学前幼儿园-天气预报教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学活动《天气预报》教学设计执教人：单位：课前学习活动设计：记录并观察一周内的气温天气变化情况，了解常见天气特征一、活动目标：1、感知天气变化与人们日常生活的关系，关注气象信息。

2、能大胆、正确表述天气预报信息内容。3、了解常用的天气符号，知道简单的气象知识。二、活动重点：重点：感知天气变化与人们日常生活的关系，关注气象信息难点：能大胆、正确表述天气预报信息。三、活动准备ppt课件、天气预报音乐、记录表、记录夹、铅笔、橡皮四、活动过程1、导入由天气预报音乐导入本节活动。师：刘老师给小朋友带来一段音乐，仔细听，听听你从哪里听过这段音乐。（这是每晚七点半中央电视台播报天气预报的音乐。）2、展开（1）认识天气预报师：你们从哪里看过天气预报？天气预报说的是什么？师：能知道一个地区明天或者近几天的气温、天气情况。除了知道天气情况、温度。还能知道什么？师：还能知道不同地区的天气情况。（2）了解天气预报内容（观看天气预报视频）师：这是我们中央电视台播放的中国部分城市的天气预报，如果我们看山东电视台的天气预报呢？师：这是天气预报的截图，我们从这上面能了解哪些天气信息的呢？师：首先确定是哪个城市，然后看他的天气符号和温度等。师：天气符号都一样吗？你认识哪些天气符号？幼：幼儿介绍自己认识的天气符号。总结：我们一起来认识一下刚才天气预报里出现次数多的几种天气符号。帮助幼儿提取、整合知识经验。认识更多的天气符号：例如，雾、霾。寻找规律：阵雨、小雨、中雨、大雨；小雪、中雪、大雪认识天气符号（3）游戏：教师说出符号数字，幼儿说出天气符号代表的意义。（4）情景模拟：我们试着像预报员一样来播报天气，注意播报内容的顺序，看清天气符号和温度，声音洪亮、播报的准确。3、延伸（1）师：十几天以后老师打算和小朋友们有个出游计划，我选择了三个地方，去之前要了解当地城市的天气。请小朋友根据天气帮准备合适的衣物。并将你选择的内容记录在记录表上。师：你选择去哪个城市？准备了哪些衣物？幼儿交流分享。（2）天气预报对我生活有什么作用呢？我国气象灾害发生频繁，气象信息对人们的生产、生活影响较大。气象信息对许多社会经济部门的发展和人民生活都有很大贡献。比如：政府部门需要根据气象部门提供的气象预报警报信息，对可能出现的暴雨、大风、冰雹、台风等灾害提前采取措施，最大限度地减少灾害对人民生命财产造成的损失；气象信息对水利、电力、民航、运输等部门工作起着关键的作用。大班科学活动《天气预报》学情分析“科学并不遥远，科学就在身边”，幼儿每日生活的周围环境动植物及自然环境不断发生变化，气象信息与我们的生活息息相关。组织活动前充分了解了幼儿各方面知识经验准备。知识方面：幼儿通过已有的知识春暖花开、夏热冬凉、秋收冬藏等经验来判断四季最明显的特征，通过晴雨雷电来感受不同的天气变化。生活经验：与父母的国内外的旅游中感受同一时刻不同地区的气温变化及各地自然特征；通过观看天气预报，查阅气象信息了解了简单的气象信息，知道天气对人们生活、生产、出行等方面的影响。课前学习准备：课前跟幼儿一同观察记录几天内的天气情况，帮助幼儿了解天气与出行、气温与穿衣等关系。并准备了了解天气情况及气温情况的记录表，准备了播报天气预报音乐等。大班科学活动《天气预报》教材分析本节科学活动选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书（大班上册）》（明天版），第三主题“多彩的秋天”。