小学五年级美术下册教案

小学五年级美术下册教

案

第一课形的魅力

1.通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。

掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。

教学目标

2.通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素-形的魅力，尝

试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣

教学内容形的魅力

认识形状的概念和形式

重点难点

学会运用各种造型组成画面

教学方法引导、启发式

学习方法小组合作讨论交流

教具准备各种形体图形

备

教学过程设计

注

一.导入阶段：

课

1.欣赏各种平面形状

题

师问：看了这些形状，你们能给他们归类吗？为什么？

引

生答：略

入

2.导入课题：《形的魅力》

教二.发展阶段：

学1.《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）

步展示各种形状。

骤师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）

及生答：略

主师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形

要状、色彩等）

内2.形的分类（知识窗内容）

容儿何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由

形（随手画的形状）

3.形的特点（外形和骨式的变化）：

有规则-

无规则一

三.拓展阶段：

1.怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。

师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）

2.制作步骤（教师示范）

四.学生作业：

1.作业要求：设计、制作一幅画。

2.学生练习，

3.教师巡回辅导。

五.作品展示：

1.小组单位展示、评述学生自己的作品。

2.学生代表向全班同

3.学展示并评述自己的作品。

六.收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七.教学延伸与拓展：

思考：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方

面。

五.作品展示：

1.小组单位展示、评述学生自己的作品。

2.学生代表向全班同

3.学展示并评述自己的作品。

六.收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七.教学延伸与拓展：

思考：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方

面。

课堂练习完成作品

小结与作业

课堂小结

本课作业继续创作作品

本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

第二课形体的组合

1.通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握

形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。

教学目标2.通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动

手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

教学内容形体的组合

认识形体的基本特点

重点难点

学会运用各种形体进行雕塑创作

教学方法引导、启发式

学习方法合作交流

教具准备示范图形

教学过程设计备

注

一.导入阶段：

课

1.欣赏几何石膏形体

题

师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？

引

生答：是立体的

入

2.导入课题：《形体的组合》

二.发展阶段：

1.形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。

它可分为“自然形体”“儿何形体”。

2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）

展示各种建筑、雕塑形体等。

师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）

生答：略

师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）

教

几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）

学

自由形体（自然界存在的）

步

三.拓展阶段：

骤

1.怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

及

2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思

主

考再创作。

要

3.制作步骤（教师示范）

内

四.学生作业：

容

1.作业要求：设计、制作一件立体作品。

2.学生练习，

3.教师巡回辅导。

五.作品展示：

1.小组单位展示、评述学生自己的作品。

2.学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

六.收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七.教学延伸与拓展：

思考：用立体形状还可以创造什么作品。

课堂练习完成作品

小结与作业

课堂小结

本课作业创作各种作品

本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

第三课抽象雕塑

教学目标认识抽象的基本特点。培养学神的想象能力。

教学内容抽象雕塑

认识抽象的基本特点

重点难点

学会运用各种材料进行抽象雕塑创作

教学方法引导、启发

学习方法相互合作交流

教具准备雕塑作品

备

教学过程设计

注

一.导入阶段：

课

1.欣赏抽象雕塑

题

师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？

引

生答：略

入

2.导入课题：《抽象雕塑》

二.发展阶段：

1.抽象的特点：儿何形体

2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）

欣赏雕塑作品等。

教

师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构

学

思抽象雕塑的？（学生讨论）

步

生答：略

骤

师小结：想象空间很大

及

抽象雕塑基本结构。

主

由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）

要

三.拓展阶段：

内

1.怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

容

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思

考再创作。

3.制作步骤（教师示范）

四.学生作业：

1.作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。

2.学生练习，

3.教师巡回辅导。

五.作品展示：

