2023年《春天的色彩》教案

2023年《春天的色彩》教案《春天的色调》教案1

设计意图：

一年之计在于春，春天总是给人带来美妙的向往，虽然孩子们并不能真正理解春天到来的意义，但是在孩子的眼中，春天无疑是景色最美的。因此，特意设计了“春天的色调”教学活动。通过本节课的学习，是孩子们感受到春天的漂亮，并运用丰富的色调表现出来，进而培育幼儿对大自然的酷爱之情。

活动目标：

1、能开心的参加活动，体验创作的乐趣；

2、主动尝试用颜料进行玩色嬉戏，感受春天色调的美；

3、学会同伴合作作画，感受集体作画的乐趣。

活动打算：

1、音乐《兔子舞》《去郊游》、

2、水粉颜料、鞋套、抹布、垫板、背景框（KT板）、罩衫、操作纸（若干）

活动过程：

一、播放音乐《去郊游》，激发幼儿的爱好。

师：小挚友，现在是什么季节？

师：春天来了，大自然发生了一些改变，有哪些改变呢？今日，赵老师就带你们到郊外去春游好吗？（播放音乐《去郊游》）打算好了吗？我们要动身喽……

二、出示颜料，并进行玩色的尝试。

师：昨天刚下过一场雨，你们瞧，前面有好几个小水坑（红、橙、黄、绿、青、兰、紫等颜料），我们过去踩一踩，玩一玩好吗？（请小挚友选择一种自己喜爱的颜料宝宝踩一踩）

师：大家玩的快乐吗？现在走上宽宽的小路学小动物走一走，跳一跳。（播放音乐《兔子舞》）

师：小挚友，快看！前面还有几个小水坑，你们还想不想踩水坑玩啊？走……（待幼儿脚下的颜料快没有时，再次蘸颜料踩水坑。幼儿自由选择其他喜爱的颜色，用刚才的方法来玩一玩。留意踩的时候，要在纸的每个地方都留下颜色宝宝的踪迹。）

师：走了这么长的路，都累了，让我们找个地方坐下来休息一下吧！（幼儿回到座位坐好）

三、观赏作品，感受春天的景色，让幼儿表达自己的感受。

师：哇，我们一起来观赏一下我们在树林里留下的'漂亮的踪迹吧！（出示展板作品）师：每当季节变换的时候，大自然都会发生哪些改变。瞧，春天来了，粉红的？还有？（粉红色的桃花、黄色的迎春花、树叶都发芽了……）

小结：春天来了，小草渐渐地从泥土里钻了出来，柳条上长出了嫩绿的叶子，还有的粉嘟嘟的桃花、金灿灿的油菜花都开了，五彩斑斓的，漂亮极了！

师：小挚友们想一想，画面上还缺少些什么？大树绿油油的树冠有了，还缺？还有桃树开花了，叶子也发芽了，可却少了什么？（引出树干）

师：老师带来了很多废旧的树枝，我要变个魔法把枝干变到我们的画纸上！

四、老师示范并讲解添画枝干的方法——蘸颜料，印枝干。

师：树枝手中拿，颜料蘸一蘸，纸上按一按，枝干变出来。

师：谁情愿变成魔法师，上来试一试呢？（请个别幼儿尝试，老师带领其他幼儿念儿歌加深印象）

五、幼儿自由操作，老师巡回指导。

1、让幼儿选择自己喜爱的枝干色调进行印画。

2、提示幼儿印画时不要将枝干随意移动，等印画好了，再移动枝干。

3、作品完成后，用湿毛巾将手中的颜料抹去，并将脏毛巾放入小桶内。

六、成果展示，观赏作品。

师：画好的小挚友坐到自己的位置上，观赏一下和同伴合作完成的作品吧！（激励幼儿大胆表达自己的想法和观赏后的感受）

活动延长：

1、幼儿可以在区域活动中接着创作自己心中春天的树林。

2、在餐前活动进行时为幼儿讲解绘本《两棵树》。

《春天的色调》教案2

活动目标：

1、通过看看、听听，感知春天的色调，感受春天的色调美。

2、大胆表达自己对春天颜色的感受，学会依据句型创编诗句。

3、培育幼儿酷爱大自然、酷爱春天的情感。

活动打算：

“春天的颜色”图片，小猫头饰

活动过程：

一、创设情景，引出主题

1、幼儿仿照小猫哭，老师说：“咦，是谁在哭呀?”“是小猫在哭”“小猫怎么哭了”?说：“我找不到春天的颜色?”

3、老师：小猫找不到春天的颜色，让我们去帮小猫找找春天的颜色，好吗?

二、感受理解春天颜色

1、老师出示“春天”的图片，引导幼儿细致观看，说出看到的景物及特征。

老师：春天是什么样的。

老师：图片上望见了什么?(柳树、桃花……)

老师：柳树(桃花……)是什么颜色的?

2、老师引导幼儿把自己看到的事物特征说出来。

老师：你们知道春天是什么颜色的吗?

为什么说春天是绿色的?

3、老师：你们还发觉了春天是什么颜色的?为什么?

附资料：

春天是绿色的，我望见了绿绿的柳树;

春天是红色的，我望见了红红的桃花;

春天是黄色的，我望见了黄黄的花朵;

老师小结：春天的颜色真多啊!有绿色的、有红色的、有黄色的、有白色的`、有黑色的……春天真美，老师爱春天，你们爱春天吗?