我省处在南北方交接地段，东临渤海，属于温带季风气候，降水集中，雨热同期，四季特征非常明显。每逢季节交替，周围的环境都在悄然发生变化。幼儿通过观察周围环境中的动物、植物变化，及自身的感受来感受自然的变化。而幼儿对天气变化的感知大多来自自身的感官判断，天气预报是对天气变化判断的知识基础。《纲要》中指出：“要让幼儿尝试解决生活中的简单问题。”授课时，恰逢冬春交替，气温回升，万物生长。为此特将天气预报作为一节科学活动与幼儿一同探究实施。旨在培养幼儿对科学的探究兴趣、严谨的探究态度、丰富的科学知识。结合大班幼儿生活知识经验，我将本节活动三个维度的目标制定为：1、感知天气变化与人们日常生活的关系，关注气象信息；2、能大胆、正确表述天气预报信息内容；3、了解常用的天气符号，知道简单的气象知识。其中，感知天气变化与人们日常生活的关系，关注气象信息作为本节活动重点。能大胆、正确表述天气预报信息内容作为本节活动难点。通过师幼互动、生生互动等形式，引导幼儿观察、发现问题、提出问题，并将知识经验的获取融入到情景体验、游戏中，在轻松愉悦的环境中通过层层递进、知识经验的整合与提升将重难点一一突破。大班科学活动《天气预报》课后反思气候的变化与人们的活动关系很密切，世界上万物生长需要多样的气候条件，但是持续长的过冷、过热、干旱、水涝都会给人们造成灾害。引导幼儿学会尊重自然规律、爱护自然、保护我们生存的环境，关注身边的科学常识是我设计这节课的初衷。通过课程实施，我有以下几点所思所获：一、精彩源于精心在组织活动前，我做了大量的前期准备工作。课件生动丰富，贴近生活，又富有情景性。其中，特写的气象符号可以帮助幼儿迅速捕捉到图像的特性。幼儿的情景体验过程也是乐趣无穷。气象图片的认知到“我是小小预报员”，精彩的环节由易到难层层递进。这些前期准备，也恰是科学活动中必不可少的重要环节。如果能在此基础上最大化的利用课件并准备丰富的材料，则更能起到事半功倍的作用。所谓“不打无准备之仗”，每一节教学活动对教师而言都像是一个挑战，在物质准备充分的同时，教师的知识储备量也是对我们提出的硬性要求，这要求老师必须在日常生活中不断拓展自己的知识面，丰富自己的文化底蕴。准确掌握幼儿对知识掌握的“度”，有利于老师更好的渗透开展活动内容。二、探究操作是播种智慧之树的种子“科学并不遥远，科学就在身边”只有放手给孩子机会，让他们自己去探索未知，感知现象，获得体验，才能更好地形成认知。在本次活动中，通过前期知识经验准备、情景模拟、游戏体验三个环节为幼儿创设身临其境的情境，全方位刺激幼儿的好奇心，调动幼儿的探索欲和求知欲。让幼儿在丰富具体的实际经验的基础上，归纳、概括、最终得以真正理解和内化。在幼儿感兴趣的基础上，进一步观察和倾听，了解幼儿的知识所需，选取适当的时候为其丰富知识，整合经验。三、搭建“最近发展区”的梯子学习是一个循序渐进的过程，科学活动更要遵循这一原则。整节活动中力求通过多个环节使整节活动层层递进，环环相扣。适时将问题抛给幼儿，让幼儿带着疑问和思考，提高实践意义。四、回归生活，学以致用幼儿园科学领域的内容大部分取源于幼儿的日常生活，正是这些常见的生活细节，才是最贴近孩子需要的。《纲要》中指出：“要让幼儿尝试解决生活中的简单问题。”《天气预报》这节活动最主要的生活意义是让幼儿了解天气信息在生活中的应用。最后一个游戏情景环节，让幼儿带着问题思考解决实际生活中遇到的问题。将知识运用到实际生活中。回顾整节活动，在组织的过程中有几个方面需要提升，反思其原因，我个人认为，首先，对