1.小组单位展示、评述学生自己的作品。

2.学生代表向全班同学展示作品

3.展示并评述自己的作品。

六.收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七.教学延伸与拓展：

思考：抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。观察、收

集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。

课堂练习完成作品

小结与作业

课堂小结

本课作业自己创作作品

本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

第四课多样与统一

1.通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的

教学目标

基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。

教学内容多样与统一

了解多样与统一的基本规律

重点难点

学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生

教学方法引导、启发

学习方法小组合作交流

教具准备示范作品

备

教学过程设计

注

导入阶段：

课

1.欣赏一组静物的变化

题

师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？

引

生答：

入

2.导入课题：《多样与统一》

二.发展阶段：

1.学习知识窗内容：

三个苹果的例子

2、学生活动：

把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）

讨论：怎样才比较好看

教

3、欣赏范画实例

学

画家是怎样运用多样与统一的基本规律

步

三.拓展阶段：

骤

1.怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生

及

2、让学生把自己准备好的取景框,把要写生的对象观察下来。

主

3.绘画步骤（教师示范）

要

（1）、摆好静物

内

（2）、用取景框观察静物

容

（3）、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角

形

（4）、用水笔从前至后逐个描画

四.学生作业：

1.作业要求：完成一组静物写生

2.学生练习，

3.教师巡回辅导。

课堂练习完成作品

小结与作业

课堂小结

本课作业自己设计作品

本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

第二节

通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作

用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐

教学目标

趣。

3、培养学生的认真观察事物的习惯。利用视觉感受事物的不同和变化。

教学内容多样与统一

运用多样与统一的基本规律进行静物写生

重点难点

对不同静物的观察

教学方法指导、启发

学习方法合作学习

教具准备示范图形

教学过程设计备注

一.导入阶段：

课

1.欣赏一组静物的变化

题

师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？

引

生答：

入

2.导入课题：《多样与统一》

三.拓展阶段：

1.怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生

2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。

3.绘画步骤（教师示范）

（1）、摆好静物

教

（2）、用取景框观察静物

学

（3）、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角

步

形

骤

（4）、用水笔从前至后逐个描画

及

四.学生作业：

主

1.作业要求：完成一组静物写生

要

2.学生练习，

内

3.教师巡回辅导。

容

五.作品展示：

1.小组单位展示、评述学生自己的作品。

2.学生代表向全班同

3.学展示并评述自己的作品。

六.收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七.教学延伸与拓展：

思考：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。

还可以进行风景写生

课堂练习完成练习

小结与作业

课堂小结

本课作业学习创作作品

本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

第五课静物写生

1.通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物

教学目标的习惯及重要性。

2.通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观

察事物的能力。体会写生的乐趣。

教学内容静物写生

重点难点写生的基本方法教学难点：学会用线描的方法表现静物

教学方法诱导、启发

学习方法合作交流

教具准备示范图

备

教学过程设计

注

课导入阶段：

题1.欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为

引什么？生答：略

入2.导入课题：《静物写生》

二.发展阶段：

L什么是静物画

静物画是西方绘画中的一个门类。

它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象…也就是

教

说从概念的意义上，

学

西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现

步

象。

骤

2.欣赏一组静物写生画

及

师问：哪一幅好看，为什么？生答：略

主

3、学生实践：派学生代表（小组组长）选择静物

要

4、观察静物的组成结构：高、低、大、小前、后、左、

内

右等（学生讨论）

容

三.拓展阶段：

1.写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真

实性

2、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条的

长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师示范）

3.制作步骤：

（1）、用取景框构图（2）、在画纸上定好写

生对象位置（高和宽）

（3）、按从前到后的顺序描绘（4）、仔细描绘，做到

统有序

四.学生作业：

1.作业要求：完成一幅静物写生2.学生练习3.教

师巡回辅导。

课堂练习完成作业

小结与作业

课堂小结

本课作业练习画静物画

本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

第二节

通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事

教学目标

物的能力。体会写生的乐趣。

教学内容静物写生

重点难点写生的构图知识教学难点：用线描的表现方法

教学方法引导、启发

学习方法小组内交流

教具准备静物画图

备

教学过程设计

注

课导入阶段：

题1.欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为

引什么？生答：略

入2.导入课题：《静物写生》

三.拓展阶段：

