一说从中懂得了什么道理。【设计意图：本环节主要让学生在掌握添加各种文本的基础上，适当综合运用各种效果，增强图像的表现力，巩固熟练本节课所学知识。通过欣赏、评述同学的作业，锻炼学生的口头表达能力，并能将本节课所学的知识加以复习，同时从三个和尚的故事中获得情感的升华。】五、拓展延伸1.其实给图片添加文字和对话，可以应用在生活中的很多方面，这样的图片在我们周围也经常可见。比如说下面的几张图片。给图片添加文字能够给我们传递更多的信息。2.同学们发现了吗？这些图片上的文字和我们刚才添加的有哪些不同啊？他们更艺术更美观是吗？这些是专业的设计师设计出来的。同学们可以在课后自己探索一下，让图片文字更漂亮的方法。【设计意图：通过对生活中添加文字的图片的观赏，拓展学生的思维，激发探究创新的兴趣和积极性，培养学以致用的良好习惯。】六、归纳总结，课后练习这节课我们学会了利用ACDsee软件给图像添加文字标题，能够为图片设计人物对话。并且在为图像添加文字的基础上，添加文字效果让文字更具艺术效果。【板书】添加文字效果。同学们回家后，选几张家庭照片，给照片添加有趣的文字，给爸爸妈妈一个惊喜，这个主意怎么样？好，祝同学们成功！【设计意图：鼓励学生将所学知识运用到生活实际中去，可以加强练习，也可以拓展思维。并通过学生与家长的互动，激发学生学习信息技术的兴趣和积极性。】《我给图像添文字》学情分析烟台市芝罘区宫家岛小学从学生的年龄特点和认知特点来看，五年级学生有较强的好奇心，容易被生动有趣的情景所吸引。本阶段的学生智力发展水平较最初开设信息技术学科时有了大幅度的提高，他们正处于思想形成的重要时期，在情感、态度方面，求知欲望比过去更加强烈。教师要善于抓住学生的这种心理，充分激发学生学习的兴趣，将知识融入到活动中，利用他们感兴趣的事物作为任务去引导他们学习。经调查，并不是每个孩子家中都有电脑，家长也会控制学生的上机时间。因此学生在操作技能方面的水平有一定差异，部分学生运用信息工具熟练自如，学习比较抽象的知识也能产生浓厚的兴趣，但少部分学生学习目的性不明确，注意力不集中，特别是操作过程随意性很大。因此面对学生多样化的差异特征，需要开放教学思想，共享教学资源，在教学中给每个学生以成就感。一方面需要在教学中分层对待，另一方面要注意教学的方式方法，给予后进学生尝试的机会，让他们体验成功的喜悦，点燃学习兴趣。本节课是在学生掌握了利用ACDSee修改图片大小、裁剪、旋转等操作的基础上进行的，学生对ACDSee操作界面熟悉，有一定的操作基础和能力，同时对进一步突出照片主题有一定的探究欲望和学习兴趣。同时，借助生活中连环画及绘本故事的直观体验，学生对为图片添加文字并不陌生，为本节课顺利完成学习任务奠定了基础。小学高年级的学生正处于创造性思维飞速发展的阶段，经常会在课堂上有精彩之作。《我给图像添文字》效果分析烟台市芝罘区宫家岛小学这节课我采用创设情境法、任务驱动法等方法，让学生给连环画添加封面文字和人物对话，在这个过程中，层层深入，一步一步地掌握本节课的知识。在此基础上创造民主、轻松的教学氛围，激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性，使教学取得最佳效果。1.连环画欣赏，激发学习期待在欣赏连环画图片这一环节，爱笑的鲨鱼的图片及背景音乐紧紧抓住了学生的好奇心，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中激发他们自己尝试给图片添加文字的兴趣，直观又生动。2.观察发现，学习新知出示封面图片，让学生思考如何添加文字。教师演示ACDSee的使用，并引导学生说出使用“添加文本”选项来添加文字。让学生在思考和自己尝试添加的欲望中，带着问题来观看教师的演示。让学生自由发挥想象，给人物添加对话，让人物“活”起来。让学生发散思维，在创作的过程中，获得自主创新的成就感，收获一定的情感体验和教育。学生自己尝试添加文字后，选择两个有代表性的作品让学生发现问题、指出修改方法，进而改正。通过这种方式，让学生在被启发、尝试、发现问题、改正问题的过程中，加深对知识的理解和记忆。这种以教师为辅、学生为主的方式，也激发了学生学习的积极性。3.动手练习，活跃思维让学生给连环画《三个和尚》设计封面和对话，在此过程中，学生综合运用本节课知识，综合处理图片的文字信息，让学生在设计文字内容、文字效果、颜色、字体、位置等过程中，拓展思维、充分发挥想象力，在鲜明的色彩、艺术性效果、有教育意义的文字内容等各个方面的共同作用下，深入了解连环画的思想和内涵，受到情感熏陶和教育，懂得了无论做什么事，都需要团结合作、互相帮助，才能取得成功的道理。创作过程中鼓励学生自由发挥想象添加对话内容，这样也激励学生创新、提高了学生的文学创作能力。4.作品展评，培养能力展示学生的作品，能增加学生的成就感和积极性。欣赏、评述同学的作业，锻炼学生的口头表达能力，并能将之前所学的知识加以复习。《我给图像添文字》教材分析烟台市芝罘区宫家岛小学《我给图像添文字》是五年级上册第二单元第七课的内容，ACDSee相关知识的第三课时内容。通过前两节课的学习，学生对ACDSee软件有了初步的认识，已经能够运用ACDSee软件对图像进行调整大小、亮度、裁剪、旋转等简单的加工。后面还有消除红眼、去除瑕疵等操作，虽然操作相对独立，但又相辅相成同为更好的表现照片主题服务。本节课知识，能帮助同学们让处理后的图像更好地再现精彩的瞬问。本节内容灵活运用“添加文本”功能为图片添加文字信息，对图像进行深加工，培养了学生的信息素养。