三、巩固新知

老师引导幼儿玩嬉戏，通过嬉戏巩固所学的句型。

嬉戏方法：老师与一幼儿面对面站好，拉住幼儿的双手，向上举高，做拱桥，其他幼儿随音乐嬉戏“捕鱼”从桥底下钻过，待歌曲停止或结束，谁被拱桥挡住谁就要说出春天是什么颜色的，为什么?(春天是红色的，我望见了红红的桃花)然后替换另一幼儿和老师一起做拱桥，嬉戏重新起先。

四、结束活动

老师引导幼儿回家接着探究春天的颜色，收集春天的颜色实物图。老师：春天还有许多颜色，小挚友回家后，和爸爸妈妈一起去找找春天还有什么颜色，把春天的颜色记录下来，拿到幼儿园来给小挚友看一看!

《春天的色调》教案3

执教日期：

教学目标：

1、了解春季给自然界带来的改变，知道表现春天的常用色调。

2、记忆色调，利用各种方法表现春天的'色调。

教学重点：

视察和记忆色调，利用各种方法进行表现。

教学难点：

涂色的方法以及整体的色调倾向。

教学打算：

老师：油画棒、水粉颜料等

学生：油画棒、彩色笔等

教学过程：

组织教学

稳定纪律、检查用具

导入：

1、观赏图片，提问：

这里表现的是什么季节？用了哪些色调？

2、小组探讨：你喜爱春天吗？为什么？春天给大自然带来了什么改变？

观赏探究：

观赏分析：课本里的学生作品是采纳什么方法完成的？你准备用什么方法来表现春天？

老师示范自由的表现春天的方法。

活动体验：

学生进行创作，老师巡堂指导。

小结评价：

作业展示和评价。

指导学生整理东西和保存作业。

《春天的色调》教案4

活动设计思路：

春天静静得走进了我们的校内。虽说春天的脚步静静静，可是也躲不过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告知我他们的发觉时，我们起先了春天的主题。中班时我们也开展过春天的主题，在中班的基础上，我们将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美、大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。

于是，我们设计并开展了：

春天的隐私启发幼儿发觉春天里的改变。

我眼中的春天激励幼儿将自己的发觉即兴创编成散文。

春雨的色调尝试用接色的方法表现春天的美。

春天进行曲尝试用小乐器设计演奏春天进行曲。

在以上活动的基础上，孩子们生成了《我眼中的绿地》、《春天里的为什么》、《绿色和黑色》（创编小青蛙和小蝌蚪的故事）等活动。

我们还尝试从多方位、多纬度给孩子美的感受，如：

视觉环境创设注意色调对孩子视觉的冲击。如绿地的翠绿、蔬菜镜框中深深浅浅的绿、草莓园的红等。

听觉环境创设用班德瑞的《春》作为我班近期活动的背景音乐。

活动名称：

春天的色调

活动目标：

1、通过听听、画画、编编、讲讲，感受春天的漂亮。

2、大胆表现自己对春天的感受，体验合作创编散文诗的乐趣。

活动打算：

音乐、不同色系的油画棒、卡纸、PPT。

活动指导：

一、创设情景，引出主题。

请幼儿看屏幕。（PPT1）

提问：你们望见什么？这里漆黑一片，猜猜看这是在哪里？听了散文诗，你们就知道了。

二、感受理解散文诗。

1、完整观赏散文。（一边演示PPT一边朗诵）

提问：散文好听吗？还想听吗？这次请你听清晰谁告知小熊春天是什么颜色的？

2、再次完整观赏散文。

重点提问：谁告知了小熊春天的颜色？它们是怎么说的？

为什么小草说春天是嫩嫩的绿色呢？

红色是甜甜的吗？说说理由。

颜色会跳吗？那小兔怎么说春天是跳跳的白色呢？

3、探讨：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、芳香的白色。小挚友你们觉得小熊说得对吗？为什么？

过渡语：原来，春天还有许很多多的色调。

三、春天的画笔幼儿绘画。

1、老师提示：在后面的桌子上放了很多不同色系的油画棒，有红色系、黄色系、蓝色系、绿色系。你想告知小熊春天是什么颜色，你就去找这种颜色做挚友。请你用接色的'方法，把春天的色调画下来。

2、幼儿操作。

提示语：请你一边画一边想：你请谁来告知小熊春天的颜色呢？

四、探讨创编。

1、请幼儿找同一色系的小挚友一起探讨商议，打算怎样告知小熊春天的色调呢？

2、激励幼儿探讨、商议、合作、大胆表达表现。

五、共享沟通：

1、请幼儿一组一组的表演。

活动反思：

这个春天特殊美

每年的春天总是静静地来，静静地走，而今年的春天留给孩子们的是一种美，一种无处不在，立体的美。

在环境创设中，我刻意将草莓园的红色系与我眼中的绿地的绿色系大块面的呈现在孩子们的面前。在其他小角落布置成各种色调。如：喝豆浆区域橘黄、草绿；蔬菜探险棋的紫色垫子绿色棋盘；桌子上彩色的装饰；橱柜上印象派画家的作品以及孩子们作品的展示。让孩子们在一个既和谐，又漂亮的环境中嬉戏。

在教学中也充分考虑到色调给孩子们的视觉冲击。例如：从一片漆黑→闪出白色字幕《春天的色调》→绿色系→红色系→白色系→孩子们的画。让孩子们无时不在感受视觉美的冲击。

班德瑞的《春》散发着一种静静地、清爽地春天的气息，静静地观赏会让人觉得舒适、安静。它的美不易察觉，于是我把它当作我班活动的背景音乐（包括为散文配乐）。

散文诗《春天的色调》为孩子带来语言美。散文诗本身就通过美丽的语言为孩子们呈现了一幅幅色调的画面。而老师有表情的配乐朗诵更让孩子们感受到了听觉美。

在美的环境中嬉戏、学习，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解。

孩子们用漂亮的画笔表达自己最喜爱的春天的色调。

孩子们用美美的声音朗诵出自己创编的散文。

孩子们用精彩的表演表达自己创编的散文。

春天的色调之所以丰富多彩，因为它是有生命的，我将这点融入散文诗中，为孩子们创编散文提升了难度。因为他们要了解春天万物改变的特征，才能进行有效的创编，并通过提问帮助幼儿重点理解。如：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色？红色是甜甜的吗？白色会跳吗？为什么？为幼儿创编打下基础。在此基础上孩子们编出：