1.写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真

实性

2、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条的

长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师示范）

3.制作步骤：

（1）、用取景框构图（2）、在画纸上定好写生对象位置

（高和宽）

教

（3）、按从前到后的顺序描绘（4）、仔细描绘，做到统一

学

有序

止

少

四.学生作业：

骤

1.作业要求：完成一幅静物写生2.学生练习3.教

及

师巡回辅导。

主

五.作品展示:学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

要

六.收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

内

七.教学延伸与拓展：

容

思考：多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。

锻炼自己仔细观察生活的能力。

讲一个科学家认真观察生活的故事。

六.收拾和整理：收拾并整理好自己的桌而。

七.教学延伸与拓展：

思考：多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。

锻炼自己仔细观察生活的能力。

讲一个科学家认真观察生活的故事。

课堂练习练习画画

小结与作业

课堂小结

本课作业创作画画

本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

第六课喜怒哀乐

知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美

术表现方法。

过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术

教学目标

语言的表达方法。

情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，

提高想象力、表现力、创造力。

教学内容喜怒哀乐

掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。

重点难点

运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现

教学方法启发式

学习方法相互合作交流

师：教具、影象资料•、电脑多媒体设备。

教具准备

生：颜色、油画棒、橡皮泥。

备

教学过程设计

注：

【激情导入，体验色彩】

1.创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感

受。）

课2.体验色彩情感性。

题⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、

引欢乐心情的色彩。

入⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早

已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。）

⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。

⑷出示课题。（喜怒哀乐）

教

学

步【观察表情，感受特征】

骤1.做游戏，展示不同的表情。

及2.请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不

主同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。

要3.请学生根据不同的表情进行成语交流

内

容

课堂练习完成作品

小结与作业

课堂小结

本课作业创作自己喜欢的画

本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

第七课夸张的脸:

1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸

谱中人物脸谱的变化特点。

教学目标2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。

3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱

表现的特点，设计出有新意的人物形象。

教学内容夸张的脸

指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。：

重点难点

学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。

教学方法诱导、启发

学习方法小组合作交流

教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件

供学生欣赏。

教具准备

学生准备：

收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。

备

教学过程设计

注

一、导入

游戏；（形状的改变）

1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还

会变了！（电脑多媒体课件）如果你在这些（头发、眼睛、鼻

课

子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅

题

模样，你想玩一玩吗？看她是怎么变的？

引

2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受

入

造型的变化。（两个同学玩）

3、她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎

么变的？（五官的造型变了）

揭题：变

二、新授

（-）造型变

1、看朱老师又给同学们变了（欣赏）

（1）你喜欢这张作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物来

替代的）

（2）这张作品你喜欢它的哪儿啊？（眼睛是用人来表示的，

鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢）

（3）这张人物有什么不一样的地方吗？仔细观察它的嘴是什

么？他的头发？他的眼睛？这是什么地方？（用房间的摆设

巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。）

（4）这张作者用什么来拼摆人物的。（用蔬菜来拼摆表示的）

教

可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。

学

2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型，（贴在黑板上）并为

步

同学们提供了一些材料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一

骤

样的人物头像吗？

及

学生拼摆。（你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有

主

你想要的物品或形状，你也可以画一画。）

要

（1）看，他们创作的人物多有新意，真棒！（奖励）

内

（2）如果是你，你会跟他的想法一样吗？你会把它贴在哪

容

儿呢？（同学说自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。

原来人物形象可以变幻无穷。

3、引申：（实物投影仪）衣夹子在这儿是除了，a.

