初中生物-人体内废物的排出教学设计学情分析教材分析课后反思

《人体内废物的排出》教学设计一、教学分析：（1）教学内容分析：《人体内废物的排出》第一部分内容“尿的形成”是本节课的重点，也是本章的难点。本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习‘‘泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。（2）教学对象分析：学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。（3）教学条件分析：随着多媒体计算机的普遍应用，学校各教师已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。教学效果有了显著的提升。（4）教学重点与难点：教学重点：肾单位的结构及其功能；尿的形成和排出。教学难点：尿的形成过程。二、教学目标：知识目标：描述人体泌尿系统的组成；描述其他排泄系统。能力目标：能概述尿液的形成和排出过程。情感态度与价值观：认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。三、教学方法与策略：通过生活实例以及与泌尿系统相关的疾病，引出泌尿系统的作用。了解泌尿系统的结构，并对肾脏有一个新的认识。通过课本、课件以及资料的分析，让学生试着描述原尿中的成分种类有哪些，以及原尿与尿液的区别。通过教师的详细讲解，对肾单位的结构以及尿的形成和排出有了一定的认识。通过学生已有知识的学习，引导学生迁移人体还有哪些其他的排泄途径。四、教学过程：教学环节教学内容活动与过程设计意图教师活动学生活动1引起兴趣观看与尿毒症有关的新闻播放与尿毒症有关视频。观看新闻，思考尿毒症与人体哪个器官密切相关。通过日常生活实例引起学生学习泌尿系统的兴趣。2新课导入学习人体生命活动产生的代谢废物。引出排泄的定义。提问人体生命活动中会产生哪些废物呢？板书：排泄的概念。学生思考、交流，并作出回答。设置情景激发兴趣。为泌尿系统的讲述坐下铺垫。3人体泌尿系统的组成人体泌尿系统的组成器官；泌尿系统各器官的功能。课件展示人体泌尿系统的组成图片。引导学生认识人体泌尿系统各组成器官及其功能。认真观看人体泌尿系统组成图片，然后在学案中写出泌尿系统各器官名称以及各器官的功能。让学生明白泌尿系统的各器官组成及其作用。对肾脏有了一个新的认识。4尿的形成和排出形成尿液的器官肾脏的结构和功能的基本单位肾单位的组成原尿的成分尿液（终尿）的成分提问学生形成尿液的器官让学生找出肾脏的结构和功能的基本单位引导学生学习肾单位的组成通过图片，板书配合资料，分析原尿中的成分。指导学生分析资料，得出尿液的成分，学习肾小管的重吸收作用。回答并在学案中写出答案自学肾单位是肾脏的结构和功能的基本单位了解肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管组成通过对资料进行分析，得出原尿中的成分有哪些。分析资料，得出尿液与原尿成分的区别，理解肾小管的重吸收作用。为学习尿液的形成做铺垫了解认识肾单位与肾脏的关系学习肾单位的组成锻炼学生分析资料的能力，学习肾小球和肾小囊壁的过滤作用。学习肾小管的重吸收作用，以及那些物质被肾小管重吸收。5其他排泄途径二氧化碳的排出途径2、水的排出途径3、无机盐和尿素的排出途径指导学生学习人体其他排泄途径通过二氧化碳、水和无机盐等为例，引出皮肤和呼吸系统的排泄途径。得出二氧化碳通过人的呼吸系统排出体外。水通过皮肤，呼吸系统以及泌尿系统可以排出。无机盐和尿素通过皮肤和泌尿系统可以排出。通过日常生活实例，学习人体其他排泄途径。五、板书设计人体内废物的排出一、泌尿系统的组成一、尿液的形成和排出学情分析学生经过学习，在学习能力上具备了一定的学习能力和学习方法，可以进行自主学习.在生物学知识上，学生学生对绿色植物的呼吸作用有一定的感性认识，但让学生准确概述并非易事，如何唤起学生的探究意识，主体意识，需要教师的精心设计。激发了学生的学习兴趣，引入排尿的意义通过一系列的问题，以及学生的自主探究、现象观察，分析得出正确结论。然后引领学生总结尿的形成的过程和意义。引导学生从身边的生活现象入手获取知识，从而构建完整的知识体系。学生在展示的过程中会存在不自信，声音不够洪亮清晰等现象。这需要教师在课前树立参与就是最棒的思想，告诉学生要预习准备充分才能展示精彩。