太阳告知小熊，春天是暖暖的红色；

毛毛虫告知小熊，春天是扭来扭去的绿色；

油菜花告知小熊，春天是芳香的黄色；

浪花告知小熊，春天是滚来滚去的蓝色；

紫藤花告知小熊，春天是一串串的紫色。

针对实力不同的幼儿作出不同的指导，提出不同的要求：

蓝色系组的幼儿一起先三人共同创编了一个：浪花告知小熊，春天是漂亮的蓝色。我先确定孩子们的散文，再对组中实力最强的琪琪说：浪花是怎样的？琪琪回答说：浪花是滚来滚去的。我立刻接着说：那浪花还可以告知小熊春天是怎样的蓝色呢？聪慧的琪琪立刻编道：浪花告知小熊，春天是滚来滚去的蓝色。我的确定，鼓起了单能的火花，他想了一会说：黄老师，还可以使深深浅浅的蓝色。因为在海底是深蓝色，在海滩是浅浅的蓝色。

黄色系组孩子实力相对较弱，他们共同编了：芒果告知小熊，春天是甜甜的黄色。于是我又将问题抛给了看表演的幼儿：还有怎样的黄色呢？孩子们立刻回应到：柠檬是酸酸的黄色；向日葵是香香的黄色每位幼儿都非常乐意将自己创编的散文表演给大家看。孩子们体验到了创编的乐趣。

20xx年的春天又静静地走了，但她却给我和孩子们留下了一幅五彩缤纷的回忆。

《春天的色调》教案5

活动目标：

1.观赏散文诗，感受春天的漂亮。

2.乐意画画、讲讲，大胆表现春天色调的感受。

3.尝试学习创编诗歌,体验创编的乐趣。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动打算：

视频,课件，各种事物的卡片。

活动过程：

1.播放春天的视频,问一问幼儿这是哪个季节(春天)?在视频中都有什么?除了这些春天还有什么?

2.老师朗诵诗歌,让幼儿理解诗歌的内容。

(1)老师朗诵配乐诗歌《春天的色调》，老师播放相应的课件。

(2)老师提问：诗歌中都有谁告知了小熊春天的颜色?小草说春天是什么颜色的?为什么小草说春天是绿色的?

(3)那草莓是什么颜色的?那你说草莓会说春天是什么颜色的?小白兔是什么颜色的，咱们小挚友一起说，小白兔是怎么说的。

3.老师与幼儿一边看课件一边朗诵诗歌，进一步理解诗歌的内容.提问：小挚友觉得春天还有什么颜色?

4.其实春天的颜色还有许多呀，我这里有许多东西(贴在前面的黑板上)，小挚友可以随意的拿一个，自己用咱们诗歌中的`话说一说，也可以两个小挚友相互说一说.老师赐予相宜的指导。

5.嬉戏：老师与幼儿一起唱，同时幼儿拿着卡片到处走动，老师边出示一种颜色边喊出这个颜色的名字，幼儿手中的卡片与老师卡片颜色相一样的就跟老师抱在一起，其余的小挚友就原地蹲下，谁依据老师的指令反应最快，让幼儿依据诗歌中的话和手中的卡片创编诗歌，之后幼儿相互交换卡片，嬉戏接着进行。

6.咱们刚才编了那么多，咱们一起来说诗歌再把新编的内容也加进去吧。

活动反思：

幼儿探究欲望渐渐增加，能进行简洁的试验操作，能较好地运用语言与同伴沟通。他们渴望了解身边的事物与现象。加上幼儿喜爱各种漂亮的色调，现在让他们亲自用三原色变出各种颜色和配制绿色，满意了他们的新奇心与求知欲望，他们对此将会特别感爱好。另外中班幼儿的动手实力也提高较强，对色调的感知有肯定基础。

《春天的色调》教案6

教学课题：春天的色调(人美版试验教科书其次册)

教材分析：

春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。人们穿上轻巧美丽的春装，迎着温馨的春风领会着生气勃勃的春意。让同学接触大自然，到大自然中去找寻春天，去视察春天给大自然带来的改变，了解和感受春天的色调美。本课旨在让同学充足地感受大自然的美，激发同学酷爱大自然的情感。引导同学视察、发觉自然界的改变，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春天的色调表示出来，以此表达自身的情感体验。这样的学习内容，贴近同学的生活，富有情趣，同学乐学，爱好深厚。

设计理念：

1．课程设计解脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然和朗诵艺术等相关学科学问，充足体现新课程的学科整合和关联。

2．在指导同学用春天的色调表达自身情感体验的同时，培育同学从发觉美、表示美到独创美和追求美的实力和正确的情感、看法、价值观。体现三位一体的课程目标。

3．课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发同学学习的爱好，体验造型表示带来的乐趣，在满意同学表示欲的同时，提高同学的独创力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。

4．评价规范体现多维性和多极性，以激励为主，成功展示自我，开心扮演，提高同学的表示力、自信念和评价实力。

教学目标：

（1）学问性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的改变，知道表示春天的常用色调。

（2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表示所带来的乐趣。培育同学酷爱大自然、酷爱生活的情感。