它还可以联想到什么，像什么？b.变化角度呢？c.通过添加还

可以是什么？d.与其它物品组合？变化他们的位置，方向？

它还可以是什么？不同的组合，不一样的添加，不一样的想

象，除了人物头像，他们还可以变出变幻无穷的形象。

1、这是什么呀？京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型

夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不

一样之外，还有什么不一样的地方。（脸部线条很多，曲线，

弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。

板书：线条--块面

2、看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形

成块面，使它更有变化又想给它变一变了！（水彩笔示范）在

眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。

3、我再给它加个发型就更有趣了。

（-）色彩变：

1、（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？与刚才那一张有什么

不同？（多了色彩）京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。有了

色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。

2、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀！（欣赏学生作

品）

（三）正面侧面结合变

1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想

准备，屏住呼吸（欣赏照片）

a）奇特在哪儿？学生说

b）真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个

正面，一个侧面。

2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇（课件展示、

作品欣赏）

3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。（上面有，

脸有侧面的，眼睛是正面的。脸正面侧面相结合。

4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？）

（四）表现形式变

1、老师这儿也有一张变了形的人物。（展示，乒乓球做头，

铅丝扭的身体的人物）它的头（生说）是用乒乓球做的；身

体很瘦很夸张，用铅丝扭的。

2、看这位同学用什么表现的？

3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形

象。

三、作业：

1、布置作业：

（1）表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴（小

组合作），可以拼贴和画相结合。（课件展示作业要求）

（2）学生作业。

四、作业展评：

课堂练习完成习作

小结与作业

课堂小结

本课作业创作自己喜欢的作品

本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

第八课十二生肖

1.了解十二生肖的人文知识，激发对传统文化的热爱

教学目标2.能抓住十二生肖的外形特征，运用剪纸的方法完成作品

3.培养学生发现问题，解决问题的能力

教学内容十二生肖

自悟生肖动物外形的重要性

重点难点

抓住生肖动物的外形特征，剪纸作品生动美观

教学方法指导、启发

学习方法合作交流

课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、

教具准备彩色、纸剪、刀胶棒

范作、生肖乐园的背景图

教学过程设计备

注

课（一）、导入：听十二生肖的歌曲，十二生肖，作为中国特有的

题民俗文化，在民间世代相传。（学生交流收集的各种有关物品）

引这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）

入

（二）、自悟生肖动物外形特征的重要性

1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画，其他学生在作业上

试画

2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？

3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察

还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了

呢？（学生讨论）

4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，

教而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、

学夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……

步（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的

骤绘画要领。）

及5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……

主你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法

要将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。

内（三）、剪纸造型

容1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪

刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法……

2用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变化，如团花的剪法

3学生实践、体会

（四）、评价展示

布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示

（五）、拓展延伸

欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、

生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的

文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文

化的浸染，激发爱国主义情感。

课堂练习练习绘画

小结与作业

课堂小结

本课作业创作绘画

本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

第九课学画山水画

了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，

初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热

爱。

教学目标

二：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及

笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种

自然景色。

教学内容学画山水画

重点难点了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。

教学方法引导、讲解

学习方法相互合作

中国画（以山水画为题材为主），山水画技法课件。

教具准备

师生共同准备中国画的工具与资料。

教学过程设计备注

欣赏导入

课

引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久

题

的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴

引

趣。与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一

入

体。引导欣赏感知中国画中的三远：高远。深远。平远。

二：揭题：学画山水画

三：授新

1、法的山水画，引导学生观察画面，思考：A造型特点B技巧

运用C表现手法D感受。D如何表现。绘画步骤等。

2、师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学

教生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。

学3、师生共创；请生简述自己做画步骤，方法，师师范步骤，技

步法。讲授示范表现山水画技法A皴法B披麻皴C斧劈皴D点

骤苔。讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。

及4、欣赏中国画其他技法点津。

主5、小结作画步骤。

要第一课时完成基本技法的练习，试创作。师巡视指导。

内四：引导创作

容1、欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲

望。

2、小组讨论创作想法，交流练习过程中的一点成功之处，集思

）trito

3、请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启

发，引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。

课堂练习完成作品

小结与作业

课堂小结

本课作业继续练习画画

本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

第二节

指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，

教学目标

并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。

教学内容学画山水画

重点难点水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。

教学方法引导、讲解、启发

学习方法互相合作交流

中国画（以山水画为题材为主），山水画技法课件。

教具准备

师生共同准备中国画的工具与资料。

教学过程设计备注

一：欣赏导入

课

引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久

题

的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴

引

趣。与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一

入

体。引导欣赏感知中国画中的三远：高远。深远。平远。

四：引导创作

教1、欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲

学望。

步2、小组讨论创作想法，交流练习过程中的一点成功之处，集思

骤）trito

及3、请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启

主发，引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。

要五：学生创作

内1.以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合

容的手法来表现山水画。

2.师巡视。提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图，处理

远近关系等。

3.帮助个别后进学生的造型创作。

六：作业展评

生自评。互评。选出优秀作品并说出喜欢的理由。师点评优秀作

业，小结本科重、

难点。

七：课后拓展

1.通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自

然景色，体现创造的乐趣。

2.利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作

品风格。

课堂练习练习画画

小结与作业

课堂小结

本课作业继续练习画画

本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

第十课风的魅力

1引导学生认识风能。

2引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。

教学目标

3通过制作培养学生的探究能力和动手能力。

教学内容风的魅力

1了解风能在人们生活中的作用。

重点难点2引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个与众不同的风能玩具

（或简易的风筝）。

教学方法诱导、作品引路

学习方法合作交流

教具准备风筝欣赏图片数张，风筝的简史介绍，风筝的简单玩法。

教学过程设计备注

课（一）组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情

题绪。

引（-）引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。

入

（三）引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的

灾难。（风能发电，风车的利用--）

（四）师引导学生说说风筝的简史：

风筝简史

中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝

进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有

<人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾

学利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝的

步历史至少有2000多年了。

骤从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已

及有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”