因此，本节课一要培养学生根据实际需求为图像添加文字信息的动手能力；二是要培养学生扩充信息容量的意识及对图像信息认真观察、合理想象的能力；三要培养学生的审美和鉴赏能力，引导学生正确理解文字与图像的主次关系。本课内容是让学生学会利用ACDSee软件给图像添加文字，让文字更具有艺术效果，还能够给图像中的人物设计对话，让学生学会气泡文本的添加方法。为了充分调动学生的积极性，从学生喜欢的连环画图片入手，通过给一组连环画添加封面标题和人物对话引领整节课新知识的学习，一步一步完成，达成本课的教学目标，既增加了课程的趣味性，又极大地调动了学生的学习积极性。《我给图像添文字》评测练习烟台市芝罘区宫家岛小学一、传授新知部分给《爱笑的鲨鱼》添加封面标题和人物对话。二、实践创新部分发挥想象力，给《三个和尚》添加封面标题和精彩的人物对话。要求：1、设计要内容合理、美观大方。2、设置文字效果，有艺术性。3、小组内可以互相帮助，共同完成作品。三、课后评测回家后，选几张家庭照片，给照片添加有趣的文字，给爸爸妈妈一个惊喜。《我给图像添文字》课后反思烟台市芝罘区宫家岛小学《我给图像添文字》是五年级上册第二单元第七课的内容，ACDSee相关知识的第三课时内容。本节课处于所在单元的中间部分。通过前两节课的学习，学生对ACDSee软件有了初步的认识，已经能够运用ACDSee软件对图像进行调整大小、亮度、裁剪、旋转等简单的加工。后面还有消除红眼、去除瑕疵等操作，虽然操作相对独立，但又相辅相成同为更好的表现照片主题服务。学好本节课的知识，能帮助同学们让处理后的图像更好地再现精彩的瞬问。这节课我采用创设情境法、任务驱动法等方法，让学生给连环画添加封面文字和人物对话，在这个过程中，层层深入，一步一步地掌握本节课的知识。在此基础上创造民主、轻松的教学氛围，激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性，使教学取得最佳效果。我觉得信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。本节课尤其是巩固练习部分正是遵循了这一点，让学生综合运用本节知识，在兴趣中自由发挥想象，综合处理图片信息。这样不但让学生学以致用，巩固了本节的知识，也锻炼了学生综合处理信息的能力。我利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用。我们知道，信息技术教学的基本原则之一是直观性，许多有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念。因此，在本节课的教学中，我精心选择素材图片、音乐等制作多媒体课件，给学生在视觉和感官上以愉悦感和身临其境的感觉。并且使用微视频，丰富学生的感性认识。我利用发现探究的教学设计，提高教学效率。在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不把学生当作学习的被动的接受者。教学设计为：简述操作要领→操作尝试→反馈指导→更正修改→启发引导→操作学习→归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。本节的给图像添加文字，学生学起来很简单。但是否很简单，通过布置一个任务，比如连环画的封面添加标题文字。本节课首先在教师简述操作步骤后让学生尝试添加标题文字，接着选择展示学生的作品，学生探讨发现问题指出修改方法，然后学生修改，学习效果就一目了然了。这充分体现“教师为主导，学生为主体”、教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。我构建“主体—互动—探究”的教学设计，激发学生创作兴趣。在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主地参与教学，这样可以培养学生必要的社会性品质；有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人；可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。例如布置任务：给连环画的人物添加对话，让它们“活”起来。在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的作品中挑选出有代表性的作品。由学生自己介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见、看法，实现相互交流、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导讨论方向。让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标。本节课的教学中还存在一些问题，比如很多学生添加的文字和对话都不错，课上的展示不能照顾到大部分学生。如果能兼顾多人甚至全部学生，肯定能更好地提高学生的积极性，激发本节课甚至对本学科的学习兴趣。今后上课的过程中，要想办法解决这个问题，比如说使用小组内展评，推出最优作品来展示的方法。我需要不断地提升自我水平，不断优化自己的课堂，使学生在愉悦的氛围中学习知识、提高兴趣、拓展思维，这是我今后努力的方向。《我给图像添文字》课标分析烟台市芝罘区宫家岛小学新课标提倡培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类