（3）实力性目标；培育同学对自然界的视察实力，对色调的感受实力和识别实力。

（4）发展性目标：培育同学擅长发觉、大胆表示、乐于沟通、勇于创新的精神。

教学重点：视察和记忆色调，能够利用各种方法进行表示，并体验到活动的乐趣。

教学难点：表示方法的运用以和整体色调的驾驭和创新表示。

教学资源：

（1）老师：电脑设备、各种颜色调纸、工具资料、板刷。

（2）同学：彩笔、各色调纸、水粉色、有关春天色调的图片资料。

课时布置：1课时

教学流程：

一、嬉戏导入，激发爱好。（看一看）

⑴老师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌颂的是什么吗？《春天在哪里？》

（激发同学的爱好，对原有的自然界的体验发生回忆，启发同学的想象。）

⑵老师说：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（老师用媒体展示春天的画面）。

（同学视察、记忆、想象，感受春天的色调。）

（3）老师说：你从哪些地方感觉到春天来了，

（同学之间相互沟通，视察、体验的感受，培育同学的感知实力。）

[设计意图]美术课程规范提出“以活泼多样的课程内容出现形式和教学方式，激发同学的学习爱好，并使这种爱好转化成耐久的情感看法。应将美术课程内容与同学的生活阅历紧密联系在一起。”歌德说“哪里没有爱好，哪里就没有记忆”建立在民主、自由与深厚爱好的学习氛围中是对生活回忆的推动，这样的设计激发了同学对自然界的关注，并对学习发生深厚爱好。

二、主动沟通，启思联想，（想一想）

（1）老师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。

（老师启发同学除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表示漂亮的春天，体现学科的综合性，让同学体验、感受艺术表示的多元性。）

（2）老师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自身听到的有关春天的故事讲给大家。

（老师激励同学大胆地表示自我。）

〔设计意图〕美术课程规范指出：“在教学过程中，应特殊注意以同学为主体的研讨和探究，引导同学主动探究美术与其它学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。”这一环节是对同学体验、理解、感悟后的一个检验，激发同学探究未知领域的欲望，感受艺术表示的多样性。

三、视察联想，合作探究。（说一说）

1．老师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让同学出示自身收集到的有关春天景色的图片。

老师说：你发觉春天都有哪些色调，主要是以什么颜色为主？

（通过视察，同学小组之间相互沟通，一起探讨、探究春天的色调）

2．同学派代表汇报小组探讨、探究的结果。

（有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。老师用色块粘贴在黑板上。）

3．老师出示课题：春天的色调

四、观赏感受，拓展思维（赏一赏）

1．老师利用多媒体展示用不同方法表示的春天的色调。

（1）展示用各种不同颜色的线条，表示的春天的画面。你感觉它像什么？

（通过观赏，让同学感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）

（2）展示用不同形态的点，表示的春天的色调。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表示的？）

（通过观赏，让同学感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表示方法，还可以用我们的双手来做画。）

（3）展示用各种不同颜色的色块，表示的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表示的？

（通过观赏，让同学感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表示方法，用排刷画出来的色块。）

2．老师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表示春天的色调。

（让同学探讨，怎样利用现在课桌上的资料来表示春天的色调。培育同学发散性思维实力和创新精神。）

3．同学小组探讨沟通并汇报想到的方法。（老师赐予随机性评价，以激励为主。）

〔设计意图〕美术课程规范指出：“应留意使同学在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的`特征，形成基本的美术素养和学习实力，为终身学习奠定基础。”不同表示方法出现出的画面，有助于同学对美术作品中基本元素的感受、相识与理解，进而能够主动进行探究、创新。

五、开心表示，合作做画。（画一画）

1．老师：今日，我们4人小组一起合作，依据你们的意愿画出春天的色调。想一想，你们用什么方法来表示。

（激励同学大胆表示、创新设计，培育同学解决问题，合作学习的实力。）

2．同学作画，老师巡察指导。

（老师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能一起参加，开心表示的小组进行褒扬）

六、成功展示，教学评价。（评一评）

1．同学展示作业，并告知大家是怎样想的，怎样表示的。

（同学相互介绍自身的作品，以相互评价、自我评价为主。）

2．老师说：今日，我们来比一比，看哪组的画面最漂亮。

（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？

（2）你能看出他们是用什么方法表示的吗？

（3）你们喜爱自身的作品吗？

（让同学大胆发表看法，成功展示自我，体验合作学习带来的欢乐。）

七、课堂延长，集体参加。（动一动）

1．老师说：同学们，想一想，你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢？

（启发同学的创作思维，老师并用绘有春天颜色的纸剪成美丽的拉画，装扮自身。）

2．同学一起合作用春天的色调来装扮同学，并展示给大家看！

（体会个人和集体力气，享受成功的喜悦。）

3．老师放背景音乐《春天在哪里？》同学伴同着音乐自由律动。

4．老师：大自然赐予我们这么美的环境，我们应当怎样爱护她呢？

（渗透维护环境对我们的重要性。）

〔设计意图〕美术课程规范提出“美术课程应特殊重视对同学特性与创新精神的培育，实行多种方法，使同学思维的流畅性、敏捷性和独特性得到发展，最大限度地开发同学的创新潜能，并重视实践实力的培育，使同学具有将创新观念转化为详细效果的实力。”这一大段，设计分组合作、探究性学习，把学习的主动权充足地交给同学，使同学能够大胆发表自身见解，并与他人主动参加、一起合作，有助于突破重难点。并将思想教化奇妙渗透，激发同学们视察自然、视察社会、视察生活的爱好，为今后的学习打下良好的基础。