主的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸

要糊风筝，并在它上面装竹笛开始。

内到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与

容人民生活发生了密切的联系。如“武林；日事”中记有/少

年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负/北宋

张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放

风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如''柳

条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿

辈上春天。”又如：“我亦曾经放鹑喜，今年不道老如斯，那

能更驻游春马，闲看儿童断线时。”到了清朝，玩风筝之风更

盛。传说慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个‘'寿

星老骑仙鹤”风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大

风筝。

从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、

马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产

业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发

展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达

尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞

行的飞机。

因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国

风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火

箭。“（五）引导学生说说风筝的玩法：

中国风筝的玩法：

《全唐文》“纸莺赋”中说:“代有游童，乐事未工动

息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。”可见玩风筝之妙趣。中国

风筝的玩法很多。

1.斗风筝：宋朝已有“以相勾引……线绝者为负。”后己失传,

现只有广东、西藏儿处尚存。

2.装响器：从唐开始，风擎响器可分三类：弦、哨、打击。

3.“送饭”（叫"碰”）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天

的装置。到达顶端后与预先拴好的“横棍”相撞，风翼折起,

自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫

做“来回碰”，或“来回饭”。

4.挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。在唐已盛行,

但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，十分安全。

5.操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵，使

其在空中盘旋，谓之“打盘儿”。通过操纵也可使龙头蝶蚣在

空中摇头摆尾，像“活龙”一样。近代的双线操纵风筝可

以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱

课堂练习完成作品

小结与作业

课堂小结

本课作业继续创作作品

本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

第二节

1.引导学生认识风能。

教学目标2.引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。

3.通过制作培养学生的探究能力和动手能力。

教学内容风的魅力

重点难点玩具的构思（风筝的做法）

教学方法诱导、作品引路

学习方法合作交流

教具准备查找风能在我们生活中的应用。风筝的图片一，制作风筝的各种纸张和材料

教学过程设计备注

课

题引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个与众不同的风能

引玩具（或简易的风筝）。

入

教（-）欣赏风筝的图片：

学引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描

步述。

骤（三）引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造

及福。（风能发电机、滑翔机、降落伞……

主（四）引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，

耍交流自己对风能纸玩具的设想……（纸蜻蜓、风车、飞机……）

内（五）引导学生学习课本中的技法点击：

容a.先将竹条绑扎成“十”字形。

b.然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。

C.用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。

（六）学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。要求在制

作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装

饰。

七）评价、交流、展示：引导学生展示交流他们的作品，从构

思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。