效果分析本节课我根据七年级学生的个性心理及其认知规律，采用直观教学、合作实验和督导评价方法，以学生为中心，将学习还给学生，培养了学生的社会适应能力，从而达到预期的教学效果。在学习过程中充分利用相关录像及实验进行展示，既把本节的内容表现的生动、具体和富有趣味性，还对学生自主探究活动起到了很好的指导效果教材分析知识目标：描述人体泌尿系统的组成及各部分的功能。说出肾的结构和特点。描述尿液形成和排出的大致过程。能力目标：通过观察肾的结构和特点等活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的能力。通过有关肾的资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析能力和综合能力。情感态度价值观目标：通过了解肾的结构，激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度。通过了解肾的功能与保护，让学生养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。【重点难点

】肾脏的结构和尿液的形成。【当堂检测】（）1.下列结构中不属于肾单位组成的是A.肾小球B.肾小囊C.输尿管D.肾小管（）2.肾单位中，与肾小囊相连的是（）A．入球小动脉B．肾小球C．出球小动脉D．肾小管血浆原尿尿液甲0.03%0.03%1.8%乙0.1%0.1%0%（）3.医生在检测某人血浆、原尿、尿液三种液体时，发现其含甲乙两种物质的情况如下表。试分析判断甲乙分别是A.甲是尿素，乙是葡萄糖B.甲是尿素，乙是蛋白质C.甲是葡萄糖，乙是无机盐D.甲是葡萄糖，乙是蛋白质（）4.血液进入肾脏后流经的途径是A.肾动脉→入球小动脉→肾小球→出球小动脉→肾小管周围毛细血管网→肾静脉B.肾动脉→肾小球→入球小动脉→出球小动脉→肾静脉→肾小管周围毛细血管网C.肾动脉→入球小动脉→肾小球→出球小动脉→肾静脉→肾小管周围毛细血管网D.肾动脉→入球小动脉→肾小球→肾小管周围毛细血管网→出球小动脉→肾静脉5.如图是一个肾单位结构模式图，据图回答问题。(1)肾单位是由___________构成的。(2)原尿是图中[]_______中的液体，它与血浆相比，主要不含___________。(3)当原尿流过[]_______时，会发生________作用，原尿中的大部分_________、一部分________和全部________被重新吸收进入___________。(4)A代表的生理作用是_____________________，B代表的生理作用是______________________。课后反思本节课的教学设计是运用了“目标导学——四步六环节”的教学模式，围绕教学目标指导学生小组合作进行学习，在学习的过程中去发现问题，解决问题，主动获取知识。在学习过程中充分利用相关录像及实验视频进行展示，重视学生的生活经验，充分利用多媒体、实物等教学手段组织教学。教法具有多样性，在学生讨论、观察后，及时引导学生归纳总结，使教学气氛围轻松活泼，学生能够在良好的状态下自主积极地学习，大大提高了学习兴趣。这一节教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。在学生巩固人体内物质的运输相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。最后回到课前提出的问题，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理。既把本节的内容表现的生动、具体和富有趣味性，还对学生自主探究活动起到了很好的指导效果。学生是学习的主体，在启发引导学生自己探索知识过程中培养学生思维能力和创新精神，是课堂教学的出发点和归宿。在本节课中，主要通过让学生探究实验，充分调动学生的感官和思维，从而激发学生的学习兴趣，掌握学习知识的方法，培养创造性思维能力。不足之处是：教师没有把课堂更大程度的放给学生，学生在学习过程中，会很容易失去学习兴趣，未充分体现学生的主体地位。如在本节课中，如果让学生参与设计探究实验，能更好的饿体现从学生角度出发，能更好的体现新课标的教学理念。课标分析本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出的内容。这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的人”一个