教学评价：主要实行互评、自评，老师评价以激励为主，激发同学学习爱好。主要围绕以下几点进行：

1．对造型表示活动是否感爱好，并能主动地参加到活动中来。

2．能否把自身对春天的感受大胆地表达出来。

3．能否说出春天的色调有哪些，与他人一起合作，用春天的色调表示出春天的特点。

4．能否用春天的色调把自身或同学装扮起来，并能感受到成功的喜悦。

《春天的色调》教案7

活动目标：

1、尝试运用丰富的色调，描绘自己对春天景象的感受，理解与想象。

2、感受春季自然界的各种改变及五彩缤纷的色调，积累和丰富美感阅历。

3、培育幼儿的发散性思维实力和审美实力。

活动重难点：

重点：尝试运用丰富的色调，描绘自己对春天景象的感受，理解与想象。

难点：恰当运用各种色调，培育幼儿的审美实力。

活动打算：

PPT课件，音乐，绘画工具，卡纸。

查看课件：

大班美术课件《春天的色调》PPT课件

活动过程：

一、设置悬念

激发爱好小挚友们，在今日的美术课上，老师给大家带来了一位重要的小客人，她是谁呢?她就是最美丽的春姑娘。(出示春姑娘图片)春姑娘来到人间，人间的改变可大了，你们看——(出示一组春的图片)

(评析：让幼儿通过直观的视觉感受记住春天是什么样子的，这样的设计激发了幼儿对自然界的关注，并让幼儿对本节要画的春天产生深厚的学习爱好。)

二、说春天

三、画春天

1、老师白板上示范画春天。

2、小结：老师笔下的春天就是这样的，孩子们，你们有信念画出更美的春天吗?

3、幼儿试着画出自己心中的春天，要大胆作画。

4、老师随机指导，要求幼儿要留意画面的工整以及布局的合理。

5、要求幼儿给自己的作品涂色。

6、老师指导幼儿在涂色时，要选择一些适合的艳丽的颜色，那样画出的画才会更美丽。

7、小结：因为时间关系，没画完的小挚友课下接着画，画完的小挚友将自己的`作品贴于黑板上，让我们一同去观赏吧!

四、赏春天

1、集体点评幼儿作品，并指出优缺点。

2、老师小结：看来本节课上大家画得不错，说得也不错，可是我们赞美春天的方式许多呀，我们不光可以画春天的画，还可以唱春天的歌，讲春天的故事，背春天的古诗和儿歌。老师这里就有一首赞美春天的古诗，你们听?(老师诵读《村居》这首诗)你们想用什么方式来赞美春天呢?

五、赞春天

让幼儿自由表演赞美春天的各样节目，用来激发幼儿对春天的酷爱。

六、找春天。

老师总结：春天实在是太美了，真希望孩子们恒久喜爱这个季节，大家的表现实在是太棒了，真希望孩子们下节课上还能有这么好的表现，现在老师已经等不及了，就让我们一起唱着歌到外面去找寻春天，拥抱春天吧!

老师和幼儿共唱《春天在哪里》这首歌走出教室，至此，全课结束。

《春天的色调》教案8

设计意图

春回大地，万象更新。春天是一个万物复苏、充溢朝气的季节，四周的一切事物都在发生着微小的改变。春天静静走进了我们，虽说春天的脚步静静静的，可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。户外活动时，孩子们兴奋地跑来告知我：小草变绿了，迎春花开了……

《春天的色调》这首散文通过拟人化的动植物对话，帮助幼儿相识事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物改变，感受春天的美。

活动目标

1.了解大自然的多姿多彩，感受春天的美妙。

2.能够集中留意的倾听散文，大胆想象春天的色调，并能清晰的表达。

3.知道事物之间的联系，尝试运用简洁的形容词来表达视察到的不同事物的颜色。

4.通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的实力。

5.通过阅读小图、上下图的对比视察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培育细致视察和较完整表述实力。

活动打算

1.利用“春雷”的声音，创设“声音渲染”情境。

2.利用小熊图片，创设“无限想象”情境。

3.利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》，创设“欢乐倾听”情境和“图片欣赏”情境。

4.结合课件观赏，创设“续编朗诵”情境。

活动重点

知道事物之间的联系，尝试运用简洁的形容词来表达不同事物视察到的颜色。

活动难点

续编散文的最终部分。

活动过程

一、利用“声音渲染”情境，感受雷声的巨大

师：孩子们，听，什么声音?这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢?

二、利用“无限想象”情境，猜想春天的颜色，感受大自然的多姿多彩

师：原来是在冬眠的小熊被惊醒了，春雷的响声告知了小熊春天的到来，小挚友能告知小熊春天是什么颜色的吗?

三、利用“欢乐倾听”情境，初步感知散文的内容

师：小挚友听到了春天是什么颜色的?谁告知了小熊春天的颜色?小熊觉得春天是什么颜色的?

四、利用“图片欣赏”情境，完整观赏散文，了解事物之间的联系

师：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色?为什么草莓说春天是甜甜的红色?为什么小兔说春天是跳跳的白色?

小结：原来小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的，而且还用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语，这样听起来更好听。

五、利用“续编朗诵”情境，尝试运用简洁的形容词来表达视察到的不同事物的颜色

师：除了散文中说到的这些颜色，春天还有什么色调呢?谁情愿告知小熊?我们也试着把它编到我们的散文里吧。

活动结束

师：孩子们，让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些色调，回来告知小熊!

附：春天的色调

一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?