（A）收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。

课后延伸：利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和比

赛。

课堂练习完成作品

小结与作业

课堂小结

本课作业学习创作作品

本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

第十一课微观世界

1、通过对微观世界的认识、了解，引导学生从不同角度来省视、探究事物的

另一构造世界，培养学生细致观察的习惯

教学目标2、让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，

体验观察与绘画的乐趣

3、提高学生对抽象美的认识和熏陶

教学内容微观世界

重点难点微观事物的细致观察与表现微观世界的表现

教学方法指导、启发示范

学习方法小组合作学习

教具准备显微镜、放大镜、CAI微观动植物活动课件

教学过程设计备注

一、引导阶段

1.多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多

种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察

它们外在的形状、颜色和质感

2.欣赏与比较的几种方法

由远到近的观察对比方法：

课

A、海星外在的整体形状是多角形刺状

题

B、局部观察时面部凹凸有所晰。

引

C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小

入

圆点。

剖面观察法：

A、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的

轨迹不同，形成两种截然同的图象

B、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。

横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色

二、发展、表现阶段

A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动

教

态势。

学

B以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。

步

C、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂

骤

得色彩能传递人们的思想感情。

及

D、注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的

主

角度进行塑造，使其更具艺术性。

要

三、布置课堂作业

内

根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。

容

四、作品展示与评价

1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动

2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？

3、通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？

五、教学廷伸与拓展

通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面

和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多的微观世界画

课堂练习完成作业

小结与作业

课堂小结

本课作业创作作品

本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

第十二课会亮的玩具

1、引导学生了解用电发光的原理。

教学目标2、引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会亮的玩具。

3、通过制作会亮的玩具，锻炼学生的动手能力和团结协作精神。

教学内容会亮的玩具

进行灯泡发光原理的解说，并引导学生利用生活中的废弃材料结合灯泡发光

重点难点

原理的电路知识制作“会亮的玩具”的设计图和实物模型。

教学方法指导、启发示范

学习方法小组合作学习

（1）学生通过看书、上网、向家长或科学老师等请教，了解交流灯泡发光

教具准备的电路原理。

（2）师生共同收集各种用来制作发光的材料及玩具外观的废旧材料，如饮

料瓶、塑料盒、电池、电线、胶布、弹簧、绳子、铁丝线等等。

教学过程设计备注

—激趣导入

同学们，在上课之前，我们先来看这样一组实验器材，（出

课示：一节干电池，一小节电线，一个小灯泡，胶布）；好的，同

题学们，你们知道用什么方法可以使小灯泡发光吗？（师生共同探

引讨.，并进行尝试，也可以请学生现场演示，激发学生的学习热情）

入备注：结合科学课的知识，将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固

定好，另一端则用胶布固定在干电池的负极，这时只要将小灯泡

接触到干电池的正极，小灯泡即会发亮。

二课堂教学

a）引导阶段

同学们，刚刚我们一起做了这一组实验，现在我们再来看这一幅

电路图（展示电路图），有没有同学知道灯泡、电线、开关等的

工作原理呢？（可做小组讨论，师生交流，一起探究得出灯泡发

教亮的相关工作原理）

学同学们，我们现在已经懂得了灯泡发亮的工作原理，现在请你们

步采用小组合作的方式，为接下来将要制作的“会亮的玩具”做好

骤内芯。（小组合作操作，教师巡回指导）

及b）发展阶段

主好的，现在同学们都能完成内芯的制作，但只有光源材料

要能称得上是玩具吗？当然不能。要知道我们要“发明”的可是会

内亮的“玩具”啊！而且制作光源难道只有通过制作“内