小草告知小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告知小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告知小熊：“春天是跳跳的白色。”

小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

活动反思

语言的学习在于创设一个语言运用的情境。本节活动中，我以色调艳丽的背景图和抑扬顿挫的语言来吸引幼儿，配以班德瑞的轻音乐《春野》。这首乐曲散发着一种静静地、清爽的春天的气息，静静地观赏会让人觉得舒适、安静。它的主题、感觉与《春天的色调》这首散文很相配，于是我把它当作这节教学活动的背景音乐。美的图画，美的音乐，在美的环境中，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解，在各种情境中感受着春天的`美妙。

为了和散文内容相吻合，更好地吸引幼儿的参加，我利用打雷的声音，创设了“雷雨”情境，特别吸引孩子们的留意。在问：“这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒”时，有的幼儿猜到惊醒了“小蛇”，有的猜到惊醒了“小熊”，还有的猜到惊醒了“乌龟”等，这种有声的情境渲染引起了幼儿表达的爱好，丰富了幼儿的生活阅历。

为了充分调动幼儿的主动性，引起幼儿的生活联想，我创设了“续编朗诵”情境。请小挚友来告知小熊春天的颜色时，幼儿更情愿说，比单纯请幼儿来回答“你觉得春天是什么颜色”更简单激发幼儿说的欲望。虽然是一句简洁的话而已，但在孩子的头脑中却是一个好玩的情境。起先续编时，幼儿对形容颜色的词语运用有些欠缺，老师进一步提示和引导后，孩子们的仿编更加精彩：

恩绮：香蕉告知小熊，春天是甜甜的黄色。

天依：树叶告知小熊，春天是嫩嫩的绿色。

伟宁：葡萄告知小熊，春天是酸酸的紫色。

梦妍：小鸡告知小熊，春天是美丽的黄色。

若熙：太阳告知小熊，春天是艳艳的红色。

宇凡：向日葵告知小熊，春天是香香的黄色。

光颖：郁金香告知小熊，春天是美丽的红色。

正阳：金盏菊告知小熊，春天是美美的桔色(漂亮的桔色)。

朝阳：小青蛙告知小熊，春天是嫩嫩的绿色。

涵硕：彩虹告知小熊，春天是五彩缤纷的。

家旭：大地告知小熊，春天是绚丽多彩的。

《春天的色调》教案9

教学目标

1．了解春季给自然界带来的改变，知道表现春天的常用色调。

2．培育学生酷爱大自然、酷爱生活的情感，训练学生的色调感受实力和对色调的识别实力。

教学的重难点：视察和记忆色调，利用各种方法进行表现；涂色的方法以及整体的.倾向。。

学具打算：水粉、蜡笔、彩色纸、相关资料等

教学过程

老师活动

学生活动

教学意图

1、组织教学

检查用具打算状况

打算上课

稳定学生的心情

2、讲授新课

①导入新课：听歌曲《春天在那里》你知道这首歌颂的是什么吗？

②出示课题：春天的色调

春天万物复苏，大地一片朝气，春天给人们带来希望。

③问：你能描述一下春天吗？可以用你的歌声唱出来，也可以将你知道的有关描述春天的故事讲出来。

④看课件

⑤分小组，利用学习资料进行探讨：你能说出春天的颜色吗？

⑥看课件：对比说出那张画表现的是春天，它们的颜色有什么不同？

⑦作业要求：依据你们的意愿画出春天的色调。

⑧作业步骤：课件展示：介绍绘画方法。

有那些颜色表现春天？

用什么方法画的？

你可以创作一种新方法吗？

3、学生作业

辅导要点：表现春天的颜色

表现方法

4、小结：展示讲评作业

请学生谈谈自己的创作思路。

5、延长部分：你能用这张有春天颜色的纸做什么？

用春天装扮自己

学生记忆想象，感受春天的美，感受春天的色调。

学生回答。看书，探讨沟通。观赏、小组分析。

学生回答

展示学生优秀作品，并谈感受。

学生相互介绍自己的作品，学生互评。

激发学生爱好，启发学生想象。

培育学生的发散思维实力，渗透爱护环境对我们的重要性。

通过看资料，训练学生发觉问题、解决问题的实力。

启发学生记忆联想。

运用探究式学习方法培育学生的自主学习实力。

介绍绘画、制作材料，分析不同表现方法。

培育合作学习实力。

《春天的色调》教案10

活动目标

1.通过听听、看看、讲讲，感受春天的色调美，萌发酷爱春天的情感。

2.通过视察、沟通等丰富有关春天的阅历，提高倾听和补充他人讲解并描述的实力。

3.激励幼儿大胆表达自己对春天颜色的感受，尝试创编诗歌体验床边的乐趣。

活动打算

物质打算：不同色系的油画棒、记号笔、画纸、音乐、自制挂图。

场景打算:户外感受春天。

活动过程

一、观赏儿歌《春天在哪里》激发幼儿爱好

师：今日我给大家带来了一段好听的音乐，大家一起来听一听。

师：小挚友们我们一起跟着音乐舞动起来吧!(调动幼儿的主动性)

二、幼儿观赏理解散文诗，感受散文诗的色调美

（一）出示挂图引导幼儿思索

1.师：你看到了什么?

幼：小熊。

2.师：小熊住在哪里呢?

幼：树洞里。

3.师：小熊在黑乎乎的树洞里住了一个冬天，他在想春天回事什么样子的呢?

幼儿揣测。

（二）观赏散文

师：原来小熊睡了一个冬天后不知道春天的颜色。这个时候，小草、草莓、迎春花都争着抢着来告知小熊春天的颜色，小挚友们想不想听?我们一起来听听它们是怎么告知小熊的。

（三）引导幼儿观赏散文诗，学习句式

1.师：小草告知小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?

2.师：草莓告知小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?

3.师：迎春花告知小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?

4.师：引导幼儿结合图片完整讲解并描述。原来：春天是嫩嫩的绿色，春天是甜甜的红色，春天是跳跳的白色。

三、学习创编，体验胜利的`欢乐

(一)请幼儿相互沟通，并在集风光 前讲解并描述。

师：小熊听了它们告知小熊春天的颜色，心里特殊快乐，可是小熊说了，春天有那么多美丽的颜色，除了小草、草莓、迎春花，还有些什么呢?小挚友们知道吗?你们发觉春天有什么改变吗?如迎春花告知小熊：春天是暖暖的黄色……你们还知道春天有哪些颜色呢?(幼儿自由表达)

(二)播放音乐整体观赏

师：刚才我们告知小熊那么多春天的色调，我们一起来说一说吧!

老师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。

四、结束活动

师：小挚友们，我们一起到外面去找一找春天还有哪些色调，再来告知小熊吧!

《春天的色调》教案11

活动目标

1．尝试用滴色、拓印的方法表现春天的景色。

2．体验滴画的乐趣，发展幼儿的想象力和表现力。

活动打算

1．滴管、报纸、颜料(绿色、红色、黄色、蓝色)、素描纸、托盘。

2．视频、音乐《春天在哪里》。

活动过程

一、出示图片，导入活动

师：“珍宝们，你们相识小雨滴吗?小雨滴是什么样子的?”

“今日，张老师带来了绿色的小雨滴。它想和小挚友玩个嬉戏。”

二、播放视频，让幼儿视察滴画的方法

1．师：“你看到了什么?”“材料有哪些?”“绿色的小雨滴在干嘛?”

2．再次播放视频，视察老师是如何滴画的。

师：“珍宝们，你们看老师是怎样滴画的?”激励幼儿细致视察老师是如何滴画的，请个别幼儿讲解并描述。

小结滴画的方法：吸一吸，滴一滴，转一转。

三、幼儿绘画

师：“有许很多多绿雨滴也想来玩滑滑梯的'嬉戏，现在请你们和绿雨滴一起来玩吧!”

幼儿滴色，老师通过提示和适时的帮助，使幼儿驾驭滴色的方法。

四、请幼儿视察自己的作品，再次创作

师：“哇，好美丽啊，你们看大地变成了一片绿色!”

“现在黄颜色、蓝颜色、红颜色也想和绿雨滴玩嬉戏喽，你看黄颜色在草地滚呢。你们也来试试吧。”

老师示范拓印，幼儿操作。

五、评价作品

1．师：“我们的小手真能干，漂亮的花朵开放了。瞧一瞧，都开了什么颜色的花啊?”

2．播放音乐：《春天在哪里》

师：“在不知不觉中春姑娘静静地来到了我们身边，我们一起去找寻春天去吧!”

《春天的色调》教案12

一、教学目标：

1、情感目标:通过用春色调装扮自己，对学生进行酷爱大自然的思想教化。

2、认知目标--学习用集体创作的方法、用春天的颜色，设计服饰。

3、实力培育--培育学生的设计、表现实力和合作、创新实力。

二、教学重点和难点：1、重点：学习用春天的颜色装扮自己，了解利用彩纸进行人物装饰的方法

2、难点：装饰服饰的方法。

三、老师用具：电脑设备、电脑光盘、皱纹纸、剪刀、透亮胶

四、学生用具：挂历纸、皱纹纸、塑料花、剪刀、透亮胶五、教学过程：

（一）课前检查检查用具打算状况

（二）谜语导入

1．今日，老师将大家的好挚友kitty猫请到了我们的'课堂上，kitty猫还给大家带来了一个谜语，想考考我们班的小挚友究竟聪不聪慧：河里冰块化，树上嫩芽绿。公园花朵开，大地换新装。请问这是一年里的哪一个季节？(春天)

2．相识春天的色调：

①春天主要有哪些色调？（绿色、黄色、粉红、淡紫等）②春天美吗？

3．进行环保教化：大自然赐予这么美的环境，我们应当要如何爱护她呢？

（三）讲授新课

1．出示课题：用春天的色调装扮自己

2．观赏：现在，先和老师一起来观赏一些关于春天的服饰图片吧！（课件）

3．小组探讨：

①她们是如何装扮自己的？（用各色调纸进行折、叠、撕、剪等方法装饰）

②在什么部位进行装饰？（头、手、脚、身体）

4．发邀请函：kitty猫给我们发了一封邀请函，邀请我们班的小挚友参与20xx年春季儿童服饰设计大赛，你们想参与吗？

参赛要求：①集体创作（小组成员同心协力、共同合作装扮一位同学）②大胆表现（将自己的想法大胆、自由的表现出来）

③创新设计（设计出的服饰要有特色，并富有春天的气息）

5．老师示范：(蝴蝶结、叶子、花等制作方法)

6．小组探讨：如何进行分工协作(①选模特②谁负责头饰制作③谁负责手脚装饰④谁负责衣服设计)

（四）学生动手制作，老师巡回指导

提示：制作时应留意操作平安，要留意环境卫

（五）展示

1．服饰展示：20xx年春季儿童服饰设计大赛起先了，我们掌声邀请模特上台为我们进行服饰的展示。（播放《春天在哪里》的音乐）

2．评比出1至3名

3．生生互评（哪一小组的服饰最有特色，为什么？）

（六）课后延长

通过学习，让我们知道了大自然的美，从今日起先，我们就一起来爱护环境，让大自然变得更美，好吗？

执教时间：5月15日——5月17日

札记：用皱纹纸做服装来装扮自己，比较适合一年级学生的年龄特点和实力。因为皱纹纸松软易剪易折，简单塑造形象。加上卡纸做的边框，做出来的效果还真不错。

《春天的色调》教案13

教材分析：

春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。人们穿上轻巧美丽的春装，迎着温馨的春风领会着生气勃勃的春意。让学生接触大自然，到大自然中去找寻春天，去视察春天给大自然带来的改变，了解和感受春天的色调美。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生酷爱大自然的情感。引导学生视察、发觉自然界的改变，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春天的色调表现出来，以此表达自己的情感体验。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，爱好深厚。

设计理念：

1、课程设计摆脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然及朗诵艺术等相关学科学问，充分体现新课程的学科整合和关联。

2、在指导学生用春天的色调表达自己情感体验的同时，培育学生从发觉美、表现美到创建美和追求美的实力及正确的情感、看法、价值观。体现三位一体的课程目标。

3、课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的爱好，体验造型表现带来的乐趣，在满意学生表现欲的同时，提高学生的创建力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。

4、评价标准体现多维性和多极性，以激励为主，胜利展示自我，开心表演，提高学生的表现力、自信念和评价实力。

教学目标：

（1）学问性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的改变，知道表现春天的常用色调。

（2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培育学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。

（3）实力性目标；培育学生对自然界的视察实力，对色调的感受实力和识别实力。

（4）发展性目标：培育学生擅长发觉、大胆表现、乐于沟通、勇于创新的精神。

教学重点：

视察和记忆色调，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。

教学难点：

表现方法的运用以及整体色调的把握及创新表现。

教学资源：

（1）老师：电脑设备、各种颜色调纸、工具材料、板刷。

（2）学生：彩笔、各色调纸、水粉色、有关春天色调的图片材料。

课时支配：

1课时

教学流程：

一、嬉戏导入，激发爱好。（看一看）

⑴老师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌颂的是什么吗？《春天在哪里？》

（激发学生的爱好，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。）

⑵老师说：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（老师用媒体展示春天的画面）。

（学生视察、记忆、想象，感受春天的色调。）

（3）老师说：你从哪些地方感觉到春天来了，

（学生之间相互沟通，视察、体验的感受，培育学生的感知实力。）

[设计意图]美术课程标准提出“以活泼多样的.课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法。应将美术课程内容与学生的生活阅历紧密联系在一起。”歌德说“哪里没有爱好，哪里就没有记忆”建立在民主、自由与深厚爱好的学习氛围中是对生活回忆的推动，这样的设计激发了学生对自然界的关注，并对学习产生深厚爱好。

二、主动沟通，启思联想，（想一想）

（1）老师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。

（老师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现漂亮的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。）

（2）老师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。

（老师激励学生大胆地表现自我。）

〔设计意图〕美术课程标准指出：“在教学过程中，应特殊注意以学生为主体的研讨和探究，引导学生主动探究美术与其它学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。”这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检验，激发学生探究未知领域的欲望，感受艺术表现的多样性。

三、视察联想，合作探究。（说一说）

1、老师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。

老师说：你发觉春天都有哪些色调，主要是以什么颜色为主？

（通过视察，学生小组之间相互沟通，共同探讨、探究春天的色调）

2、学生派代表汇报小组探讨、探究的结果。

（有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。老师用色块粘贴在黑板上。）

3、老师出示课题：春天的色调

四、观赏感受，拓展思维（赏一赏）

1、老师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色调。

（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么？

（通过观赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）

（2）展示用不同形态的点，表现的春天的色调。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表现的？）

（通过观赏，让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。）

（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？

（通过观赏，让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。）

2、老师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春天的色调。

（让学生探讨，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色调。培育学生发散性思维实力及创新精神。）

3、学生小组探讨沟通并汇报想到的方法。（老师赐予随机性评价，以激励为主。）

〔设计意图〕美术课程标准指出：“应留意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习实力，为终身学习奠定基础。”不同表现方法呈现出的画面，有助于学生对美术作品中基本元素的感受、相识与理解，进而能够主动进行探究、创新。

五、开心表现，合作做画。（画一画）

1、老师：今日，我们4人小组共同合作，依据你们的意愿画出春天的色调。想一想，你们用什么方法来表现。

（激励学生大胆表现、创新设计，培育学生解决问题，合作学习的实力。）

2、学生作画，老师巡察指导。

（老师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参加，开心表现的小组进行表扬）

六、胜利展示，教学评价。（评一评）

1、学生展示作业，并告知大家是怎样想的，怎样表现的。

（学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。）

2、老师说：今日，我们来比一比，看哪组的画面最漂亮。

（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？

（2）你能看出他们是用什么方法表现的吗？

（3）你们喜爱自己的作品吗？

（让学生大胆发表看法，胜利展示自我，体验合作学习带来的欢乐。）

七、课堂延长，集体参加。（动一动）

1、老师说：同学们，想一想，你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢？

（启发学生的创作思维，老师并用绘有春天颜色的纸剪成美丽的拉画，装扮自己。）

2、学生共同合作用春天的色调来装扮同学，并展示给大家看！

（体会个人和集体力气，享受胜利的喜悦。）

3、老师放背景音乐《春天在哪里？》学生伴随着音乐自由律动。

4、老师：大自然赐予我们这么美的环境，我们应当怎样爱惜她呢？

（渗透爱护环境对我们的重要性。）

〔设计意图〕美术课程标准提出“美术课程应特殊重视对学生特性与创